LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2022-2023

OCTAVO SEMESTRE

GRUPO “A”

PROYECTO DIDÁCTICO

PRESENTA:

C. ISRAEL VÁSQUEZ MANUEL (9711578585)

NOMBRE DEL CURSO:

PRÁCTICA PROFESIONAL
COORDINADOR DEL CURSO:

DRA. ROCÍO RODRÍGUEZ VELÁZQUEZ

CD. IXTEPEC, OAX. 15 DE FEBRERO DEL 2023.

______________________ ____________________________
Vo. Bo. Dra. Rocío Rodríguez Velásquez Vo. Bo. Mtra. Dulce María Villalobos Martínez

_____________________________

Vo. Bo. Mtro. Ulises Bonola Alonso

 Índice

I. Marco contextual, problema socioeducativo 3

II. Propósitos 4

III. Organización semanal de las estrategias de aprendizaje 5

IV. ¿Qué sabemos, qué queremos saber? 6

V. Proyecto didáctico 11

VI. Instrumentos de evaluación 23

 I. Marco contextual, problema socioeducativo

La pandemia causada por el SARS-Cov2, trajo consigo muchas problemas y obstáculos al

sector educativo, uno de los que hemos observado durante el desarrollo de nuestras jornadas de

práctica profesional, hemos observado que en las clases impera un sentimiento de egocentrismo

y arrogancia por parte de los alumnos al momento de hacerlos trabaja por equipo, ellos han

insistido en trabajar solos o trabajar solo con quien ellos consideren sea de su agrado, esto ha

supuesto un problema durante el desarrollo de actividades que requieren tanto de socialización

de ideas, como la elaboración de algún producto.

Para esto buscaremos estrategias para desarrollar el trabajo colaborativo. Las nuevas

propuestas curriculares alientan a trabajar de manera colaborativa, pues con ello se fomenta el

compañerismo, estimula la concentración, alegría y dinamismo entre los alumnos. De igual

manera a través de ella, podemos descubrir habilidades cognoscitivas, sociales y personales que

finalmente nos ayudaran en el desarrollo de su aprendizaje significativo.

Por ello, he decidido abordar este proyecto con el tema de la naturaleza, dicho tema fue

elegido por los alumnos en la asamblea del 1 de febrero del 2023, sin embargo, debido a la

amplitud de ella, pondré más énfasis en la flora y la fauna. El presente proyecto se implementará

en el grupo de 5° “A” de la escuela primaria vespertina “Jaima Torres Bodet” ubicada en la

ciudad de Ixtepec, Oaxaca.

 II. Propósitos

Propósito general

• Favorecer el aprendizaje colaborativo para mejorar la convivencia de la comunidad

escolar en la escuela primaria vespertina “Jaime Torres Bodet”

Propósitos específicos

• Fomentar valores para el cuidado de la naturaleza, en especial de la flora y la fauna

• Aportar herramientas que contribuyan al cuidado de la flora y la fauna

• Evaluar los procesos de aprendizaje y enseñanza para valorar la naturaleza

 III. Organización semanal de las estrategias de aprendizaje

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

20/Febrero/2023 21/Febrero/2023 22/Febrero/2023 23/Febrero/2023 24/Febrero/2023
Asamblea y creación del Geografía: Memorama Ciencias naturales: Ciencias naturales: Historia:
portafolio de evidencias Libro científico de Libro científico de Línea de tiempo sobre el
plantas y animales plantas y animales origen y la evolución de
Experimento de la Experimento de la las plantas y animales
fotosíntesis fotosíntesis

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

27/Febrero/2023 28/Febrero/2023 01/Marzo/2023 02/Marzo/2023 03/Marzo/2023
Historia: Matemáticas: Español: Español: Formación cívica y
Línea de tiempo sobre el Problemas realizados en Compendio de leyendas, Compendio de leyendas, ética:
origen y la evolución de clase mitos y cuentos sobre la mitos y cuentos sobre la Cartulina con
las plantas y animales naturaleza naturaleza propuestas para el
Gráfica sobre la cantidad cuidado de la naturaleza
de plantas y animales
que existen en el mundo
y en México
 IV. ¿Qué sabemos, qué queremos saber?

Pregunta Asignatur Aprendizaje Actividades Evidencias Recursos Libro de Organizació Espacios

a esperado de de didácticos texto n del aula
E.A. aprendizaje aprendizaj
e
¿Qué Español Distingue Lo que la Compendio Leyendas, Página 50 Creación
mitos, elementos de gente cuenta de mitos, mitos y de rincón
leyendas y realidad y leyendas y cuentos Práctica de
cuentos fantasía en Investigación cuentos sobre la social del lectura
existen leyendas. y exposición sobre la naturaleza lenguaje: de
sobre la de mitos, naturaleza Elaborar un leyendas,
naturaleza Identifica las leyendas y Hojas compendio mitos y
? características cuentos sobre blancas de leyendas cuentos
de las la naturaleza sobre la
leyendas. Imágenes naturalez
a
Describe Pegamento
personajes o
sucesos
mediante
diversos
recursos
literarios.
Cuidado Formación Cuestiona las Cuidemos la Cartulina Cartulina Página 148
de la cívica y implicaciones naturaleza con
naturaleza ética del uso propuestas Colores La
inadecuado de Búsqueda de para el ciudadanía
los recursos en información y cuidado de Plumones ante los
el ambiente exposición la problemas
local y sobre el naturaleza Imágenes ambientales
mundial. cuidado de la
Participa en naturaleza y su Pegamento
acciones importancia
colectivas a Tijeras
favor de un
ambiente
equilibrado en
su entorno
próximo.
¿Cuál es el Historia Investiga ¿Hace cuanto Línea de Cartulinas, Libro de
origen de aspectos de la existen las tiempo papel bond primer año
las plantas naturaleza del plantas y los Línea de Conocimient
y los pasado animales? tiempo Imágenes o del medio
animales? sobre el Página 38
Describe Un vistazo al origen y la
cambios y pasado evolución
permanencias de las
en algunas Investigación plantas y
manifestacion sobre el origen animales
es culturales y la evolución
de la época. de las plantas y
los animales
¿Qué Historia Ubica los Textos sobre Libro de
animales y principales el origen y la sexto grado
plantas acontecimient evolución de
existían os del origen las plantas y Página 18 y
antes? de las plantas animales 24
y los animales
Cartulinas

Tijeras

Pegamento

Imágenes

Colores

Plumones
¿Cómo es Geografía Valora la ¿En México Memorama Hojas Libro de
la diversidad existe una blancas y de texto
naturaleza natural de los gran colores Página 63-
en continentes diversidad de (Gruesas) 66
distintos flora y fauna,
lugares? Reconoce la pero y los Tijeras
distribución de demás países?
los recursos Resistol
naturales, así Investigación
como los de la flora y la Imágenes de
principales fauna las plantas y
espacios animales
naturales en
los continentes
¿Cuántos Matemática Resuelve ¿Podemos Problemas Cuaderno Libro de
animales y s operaciones saber cuántos realizados texto
plantas utilizando el animales y en clase Lápiz Página 18-
existen? cálculo mental plantas 19
para estimar existen? Gráfica Borrador Página 145-
resultados. sobre la 147
Cuantifiquem cantidad de Sacapuntas (gráficas)
os datos plantas y
animales Datos sobre
Actividades que existen la cantidad
sobre la en el de especies
cantidad de mundo y en de plantas y
especies de México animales
plantas y
animales
¿Cómo Ciencias Reconoce que Conozcamos Libro Papel Libro de
viven los Naturales la un poco más científico cascarón texto
animales? biodiversidad de las plantas y de plantas y (1/8) Página 57-
está los animales animales Tijeras 72
conformada Imágenes
por la variedad Capsulas Experiment Bocina
de seres vivos científicas de o de la
y de animales y fotosíntesis Materiales
ecosistemas plantas para el
¿Cómo se Ciencias Identifica experiment
reproduce Naturales algunas La vaca dice o:
n las especies muuu, el gallo
plantas? endémicas del dice… 2 vasos
país y las transparente
consecuencias Juego para s con tapa ó
de su pérdida. identificar el 2 botellas
sonido de
diversos Dos plantas
animales acuáticas ó
dos plantas
100 alumnos terrestres
dijeron… con raíces

Actividad para 2 cucharadas

poner a prueba de
el bicarbonato
conocimiento de sodio
de los alumnos
Cuchara
Foto, ¿selfie?
No!,
¡fotosíntesis!

Experimento
 V. Proyecto didáctico

Actividad de inicio
Secuencia didáctica
(Sesión 1)
Actividades previas

El proyecto se desarrollará durante el transcurso de las semanas correspondientes del 20 de febrero al 3 de marzo del 2023,
el propósito general es que los alumnos conozcan los hechos del porqué cuidar de la naturaleza es sumamente importante la
finalidad de que con este tema de interés desarrollen competencias como: Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender, aprecio de la diversidad social y cultural, toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención, comprensión del tiempo y del espacio
históricos, entre otros.

Presentación del proyecto

Se presentará el proyecto a los alumnos por medio de una asamblea, en donde se establecerán las normas con las que
estaremos trabajando durante estas dos semanas. Posteriormente se presentará el friso en donde se detallarán las
actividades que se implementarán, de igual manera se comentará que se hará un diario de grupo al terminar cada día de
preferencia; también se hará un portafolio de evidencias en donde se estarán guardando los diarios y finalmente se
mostrarán la rúbrica con la que se estarán evaluando sus aprendizajes.

“La naturaleza, la flora y la fauna”

La docente comentará acerca de la flora y la fauna de distintos lugares alrededor del planeta, así mismo hablará sobre la
importancia de la existencia y cuidado de estas. Al finalizar se les preguntará a los alumnos: ¿Qué tipos de animales y plantas
conocen? ¿Les gustan los animales? ¿Tienen plantas en su casa? ¿Qué animales y plantas de otros lugares alrededor del planeta
conocen? ¿Es importante para ustedes cuidar la flora y la fauna? Daré un espacio para que los niños me realicen preguntas sobre
algo que les interese conocer o platiquen experiencias que hayan tenido respecto al tema.

Posteriormente, se elaborará la portada del proyecto y finalmente los alumnos harán su portafolio de evidencias con los materiales
que previamente se les fue solicitado.

Al final de cada día se realizará la evaluación:

Actividades Aprendizaje
¿Lo que logré hacer? Lo que aprendí
¿Lo que me resultó difícil hacer? Cómo aprendí
¿lo que yo tengo que hacer? Lo que debo reforzar

Desarrollo
Pregunta Asignatura Actividades Material o recursos Evidencia de
didácticos aprendizaje
¿Cómo es la Geografía Sesión 2 Hojas blancas y de Memorama
naturaleza en colores (Gruesas)
distintos ¿En México existe una gran diversidad de flora y Diario de grupo
lugares? fauna, pero y los demás países? Tijeras

Los alumnos investigarán en diversas fuentes de Resistol

información sobre la flora y la fauna de esos lugares
y lo escribirán en sus cuadernos. Imágenes de las
plantas y animales
Los alumnos seleccionaran 3 lugares que más les
interesen o les gustaría ir. Durante la clase, leerán en
voz alta la información que investigaron.
 En grupo harán un memorama sobre los lugares que
eligieron y la flora y la fauna que predomina en el
lugar.

Después de divertirse jugando con el memorama, se

guardará en una caja y se pondrá en el rincón de la
naturaleza.

Finalmente, en una hoja blanca, los alumnos harán

un diario de grupo de lo que hicieron en el día, se
guardará en el portafolio.

¿Cómo viven Ciencias Sesión 3 y 4 Papel cascarón (1/8) Libro científico de

los animales? Naturales Tijeras plantas y animales
Conozcamos un poco más de las plantas y los Imágenes
¿Cómo se animales Bocina Experimento de la
reproducen fotosíntesis
las plantas? El alumno seleccionará dos animales y dos plantas Materiales para el
de los lugares que investigó, y posteriormente traerán experimento: Diario de grupo
información más completa sobre ellos.
2 vasos transparentes
con tapa ó 2 botellas

Dos plantas acuáticas

ó dos plantas
terrestres con raíces

Los alumnos realizarán cuatro cápsulas científicas, 2 cucharadas de

dos de animales y dos de plantas. Posteriormente se bicarbonato de sodio
juntarán y se formará un libro científico.
Cuchara
La vaca dice muuu, el gallo dice…
Este juego consiste en el profesor reproduzca el
sonido de algún animal: por pareja, los alumnos
competirán para adivinar el animal.

Imagen 1. Ejemplo

100 alumnos dijeron…

En este juego se dividirá al grupo en dos equipos

para competir, en donde los alumnos pondrán a
juego sus conocimientos de los alumnos.

Foto, ¿selfie? No!, ¡fotosíntesis!

Se realizará un experimento sobre la fotosíntesis,

una vez realizado el experimento, se les preguntará
a los alumnos lo siguiente: ¿Qué sucedió? ¿por qué
ocurre esto?

Como actividad de evaluación de lo aprendido del

día, cada alumno elaborará un dibujo que condense
los conocimientos aprendidos del día.

Finalmente, en una hoja blanca, los alumnos harán

un diario de grupo de lo que hicieron en el día, se
guardará en el portafolio.
¿Cuál es el Historia Sesión 5 y 6 Textos sobre el Línea de tiempo
origen de las origen y la evolución sobre el origen y la
plantas y los ¿Hace cuanto existen las plantas y los animales? de las plantas y evolución de las
animales? animales plantas y animales
Los alumnos leerán el texto que les dio el docente
¿Qué sobre el origen y la evolución de las plantas Cartulinas Diario de grupo
animales y
plantas Antes de leer Tijeras
existían Por medio del título y las imágenes los alumnos
antes? comentarán sobre de qué tratará la lectura Pegamento
Buscarán en el texto palabras que no sepan su
significado y las anotarán en su cuaderno Imágenes
Harán un dibujo de un animal que creen que se
mencionará en el texto Colores

Durante la lectura Plumones

A través de una lectura en voz alta, los alumnos
leerán el texto.
Los alumnos elaborarán inferencias y se realizarán
preguntas de predicción, anticipación, entre otros.

Preguntas de predicción:
¿Cuáles creen que fueron los primeros tipos de
plantas que existieron?
¿Qué pasará?
¿Qué tuvo haber pasado antes del nacimiento de las
plantas?

Preguntas de anticipación:
¿Qué sucedió después de…?
¿Por qué fue así?
Se llevarán a cabo la confirmación y autocorrección
de las inferencias.

Después de leer
Recapitulación del texto

Se realizará una entrevista en donde el docente

simulará ser un entrevistador de una reconocida
revista ecológica, el alumno entrevistado tendrá que
responder preguntas referentes al texto leído así
como dar su punto de vista sobre la lectura

Un vistazo al pasado

Se dividirá el grupo en dos equipos, un equipo

realizará una línea de tiempo del origen y evolución
de los animales y el otro de las plantas

Cada equipo expondrá su línea de tiempo

Como actividad de evaluación de lo aprendido del

día, se dividirá a los alumno en parejas, en donde un
alumno tendrá el papel de entrevistador y el otro de
entrevistado, harán preguntas como:

¿Qué aprendiste hoy?

¿Te gustó?
¿Consideras que estos conocimientos son muy
importantes?
¿Qué actividades te gustaría quitar y qué actividades
te gustaría agregar?
 Finalmente, en una hoja blanca, los alumnos harán
un diario de grupo de lo que hicieron en el día, se
guardará en el portafolio.
¿Cuántos Matemáticas Sesión 7 Cuaderno Problemas
animales y ¿Podemos saber cuántos animales y plantas realizados en clase
plantas existen? Lápiz
existen? Gráfica sobre la
Los alumnos escribirán en un pedazo de hoja, Borrador cantidad de plantas y
cuantas especies de animales y plantas creen que animales que existen
existen en el planeta; se guardarán los papelitos. Sacapuntas en el mundo y en
México
En México existen 2435 especies de mamíferos, aves Datos sobre la
y reptiles aproximadamente, si existen 535 especies cantidad de especies Diario de grupo
de mamíferos y 804 especies de reptiles ¿cuántas de plantas y animales
especies de aves existen?

Método de Póyla reformulada por Maza (1991)

Análisis del problema

El alumno analizará y descompondrá la información
del enunciado, identificarán los datos conocidos y los
desconocidos, posteriormente los anotarán.

Representación del problema

El alumno relacionará la información a través de una
gráfica, dibujo o tabla

Planificación
Una vez analizado bien la información, el alumno
elegirá la estrategia la cual le permita solucionar el
problema
Ejecución
El alumno aplicará la estrategia, y realizará una
revisión constante de la estrategia, identificará
errores para ver si cada paso es correcto y
aproximarse a la solución.

Generalización
Se revisará si la solución es correcta y si la estrategia
funcionó y fue aplicada sin errores. Se verá si se
puede generalizar el problema, es decir, si cumple
para todo tipo de problemas de esta naturaleza.

Los alumnos resolverán los siguientes problemas

aplicando el método de Póyla reformulada por Maza

• El perro de Marco pesaba 1 kg. cuando tenía un

mes, 2 kg. cuando tenía dos meses, si su peso
duplica cada mes ¿Cuánto pesará el perro de
marco en el sexto mes?

• Existen aproximadamente 27,000 especies de

algas en el mundo, si en México existen
aproximadamente un décimo del total ¿Cuántas
especies de algas existen en México?

Cuantifiquemos datos

Los alumnos realizarán gráficas sobre la cantidad de

especies de plantas y animales que existen en el
mundo y en México
 Comprobarán la cantidad de especies de animales y
plantas que anotaron al principio con los datos
aproximados que el docente trajo

Finalmente los alumnos harán un diario de grupo de

lo que hicieron en cada día o al terminar las dos
sesiones, se guardará en el portafolio.

Tarea: Los alumnos traerán un mito, una leyenda y

un cuento sobre la naturaleza, las plantas o los
animales.

Finalmente, en una hoja blanca, los alumnos harán

un diario de grupo de lo que hicieron en el día, se
guardará en el portafolio.
¿Qué mitos, Español Sesión 8 y 9 Leyendas, mitos y Compendio de
leyendas y cuentos sobre la leyendas, mitos y
cuentos Lo que la gente cuenta naturaleza cuentos sobre la
existen sobre naturaleza
la naturaleza? Se les leerá a los alumnos un extracto del mito de Hojas blancas
Artemisa, la diosa de la naturaleza, posteriormente Diario de grupo
los alumnos identificarán si la lectura es un mito, una Imágenes
leyenda o un cuento.
Pegamento
Se realizará un cuadro sobre qué son los mitos, las
leyendas y los cuentos.

Se compartirá la lectura de “Artemisa, la diosa de la

naturaleza”

Antes de leer
Por medio del título y las imágenes los alumnos
comentarán sobre de qué tratará la lectura
Escribirán en su cuaderno las palabras que no
conocían antes

Durante la lectura
A través de una lectura en voz alta, los alumnos
leerán el texto.
Los alumnos elaborarán inferencias y se realizarán
preguntas de predicción, anticipación, entre otros.

Preguntas de predicción:
¿Cuáles creen que fueron los 9 deseos que le pidió la
diosa Artemisa a su padre Zeus?
¿Qué pasará, fueron concedidos?
¿Qué consecuencias tuvieron?

Preguntas de anticipación:
¿Qué sucedió después de…?
¿Por qué fue así?

Se llevarán a cabo la confirmación y autocorrección

de las inferencias.

Después de leer
Recapitulación de texto
Se dividirá el pizarrón en tres, de manera grupal, los
alumnos identificarán los puntos principales de la
lectura

Posteriormente se leerá una leyenda y un cuento, se

aplicará la misma metodología.
 Finalmente, cada alumno escribirá su leyenda, mito
o cuento en una hoja blanca (gruesa).

Se revisará la ortografía; cuando no haya errores

ortográficos, se armará un compendio de leyendas,
mitos y cuentos grupal.

Dicho compendio se pondrá en el rincón de la

naturaleza.

Los niños elaborarán un diagrama de sol sobre lo que

aprendieron en la sesión del día

Finalmente, en una hoja blanca, los alumnos harán

un diario de grupo de lo que hicieron en el día, se
guardará en el portafolio.
¿cómo cuidar Formación Sesión 10 Cartulina Cartulina con
la naturaleza? cívica y ética propuestas para el
Cuidemos la naturaleza Colores cuidado de la
naturaleza
Se realizará una lluvia de ideas sobre porque creen Plumones
que debemos cuidar la naturaleza (en especial la flora Diario de grupo
y la fauna) Imágenes

Leerán los textos sobre las consecuencias de no Pegamento

cuidar la naturaleza
Tijeras
Los alumnos identificarán que valores debe tener
alguien que cuida la naturaleza
 Se les proporcionará imágenes sobre contaminación,
tala de árboles, caza de animales extintos, entre
otros. Los alumnos analizarán dichas imágenes y
darán propuestas de solución a este tipo de
problemas.

Escribir las propuestas en el pizarrón y analizarlos

juntos.

Escribir las propuestas finales en una cartulina

Hablar sobre la importancia del cuidado de la flora y

la fauna.

Pegar la o las cartulinas afuera del salón de clases.

Los niños realizarán un diario de grupo sobre lo que

aprendieron en esta sesión

Cierre
Se realizará una socialización de los trabajos en el patio de la escuela en donde los alumnos de los tres ciclos presentarán sus trabajos
realizados a lo largo de este proyecto, antes de presentar, los alumnos comentarán que es lo que realizaron, qué asignaturas se
relacionan con esos trabajos y el propósito de ello.

Se realizará la autoevaluación, coevaluación y la evaluación de la enseñanza.

 VI. Instrumentos de evaluación

Geografía
Reflexiona a partir Valora la Participa en Identifica Adquiere
Nombre de los alumnos de la observación diversidad del clase correctamente conocimientos
de su vida espacio y la diversidad de del espacio,
cotidiana y lo asume los flora y fauna en reconoce la
relaciona con el cambios del distintos lugares identidad
tema espacio espacial.

Si No Si No Si No Si No Si No
Melannie Becerra Antonio

Karla Girón Fabila

Jesús Ignacio Hernández Martínez

Perla Jiménez García

Diego Abimael López Hernández

Abileni Revuelta Antonio

Nicole Villalba Antonio

Ciencias naturales
Reflexiona a partir Identifica Organiza de Emplea las dos Realiza de
Nombre de los alumnos de la observación correctamente manera actitudes manera
de su vida las correcta la principales de la correcta el
cotidiana y lo características información de formación
 relaciona con el de los tipos de su trabajo científica, la experimento de
tema plantas y para realizar curiosidad y la la fotosíntesis
animales las actividades búsqueda de la
verdad
Si No Si No Si No Si No Si No
Melannie Becerra Antonio

Karla Girón Fabila

Jesús Ignacio Hernández Martínez

Perla Jiménez García

Diego Abimael López Hernández

Abileni Revuelta Antonio

Nicole Villalba Antonio

Historia
Se ubica en el Identifica Reflexiona Su línea de Postura de
Nombre de los alumnos tiempo histórico aspectos sobre los tiempo posee cuerpo y tono
correcto importantes puntos del claridad, de voz al
del texto texto redacción, exponer
ortografía,
creatividad y
originalidad
Si No Si No Si No Si No Si No
Melannie Becerra Antonio

Karla Girón Fabila

Jesús Ignacio Hernández Martínez

Perla Jiménez García

Diego Abimael López Hernández

Abileni Revuelta Antonio

Nicole Villalba Antonio

Matemáticas
Resuelve Expresa y Identifica el Hace uso de las Validan sus
Nombre de los alumnos problemas de expone sus método más estrategias procedimientos
manera autónoma respuestas al eficaz para la aprendidas para y resultados
grupo de resolución de solucionar las obtenidos
manera fluida problemas situaciones
y coherente presentadas
Si No Si No Si No Si No Si No
Melannie Becerra Antonio

Karla Girón Fabila

Jesús Ignacio Hernández Martínez

Perla Jiménez García

Diego Abimael López Hernández

Abileni Revuelta Antonio

Nicole Villalba Antonio

Español
Es capaz de Centra su Es capaz de Ha descrito a los Analiza y
Nombre de los alumnos interpretar el atención en los recordar los personajes de la comprende los
significado del texto aspectos más sucesos más leyenda, mito y textos para
leído fundamentales y importantes de cuento señalando recabar
resaltantes de la la lectura sus información útil
lectura características para realizar las
actividades
Si No Si No Si No Si No Si No
Melannie Becerra Antonio

Karla Girón Fabila

Jesús Ignacio Hernández Martínez

Perla Jiménez García

Diego Abimael López Hernández

Abileni Revuelta Antonio

Nicole Villalba Antonio

Formación cívica y ética

Es capaz de Analiza y Identifica Define acciones Reconoce la
Nombre de los alumnos interpretar el comprende los valores que y propuestas importancia de
significado del textos para debe poseer que contribuyen proteger la
texto leído recabar una persona para el cuidado flora y la fauna
información que cuida la de la naturaleza
útil para naturaleza
 realizar las
actividades

Si No Si No Si No Si No Si No
Melannie Becerra Antonio

Karla Girón Fabila

Jesús Ignacio Hernández Martínez

Perla Jiménez García

Diego Abimael López Hernández

Abileni Revuelta Antonio

Nicole Villalba Antonio

Evaluación final
Rúbrica
Bueno Regular Deficiente
Identifica las partes más importantes sobre Identifica la mayoría de las partes más No logra identificar las partes mas
el cuidado de la naturaleza importantes sobre el cuidado de la importantes sobre el cuidado de la
naturaleza naturaleza
Analiza y comprende los textos para recabar Analiza los textos y logra recabarNo analiza ni comprende los textos para
información útil para realizar las actividades información útil para realizar las actividades
recabar información útil para realizar las
actividades
Utiliza correctamente los signos de Utiliza mayormente los signos de puntuación No utiliza correctamente los signos de
puntuación y tiene buena ortografía. y tiene algunos errores ortográficos. puntuación y tiene muchos errores de
ortografía.
Describe de manera correcta la información Aún tiene errores en la descripción de la No describe de manera correcto la
traída por él/ella información traída por él/ella información traída por él/ella
Presenta de manera coherente y fluida sus Se le dificulta un poco presentar de manera No puede presentar de manera coherente y
producciones coherente y fluida sus producciones fluida sus producciones