Incrementemos la motivación

Johanna Patricia Rodríguez Sánchez, Jessica Rojas Fernández, María Mercedes Narváez

Armero, Melissa Moreno Mosquera, Merlyn Yohana Meneses Moreno

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Fundación Universitaria Área Andina

202310-1A - 502 - Motivación y Emoción

Profesora: Lizeth Solanyi Torres

Marzo 6 de 2023
Situación

Descripción de la problemática

En la actualidad el establecimiento correccional Escuela de formación Integral el

Redentor de Bogotá, donde el trastorno desafiante impacta en la reincidencia de jóvenes siendo

una situación insostenible.

Relevancia para el contexto Colombiano

La Escuela de formación Integral el Redentor es un centro especializado en el que

permanecen cientos de jóvenes condenados por diferentes delitos en Bogotá. Delitos como lo son

el hurto y el sicariato que cometen menores de edad de 14 y 18 años. En Colombia la

problemática no es desconocida por consiguiente existe una respuesta legislativa para atender

dicho fenómeno dentro del ordenamiento jurídico. Siendo una situación insostenible.

(constitución política de 1991). (Art. 2 de la Ley 1098 de 2006) código de infancia y

adolescencia. Indica quienes responden en virtud del código penal, son adolescentes que tengan

entre 14 y 18 años a quienes se le impondrá sanciones y medidas especiales que se encuentren en

el código de infancia y adolescencia. De esta manera se descarta cualquier clase de

responsabilidad penal por parte de un menor de catorce años. Este código tiene como finalidad

garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que

crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y

comprensión.
 En la Escuela de formación Integral el Redentor de Bogotá se presenta vulneración de

derechos, mediante situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los

derechos de los niños, niñas y adolescentes. Rodriguez, L. Fergusson, A. (s.f). Señala que mientras

los menores estén retenidos en centros especializados gozarán de los siguientes derechos:

● Permanecer internado en la misma localidad o en la más próxima.

● Condiciones óptimas del lugar de internamiento.

● Ser examinado por un médico inmediatamente después de su ingreso al programa

de atención educativo.

● Continuar su proceso educativo.

● Que se mantenga separado de los adultos.

● Participar en la elaboración del plan individual de detección.

Según Select Business School.(febrero 21, 2022). En el fenómeno de la delincuencia

juvenil hay diferentes tipos en función de la duración de estos comportamientos:

Conductas de delincuencia ocasionales: Como su nombre indica, son comportamientos

que tienen lugar de forma ocasional, suelen ocurrir cuando el joven se ve obligado a

acostumbrarse a un estilo de vida que no le es familiar.

Conductas de transición: Este tipo de delincuencia engloba comportamientos más

severos y prolongados en el tiempo, habitualmente son respuestas a cambios en la escuela o en la

familia.
 Conductas de condición: Estas están asociadas a aquellos jóvenes que mantienen los

comportamientos delictivos y antisociales. Esto afecta de forma más grave a su estilo de vida, lo

que conlleva el desarrollo de lo que se conoce como “carrera delictiva”.

En el Redentor hay adolescentes con historia de violencia, de carencias, de privaciones,

de desamor. Los cuales presentan problemas de agresividad, de convivencia social y de rechazo a

la autoridad, poco a poco se van disciplinando, con estrategias y actividades se pretende

ayudarlos a construir un proyecto de vida, de futuro propio. (Select Business School. febrero 21,

2022).

Área de psicología

Psicología clínica y social

Contexto

Escuela de formación Integral el Redentor ubicada en la Diagonal 58 Sur, Bogotá

Población

Adolescentes hombre y mujeres en la edad comprendida entre 14 a 18 años.

Problemática

Adolescente que cumplen con sus medidas privativas de la libertad por diferentes actos
delictivos que infringen la normatividad de la constitución política de colombia.
 Objetivo

Realizar actividades desde las teorías cognitivas y conductuales que conllevan a la

modificación de la conducta en los jóvenes que se encuentran privados de la libertad por

cometer actos relacionados con el trastorno desafiante.

Justificación

Debido a los múltiples factores que pueden contribuir a que el trastorno desafiante sea

más relevante en menores de edad, como lo son las problemáticas familiares, que conllevan a un

distanciamiento con estos y a su vez, relacionarse con otros jóvenes que generan influencias

negativas, donde se ven expuestos a la violencia y las drogas en su entorno, que tarde o temprano

terminan siendo parte de ellos, ya sea para sentirse incluido, o por que es una opción viable de

supervivencia; y es que hay que destacar que estos jóvenes crecen en hogares disfuncionales o en

situaciones de abuso o negligencia.

Otra de las causas muy marcadas es la falta de recursos económicos, la falta de acceso a

la educación y los servicios sociales, así como la discriminación económica, en la que vive gran

parte de la población juvenil, situaciones que conllevan a un deterioro a nivel fisico, mental y

emocional, acarreando a tener trastornos mentales, trastornos de conducta, y a la posible

depresión. En Colombia, los jóvenes enfrentan dificultades para encontrar empleo, acceso a la

educación y oportunidades de crecimiento personal y profesional, todas estas situaciones los

llevan a sentirse desesperados, por ende, sus emociones se vuelven menos predecibles

llevándolos a actuar por impulso.

 Así como cada individuo es infinito, así mismo, lo son las razones por las que cada uno

de estos jóvenes toma la decisión y elección de vivir en caos, en descontrol y es que si lo

planteamos desde la otra cara de la moneda, sin importar la condición en las que se encuentre se

puede llevar a controlar las emociones, a que ese trastorno desafiante pase a un segundo plano.

Todas estas conductas están como espejo para que se generen nuevas investigaciones a

nivel científico, que permitan definir la razón cognitiva, conductual o cualquier otra, que

explique el motivo por el cual el ser humano es reincidente en elegir las mismas conductas una y

otra vez, a pesar que van en contra de la ética, la moral, la sociedad e incluso la vida misma.

Causas

Existen diversas causas que influyen en los trastornos de la conducta que conlleva a la

delincuencia, las cuales se dividen en teorías.

Teorías psicobiológicas: Según esta teoría, el origen de la delincuencia se encuentra en

genes, los cuales tienen componentes psicobiológicos y psicofisiológicos. Algunos ejemplos

podrían ser el exceso de agresividad o las anomalías genéticas.

Teorías psico morales: Sostienen que los factores psicológicos, sociológicos o morales

son los que causan que el individuo presente conductas delictivas. También puede influir factores

como el egocentrismo, la agresividad o la indiferencia afectiva.

Teorías psicosociales: Sostienen que la delincuencia proviene de la interacción entre

varios elementos, tanto individuales como sociales. Las teorías afirman que las personas que

tengan menos recursos serán más vulnerables en este sentido.

 Teorías del conflicto: Las contradicciones que tienen lugar en la sociedad moderna

causan el acto delictivo. Como la frustración, la incerteza o la inestabilidad social.

Teorías radicales: Esta teoría etiqueta la clase social baja y con menos capacidad

económica. Según estas teorías la delincuencia sería algo más parecido a una concepción

artificial que aún fenómeno real. (Select Business School. febrero 21, 2022).

Estrategia 1. Conductual

¿Cuáles son las causas o factores responsables de la problemática?

Desde lo conductual según skinner 1977, se puede afirmar que toda conducta está

determinada o influenciada por el ambiente y las experiencias propias de cada individuo, ante

esto los jóvenes son directamente influenciados por sus amigos, familiares y el entorno en el que

se desenvuelven, el cual es relevante al momento de querer intervenir en la conducta, pues si se

cambia el enfoque de este, se puede modificar la conducta, en este caso, es cambiar la conducta

delictiva luego de salir de la Escuela de formación Integral el Redentor .

Tipo de motivación

Motivación Intrínseca

Es la motivación que se da desde el interior del propio individuo, aquella que impulsa a

realizar una actividad o una acción, sin esperar ningún tipo de recompensa externa, está muy

orientada al propio crecimiento personal (Peiro, 2023). Uno de los motivos que también se ven

presentes en las conductas delictivas en los menores de edad de los 14 a los 18 años, es la falta
de motivación hacia la vida, razón que se fundamenta en las heridas causadas por sus padres,

cuidadores y/o entorno, es por ello que hace necesario plantear soluciones y estrategias a nivel

conductual para combinar esta con la motivación intrínseca y así generar una buena conducta en

el comportamiento con el fin de no reincidir en procesos delictivos.

Actividad Planteada

Descripción de la actividad : Actividad 1

1. La estrategia planteada es mediante el modelamiento que consiste en enseñar un

comportamiento deseado para aumentar la probabilidad de que se repita en el futuro,

como por ejemplo crear programas que permitan el desarrollo cultural mediante

academias de danzas con diferentes ritmos musicales los cuales permiten el

desenvolvimiento de sus talentos, permiten la integración y a su vez generar un cadena de

neurotransmisores de bienestar que permiten que estén en buenas condiciones a nivel

físico, mental y emocional.

Figura 1fuente: La historia del Hip Hop, su cultura y sus orígenes - go&dance extraído de

https://www.goandance.com/es/blog/hip-hop/131-la-historia-del-hip-hop-su-cultura-y-sus-origenes

Actividad 2

2. la segunda estrategia es mediante el Reforzamiento positivo, este consiste en agregar

un estímulo agradable luego de un comportamiento deseado para reforzar que se siga

presentando en el futuro, entonces, se plantea que aquellos jóvenes que cumplan con una

cantidad determinada de días sin generar problemas y conflictos con sus compañeros, se

les premie con algún alimento de su preferencia por ciertos días, eso ocasiona que si

quieren mas alimentos agradables, se esfuerzan cada dÍa por mejorar su comportamiento.

Figura 2

fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-53838500
 Actividad 3

2. El tercer plan estratégico es el modelamiento, que consiste en mostrar o enseñar un

comportamiento deseado para aumentar la probabilidad de que se repita en el futuro. El

cual se hará mediante estrategias de educación, esta se realiza con entidades

gubernamentales que permitan brindar una formación académica que permita formar a

los jóvenes como profesionales en alguna especialidad de su preferencia, por lo tanto

cuando cumplan el tiempo establecido, salen con una formación profesional que les

permite crear nuevas y mejores formas de vida. Con esta estrategia se logra que algunos

jóvenes al ver a otros estudiando también lo quieran hacer.

Figura 3

fuente:ttps://www.universia.net/co/actualidad/orientacion-academica/consejos-aprovechar-maximo-grupos-
estudios-1161544.html
 Estrategia 2. Cognitiva

Según las teorías cognitivas, el aprendizaje es un proceso cognoscitivo que tiene su

origen en la necesidad de construir y estructurar lo real, implícito en la interacción entre el yo y

el medio ambiente, y se estudia analizando los cambios que se producen en las estructuras

cognitivas de la persona y en su personalidad. (Sincero, 2011)

Se basa en procesos mediante los cuales el hombre adquiere conocimientos y se preocupa

de los estudios de procesos tales como, lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y solución

del problema, persona actúa de acuerdo a su nivel de desarrollo y conocimiento, la teoría del

desarrollo cognitivo de Jean Piaget es una de las más importantes, divide el desarrollo cognitivo

en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, se dan

cuenta de ciertas capacidades e imponen determinada restricciones a los niños. (P Orbegoso)

Causas

La Teoría Cognitivo-Conductual establece que los individuos tienden a formar conceptos

propios que afectan el comportamiento que muestran. Estos conceptos pueden ser positivos o

negativos y pueden verse afectados por el entorno de una persona, es por eso que en los actos

delictivos que los jóvenes cometen pueden ser producidos por el entorno que están viviendo y

por las personas con las que se están relacionando. (Mae 2011).
 Estrategia 1

1. la primera estrategia planteada la percepción Cognitiva esta estrategia incluye

además de los sentidos, escuchar, ver, oler, saborear, la percepción se se refiere a

la forma de obtener información del entorno, esta estrategia consiste en

implementar carteles, audios, alusivos al cambio, a fortalecer el respeto a la vida a

las cosas ajenas, a valorar lo que un día tuvieron y por un error quedó afuera del

lugar donde están, con esta estrategia se busca generar conciencia. alimentar las

ganas de cambiar, y cuando llegue el día de su salida pueda hacer una buena

reinserción con la sociedad.

Fortalezas

Al exponer la estrategia y esperar un resultado positivo de los jóvenes, se

fortalecen las habilidades del cerebro de aprender, memorizar, razonar y

comprender, es decir poder llevar a cabo lo aprendido y ponerlo en práctica dentro

y fuera de estos sitios como son las cárceles.

Limitaciones

Una de las limitaciones más importantes es la disposición, al no tenerla no

es posible llevar a cabo ninguna estrategia de cambio, a eso se le puede sumar

limitación de materiales como audio o materiales para la elaboración de los

carteles.
 Estrategia 2

2. La segunda estrategia se basa en una técnica de modificación de conducta la

cual consiste en aprender a controlar las emociones que desestabilizan y llevan a

cometer actos agresivos y/o delictivos producto de no manejar asertivamente las

emociones, partiendo desde la motivación intrínseca pues la solución a controlar

las emociones parte desde ese impulso propio o personal por querer un cambio.

Fortalezas

Si se logra llevar a cabalidad la estrategia se obtendrá un resultado positivo, llevando a

los jóvenes a controlar sus emociones lo que les permitirá mejorar su conducta y no reincidir en

actos agresivos que conlleva en muchas ocasiones a actos delictivos.

Limitaciones

No contar con espacios suficientes para realizar la actividad, también que los jóvenes no

están dispuestos a realizar la actividad dada la rebeldía, la agresividad y/o la falta de motivación

ante querer un cambio en su vida.

Actividad planteada

Según las teorías cognitivas, el aprendizaje es un proceso cognoscitivo que tiene su

origen en la necesidad de construir y estructurar lo real, implícito en la interacción entre el yo y

el medio ambiente, y se estudia analizando los cambios que se producen en las estructuras

cognitivas de la persona y en su personalidad. Alvarez, 2018) es por eso la aplicación de la

siguiente técnica .
 Enseñar a los jóvenes a identificar sus emociones intensas y de tensión con el fin

de manejar sus emociones de manera adecuada, es por ello que se les sugiere que anoten en una

libreta personal las emociones que han estado sintiendo, de manera detallada, pero también que

anoten cuáles pueden ser las posibles soluciones y/o acciones que pueden hacer para controlarse,

mientras la música suena.

Procedimiento Actividades Materiales Tiempos Responsables

Técnica de la Permite a los Patio, realizar la Trabajadores

tortuga. menores Cuaderno,lapicer técnica dos sociales,
aprender o, música veces al día. Psicólogo.
prácticas de instrumental.
autocontrol en
situaciones de
conflicto, lo cual
permite
encaminar sus
emociones
negativas,
razonar y actuar
de forma
razonable y
oportuna.

Resultados esperados

Se espera que con esta técnica los jóvenes aprendan a identificar sus emociones tensas y

agobiantes con el fin de autocontrolarse, es decir de manejar sus emociones, para no reincidir en

conductas delictivas que parten desde lo emocional.

 Tipo de motivación

Economía de fichas

Motivación extrínseca

Uno de los mayores desafíos que enfrentan los profesionales de los centros penitenciarios

es motivar a esta población de jóvenes a participar del tratamiento correspondiente para

conseguir recompensa externa cabe resaltar que se encuentran en una edad de rebeldía y

desobediencia.

Actividad planteada

Este procedimiento consiste en la utilización de fichas que se entregan a los jóvenes para

mejorar su conducta, (higiene, relaciones personales, actividades académicas), las fichas pueden

cambiarse por bienes materiales como una llamada a un familiar, ser el primero en bañarse con

agua caliente etc, para mejorar las condiciones o privilegios valorados por los jóvenes.

Resultados esperados

El objetivo de esta técnica es el aprendizaje y la realización de conductas positivas que

sirven como insumos para el proceso de reinserción social.

 Conclusiones

Podemos concluir que modificar la conducta es un proceso que requiere tiempo y

dedicación, y más aún en personas que llevan mucho tiempo de su vida actuando de cierta

manera, en un entorno que refuerza cada día más su conducta pero en un sentido adverso, es un

verdadero desafío tanto para la institución de reclusión como para cada uno de los jóvenes

recluidos, pues es entrar a luchar contra sus viejas creencias, pensamientos y comportamientos

que ya hacen parte de su ser y vida cotidiana, si bien es complejo, no es imposible, y con un poco

de disciplina de ambas partes todo es posible, y es que es más fácil tratar de cambiar sus

conductas delictivas que tener que lidiar por el resto de la vida privandolos de la libertad una y

otra vez.

La Teoría conductual sostiene que la conducta humana es el resultado de procesos y

experiencias de aprendizaje que se van aprendiendo a través del tiempo, lo cual implica un

tiempo prudente para ser modificado, debido a que las personas tienden a asociar ciertos

estímulos con algunas respuestas, apenas sea detonado el estímulo, la respuesta va a seguir

apareciendo una y otra vez hasta que sea sanada o modificada por alguna otra, con un significado

mejor. Lo que implica un mayor riesgo es que estos jóvenes van a estar rodeados de un ambiente

en el cual, es reforzado su código de conducta por sus compañeros pues todos han cometido

algún acto delictivo que puede ser o no el detonador de la respuesta en alguno otro de los otros.

La teoría cognitiva establece un proceso de diferentes etapas para construir el

conocimiento. Este mismo se aplica desde las edades más tempranas, donde se aprenden las

funciones motoras, hasta ser personas adultas, con conceptos más complejos. Se sugiere una
relación entre el grado de comportamiento antisocial y delictivo, y desarrollo de la competencia

cognitiva. Así se prevé que los reincidentes presenten un mejor desarrollo de sus

comportamientos adquiriendo responsabilidad, autoconcepto, afrontamiento e inteligencia

emocional.

Una de las opciones viables es que la Escuela de formación Integral el Redentor, plantee

un proyecto estratégico con profesionales en psicología y otras áreas que se requieran, mediante

el cual, se establezca diferentes teorías que permitan generar una modificación de la conducta en

un tiempo prudente, de manera eficiente y eficaz, dentro del cual se están realizando

constantemente análisis y pruebas que permitan comprobar la veracidad de los resultados.

 Referencias

Rodriguez, L. Fergusson, A. (s.f). RUTA JURÍDICA DEL PROCEDIMIENTO

ADMINISTRATIVO DE RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS

O ADOLESCENTES CON SUS DERECHOS INOBSERVADOS, AMENAZADOS O

VULNERADOS PARD.

https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/pardrutajuridicacompleta2016.pdf

Ley 1098 de 2006. (2006, 8 de noviembre). Código de infancia y adolescencia. Artículo 2

https://www.redjurista.com/Documents/codigo_de_la_infancia_y_la_adolescencia_-_ley_

1098_de_2006.aspx#/

Select Business School. (febrero 21, 2022). Delincuencia juvenil: qué es y qué lo causa.

https://escuelaselect.com/delincuencia-juvenil-que-es-y-que-la-causa/#:~:text=La%20deli

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Plazas, E. A., (2006). B. F. Skinner: la búsqueda de orden en la conducta voluntaria. Universitas

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Ferro T, María J.. (2005). Técnicas de modificación conductual aplicables en la Clínica

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marzo de 2023, de

http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0001-63652005000200018&lng=

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Teoria Cognitiva y sus Representantes, por: P Orbegoso, Piaget y la teoria teoria del desarrollo

intelectual

https://tauniversity.org/sites/default/files/teoria_cognitiva_y_sus_representantes.pdf

Sarah Mae Sincero (Mar 11, 2011). Teoría Cognitiva del Aprendizaje. Mar 06, 2023 Obtenido de

Explorable.com: https://explorable.com/es/teoria-cognitiva-del-aprendizaje