Universidad de Antioquia

Facultad de Educación
Técnica investigativa: análisis de contenido
Instrumento de investigación: ficha bibliográfica

Página De Alba, A. (1998). Curriculum: crisis, mito y perspectivas. Tema

Miño y Dávila Editores / Instituto de Investigaciones en
Ciencias de la Educación.
3-4 “síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, Concepto
costumbres, creencias y hábitos) que conforman una de
propuesta político educativa pensada e impulsada por currículo
diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son
diversos y contradictorios, aunque algunos tienden a ser
dominantes o hegemónicos, y otros tiende a oponerse y
resistirse a tal dominación o hegemonía. Síntesis a la cual se
arriba a través de diferentes mecanismos de negociación e
imposición social. Propuesta conformada por aspectos
estructurales –formales y procesales- prácticos, así como por
dimensiones generales y particulares que interactúan en el
devenir de los currícula en las instituciones sociales y
educativas. Devenir curricular cuyo carácter es
profundamente histórico y no mecánico y lineal” (De Alba,
1998, p. 3-4).
Reescritura, Ejemplo: El currículo es mucho más que un conjunto de Concepto
análisis o contenidos a enseñar. Al ser un conjunto de elementos de
parafraseo culturales que del pasado se han proyectado al presente, tales currículo
de la ficha como saberes, experiencias, valores, costumbres, hábitos,
por parte creencias, etc, en su ordenación, selección y puesta en
del funcionamiento de manera deliberada o no, configuran una
estudiante apuesta político educativa producto de tensiones entre los
actores sociales que con él se relacionan. Materializado en un
campo de posiciones y oposiciones que en un momento
histórico determinado se tejen y en relación a contextos que
traen consigo dimensiones tanto generales como particulares,
se negocian o se imponen sus aspectos estructurales (De alba,
1998).