MDL 606

Desafío Semana 5
ENTREGABLE
Identificación del estudiante

1.- Visión actual:

Nuestros alumnos/as presentan distintos niveles de aprendizajes y/o

necesidades educativas especiales, se debe potenciar sus habilidades y
destrezas, a través de profesionales idóneos que implementen estrategias y
metodologías innovadoras a nuestra diversa realidad educativa. Logrando
egresar alumnos/as que sean capaces de enfrentar los desafíos de un
mundo globalizado.

Matriz FODA

Fortalezas (interno) Oportunidades (externo)

1. Colegio cuenta con excelencia Académica. 1. Entre los colegios

2. Esfuerzo de profesores reflejado en los particulares
resultados en las pruebas estandarizadas. subvencionados de la
3. Aumento del porcentaje de alumnos en el comuna, es el más alto en
nivel avanzado, disminución en el nivel inicial puntaje SIMCE y
y mantención o aumento de los alumnos en calificaciones en 4º
el nivel medio en todas las pruebas básico.
estandarizadas. 2. Brecha con colegios
4. Docentes realizan clases de reforzamiento particulares pagados es
en horas extras a su carga horaria. baja, principalmente en
5. Planta docente preocupada por el lenguaje.
aprendizaje de los estudiantes. 3. Colegio referente en la
6. Docentes dispuestos a manifestar sus comuna debido a sus
inquietudes en cuanto al aprendizaje de los logros académicos.
estudiantes.
7. En general los docentes tienen un buen nivel
de dominio de los contenidos.
8. El colegio cuenta con la Subvención Escolar
Preferencial, la cual entrega recursos
adicionales por cada alumno prioritario y
preferente.
9. Colegio posee un alto Nivel de ejecución de
su Plan de Mejoramiento Educativo.

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 10. Colegio cuenta con amplia infraestructura
para sus estudiantes:
Biblioteca, laboratorio de ciencia, sala
multiusos, sala de computación, sala
audiovisual, cancha de deportes, gimnasio,
campo deportivo.
11. Según las fiscalizaciones, el colegio no
posee sensaciones durante el último año
expresado en su ficha.
12. La institución cuenta con programa de
formación en: convivencia escolar,
prevención de drogas y alcohol y actividades
de acción social y pastoral.
13. El colegio posee especialistas en trastornos
del lenguaje y trastorno por déficit
atencional.
14. Existencia de centro de alumnos (CEAL), el
cual se comunica de forma adecuada con la
institución.
15. Los criterios de evaluación están bien
estandarizados y acordes a los objetivos de
aprendizaje.
16. Los profesores tienen altas expectativas de
aprendizaje de determinados alumnos.
17. No se evidencian grandes problemas de
convivencia al interior de los cursos.
18. Los profesores antes de comenzar cada
unidad explican los objetivos de aprendizaje
a los alumnos.
19. Los contenidos de las asignaturas son
transmitidos con gran rigurosidad teórica.
20. El profesorado conoce las políticas
nacionales de educación, así como las del
colegio.
Debilidades (interno) Amenazas (externo)
1- Horas extras de docentes no son 1- El colegio esta emplazado
remuneradas. en un sector vulnerable.
2- Percepción generalizada de los profesores 2- Tendencia a estrecharse
que los alumnos son cada vez mas la brecha de resultados
inquietos. con colegios municipales
3- Sensación de docentes de que cada vez les y particulares
cuesta mas captar su atención de subvencionados en 8º y IIº
estudiantes. medio.
4- Docentes declaran que los estudiantes están 3- La brecha con los
“mas interesados en las calificaciones que colegios particulares esta
en aprender”. ampliándose.
5- Según declaración de docente, los
estudiantes “no están interesados en el
conocimiento de las materias”
6- Centro de alumnos indica que alumnos
reclaman que las materias no tienen relación
con sus intereses.
7- En general los profesores utilizan siempre

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 las mismas estrategias para la enseñanza de
las materias.
8- En la mayoría de los cursos primaba un
ambiente individualista salvo grupos aislados
de alumnos que se juntaban por intereses
personales.
9- Complejidad para mantener la armonía
dentro de los cursos.
10- Muchas veces los profesores se tomaban
hasta 15 minutos en empezar una clase.
11- En muchas ocasiones los nuevos
profesores eran predispuestos por sus
colegas respecto a los cursos más
conflictivos.
12- Estudiantes sienten que los objetivos muy
lejanos y con poca relación con su vida
diaria.
13- No se promueve la aplicación de la materia
a situaciones reales de interés de los
alumnos.
14- Las clases de reforzamiento mantienen el
mismo esquema de las clases normales
transformándose más bien en repaso de
clases.
15- Los profesores se encontraban
sobrepasados por la carga académica lo que
les deja poco tiempo para reflexionar
respecto a sus prácticas.
16- El ambiente entre profesores era cordial
pero individualista con una baja
colaboración.
17- La relación con los apoderados es más
bien informativa de los resultados
alcanzados por los alumnos.

 Las debilidades y amenazas en una visión futura pueden convertirse en una fortaleza
u oportunidad.

 Como ejemplo, si consideramos que la alta rotación de profesores es una debilidad.

La implementación de un programa de retención puede ser una oportunidad y si
posteriormente se logra que reducir la rotación podría ser una fortaleza.

2) Visión futura:

¿Cuáles son los principales obstáculos que se enfrentarán?

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 A CONTINUACIÓN, SE IDENTIFICAN ALGUNOS OBSTÁCULOS
RELEVANTES PARA LA MEJORA DEL ESTABLECIMIENTO:
Área de Liderazgo Área de Convivencia Área Curricular
escolar
Sobre carga de Brecha entre docentes y Exceso de búsqueda de
labores académicas, estudiantes con resultados académicos.
falta de respecto a intereses y Falta de estrategias
remuneraciones. expectativas. pedagógicas de
Lejanía y falta de Posible falta de docentes.
personalización del habilidades Falta de momentos de
liderazgo, según los comunicacionales. reflexión, actualización y
antecedentes prima el capacitación.
individualismo.
Percepción de
desorden en
cuestiones
contractuales.

¿Cuáles son las posiciones de los distintos grupos

participantes?

Directivos: Probable posición enfocada en aspectos académicos,

específicamente en resultados más que en el proceso.
Docentes: Percepción generalizada de los profesores que los alumnos son
cada vez más inquietos, que cada vez les cuesta más captar su atención de
estos, que están “más interesados en las calificaciones que en aprender”.
Estudiantes: Reclaman que las materias no tienen relación con sus
intereses, como también que los objetivos son muy lejanos y con poca
relación con su vida diaria.
Apoderados: la posición de los padres y apoderados probablemente es más
bien lejana e impersonal, ya que el colegio se enfoca principalmente en
informar resultados alcanzados por los alumnos.

¿Cuáles son los puntos de unión de los participantes?

Según los antecedentes expuestos, se aprecia un común denominador

positivo en cuanto a la disposición para transmitir información por parte de
estudiantes y docentes, ambos poseen una opinión clara dispuesta a
transmitir, lo que podría traducirse en un posible diálogo. Así mismo se puede
destacar como punto de unión de los participantes la intención de mejora en
el aprendizaje, situación que indudablemente debe ser muy bien encauzada
por parte del líder.

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