PRÁCTICA DEPORTIVA

Nº 1

A: LIC. MIRIAM CEJAS

De: MIRIAM TRIGUERO CALLE

Motivo: INFORMES DE 2 OBSERBACIONES GENERALES Y 2 DE

OBSERVACIONES CON LA APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

Fecha: 09/12/2022

Estimada Licenciada Miriam Cejas cumplo con informar la observación realizada en la

piscina olímpica a cargo de la Licenciada Fabiola, se dará a conocer los respectivos
informes en este documento.

OBSERVACIÓN GENERAL

1. Piscina olímpica:

En un inicio se pudo llegar a observar de dos espacios diferentes que dieron a conocer
diferentes perspectivas, desde las gradas se observó más lo evidente, como ser grupos
en tres áreas y llamo mucho la atención, el niño (a la vista de larga distancio y corroboro
que es adolescente) con síndrome de Down y cuando se hacen presentes las personas
con discapacidad es evidente que se está trabajando terapia psicomotriz, en si dos
ayudantes que trabajaban cada una con un niño (terapia), 2 niñas gemelas que se
encontraban envueltas por dos los churros cada una.

Ya desde una mirada desde el borde de la piscina se pudo observar la variación del
espacio en la piscina, ya que la piscina era la sala de la psicomotricista, donde se estaba
trabajando las tres intervenciones en diferentes lugares, terapia con 3 niños autismo, PCI
y síndrome Down, usualmente no se puede trabajar en una sala que se encuentra fuera
de la piscina y fue muy interesante poderlo ver y comprender que se realizaron las
adaptaciones correspondiente en su sala que es la piscina, donde los niños disfrutan de
su vivencia.
 Donde cada uno desde sus posibilidades va comprendiendo y conociendo su propio
cuerpo, donde al inicio ingresan al agua un poco temerosos ya con los ánimos e invitación
que se les realiza van ingresando de apoco y ocupando más los espacios, ya que el
moverse en el agua les permite y favorece a su equilibrio ya una vez que tengan el
equilibrio se les empieza a quitar u churro hasta no llegarlos a utilizar esto cuando la
psicomotrisista ve que es pertinente, ya con los niños con discapacidades ellos trabajan
con una psicomotricista que los está monitoreando en cada momento, es evidente que
se llega a trabajar con ellos desde una mirada psicomotriz ya que es una mirada
particular e integradora. Donde se acepta a todos por igual ayudando a potencializar sus
habilidades y que de alguna manera se les pueda brindar una calidad de vida.

En este informe se tomará otro caso ya los otros fueron ya presentados en el primer
informe.

NOMBRE EDAD ÁREA MOTRIZ ÁREA ÁREA SOCIO-

COGNITIVA AFECTIVA
SUJETO 1 Presencia de Alerta a las Inseguridad y
Información confidencial un tono muy personas que alejamiento al
y privada bajo se le quieren momento del
Niño que se le fue Envuelto con acercar acercamiento de
quebrantada su privacidad dos churros Selecciona a otras personas
por parte del procreador. 6 para brindar las personas lejanas
Caso que en el momento de años seguridad en que conoce o Al inicio de la
escucharlo se me su equilibrio quiere que se terapia rechazaba
quebranto el corazón, ya Coordinación le acerque el acercamiento de
que en las observaciones óculo manual y Creatividad de cualquier varón
se identificó que en su óculo pedal, juego escasa Solo aceptaba la
mirada había un vacío y un para poder Concentración cercanía de su
inmenso dolor. trasladarse de en sí mismo niñera o mujeres
Se nos confirmó que el un lugar a otro Encerrado en Le tomo tiempo
autismo del niño fue su propio poder socializar
adquirido por la situación mundo con sus dos
que atravesó.
Esta información que se De manera compañeros de
nos brindo fue para que lenta y de grupo ya que el
podamos comprender que alejamiento otro niño mayor
nuestra formación teórica, Espacio de también tiene
practica y personal la exploración autismos y los
debemos tomar enserio ya reducida y otros niños son el
que este caso puede estar temerosa primo y hermano
pasando ante nuestros Movimientos Se aleja cuando
propios ojos y es lentos nota la presencia
fundamental poder de personas
reconocerlo para ayudar y extrañas sin tomar
prevenir situaciones en cuenta los
lamentables y desgarrantes, límites marcados
por lo que emocionalmente para la exploración
podamos contener al niño y Solo menciona el
a la madre entre otros nombre de la
involucrados. Donde niñera y la llama
debemos contener y evitar cuando ya sabe
las contratransferencias. que termino la
Por esta razón y con este sesión.
caso se pudo reflexionar
que toda nuestra formación
es muy importante y no
debemos tomarlo a la
ligera.
Rompiendo un poco la
confidencialidad de la
licenciada me atreví a
contarle esta caso en
completa confidencialidad.
 2. Kung-fu:

Fue muy evidente la comprensión del desarrollo psicomotor, ya que dentro de las
actividades se los realizaba acorde a su edad, como también las exigencias no eran
rígidas eran comprendidas por parte del instructor en este caso con la formación en
psicomotricidad.

En el momento de consultar sobre el niño en observación se nos brindó datos muy

relevantes de su entorno familiar, dando a conocer que el niño no tiene mucho contacto
con sus padres, su cuidador más cercano es la nana, la que está al cuidado de él, ya
es ella quien lo viene a dejar y recoger, como también es de su agrado los videos
juego, ya en las actividades de simulacro de peleas con guantes de box claro con las
reglas correspondientes, el psicomotricista sabe que el sujeto 1 no le agrada mucho las
actividades porque sus movimientos son bajos y se cansa con facilidad, se toma en
cuenta y lo hace participe como el árbitro de la pelea, también se llega a tomar en
cuenta que conoce las reglas y las cumple y en este rol le toco hacer cumplir las reglas
donde su participación fue placentera para él.

Se coloca nervioso cuando quiere realizar un movimiento y no puede lograrlo y no lo

vuelve a intentar, pero sus compañeros le apoyan y le brindan confianza y lo aceptan.

Como también se pudo evidenciar que en los patrones baciscos del movimiento aún se
encueta en un elemental todavía esto debido a la falta de movimiento y exploración con
su mismo cuerpo, para poderlo plasmar en el espacio-tiempo, objeto y con los otros, ya
que también se mencionó que si se están notando cambios y que va evolucionado de
apoco y que lo principal es que no es un entrenamiento si no una familiarización al
deporte y que solo se busca nivelar su desarrollo psicomotor para así de esa manera
ingresar al deporte.

NOMBRE EDAD ÁREA MOTRIZ ÁREA ÁREA SOCIO-

COGNITIVA AFECTIVA
Sujeto 2 13 Tono bajo Analiza cada Él se dirige a sus
Movimiento s lentos actividad que va compañeros a
Poca coordinación realizar hablarles
 - coordinación Explica las reglas Respeta a sus
dinámica con detalle compañeros
general Busca soluciones Respeta a profesional
- coordinación mentalmente a cargo
óculo motriz Dificultades en la Acepta a sus
postura decaída creatividad compañeros
dificultad en el Pensamiento Se comunica y se
equilibrio hipotético y expresa verbalmente
deductivo Conoce sus
debilidades y se aísla

OBSERVACIÓN CON LOS INSTRUMENTOS APLICADOS

1. Voleibol:

Totalmente un grupo de entrenamiento, con actividades analíticas y exigencias en los

fundamentos técnicos y tácticos.

Donde también se trabaja y se exige fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad, donde

la exigencia es igual sin importar la edad, donde la que tiene que realizar las
demostraciones de cada actividad es el sujeto 3, cuando falla se le hacer repetir
nuevamente.

Recayendo en ella miradas de sus compañeras, y dando lugar a una mirada de

competencia y de compañerismo.

Su cuerpo expresa necesidad del juego sensoriomotor, porque en momentos se lanza

al piso, gira, corre, grita y no se le s permitido más bien se le es castigado por esos
actos que realiza, siempre a la espera de la aprobación de la entrenadora, realiza otras
cosas para llamar la atención y por ese acto también se le castiga, sin ser partícipe de
las actividades o dar 3 a 5 vueltas a la cancha.

Grupo: mixto niñas y niños, (dos grupos)

 Edad: 6 a los 13 años

Horarios: 3:30 a 4:30 y 4:30 a 5:30 pm

Sujeto 3 de 7 a 8 años

Parámetros psicomotores adaptado tomando referencias la guía de observación de

Pilar Arnaiz

Calificar: SP. FR. OC. NC.

Relación Relación Relación con Relación Relación

con el con el el tiempo con el otro con el
movimiento espacio objeto
Balanceos OC Ocupa todo SP Cuánto tiempo 3:30 Realiza la FR Utiliza todos OC
el espacio se queda en pm actividad los objetos
cada actividad 6:30 solo
pm
Giros OC Cerca de la - Cuánto tiempo 10 Acepta la OC Selecciona SP
puerta se toma de su min actividad del los objetos
descanso otro
Caídas SP Cerca el Del Cuánto tiempo 10 Se integra OC No utiliza OC
adulto profesor se toma en el min con el grupo objetos
descanso
Salta con un FR Cerca de Cuánto tiempo 0 Integra a su OC Explora SP
pie sus tiene de actividad a todos los
compañeros actividad sus objetos
Sensoriomotora compañeros
Correr SP Rincones- En los Cuántos tiempo 150 Juega con OC Trae su NC
esquinas castigos usa los balones min todos propio
material
Saltar con los SP Le da uso OC Selecciona OC Usa solo los SP
dos pies creativo sus materiales
integrantes del lugar
Subir Le da uso SP Al adulto lo OC
común acepta
Calidad del Hipertono- Se aleja y Solo por Al adulto lo NC
tono tono alto crea su instantes agrede
propio
espacio
 Patrones básico del movimiento
Estadios carrera Salto Patada Lanzar Atajar
Inicial
Elemental
Maduro Hay Flexiona las Uno hubo Lanzamiento Espera el
velocidad y rodillas para actividad atrás, arriba, balón con
pasos largos la para adelante confianza
Fase definida preparación mostrar el Rotación del Se prepara
del vuelo del salto y movimiento tronco para
Extensión durante el (región recepsionar
completa de despegue va lumbar) la el balón
la pierna de extendiendo columna Brazos
apoyo todo el flexionada, relajados a
Control de cuerpo con flexión de la espera
movimientos las manos cadera, Los dedos
laterales extendidas y flexión de realizan la
Control de los dedos de rodilla para digitación
los pasos la mano que pueda
hacia apuntando lanzar y girar
adelante y hacia arriba, al lado
atrás sin la con una leve contrario
necesidad de inclinación Es evidente
mirarse los hacia la rotación
pies. adelante, del tronco, se
cae en evidencia
flexión de cuando lanza
rodillas con el balón a la
ambos pies. pared

Tomando encuentra las evaluaciones está acorde a su desarrollo psicomotor, es un

talento que requiere vivir la vida de un niño y no de un deportista en entrenamiento, su
cuerpo exige a la niña que quiere salir, pero no se le es permitido por lo que se
evidencia dificultades en el área socio afectivo por la sobre exigencia, como también
tomar en cuenta que la entrenadora es la mama, y en el entrenamiento también se
encuentra la hermana mayor.

Necesita una vivencia fuera del deporte, porque no es malo, más bien puede aportar
mucho a evolucionar del talento que tiene.

2. Futbol:

Iniciación deportiva se podría decir que si pero es presente las actividades analíticas
donde se realizan filas para realizar las actividades, un ambiente amplio y acorde para
el deporte a familiarizar, se toma las precauciones del calor por lo que se las manda a
tomar agua 3 veces de esa manera evitando la insolación y reactivando la atención,
durante el juego, no es estricta las reglas, se les anima a los niños, siempre se va
mencionando que solo es un juego, los padres de familia se quedan observando desde
afuera.

Ya que en una iniciación deportiva se debería realizar con más juego y no como un
entrenamiento, talvez se da de esa manera las actividades por la exigencia de los
padres.

Grupo de: 14 entre 13 niño y una niña

Edad: 6 a 8 años

Horario: 3:00 a 4:30 pm

Sujeto 4

Parámetros psicomotores adaptado tomando referencias la guía de observación de

Pilar Arnaiz:

Calificar: SP. FR. OC. NC.

 Relación Relación Relación con Relación Relación
con el con el el tiempo con el otro con el
movimiento espacio objeto
Balanceos NC Ocupa todo OC Cuánto tiempo 3 Realiza la FR Utiliza todos OC
el espacio se queda en pm actividad los objetos
cada actividad 4:15 solo
pm

Giros NC Cerca de la - Cuánto tiempo 10 Acepta la FR Selecciona NC

puerta se toma de su min actividad del los objetos
descanso otro
Caídas NC Cerca el - Cuánto tiempo 10 Se integra FR No utiliza OC
adulto se toma en el min con el grupo objetos
descanso
Salta con un OC Cerca de FR Cuánto tiempo 15 Integra a su FR Explora OC
pie sus tiene de min actividad a todos los
compañeros actividad sus objetos
Sensoriomotora compañeros
Correr SP Rincones- En el Cuántos tiempo 30 Juega con SP Trae su NC
esquinas descanso usa los balones min todos propio
material
Saltar con los FR Le da uso NC Selecciona OC Usa solo los SP
dos pies creativo sus materiales
integrantes del lugar
Subir Le da uso SP Al adulto lo SP
común acepta
Calidad del Hipo Se aleja y NC Al adulto lo NC
tono tono-tono crea su agrede
bajo propio
espacio

Patrones básico del movimiento

Estadios carrera Salto Patada Lanzar Atajar
Inicial
 Elemental Velocidad Salta con Ya es No hubo No hubo
lenta ambos pies, participe la actividad actividad
Pasos cortos pero no cadera para esta para este
Fase de acompaña Extensión actividad movimiento
vuelo, pero los de cadera
observable miembros Flexión de
Aumento de superiores rolilla y pega
balance de Leve el balón
los brazos inclinación
para atrás
Maduro

El sujeto 4, es observado y sobre exigido por el papá ya que en cada momento se

acercaba a las rejas para decirle donde tiene que ir, o que tiene que hacer ya que en
momentos el sujeto 1 deja de escuchar a su papa y se queda en un solo lugar sin
querer hacer nada ya que la crítica del padre esta constante, durante el juego el sujeto
4 toma como juego pero el papa grita que tiene que ganar y meter goles, quitar el
balón, y no dejarse quitar, vive más el juego competitivo el papá, niño desde las
evaluaciones realizadas se encuentra normal en su desarrollo psicomotor, pero la
influencia del padre puede generar dificultades en ese proceso de desarrollo y
maduración.