Planificación por Unidad de Aprendizaje

Centro Educativo: Docente: Wilma Pamela Tolentino Grado: 4to B Tiempo asignado: 1 mes
Manuel Antonio Morales
Comunicativa: Pensamiento Lógico, Creativo y Ética y Ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual
Competencias Crítico Resolución de Ambiental y de la Salud:
Fundamentales: Problemas Tecnológica y
Científica:
Utiliza fuentes de información seguras Identifica problema en hechos Actúa democráticamente en defensa del patrimonio
sobre elementos físicos y políticos de históricos de los siglos XVI, histórico, natural y cultural de la República
Competencias la Geografía del Caribe y las Antillas; XVII, XVIII y XIX; con el Dominicana; con la finalidad de construir una
Especificas del Grado: con la finalidad de comprender los propósito de relacionarlos en ciudadanía basada en el respeto propio y a los demás,
vínculos que unen la región de forma lógica, creativa y crítica, la convivencia pacífica teniendo en cuenta las
América. con el espacio geográfico en el diferencias individuales, sociales y culturales, y
que ocurrieron, expresando su preservación de la salud y de los recursos naturales del
opinión. país.
Eje transversal: Desarrollo sostenible
Desarrollo personal y profesional
Alfabetización imprescindible
Áreas articuladas: Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Formación Humana.
Educación Artísticas
Estrategias de Uso de mapas interactivos Recursos visuales
enseñanza y de Historias y cuentos Juegos interactivos
aprendizaje: Trabajos en grupos pequeños Discusiones en grupo
Preguntas y respuestas Pruebas y evaluaciones formativas
Actividades practicas Experimentos prácticos

Los estudiantes de 4to grado de Centro Educativo Manuel Antonio Morales, los estudiantes están interesados en conocer la geografía
del Caribe y las Antillas (mayores y menores) sus características físicas, sociales y culturales, Ciencias de la Vida (materia y sus
 propiedades), El cuerpo, el realismo y la ficción en diferentes manifestaciones artísticas.
Situación de Para lograr el objetivo propuesto los estudiantes realizaran unas series de actividades planteada por la docente tales como: mapas
aprendizaje: interactivos, juegos de preguntas y respuestas, dibujo de banderas, cuentos geográficos, construcción de maquetas, clasificación de
materias, experimentos de cambio de estado, creación de un catálogo de materia, proyecto del cuerpo humano, e juego de las
preguntas del cuerpo, exploración de sentidos, lectura de cuentos libros, exploración de música, entre otras.
Con ayuda de la docente los estudiantes podrán lograr conocer e identificar cada uno de os temas propuestos y serán publicados n el
mural dela aula.
Contenidos: Criterios de indicadores de logro
Conceptual Procedimental Actitudes y valores evaluación

Geografía del Caribe y - Selección de fuentes sobre el Caribe Valoración del Caribe y las Utiliza fuentes de - Identifica en mapa del Caribe y
las Antillas. y las Antillas (mapas y publicaciones). Antillas. -Respeto por la autoría información otras fuentes, la ubicación
- El Caribe, Antillas - Identificación de mapa del Caribe. - de las fuentes de información seguras sobre geográfica de las Antillas
Mayores y Menores: Uso de la rosa de los vientos para consultadas. -Uso adecuado de las elementos físicos Mayores y Menores. - Muestra
características físicas, identificar las Antillas que están al informaciones que utiliza en sus y políticos de la dominio de la organización lógica
sociales y culturales. norte, sur, este y oeste. producciones, -Valoración del uso Geografía del de problemas históricos de
de fuentes confiables sobre temas Caribe y las periodos identificados- Demuestra
históricos y geográficos. Antillas; con la comprensión de la relación de los
finalidad de hechos históricos con el espacio
comprender los geográfico en el ocurrieron.
vínculos que unen
la región de
América.

Ciencias de la Vida - Descripción e interpretación de las - Valoración y protección de la -Curiosidad, - Describe o analiza
Materia y sus células vegetal y animal. biodiversidad, así como de los creatividad, características en los seres vivos
propiedades. Procedimiento: uso de modelos, entornos local, regional y global. - perseverancia, de su entorno, células vegetales y
-La biodiversidad de los material audiovisual (video educativo, Manifestación de cooperación e colaboración, animales, sus similitudes y
seres vivos y su película, documental, atlas, lámina), interés ante la situación de organización y diferencias vinculando con la
organización celular. utilización de instrumentos
(microscopio, estereoscopio),
observación, dibujos, comparación,
conclusión, exposición de resultados. -
Indagación: seres vivos unicelulares y
multicelulares. Procedimiento:
formulación de preguntas, búsqueda de
información, planteamiento de
hipótesis, experimentación,
interpretación, selección de la
información, comparación, inferencia,
argumentación, dibujos, reporte en
diario de laboratorio.
-El cuerpo. -Socialización de las características y
cambios que se generan en el cuerpo
de niños mediante la utilización de
recursos diversos.
-Dramatización sobre diferentes
formas en que se puede cuidar y
proteger el cuerpo de niños.
salubridad de su entorno,
contribuyendo al mantenimiento
de un espacio adecuado para una
vida de calidad.
-Admiración por su cuerpo.
-Valoración de su cuerpo.
finalización de la biodiversidad de los seres vivos;
tarea. -Actitudes y funciones de los órganos en
comportamientos plantas y animales; los cambios
adecuados para sí que se presentan en los seres
mismo y con los humanos y plantas; y el flujo de
demás. - energía en el ecosistema y algunos
Compresión y métodos de siembra, tipos de
cuidado del cultivos, plagas y malezas.
medioambiente, - Describe o clasifica propiedades
así como los que caracterizan de sustancias,
recursos de bien combinaciones y distintos tipos de
común. mezclas; fenómenos simples
comunes en los que ocurren:
reflexión, refracción y difracción
de la luz; la composición física
del planeta Tierra, mostrando sus
diferentes capas, mediante
esquemas o maquetas; los sismos
y el movimiento de la corteza
terrestre.
-Exposición de -Muestra respeto por su cuerpo y
sus sentimientos e el de los demás en la escuela y en
ideas con otros espacios.
aceptación,
seguridad, alegría,
admiración y
agradecimiento a
 Dios en torno a su
vida y los
cambios que van
aconteciendo en
su cuerpo a fin de
aceptar sin
complejos las
características
físicas y
psicológicas
propia de la etapa
que viven.

El realismo y la ficción Exploración en diferentes -La autoestima en la Analiza distintas -Utiliza el sonido, el gesto, el
en diferentes manifestaciones artísticas, a partir de comunicación artística. manifestaciones movimiento y la imagen como
manifestaciones temas o formas del realismo y la - Colaboración, solidaridad y artísticas en medios expresivos de la
artísticas. ficción. respeto en actividades artísticas medios físicos y comunicación artística.
colectivas. virtuales al crear -Contribuye a la convivencia
- Disfrute de costumbres y o disfrutarlas o al escolar adecuada al participar en
prácticas artísticas tradicionales. - describir distintas actividades artísticas
Valoración de distintas elementos
manifestaciones artísticas, constitutivos
realistas o de ficción. presentes en ellas,
a fin de resolver
problemáticas de
su contexto.
 Actividades Evaluación Medios y recursos:
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) Técnica e
instrumentos:
Proporciona a los estudiantes mapas en blanco del Caribe y las Antillas e instrúyelos para que etiqueten -Observación -Cuadernos
los países y las islas principales. Pueden utilizar colores para destacar diferentes regiones o -Lista de cotejo -Papelógrafos
características geográficas. -Rubrica -Cartulinas
-Cuestionario -Libros
Organiza un juego de preguntas y respuestas sobre la geografía del Caribe. Divide a los estudiantes en -Cuaderno de -Videos
equipos y haz preguntas sobre la ubicación de países, capitales y características geográficas. Puedes estudiante -Laminas
ofrecer premios simbólicos para motivar la participación. -Registro -Lápices
anecdótico -Marcadores
Pide a los estudiantes que investiguen las banderas de algunos países caribeños y que dibujen sus -Imágenes
propias versiones de estas banderas. Esto les ayudará a familiarizarse con los símbolos nacionales y la
diversidad de la región.

Asigna a cada estudiante o grupo un país caribeño y pídeles que investiguen sobre su geografía, cultura,
idioma, y economía. Luego, pueden presentar sus hallazgos a la clase.

Invita a los estudiantes a construir maquetas de islas o características geográficas del Caribe utilizando
arcilla, papel maché o materiales reciclados. Esto les ayudará a visualizar la topografía de la región.

Pide a los estudiantes que escriban cuentos o narraciones que tengan lugar en algún país caribeño. Esto
les permitirá explorar la geografía de la región a través de la narración creativa.

Proporciona a los estudiantes una variedad de objetos cotidianos, como papel, madera, plástico, metal,
vidrio, etc.
Pide a los estudiantes que clasifiquen estos materiales en grupos según sus propiedades (por ejemplo,
duros, blandos, transparentes, opacos, etc.).
Anima a los estudiantes a discutir por qué eligieron ciertas propiedades para clasificar los materiales.

Realiza experimentos simples para demostrar los cambios de estado de la materia, como la fusión y la
solidificación.
Por ejemplo, puedes derretir hielo y luego dejar que se solidifique nuevamente en diferentes recipientes
para observar cómo cambian las propiedades de la materia.

Pide a los estudiantes que investiguen y recojan imágenes de diversos materiales utilizados en la vida
cotidiana.
Luego, pídeles que creen un catálogo donde categoricen los materiales según sus propiedades, como su
uso, durabilidad, peso, color, etc.

Organiza una serie de estaciones donde los estudiantes puedan explorar sus sentidos. Por ejemplo, en
una estación podrían vendar sus ojos y adivinar objetos solo por el tacto. En otra estación, podrían
degustar diferentes alimentos para explorar el sentido del gusto.

Divide a los estudiantes en grupos y asigna a cada grupo un sistema del cuerpo (respiratorio,
circulatorio, muscular, etc.). Pídeles que investiguen y creen un proyecto visual que explique cómo
funciona ese sistema y cuál es su importancia para la salud.

Organiza un juego de preguntas y respuestas sobre el cuerpo humano. Puedes hacerlo estilo concurso,
donde los estudiantes compiten en equipos para responder preguntas relacionadas con la anatomía y la
salud.

Lee un cuento o un fragmento de un libro que presente elementos de realismo y ficción.

Después de la lectura, discute con los estudiantes los elementos realistas y ficticios que encontraron en
la historia.
Pídeles que escriban o dibujen su propia versión de la historia, agregando elementos de realismo o
ficción según su elección.

Escucha diferentes canciones de géneros musicales variados, como el pop, el rock, la música clásica y
la música folclórica.
Anima a los estudiantes a identificar instrumentos, letras y estilos que reflejen realismo o ficción en las
canciones.
Luego, pueden crear su propia canción, eligiendo si quieren que sea realista o ficticia, y presentarla al
grupo.

Organiza una actividad de teatro de sombras en la que los estudiantes creen escenas que representen
situaciones de la vida real y situaciones imaginarias o ficticias.
Los estudiantes pueden usar siluetas o recortes de cartulina para crear los personajes y las
escenografías.
Después de cada representación, discute con el grupo cuál fue realista y cuál fue de ficción.