Fase 2 – Naturaleza multicausal de los trastornos

Código

403009

Entregado por:

Angela Tatiana Muñoz López

Tutora

Yajaira María

Universidad nacional abierta y a Distancia

UNAD

CCAV-PASTO

23/02/2023
 Introducción

En el siguiente trabajo se manejo y se aprendió las distintas maneras de

observación y aprender aplicarlas como nos enseña a diferenciar el libro de ballesteros
como también tener la capacidad de identificar las diferentes herramientas de
recolección de información implementados en la observación como técnica de
evaluación psicológica.

Objetivo

Deseo con muchas ansias poder ser una gran psicóloga por eso me gusta leer
y aprender gracias a la UNAD puedo formarme como profesional y así estudiar cada
tema que me propongan no a la perfección, por el contrario en la materia de
observación y entrevista nos ah enseñado como observar que es una herramienta muy
útil para los futuros psicólogos en formación.
 Índice de contenido

1- Consultar los contenidos bibliográficos en el entorno de conocimiento y

realizar un mural digital en cual estén destacados los aspectos
biopsicosociales y factores predisponentes de la psicopatología de la niñes y
a la adolescencia con características y conceptos.
2- Ver la película del link del foro
3- Diligenciar una matriz sore la niñez y la adolescencia en la cual se
identifiquen los aspectos psicosociales en la etapa de desarrollo
 Guía de actividades y rúbrica de evaluación

– Unidad 1- Paso 2 –

Planificación y reporte de una observación Anexo 1

– Formato para registrar la planeación de la observación

A continuación, se presenta, el formato a través del cual realizará la

planeación de la observación solicitado para la Guía de actividades del Paso 2.

Anexo 1 – Formato para registrar la planeación de la observación

Relación Unidad de análisis Muestreo ¿Cuándo Lugar de la

observadora ¿Qué observar? y o a quien observación
observado (atributos, observar? ¿Dónde observar?
(observación conductas, Muestreo de Observación en
participante, interacciones, tiempo, situaciones situaciones
allegado) productos de sujetas) naturales o en
conductas) situaciones
artificiales)
Si el niño esta Observamos a Los
Se puede nervioso o se puede un escolar de 5 años psicólogos del rasgo,
observar conductas observar un echo de edad que presenta psicodinámicos y
(por ejemplo, si el presente que conductas constructivistas han
niño moja la cama) se representa la perturbadoras en utilizado la
puede inferir de las expresión de un clase podemos observación como
conductas y atributos conjunto de registrar estas según base bien para la
conductas pasadas, unidades muy obtención de
por ejemplo, cuando concretas; como (gira atributos, bien para el
observamos la el cuerpo 90ºy mas examen de otras
existencia o no de grados o bien construcciones
desechos. describir la unidad de teóricas. Así, de la
observación en observación de la
términos mas conducta manifiesta
amplios, como seria —verbal, no verbal o
(volverse en el espacial— se infieren
 asiento) estas determinadas
conductas mas o características que se
menos especificadas supone están siendo
podrías formas parte expresadas por dicha
de categorías conducta:
conductuales
Unidad de medidas ¿Qué medir de la Técnicas de registro ¿con que
observar? Registros narrativos, escalas de
unidad? (ocurrencia, orden, duración,
apreciación, registros de conductas, matrices
frecuencia) de interacción, mapas de conducta diario de
campo)
pretendemos saber si un niño se sienta
o no se sienta a una determinada edad. En este
caso, el todo o nada en la aparición de la
unidad de análisis en cuestión no se relaciona
con ningún otro sistema de medida, como, por
ejemplo, el tiempo. La ocurrencia es la
dimensión más simple de lo observado.
en psicología existen relaciones
orden estímulo-respuesta (E-R) o
respuesta consecuencias (R-C) y conducta-
conducta (R-R) y, por tanto, puede ser
necesario examinar la secuencia en que las
conductas aparecen. Como señala Anguera
(2003), el orden consiste en la explicitación
de la secuencia de las distintas ocurrencias de
conducta. Aporta un matiz importante a la
ocurrencia dado que, en ocasiones, dos
sesiones de observación podrían no diferir en
la ocurrencia de aparición de conductas, pero
sí en el orden en que éstas aparecen.
En este caso la frecuencia seria los
cuidados que tiene el bebes en su cadera por
que la mama y su familia debe tener cuidado
en no sentarlo la veces que tratan de que no se
siente por mas que el bebe trate cuidarle las
caderas es de gran importantancia.
Duración
El tiempo que los padres le dedican a
su bebe para el cuidado de la cadera es decir
la frecuencia puede no ser suficiente o
relevante a la hora de expresar, en toda su
extensión, un determinado evento. El
comportamiento humano se produce de forma
temporalmente extensa y, a menudo, no es
reducible a actos discretos. Es decir,
frecuentemente no sólo interesa recabar datos
sobre la frecuencia o el orden de una
determinada conducta, sino también sobre su
duración

Anexo 2

Un (1) instrumento de registro seleccionado diligenciado

Anexo 3 – Consentimiento informado diligenciado