SECUENCIA DIDÁCTICA: EL MITO

FUNDAMENTACIÓN:
En todas las culturas encontramos historias que tienen relación con lo mágico o lo sobrenatural.
Los mitos surgen dentro de una sociedad con el fin de procurar dar un sentido, una orientación a
sus integrantes, quienes encuentran de este modo la confianza en sí mismo frente a los poderes
de la naturaleza, de la vida o de la muerte
El aprendizaje de los conocimientos básicos de la lengua griega
Proporciona al alumno no solo el ejercicio de la memoria, sino la puesta en práctica de otras
actividades mentales como la interpretación, la aplicación, la síntesis entre otras.
OBJETIVOS:
 Identificar las características del mito
 Reconocer las características del género en el mito leído.
 Distinguir los roles de los personajes en la narración.
 Puedan mantener una conversación informal con mucha fluidez y espontaneidad durante
un período prolongado.
 Puedan comprender textos extensos y con cierto nivel de exigencia.
 Puedan producir textos claros, bien estructurados, detallados sobre temas de cierta
complejidad mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y
cohesión de texto.
 Aplicar los conocimientos sobre los sustantivos y los adjetivos en la reflexión sobre los
hechos del lenguaje.
 Reflexionar acerca del proceso de aprendizaje personal.
 Participar activa y respetuosamente en puesta en común de opiniones personales.

CAPACIDADES:
ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA
 Aproximar la comunicación a las condiciones del contexto.
 Adecuar el texto a producir a las variables de la situación comunicativa (receptor,
propósito, entre otros).
 Utilizar reglas propias de los distintos intercambios comunicativos.
 Seleccionar información relevante.
 Discriminar información de opinión.
 Interpretar información en textos continuos y discontinuos.
 Determinar la adecuación de la comunicación escrita.
 Generar y organizar ideas.
 Diseñar planes de escritura. Estructurar contenido según los propósitos, el contexto y los
destinatarios.
ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
 Reconocer, discriminar y descartar la información irrelevante para la resolución del
problema.
 Recopilar información complementaria de diversas fuentes para la resolución del
problema.
 Comprobar las anticipaciones planteadas.
  Justificar/fundamentar los procedimientos utilizados.
 Confrontar y comparar procedimientos, diversas perspectivas y resultados en la resolución
de situaciones problemáticas.
 Reflexionar sobre las ideas previas, las diversas perspectivas y argumentos en torno al
abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
 Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya apropiados.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

 Plantearse preguntas y problemáticas.
 Formular preguntas pertinentes.
 Delimitar problemáticas y su relevancia.
 Recurrir a fuentes de consulta para crear/fortalecer/argumentar opiniones propias,
interpelar las de otros, dialogar con ellas.
 Verificar la fiabilidad, calidad, pertinencia, de una fuente o de determinada información.
Reconocer cuándo la respuesta a una pregunta requiere que se consideren múltiples
puntos de vistas, causas y variables.
 Tomar decisiones razonadas en torno a una postura. Construir argumentos pertinentes.
Contra argumentar lo expuesto por otro/s.

TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E INTERACTUAR

 Confiar en el otro como punto de partida de las relaciones interpersonales.
 Compartir la toma de decisiones, asumiendo sus consecuencias.
 Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
 Coordinar aportes con los de sus compañeros para un logro común superador del que
cada uno podría haber conseguido por separado.
 Aceptar ayuda para resolver dificultades y superar obstáculos.
 Reconocer la necesidad de diferenciar/dividir/distribuir las tareas para un trabajo en
colaboración.
 Comprometerse con las responsabilidades derivadas de las actividades asignadas dentro
del trabajo grupal.

CONTENIDOS:
LENGUA:
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL:
 La participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y
sobre lecturas compartidas, sosteniendo el tema de conversación, realizando aportes que
se ajusten al contenido y al propósito e incluyendo un vocabulario acorde al contenido
tratado.

EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA:

 La escritura de textos con un propósito comunicativo determinado en el marco de
condiciones que permitan planificar el texto en función de la situación comunicativa y el
texto elegido; redactar realizado por lo menos un borrador del texto previamente
planificado; revisar el texto y reformular lo escrito; compartir con otros la producción
realizada.
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA:
 La lectura (comprensión y disfrute) de obras literarias de tradición oral (mitos, poesías) y
de obras literarias de autor ( cuentos, poesías, obras de teatro, novelas) para descubrir y
explorar el vínculo entre el mundo creado y los recursos del discurso literario, y entre el
texto y otros textos conocidos; realizar interpretaciones personales , construir significados
compartidos con otros lectores; expresar emociones y sentimientos y formarse como
lector de literatura.

EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA, USO) Y LOS TEXTOS.
 Características de los mitos.
 El héroe en el mito. Los personajes y sus funciones.
 La reflexión acerca de la coherencia y cohesión
 El sustantivo. Definición y clases
 El adjetivo. Clasificación
 El género y número de los sustantivos y adjetivos.
 El conocimiento sobre las reglas generales de acentuación de las palabras, la tilde diácrita.

ACTIVIDADES