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LA NOVELA

Trabajo Integrador de Lengua y Ciencias Sociales 7ºA y B


(Fecha de entrega: Lunes 31 de agosto)

 Este mes vamos a leer una novela y trabajaremos con ella en distintas áreas.
La novela se llama “Yo una vez fui granadero”, de Patricia Gutiérrez
Méndez.

(La novela está en formato PDF para que puedas leerla desde el teléfono o la computadora,
sin necesidad de imprimirla)

ACTIVIDADES PARA COMPRENDER LA LECTURA

1- Observa la tapa, lee el epígrafe y la dedicatoria, luego responde:

a- ¿Quién te parece que es la persona que, en el título, dice haber sido granadero?
b- El epígrafe es una cita de Manuela Sáenz, mujer que participó de las luchas
independentistas. ¿Qué actitud manifiestan sus palabras?
c- ¿Cómo pueden relacionarse estos elementos con las personas mencionadas en la
dedicatoria?

2- Esta novela permite ver cuál era el papel de la mujer en la sociedad de 1817. Para
analizar este tema, resuelve las siguientes actividades:

a- En el capítulo 1, la mamá le dice a Victoria que “debe comportarse como una señorita”.
Explica a qué se refiere la madre y que actitudes de su hija le preocupan.
b- Compara a Victoria con Laureana.
c- Señala que anécdota narrada en el capítulo 1 permite ver que Laureana modificó su idea
acerca de cuáles eran las capacidades de su amiga.

3- Al igual que el General San Martín, Victoria elaboró un plan que, en principio, muchos
juzgaron imposible. También, como él, tuvo que convencer a otros y llevar a cabo
muchos preparativos. Transcribe y completa el siguiente cuadro:

Plan de… Victoria San Martín


Personas reclutadas.
Elementos que hubo que
conseguir.
Colaboradores.
Forma en que se costearon
los gastos.
Elementos que sobraron.
¿se pudieron utilizar?

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4- La relación entre los tres amigos es un factor importante en la novela. Responde:

a- ¿Cómo se va profundizando el vínculo amoroso entre Estanislao y Victoria? ¿consideras


que Lao miente cuando le dice a los padres de ambos que piensa pedir a Victoria en
matrimonio en unos años?
b- ¿De qué forma Braulio intenta disuadir a Victoria de participar en el cruce? ¿Por qué
ella admite que el método fue violento pero que tenía razón?
c- Si bien los tres luchan por la libertad, ¿en qué se diferencian los objetivos de Braulio
de los de sus amigos?

5- Lee la siguiente cita y luego resuelve las actividades:

La novela histórica narra un relato ficcional que transcurre en un contexto


histórico real y en el que las acciones y los personajes no ficticios
tienen relevancia. En cambio, la historia novelada consiste en la
narración de los hechos históricos a la manera de una novela,
aunque sin incluir elementos de ficción.

a- Identifica, en la novela, los siguientes elementos históricos y extraigan la información que


se brinda sobre ellos. Si es necesario, verifiquen en fuentes históricas (libros de Historia,
páginas de internet)

 El rol de las damas mendocinas.


 Ceremonia de bendición de la bandera.
 Personalidad de San Martín.
 Estrategia de San Martin para obtener un mapa de Los Andes.
 Estrategia de San Martín para luchar contra los españoles.
 Otros militares que participaron.
 Batalla de Chacabuco.

b- Para escribir esta novela, la autora tuvo que documentarse no solo sobre los hechos más
relevantes, sino también sobre aspectos técnicos y cotidianos. Reconoce, en el capítulo 9,
que llevaban los granaderos, durante el cruce de Los Andes, para:

 Recoger agua
 Dormir y abrigarse
 Refugiarse
 Alimentarse
 Transportar la carga
 Evitar el “soroche”

c- Determina si “Yo una vez fui granadero” es una novela histórica o una historia novelada.
Justifica tu respuesta.

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ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN DE ESCRITURA

1- DIÁLOGO. Luego de que Victoria le contara a su hija Manuela, que ella una vez había sido
granadero, la muchachita y su hermano quisieron conocer esa historia completa. Acudieron
a su padre y se sorprendieron al saber que él tambien había participado. Te propongo que
escribas como te imaginas ese diálogo.
2- UNA CARTA. En la época de la novela, sin los elementos tecnologicos del presente, la
forma más común de comunicarse eran las cartas. Recuerda, por ejemplo, la carta que
Victoria deja a sus padres.
Elije una de estas situaciones para escribir las cartas que los personajes se pueden haber
enviado:
a- Según se cuenta en la novela, Braulio continuó en el ejercito de San Martín, participó en
la campaña del norte, liberando a Perú y desde allí envió cartas a sus amigos. Escribe
una de ellas. Para eso, puedes investigar sobre cuales fueron los siguientes pasos que
dio el general una vez que hubo cruzado la cordillera.
b- Redacta la carta que San Martin podria haber enviado a los padres de Victoria y
Estanislao poniendolos al tanto de la situacion, dando cuenta del desempeño de los
jovenes y avisando que pronto estarían de regreso.

3- NARRACIÓN. Cuando Victoria vende su valioso medallón para poder hacerse de los
elementos necesarios para el cruce de la cordillera, Estanislao le promete que al regresar
hará lo imposible por recuperar esa joya para que, tal como su madre deseaba, Victoria la
luciera el día de su casamiento. Imagina que pudo haber sucedido con la medalla, quién
puede ser su propietario un tiempo después y que hizo Estanislao para recuperarla. ¿Lo
consiguió? Escribe esa historia.

4- MÁXIMAS. Son muy conocidas las máximas que escribio San Martín para establecer que
valores debían guiar la educación de su hija Mercedes. Buscalas en libros de Historia o en
Internet. Luego, escribe las máximas que Estanislao y Victoria podrían haber escrito para
su hija Manuela: ¿Qué enseñanzas desean transmitirle estos padres a su hija? ¿Qué valores
consideran importantes?

5- RELATO HISTÓRICO. La historia esta compuesta por las acciones de los grandes héroes
como San Martin, pero tambien por las de aquellos otros que participaron, a veces con
pequeños actos. Los nombres de algunos son anónimos, los de otros son salvados del olvido
por los historiadores. Es el caso de Pascual Meneses, cuya historia quizas haya inspirado a
Patricia Gutierrez para construir el personaje de Victoria:

Una muchacha mendocina, Pascuala Meneses. (…) se vistió de varón


y se presentó como voluntaria. Incorporada a la columna
que dirigía Las Heras, fue descubierta su identidad
en plena marcha y se la hizo volver a Mendoza….

Pigna, Felipe, Mujeres tenían que ser, Buenos Aires, Planeta, 2011

a- Inventa un relato ficcional que tome como dato los datos biográficos de una persona de la
época. Para eso, te propongo retomar la vida de dos personajes de la novela que han tenido

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existencia real. Elije a uno de ellos y amplía la información investigando en libros de Historia
o en Internet:
 Josefina Tenorio: fue una esclava negra que estaba al servicio de doña Gregoria Aguilar,
luego de la guerra le escribió a Las Heras solicitando su libertad. Se sabe que San Martín
solicitó que se la incluyera en el primer sorteo que se realizaba para otorgar la libertad a
los esclavos que habían combatido.
 Andrés Tejada: fue un molinero mulato que vivió en aquellos años en Mendoza. Por su
inteligencia y habilidad, San Martín lo eligió para que en su molino cerealero se
acondicionara el batán en el que confeccionaron las telas para los uniformes del ejército de
Los Andes. El general lo premió con el título honorífico de Ciudadano y lo felicitó por su
talento para las invenciones mecánicas. Como soñaba con volar, Tejada diseñó con cueros un
armazón con alas con el que se lanzó desde su molino. Voló 50 metros y cayó quebrándose
las piernas.

“ Los olvidados que ayudaron a San Martín”, en MDZ, 17 de agosto de 2011

*Recuerden que la biografía de estas personas es solo un punto de partida. Pueden darles
otro nombre, agregar o modificar hechos.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN CON OTRAS ÁREAS

 CIENCIAS SOCIALES

1- La novela transcurre entre los ultimos dias de diciembre de 1816 y febrero de 1817,
lapso en que se produce el Cruce de Los Andes. Para saber mas sobre las hazañas de
San Martín realiza las siguientes actividades:

a- Investiga: ¿Cómo llegó San Martín a ser gobernador de Cuyo? ¿Dónde y cuándo tuvieron
lugar las batallas de Cancha Rayada y Maipú? ¿De qué forma el ejército llegó a Perú?
¿Cuál fue la participacion de San Martín en la liberación de ese país?
b- Arma una línea de tiempo sobre la campaña libertadora de San Martín.
c- Observa en el mapa que se encuentra en la página:
http//www.mapaeducativo.edu.ar/atlas/otrosmapas/elcrucedelosandes/
Responde: ¿en cuántas columnas diferentes se dividió el ejército para realizar el cruce?
¿Por qué? Ubica el camino por el que fueron Victoria y Estanislao.

2- En la vida real existieron mujeres que, como Victoria, tuvieron una participación activa
en la defensa frente a los invasores ingleses o en la lucha por la independencia de los
países latinoamericanos. Investiga a una de las siguientes patriotas:

 Juana azurduy
 Mariquita Sanchez de Thompson
 Martina Céspedes
 Manuela Saenz
 Manuela Pedraza
 María Loreto Sanchez de Peón Frías

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3- En distintas épocas hubo mujeres que se vieron obligadas a hacerse pasar por
hombres para poder realizar alguna actividad. Averigua quienes fueron las
siguientes mujeres, en qué época vivieron y por qué adoptaron una personalidad
masculina.

 Amandine Aurore Lucile Dupin (George Sand)


 Dorothy Lawrence (Denis Smith)
 Malinda Blalock (Samuel Blalock)

4- Tener información sobre el terreno fue para San Martín un elemento fundamental
para poder planificar el cruce. Sin embargo, no contaba con las facilidades que
brindan muchos instrumentos de los que disponemos hoy en día. Te propongo explorar
Los Andes a partir de las siguientes actividades:

a- Busca imágenes de Los Andes. Puedes utilizar Google Hearth y localizar puntos como la
ciudad de Mendoza, el Aconcagua o Uspallata. Tambien puedes entrar a la página de la
Asociación Sanmartiniana (www.crucedelosandes.com.ar) y ver fotografías de las
recreaciones del cruce de Los Andes.
b- Enumera los peligros y problemas que la geografía del lugar presentó para el cruce. Ten
en cuenta las características del terreno, la altura, el clima, la flora, la fauna.

5- A pesar de que la situación de la mujer ha cambiado mucho con respecto a 1817,


todavía hay espacios a los que les resulta difícil ingresar. Teniendo en cuenta los
siguientes aspectos, responde:

a- ¿Cuáles son las actividades en las que todavía la mujer no puede participar de la misma
forma que los hombres? Da un ejemplo.
b- ¿Qué obstáculos encuentran las mujeres para participar en ciertas actividades? ¿Son
solucionables? ¿Qué se podría hacer?
c- ¿A qué se denomina cupo femenino? Algunos creen que es una forma de alentar la
incusión de las mujeres, mientras que otros consideran que es otra forma de
discriminación. ¿Tú que opinas?

 MÚSICA

6- En el capítulo 9, durante la primera noche en la montaña, el brigadier Soler invita a


los granaderos a cantar el Himno Nacional compuesto en 1813. La versión de ese
entonces era mucho más extensa que la que se canta en la actualidad. Búscala en
Internet, escuchala y contesta:

a- ¿A qué temática se refieren las partes del himno que ya no se cantan?


b- ¿De qué distintas maneras se mencionan los españoles?

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 LENGUA

7- La lengua y la forma de dirigirse a las personas pueden sufrir modificaciones debido al


correr del tiempo, a la diferencia de regiones o a un cambio en los participantes. Lee
las siguientes citas, recuerda en qué circunstancias se producen estos eventos
comunicativos y luego responde las preguntas.

-Victoria, hija (…) necesito que en el día de hoy me ayude.


-Sí, mamá. Dígame.

-¡Estanislao querido! ¿Pasa usted sin saludarnos?


-No, no, doña Albertina, le ruego me disculpe.

-¡Soldados! ¡Jurad sostenerla muriendo en su defensa como yo lo juro!

a- ¿Qué forma de la 2ª persona gramatical se utiliza en cada caso? (tú, vos, usted,
vosotros, ustedes)
b- ¿consideras que en la actualidad las personas se dirigirían a sus interlocutores de la
misma manera en una situación similar?¿Por qué?