CONSTRUYENDO IDENTIDAD A TRAVES DE LA ORALIDAD

Jacklym Vanesa Gómez González1.

Yuriza Zareth Gómez González2.
Jesús Eduardo Safar Villalba3.

Resumen
Colombia es un país de gran diversidad, sus territorios regionales están llenos
de una cultural extraordinaria y desde el ámbito educativo, nuestro país enfrenta
diversos cambios en políticas educativas, así mismo, en materia de tradición oral
como elemento fundamental para la conservación de la memoria histórica y
cultural de las regiones. Todo esto establecido desde diferentes procesos
educativos y comunicativos, recordando que la comunicación es fuente viva de la
oralidad y solo a través de ella se logra mantener viva la tradición. El transmitir
conocimiento ancestral de generación en generación, permite que los habitantes
propios de cada territorio hagan la labor de escudriñar, sobre sus orígenes,
indagar sobre las costumbres y la capacidad identitaria de cada uno de los
pobladores que habitan los territorios; es inherente de cada persona explorar,
conocer y reconocerse como parte de la cultura de un lugar, cuando una persona
repite una historia, dichos, refranes, entre otros, está contextualizando la tradición
oral. Es inherente en todo ser humano la oralidad, no es posible desligarse de ella,
es por ello que los docentes están en la obligación de orientar a los estudiantes a
que sean constructores de historias, desde la triada educativa, los docentes y
padres de familia deben implementar estrategias pedagógicas que consientan la
preservación de la historia por medio de narrativas expresadas a través de mitos,
leyendas, poesías, entre otros creando espacios hacia la identidad cultural y
entornos de aprendizaje.
Palabras claves: tradición oral, cultura, identidad, educación.

Abstract
Colombia is a country of great diversity, its regional territories are full of an
extraordinary culture and from the educational field, our country faces various
changes in educational policies, likewise, in terms of oral tradition as a
fundamental element for the conservation of historical memory and culture of the
1
Licenciada en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales, docente de Básica primaria en la
Institución Educativa Isaac J. Pereira. Email: gjacklym@gmail.com
2
Licenciada en Educación Preescolar, docente de Preescolar en la Institución Educativa Distrital La Revuelta.
Email: yurizareth_23@hotmail.com
3
Licenciado en Educación Artística – Música, docente de música en Universidad de Córdoba. Email:
pianosafar@hotmail.com
regions. All this established from different educational and communicative
processes, remembering that communication is a living source of orality and only
through it is it possible to keep tradition alive. Transmitting ancestral knowledge
from generation to generation, allows the inhabitants of each territory to do the
work of scrutinizing their origins, inquiring about the customs and identity capacity
of each of the settlers who inhabit the territories; It is inherent in each person to
explore, know and recognize themselves as part of the culture of a place, when a
person repeats a story, sayings, sayings, among others, he is contextualizing the
oral tradition. Orality is inherent in every human being, it is not possible to detach
from it, that is why teachers are obliged to guide students to be builders of stories,
from the educational triad, teachers and parents must implement pedagogical
strategies that allow the preservation of history through narratives expressed
through myths, legends, poetry, among others, creating spaces for cultural identity
and learning environments.

Keywords: oral tradition, culture, identity, education

CONSTRUYENDO IDENTIDAD A TRAVES DE LA ORALIDAD

Para construir identidad cultural a través de la tradición oral, debemos

reconocer el valor de la oralidad, esta tiene fuerte relación con las habilidades de
pensamiento y tiene una estrecha relación con formas tradicionales de
organización social; de esta forma, el lenguaje es uno de los instrumentos que
permiten construir una identidad común en cuanto sea participe de un universo
simbólico y de significado que son compartidos mediante la expresión oral.
Construir una identidad, va suponiendo la apropiación de una cultura, como
docentes debemos velar porque nuestra identidad no se pierda, para ello desde
nuestra praxis pedagógica debemos custodiar la tradición oral de nuestro territorio,
todo esto desde nuestras aulas, mediante la oralidad y a través de ejercicios
lectoescriturales, podemos lograr en nuestros estudiantes la apropiación de
conocimientos ancestrales, para conservar la construcción de identidad cultural.
Vale la pena destacar que el construir una identidad cultural supone la
apropiación de una cultura y es a través de la practica social oral como
intercambiamos los significados que dan sentido a esa identidad cultural. Los
seres humanos vivimos inmersos en un verdadero océano verbal, esto debido a la
diversidad y la gran la tradición oral que se traspasa de generación en generación.
De ahí que la oralidad sea un factor muy decisivo que va construyendo un puente
entre la comprensión e incomprensión de la realidad como lo expresa (Castañeda,
1999) “El lenguaje cumple una serie de funciones importantes en la vida de los
seres humanos” recordemos que esas funciones están implícitas en la vida del ser
humano, desde nuestras aulas de clases o desde el lugar en el que enseñemos,
sea este hogar, escuela, organización, entre otros, debemos hacer claridad o
énfasis en que nuestro lenguaje nos permite funciones comunicativas,
cognoscitivas, personales, adaptativas, informativas, entre otras.
Es importante reconocer que la oralidad es un saber y es una manifestación
tanto de creencias, valores y costumbres que se van asentando en una tradición
que se conserva sin la necesidad, sin la dependencia de la escritura, esto implica
que para hablar no es necesario recuperar las ideas del otro, de forma textual o
literal ni menos escritas, ya que quienes hablan van logrando interpretar lo que
van diciendo gracias a que se encuentran en la misma lógica de lo que dice, un
ejemplo de esto son los refranes.
Si bien es cierto, mantener viva nuestra tradición oral es importante, pero es
más relevante hacerlo desde la triada educativa, ya que, permitirá a los padres
reforzar los conocimientos impartidos desde la escuela y a nosotros como
docentes fortalecer las enseñanzas compartidas por los padres; recordemos que
todo territorio debe preservar la tradición oral, esta, debe permanecer viva en sus
habitantes y desde la escuela se pueden implementar estrategias en sus
discentes.
Es importante reconocer que dentro de lo que se puede enseñar a nuestros
niños para lograr construir y mantener una identidad cultural, se encuentran los
conjuntos de habilidades que nuestro niños, niñas y adolescentes, deben aplicar
en la vida cotidiana, como lo son: reconocer, conversar, narrar, describir, explicar,
anticipar, inferir y retener. Todas estas son formas de usar el lenguaje y que
permiten la participación social y promoción de un aprendizaje autónomo.
Pero antes de seguir avanzando se deben dejar claro conceptos como
identidad cultural y tradición oral.
¿Qué es Identidad Cultural?
Para hablar de identidad cultural primero se debe validar el sentido de
pertenencia que tiene un grupo social, en el cual se comparten rasgos propios de
la cultura, costumbres, valores y creencias de un territorio en particular. La
identidad no es solo un concepto, ésta se alimenta de los factores exteriores que
influyen en el territorio y se fortalece de forma individual y colectiva.
Según Jaime Fisher, la "identidad cultural" es el sentido de pertenencia a un
determinado grupo social y es un criterio para diferenciarse de la "otredad
colectiva" es decir, no percibir al otro como igual, sino como alguien diferente. Esto
quiere decir que la construcción de identidad cultural se da a partir del fenómeno
que surge de la relación del individuo, sociedad y entorno, con base en lo anterior
podemos asegurar que identidad cultural se comprende a través de las
definiciones de cultura y de la dialéctica su evolución en el tiempo.
¿Qué es la Tradición Oral?
La tradición oral, es una forma de transmitir cultura, tradiciones y experiencias,
de generación a generación, es decir, conservar la sabiduría ancestral a través del
tiempo. Todos los territorios están fuertemente ligados a una tradición oral y en
Colombia esa tradición oral es muy grande debido a la extensa diversidad de
nuestro país, sin embargo, existe algo autentico y único representativo de cada
región, un ejemplo claro es la multiplicidad de costumbres, tradiciones, creencias e
identidades culturales innumerables.
De igual manera, Ramírez (2009) argumenta que “la tradición oral son todos
aquellos acontecimientos, hechos, testimonios, historias, cuentos y costumbres
transmitidos verbalmente” (p.13). La tradición oral es una historia del contexto real
de las generaciones pasadas que marcaron acontecimientos vivos que se han
mezclado con la cultural y costumbres ancestrales para que unos hechos se haya
convertido en un mito, leyenda, un cuento, una costumbre que viven y no quiere
dejar de ser para que las nuevas generaciones valoren esos hechos que dieron
libertad, una cultura diferente y que ha marcado hechos positivos, o que nos
reconozca por esas ideas abstractas y mágica de la cultura.
La tradición oral en el desarrollo de las habilidades comunicativas es
fundamental y primordial. El vínculo de la tradición oral es el lenguaje vivo, el
lenguaje de la interacción, y por esto mismo su traducción a la escritura conduce a
otras sensaciones, pues no es lo mismo escuchar directamente de los informantes
estas historias asombrosas y lúdicas que recibirlas por vía de la escritura y la
comprensión.
Estrategias para la Construcción de identidad
Para contribuir a la construcción de identidad desde la praxis pedagógica a
través de la tradición oral, se requiere trabajar con los estudiantes diversas
actividades entre las que están:
Visualización de leyendas y mitos de la región
Tomando como referente la didáctica de la lengua y la literatura, se pretende
defender el enfoque comunicativo-funcional como agente protector de los
procesos de enseñanza y de aprendizaje en las comunidades particulares,
basados en la construcción conjunta de lo que los hechos lingüístico-
comunicativos significan para todas las personas presentes en la educación
(López & Encabo, 2001a). Esto quiere decir que la reproducción de estructuras
lingüísticas no tiene relevancia, ya que lo realmente importante es buscar el
favorecimiento de la identidad lingüística. De ahí que adquiera relevancia el
transmitir de manera permanente las leyendas, los mitos y todas aquellas
manifestaciones de la tradición oral que representan para las comunidades
ancestrales identidad, técnicas, creencias y saberes que constituyen un factor de
vínculo y afecto entre todos los miembros de las comunidades.
Plan de acción
Se trabajará con los estudiantes la creación, redacción de textos, se les pedirá
que indaguen con los adultos mayores de la familia historias, leyendas o mitos
propios de la región y una vez hayan reconocido las particularidades del territorio y
las características que las comunidades generación en generación le han
integrado, con esos insumos se les solicitará a los estudiantes que redacten un
texto en donde den a conocer saberes ancestrales con base en la información
recabada con anterioridad, posterior a eso compartirán las lecturas con los
compañeros y socializar los conocimientos ancestrales adquiridos por la tradición
oral.
Teniendo en cuenta lo anterior, podemos decir que las prácticas culturales
tendientes a trabajar la tradición oral se constituyen como acciones solidarias que
favorecen la relación entre personas de diferentes edades para generar
sentimientos de reconocimiento y aprecio frente a sus antepasados. De la misma
manera, fortalecen el arraigo comunitario y, por ende, la identidad y pertenencia
cultural, razón por la cual se hace necesario inculcarlo desde la infancia como
“uno de los medios para asegurar la continuidad de un grupo social a través del
fomento de la identidad cultural” (Ramírez 2009, p.23).
Para finalizar debemos trabajar en la recuperación de prácticas de tradición
oral con el propósito de acompañar a niños y niñas en la adquisición de saberes
ancestrales propios de la tradición de sus territorios, esto permite que desde
edades tempranas se interesen por conocer sobre sus antepasados y con el pasar
de los años desde la escuela nosotros como docentes podamos fortalecer esos
conocimientos, además de bridarles herramientas para que nuestros niños se
empoderen y logren forjar sentido de pertenencia hacia su tradición oral y cultural,
permitiendo así reestablecer y valorar las manifestaciones culturales de los
antepasados, convirtiéndose en una estrategia educativa innovadora que beneficia
niños y jóvenes, ya que por medio de estos relatos interesantes propios de la
tradición oral, se van adquiriendo valores, enseñanzas y comportamientos que
hacen que día a día la sociedad se transforme, evolucione y contribuya con el
desarrollo identitario de la región.
Bibliografía

Castañeda P. (1999), El Lenguaje Verbal del Niño, Lima, Universidad Nacional

Mayor de San Marcos, Fondo Editorial de la UNMSM.

López, A., & Encabo, E. (2013). De mitos, leyendas y cuentos: necesidad

didáctica del género narrativo. Contextos Educativos. Revista de Educación, [S.l.]
(4), 241-250. ISSN 1695-5714. Recuperado
de: https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/495/459

Ramírez M. (2009). Tradición Oral en el Aula. San José, C.R.: Editorama S. A.

Ramírez. A, Sánchez. J, & García, A. (2004). El desarrollo sustentable:

interpretación y análisis. Universidad La Salle. Revista del Centro de Investigación,
6(21), 55-56. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34202107