Fase 2 – Naturaleza multicausal de los trastornos

Código

403009

Entregado por:

Angela Tatiana Muñoz López

Tutora

Yajaira María

Universidad nacional abierta y a Distancia

UNAD

CCAV-PASTO

23/02/2023
 Introducción

En el siguiente trabajo se manejo y se aprendió las distintas maneras de observación y

aprender aplicarlas como nos enseña a diferenciar el libro de ballesteros como también tener la

capacidad de identificar las diferentes herramientas de recolección de información

implementados en la observación como técnica de evaluación psicológica.

Objetivo

Deseo con muchas ansias poder ser una gran psicóloga por eso me gusta leer y aprender

gracias a la UNAD puedo formarme como profesional y así estudiar cada tema que me

propongan no a la perfección, por el contrario en la materia de observación y entrevista nos ah

enseñado como observar que es una herramienta muy útil para los futuros psicólogos en

formación.
 Índice de contenido

1- Consultar los contenidos bibliográficos en el entorno de conocimiento y realizar un

mural digital en cual estén destacados los aspectos biopsicosociales y factores

 predisponentes de la psicopatología de la niñes y a la adolescencia con características

y conceptos.

2- Ver la película del link del foro

3- Diligenciar una matriz sore la niñez y la adolescencia en la cual se identifiquen los

aspectos psicosociales en la etapa de desarrollo

 Guía de actividades y rúbrica de evaluación

– Unidad 1- Paso 2 –

Planificación y reporte de una observación Anexo 1

– Formato para registrar la planeación de la observación

A continuación, se presenta, el formato a través del cual realizará la planeación de

la observación solicitado para la Guía de actividades del Paso 2.

Anexo 1 – Formato para registrar la planeación de la observación

 Anexo 2

Relación observadora Unidad de análisis Muestreo ¿Cuándo y Lugar de la

observado ¿Qué observar? o a quien observar? observación ¿Dónde

(observación (atributos, conductas, Muestreo de tiempo, observar?

participante, interacciones, situaciones sujetas) Observación en

allegado) productos de situaciones naturales

conductas) o en situaciones

artificiales)

En el salón de Observamos a Se observará a

Ejemplo: clase se pudo un escolar de 5 años un grupo de 27
Observación No observar que los de edad que presenta estudiantes 17
participante La estudiantes del grado conductas mujeres 10 hombres
relación de 5ª del colegio normal perturbadoras en 4 niños de este grupo
observador y superior san Carlos clase podemos tienen dificultades
participe es una los niños tiene un registrar estas según cognitivas las causas
observación muy comportamiento de unidades muy de este problema
intensa con el fin detranquilidad, concretas; como (gira sería la baja
observar la realidad entusiasmo, el cuerpo 90ºy mas autoestima.
sin postergar el dedicación es un grados o bien
tiempo grupo muy dinámico, describir la unidad de
pero en este salón hay observación en
niños con dificultades términos mas
cognitivas que en la amplios, como seria
clase que no logran (volverse en el
concentrarse y asiento) estas
distraen con facilidad conductas mas o
cuentan con apoyo menos especificadas
académico diferente podrías formas parte
para lograr las de categorías
competencias de año. conductuales
Unidad de medidas ¿Qué medir de la unidad? Técnicas de registro ¿con que
observar? Registros narrativos, escalas de
(ocurrencia, orden, duración, frecuencia) apreciación, registros de conductas, matrices
de interacción, mapas de conducta diario de
campo)
La unidad de medida que se utilizara, La técnica de registro que implementare es la
es observar a los estudiantes realizando una
descripción de cada uno de ellos, en cuento a de registro descriptivo, por medio de un diario
su comportamiento actitudes debilidades y de campo para recopilar la información.
fortalezas.

Anexo 3

Un (1) instrumento de registro seleccionado diligenciado

Diario de Campo

Fecha: 15 de septiembre de 2021 Lugar:

normal
superio
r san
Carlos
Tema a observar: baja autoestima Hora:
7:00
am a
10:00
am
Objetivo: es observar, analizar e identificar las causas y consecuencias que genera la
baja autoestima en el proceso de formación de los estudiantes del colegio san José los
cuales son diferentes de una persona a otra o algunos pueden presentar unos leves, y
otros más complejos.
Protagonistas: el colegio san José de orito putumayo en el grado 5ª se encuentran 4
estudiantes con dificultades cognitivas ya que presentan baja autoestima esta desarrolla
en los estudiantes sentimientos como la angustia, el dolor, la indecisión, el desánimo, la
pereza, la vergüenza hacia los demás compañeros y profesores, y otros malestares.
Observación: La baja autoestima es un problema muy común en la sociedad de hoy en
día que influye más en los adolescentes debido a los cambios físicos y psicológicos de
esta etapa. La falta de atención provoca que los niños generen muy baja autoestima al
no sentirse valorados o necesarios.
En los 4 estudiantes que realice la observación la baja autoestima se refleja en su
proceso de formación, en la acumulación desmedida de miedo, el temor a equivocarse
por este motivo se niega a salir a exponer, dar una opinión de un tema responder una
pregunta en público por miedo a equivocarse y que sus compañeros se burlen o que el
profe los regañe. Se evidencia el estado de mal humor, el distanciamiento hacia los
demás compañeros
Comentarios: Es importante darse cuenta de que nuestra autoestima depende de nosotros
mismos, y no de lo que los demás piensen. Aprender a valorarse y a quererse por
encima de todas las cosas. Observar, escuchar, no generar competitividad entre los
alumnos, reforzar sus logros, normalizar las notas, entre otros, son los principales
consejos y ayudas que realiza el coordinador del colegio normal superior sanarlos
además los 4 estudiantes con problemas cognitivos cuentan con apoyo académico
diferente para lograr las competencias de año. Para evitar la baja autoestima de los
estudiantes y así reforzar su “conducta positiva” y mostrar aumenta el auto eficacia.