2°-Planes de Clse-I - Periodo-2017

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO CAMILO DAZA
RESOLUCION Nº 001851 del 19 de agosto de 2011

MODIFICADA POR RESOLUCIÓN 002508 DE 25 DE NOVIEMBRE DE 2013
DANE 154001008606
PLAN DE CLASE
AREA: CIENCIA SOCIALES ASIGNATURA: DEMOCRACIA Y GEOGRAFIA SEDE: SAN ANDRES I ETAPA
DOCENTE: Zoraida Mora Uribe – Lendy Belen Becerra – Amparo Mogollon – Nelly Jiménez – Belkis Villamizar
GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO
Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 3 ( tres) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017
ESTANDAR:
 Reconozco algunas normas, derechos y deberes que han sido construido socialmente y distingo a aquellas a cuya construcción en modificación pueda
participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar.)
 Hago pregustas sobre mí. Sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco( familia, colegio y barrio)
CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

 DEMOGRACIA: Las normas en el colegio. Manual de convivencia, Gobierno escolar, Deberes y derechos dentro de una comunidad, Mi familia y mi comunidad
(Características reglas, normas y costumbres de mi familia.
 GEOGRAFIA: Puntos cardinales, Planos, mapas, Convenciones.
COMPETENCIAS ( INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

COGNITIVAS, DESEMPEÑO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD RECURSOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
PROCEDIMENTALES, (Evidencias que permiten PEDAGÓGICAS (PROYECTOS) Evaluación (docente-estudiante),
ACTITUDINALES) inferir que se están dando (Posibilitan el proceso coevaluación ( docente-estudiante
(Que le permite al las competencias) de formación por y estudiantes entre sí) y
estudiante ir alcanzado el competencias) Autoevaluación ( propia del
Estándar). estudiante)
 Proyecto PRAES
Se inicia una exploración acerca del pre Identifico mi entorno, las prácticas y tablero se evalúa:
 Expreso mi sentimiento 1. Reconoce las saberes de los estudiantes acerca del tema costumbre históricos y arraigados de El trabajo en clase.
y emociones mediantes características de a tratar. generación en generación y contribuyo textos
distintas formas y la familia, de la a la apropiación de mejores prácticas La actitud y
lenguajes (gestos, comunidad escolar Seguidamente se hace explicación del tema, culturales para el buen uso de los guías participación del
palabras, pintura, y del barrio. para lo que se utilizan mapas que lo recursos naturales. niño en las
teatro, juego etc. ilustran, luego se consignan los aspectos  Proyecto PESCC fotocopias actividades
(competencia 2. Reconoce sus de mayor relevancia. Comprendo que la cultura ha asignado cuadernos propuestas.
comunicativas y deberes y sus comportamientos a cada género, que
emocionales. derechos. Se realiza además una actividad de puedo modificar para que sean más ilustraciones La responsabilidad
práctica en la que se afianzan conceptos equitativos y permitan a mujeres y mapas ante los
 Manifiesto mi punto de 3. Propone normas trabajando competencias procedimentales y hombres desarrollarse como individuos, compromisos.
vista cuando se toma para mejorar la actitudinales. como pareja, como familia y como marcadores Los conocimientos
decisiones colectivas convivencia en los miembros activos de una sociedad. alcanzados acerca
en la casa y en la vida grupos a los cuales Para finalizar se realiza una prueba o  Proyecto de convivencia y PAZ colores del tema.
escolar. ( competencias pertenece. evaluación escrita del tema. Elaboración de carteleras (sobre el La asistencia a clase
comunicativas) respeto y la tolerancia y amor).
FIRMA DEL DOCENTE:___________________________ COORDINADOR(A):__________________________

DANE 154001008606
PLAN DE CLASE
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION SEDE: SAN ANDRES I ETAPA
Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 1 ( una) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017
ESTANDAR:
 Comprende que la biblia es el libro que narra la historia de Dios y descubre el amor y la amistad de DIOS

 La sagrada biblia- los primeros amigos de Dios, que hacemos los cristianos , el regalo de Dios

Reconoce la biblia Descubre en hechos Se inicia una exploración acerca del  Proyecto PESCC tablero se evalúa:
como el libro donde concretos la amistad pre saberes de los estudiantes acerca Comprendo que expresar y recibir El trabajo en clase.
narra la historia de de Dios del tema a tratar. afecto promueve el bienestar textos
Dios. humano y fortalece las relaciones. La actitud y participación del
Comprende que la Seguidamente se hace explicación guías niño en las actividades
Reconoce lo sagrada biblia es el del tema, para lo que se utilizan  Proyecto PRAE propuestas.
maravilloso que es el libro que narra la mapas que lo ilustran, luego se Comprendo y valoro la importancia fotocopias
amor de Dios con toda historia de amistad consignan los aspectos de mayor de evitar el uso de fertilizantes La responsabilidad ante los
la humanidad. con Dios. relevancia. químicos y plaguicidas en los cuadernos compromisos.
cultivos y granjas integrales.
Se realiza además una actividad de Propongo acciones y estrategias ilustraciones Los conocimientos
Reconoce lo práctica en la que se afianzan ecológicas como abonos orgánicos alcanzados acerca del tema.
maravilloso que es el conceptos trabajando competencias naturales y control biológico de
amor de Dios para procedimentales y actitudinales. plagas. marcadores La asistencia a clase
toda la humanidad.
Para finalizar se realiza una prueba  Proyecto de convivencia y paz colores
Valora y respeta el o evaluación escrita del tema.
momento de la Elaboración de carteleras (sobre el
oración, respeto y la tolerancia y amor).
.
FIRMA DEL DOCENTE:___________________________________ COORDINADOR(A):__________________________

DANE 154001008606
PLAN DE CLASE
AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES SEDE: SAN ANDRES I ETAPA
ESTANDAR:
 Comprende la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado el buen trato y el respeto de mi mismo y por los
demás, los practico en mi contesto secano.

 El buen trato- recibo un buen trato de mi familia- recibo un buen trato cuando recibo mis derechos- el dialogo es importante para que haya buen trato- reglas
del dialogo.

Comprende que cuando recibe Se inicia una exploración  Proyecto PESCC tablero se evalúa:
buen trato de las personas que te Comprende que todos los niños y acerca del pre saberes de los Comprendo que El trabajo en clase.
rodean te sientes respetado las niñas tienen derecho a recibir estudiantes acerca del tema a expresar y recibir textos
importante motivado y construyes buen trato, cuidado y amor. tratar. afecto promueve el La actitud y participación del niño en
vínculos afectivos hacia la bienestar humano y guías las actividades propuestas.
sociedad. Reconoce y respeta las Seguidamente se hace fortalece las
( competencia cognitiva y reglas básicas del diálogo y el explicación del tema, para lo relaciones. fotocopias La responsabilidad ante los
actitudinal) buen uso de la palabra. que se utilizan mapas que lo compromisos.
ilustran, luego se consignan  Proyecto PRAE cuadernos
Comprende que las normas los aspectos de mayor Comprendo y valoro Los conocimientos alcanzados
ayudan a promover el buen trato. relevancia. la importancia de ilustraciones acerca del tema.
evitar el uso de
Se realiza además una fertilizantes La asistencia a clase
actividad de práctica en la químicos y marcadores
que se afianzan conceptos plaguicidas en los
trabajando competencias cultivos y granjas colores
procedimentales y integrales.
actitudinales. Propongo acciones
y estrategias
Para finalizar se realiza una ecológicas como
prueba o evaluación escrita abonos orgánicos
del tema. naturales y control
biológico de plagas.
 Proyecto de
convivencia y
paz
Elaboración de
carteleras (sobre el
respeto y la
tolerancia y amor).
FIRMA DEL DOCENTE:______________________________ COORDINADOR(A):__________________________

DANE 154001008606
PLAN DE CLASE
AREA: IDIOMAS EXTRANGEROS ASIGNATURA: INGLES SEDE: SAN ANDRES I ETAPA
ESTANDAR:
 Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas personales y académicas.
 Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.

 Greeting (saludos) orders and commande ( órdenes y comandos) the colors(los colores).

Se inicia una exploración acerca  Proyecto PESCC tablero se evalúa:
Explicación, ejemplos y Entiende cuando lo del pre saberes de los estudiantes Comprendo la El trabajo en clase.
ejercicios saludan en inglés y se acerca del tema a tratar. importancia de velar y textos
despide de él. mantener el ambiente La actitud y participación del
Seguidamente se hace explicación libre de guías niño en las actividades
Ejemplificación, mecanización Responde a saludos y del tema, para lo que se utilizan contaminación. propuestas.
Repetición individual y grupal despedidas. mapas que lo ilustran, luego se Emprendo acciones y fotocopias
consignan los aspectos de mayor participo en la La responsabilidad ante los
Aplicación de conocimiento Comprende y practica las relevancia. construcción de cuadernos compromisos.
ordenes básicas en inglés ambientes saludables.
Se realiza además una actividad ilustraciones Los conocimientos alcanzados
de práctica en la que se afianzan  Proyecto PRAE acerca del tema.
conceptos trabajando Participo en la
competencias procedimentales y construcción de marcadores La asistencia a clase
actitudinales. ambientes pluralistas,
en los que todos los colores
Para finalizar se realiza una miembros de la
prueba o evaluación escrita del comunidad puedan
tema. elegir y vivir
libremente su
orientación sexual, sin
discriminación,
riesgos, amenazas o
coerciones
 Proyecto de
convivencia y paz
Elaboración de
respeto y la tolerancia
y amor).
.

DANE 154001008606
PLAN DE CLASE
AREA: TECNOLOGIAS E INFORMATICA ASIGNATURA: INFORMATICA SEDE: SAN ANDRES I ETAPA
ESTANDAR:
 CONOCE LOS ANTEFACTOS Y EL ELECTRODOMESTICOS COTIDIANO Y LA FUNCION TECNOLOGICA DE CADA UNO DE ELLOS

Elementos tecnológicos de su entorno de la casa. Los electrodomésticos: La nevera, La licuadora, El televisor, El equipo de sonido, El ventilador, La lavadora, La
plancha, El manual del usuario y los cuidados, Las normas para prevenir accidentes

Se inicia una exploración acerca del  Proyecto PRAES tablero se evalúa:
- Identifica en su entorno Describe la utilidad de los pre saberes de los estudiantes acerca Elaboración de El trabajo en clase.
algunos problemas electrodomésticos en el hogar. del tema a tratar. carteles (calendario textos
tecnológicos de la vida del medio ambiente) La actitud y participación del
cotidiana en el hogar y . Reconoce la evolución que han Seguidamente se hace explicación del guías niño en las actividades
propone soluciones tenido los electrodomésticos a tema, para lo que se utilizan mapas  Proyecto de propuestas.
través de la historia. que lo ilustran, luego se consignan los convivencia y paz fotocopias
aspectos de mayor relevancia. La responsabilidad ante los
- Reconoce los cuidados Conoce el uso adecuado de los Elaboración de cuadernos compromisos.
que se deben tener en el diferentes electrodomésticos en Se realiza además una actividad de carteleras (sobre el
manejo de los elementos el hogar. práctica en la que se afianzan respeto y la tolerancia ilustraciones Los conocimientos alcanzados
tecnológicos de la casa. conceptos trabajando competencias y amor). acerca del tema.
procedimentales y actitudinales. Elaboración de fichas
donde el estudiante marcadores La asistencia a clase
Para finalizar se realiza una prueba o adquiera el respeto, la
evaluación escrita del tema. tolerancia y la paz colores
dentro del aula de
clase.
FIRMA DEL DOCENTE:____________________________ COORDINADOR(A):__________________________

DANE 154001008606
PLAN DE CLASE
AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA SEDE: SAN ANDRES I ETAPA
Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 2 ( dos) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017
ESTANDAR:
 Ejecutará movimientos voluntarios implicando grados de coordinación entre ellos

 Coordinación dinámica general Coordinación fina Coordinación gruesa Concepto de continuidad y Secuencia

Se inicia una exploración acerca del pre  Proyecto PESCC tablero se evalúa:
Competencia Realiza ejercicios de saberes de los estudiantes acerca del Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de El trabajo en clase.
procedimental lateralidad en tema a tratar. las demás personas, y tomo decisiones que textos
diferentes posturas. me permiten el libre desarrollo de mi La actitud y participación
Seguidamente se hace explicación del personalidad, a partir de mis proyectos y guías del niño en las actividades
Maneja relaciones tema, para lo que se utilizan mapas que aquellos que construyo con otros. propuestas.
espaciales básicas. lo ilustran, luego se consignan los fotocopias
aspectos de mayor relevancia.  Proyecto PRAES La responsabilidad ante los
Competencia Propone Identifico y comprendo el impacto de la cuadernos compromisos.
actitudinal y realiza actividades Se realiza además una actividad de actividad de los seres humanos en el uso de
de coordinación con práctica en la que se afianzan conceptos los recursos naturales y emprendo acciones ilustraciones Los conocimientos
sus compañeros. trabajando competencias para su conservación y protección. alcanzados acerca del
procedimentales y actitudinales. tema.
 Proyecto de convivencia y paz marcadores
Competencia Para finalizar se realiza una prueba o Elaboración de carteleras (sobre el respeto y La asistencia a clase
cognitiva evaluación escrita del tema. la tolerancia y amor). colores
FIRMA DEL DOCENTE:_____________________________ COORDINADOR(A):__________________________

DANE 154001008606
PLAN DE CLASE
AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL SEDE: SAN ANDRES I ETAPA
Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 5( cinco) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017
ESTANDAR:
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
 Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

 LINGUISTICAS: -Afianzamiento de invertidas y combinaciones. -Escritura de palabras con combinaciones. -Abecedario en mayúscula y minúscula -oral y
escrito) -Descripción de personas, animales lugares, objetos y situaciones. - Palabras según el número de sílabas COMPRENSIÓN, ANÁLISIS Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS -Narra anécdotas- -Escribe cuentos -Lectura Fonética – Oral Permanente) -Interpretación de enunciados, -Oraciones y pequeños párrafos. -
Construcción de oraciones con cinco ó seis palabras que tengan combinaciones. LITERARIO - Comprensión de lectura desde las acciones interpretativa,
argumentativa y propositiva. La Fábula y la personificación La anécdota COMUNICACIÓN -la mesa redonda -Los pictogramas y los jeroglíficos - El diccionario

Se inicia una exploración  Proyecto PRAES tablero se evalúa:
Identifica el abecedario en Demuestra dominio del acerca del pre saberes de los Entiendo que El trabajo en clase.
mayúscula y minúscula abecedario en mayúscula y en estudiantes acerca del tema a existen diferentes textos
minúscula de manera oral y tratar. contextos con La actitud y participación del niño en
Ordena frases utilizando las escrita. problemas guías las actividades propuestas.
combinaciones Seguidamente se hace ambientales
Identifica y clasifica la sílaba de explicación del tema, para lo singulares, los fotocopias La responsabilidad ante los
Lee y escribe oraciones y párrafos una palabra. que se utilizan mapas que lo respeto, los valoro, compromisos.
ilustran, luego se consignan los analizo para cuadernos
Repasa lectura de textos haciendo Reconoce los elementos a tener los aspectos de mayor proponer soluciones Los conocimientos alcanzados
uso correcto de vocalización en cuenta en una descripción. relevancia. y decidir dónde ilustraciones acerca del tema.
vivir.
Describe animales, personas y Se realiza además una  Proyecto PESCC La asistencia a clase
Comprende elementos
objetos característicos de la fábula. actividad de práctica en la Soluciono mis marcadores
que se afianzan conceptos conflictos de forma
trabajando competencias pacífica y colores
Lee correctamente palabras,
Identifica los personajes de la procedimentales y dialogada,
oraciones y párrafos.
fabula actitudinales. encontrando
balances justos que
Transcribe correctamente Para finalizar se realiza una relacionan los
palabras, oraciones y textos prueba o evaluación escrita intereses
cortos. del tema. personales, de
pareja, familiares y
Toma dictados correctamente. sociales.
Demuestra dominio al realizar la  Proyecto de
escritura de palabras con sílabas convivencia y
invertidas y combinaciones. paz
Elaboración de
respeto y la
tolerancia y amor).

DANE 154001008606
PLAN DE CLASE
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES SEDE: SAN ANDRES I ETAPA
Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 4 ( cuatro) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017
ESTANDAR:
 Establezco relaciones entra las funciones de los cinco sentidos
 Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cincos sentidos - Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

 Los Órganos de los sentidos Higiene y salud Funciones vitales Clasificación de los alimentos
 Relación con otros seres.

 Conceptualiza, aplica y valora su Se inicia una exploración  Proyecto PRAES tablero se evalúa:
cuerpo y lo relaciona con los seres Describe las funciones de los acerca del pre saberes de los Tomo decisiones El trabajo en clase.
vivos y su entorno órganos de los sentidos. . estudiantes acerca del tema a sobre alimentación textos
tratar. y práctica de La actitud y participación del niño en
 Identifica y nombra y compara ejercicio que guías las actividades propuestas.
Identifica los alimentos según el
estructuras internas del ser Seguidamente se hace favorezcan mi
origen y función que cumplen en el
humano, de las plantas y los explicación del tema, para lo salud. fotocopias La responsabilidad ante los
organismo.
animales y explica cómo estás que se utilizan mapas que lo Valoro, respeto y compromisos.
partes les permiten relacionarse ilustran, luego se consignan los participo en el cuadernos
con su ambiente Determina las funciones vitales que aspectos de mayor relevancia. cuidado de nuestra Los conocimientos alcanzados acerca
realizan los seres vivos. biodiversidad, los ilustraciones del tema.
Se realiza además una bienes y servicios
 Demuestra situaciones – problemas Reconoce la importancia que tienen actividad de práctica en la que ambientales que La asistencia a clase
relacionadas con la salud y las normas de higiene para la se afianzan conceptos ofrece la naturaleza marcadores
establece acciones para conservación de la salud. trabajando competencias para la existencia
enfrentarlas procedimentales y actitudinales. de los seres vivos colores
 Proyecto PESCC
Para finalizar se realiza una Me reconozco como
prueba o evaluación escrita del ser valioso y único,
tema. que merece ser
respetado y valorado.
Recurro a las
instituciones y
personas adecuadas
que puedan ayudarme
a defender mis
derechos cuando estos
son vulnerados
 Proyecto de
convivencia y paz
Elaboración de
respeto y la tolerancia
y amor).
FIRMA DEL DOCENTE:________________________________ COORDINADOR(A):__________________________

DANE 154001008606
PLAN DE CLASE
AREA: MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICAS Y GEOMETRIA SEDE: SAN ANDRES I ETAPA
Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 5 (cinco) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017
ESTANDAR:
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes
sistemas de referencia.

NÚMEROS DE TRES CIFRAS -Unidades y decenas -Números de tres cifras -Relaciones numéricas hasta 999 -La adición con números de tres cifras -la
sustracción y sus términos -sustracción con números de tres cifras
GEOMETRÍA PLANA Y DEL ESPACIO -Rectas, semirrectas y segmentos -Rectas paralelas -Rectas perpendiculares -Plano cartesiano
COMPETENCIAS ( INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

COGNITIVAS, (Evidencias que permiten inferir ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUAR EL APRENDIZAJE
PROCEDIMENTALES, que se están dando las PEDAGÓGICAS (PROYECTOS) Evaluación (docente-estudiante),
ACTITUDINALES) competencias) (Posibilitan el proceso de coevaluación ( docente-estudiante y
(Que le permite al estudiante ir formación por competencias) estudiantes entre sí) y Autoevaluación (
alcanzado el Estándar). propia del estudiante)
Identifica regularidades y Domina la lectura y escritura de  Proyecto PRAES
propiedades de los números números de tres cifras. Se inicia una exploración Participo en el tablero se evalúa:
utilizando diferentes acerca del pre saberes de los cuidado de nuestro El trabajo en clase.
instrumentos de cálculo Determina cuando un número de estudiantes acerca del tema a aire, generando textos
(calculadora, ábacos y bloques tres cifras es mayor, menor igual tratar. conciencia personal La actitud y participación del niño en
multisaberes). que otro. y social para el guías las actividades propuestas.
Seguidamente se hace buen uso de motos y
 Dibuja y describe ángulos y Diferencia números pares e explicación del tema, para lo carros (revisión fotocopias La responsabilidad ante los
diferentes clases de líneas. impares. que se utilizan mapas que lo técnico mecánica) y compromisos.
ilustran, luego se consignan denuncio ante las cuadernos
Describe, compara y cuantifica los aspectos de mayor autoridades Los conocimientos alcanzados
situaciones con números, en Calcula diferencias con relevancia. competentes la ilustraciones acerca del tema.
diferentes contextos y en desagrupación y sin ella. quema de basuras,
diferentes representaciones. Se realiza además una llantas, etc. La asistencia a clase
Resuelve con fluidez problemas actividad de práctica en la  Proyecto PESCC marcadores
Traza ángulos y líneas, de comparación. que se afianzan conceptos Comprendo que
clasificándolos.  trabajando competencias expresar y recibir colores
Clasifica y nombra las figuras procedimentales y afecto promueve el
Representa el espacio Geométricas según sus actitudinales. bienestar humano y
circundante para establecer características. fortalece las
relaciones espaciales.  Para finalizar se realiza una relaciones.
prueba o evaluación escrita
Realiza construcciones y del tema.
diseños utilizando las clases de  Proyecto de
líneas. convivencia y
paz
Elaboración de
respeto y la
tolerancia y amor).
FIRMA DEL DOCENTE:_________________________________ COORDINADOR(A):__________________________

DANE 154001008606
PLAN DE CLASE
AREA: ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA SEDE: SAN ANDRES I ETAPA
Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 2 ( dos) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017
ESTANDAR:
 Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones artísticas y sobre el entorno natural y socio-cultural.
 Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los asocia con su mundo cotidiano y los expresa a través de la escritura, el dibujo, el modelado y comenta
con sus compañeros.

 Realización de dibujo aplicando clase de líneas
 El punto y la técnica del puntillismo.
 El encaje (o encajar)
 Mezclas y combinaciones con vinilos
 Composiciones artísticas con vinilos
 Iniciación al dibujo técnico (trazos básicos

Identifica la técnica del Se inicia una exploración  Proyecto PESCC tablero se evalúa:
puntillismo y las líneas en una Manifiesta gusto y pregunta acerca del pre saberes de los Me reconozco como ser El trabajo en clase.
composición artística. sobre características de estudiantes acerca del tema a valioso y único, que textos
expresiones artísticas y sus tratar. merece ser respetado y La actitud y participación del niño en
Posee nociones básicas sobre propias evocaciones. valorado. Recurro a las guías las actividades propuestas.
los colores que deben llevar las Seguidamente se hace instituciones y personas
composiciones artísticas Muestra interés en las explicación del tema, para lo adecuadas que puedan fotocopias La responsabilidad ante los
sencillas. explicaciones de las técnicas que se utilizan mapas que lo ayudarme a defender mis compromisos.
del encaje y puntillismo. ilustran, luego se consignan derechos cuando estos son cuadernos
Trabaja pequeñas composiciones los aspectos de mayor vulnerados. Los conocimientos alcanzados
identificando clase de líneas y Expresa sensaciones al relevancia. ilustraciones acerca del tema.
aplicando la técnica del trabajar las mezclas y  Proyecto PRAES
puntillismo. combinaciones con vinilos. Se realiza además una Entiendo que existen La asistencia a clase
actividad de práctica en la diferentes contextos con marcadores
Realiza mezclas con vinilo que se afianzan conceptos problemas ambientales
produciendo tonalidades trabajando competencias singulares, los respeto, los colores
significativas en el dibujo procedimentales y valoro, los analizo para
artístico. actitudinales. proponer soluciones y
decidir dónde vivir.
Para finalizar se realiza una
prueba o evaluación escrita  Proyecto de
del tema. convivencia y paz
Elaboración de carteleras
(sobre el respeto y la
tolerancia y amor).
FIRMA DEL DOCENTE:____________________________ COORDINADOR(A):__________________________

2°-Planes de Clse-I - Periodo-2017

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RESOLUCION Nº 001851 del 19 de agosto de 2011

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

COMPETENCIAS ( INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

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AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

COMPETENCIAS ( INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

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GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

COMPETENCIAS ( INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

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AREA: IDIOMAS EXTRANGEROS ASIGNATURA: INGLES SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

COMPETENCIAS ( INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

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COMPETENCIAS ( INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

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COMPETENCIAS ( INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

COMPETENCIAS ( INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

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CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

COMPETENCIAS ( INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

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AREA: MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICAS Y GEOMETRIA SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

COMPETENCIAS ( INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

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AREA: ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

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COMPETENCIAS ( INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

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