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Durante las asambleas y provocaciones

realizadas en la estrategia metodológica “muevo

mi cuerpo al ritmo de la música” se logró

evidenciar que los niños y niñas de explorando

dos muestran especial interés por las

experiencias que les posibilitan poner en escena

los diferentes lenguajes expresivos, desarrollar

su creatividad y demostrar la interpretación

particular que tiene cada uno de su entorno

cotidiano, mostrando y plasmando a través de los

diferentes lenguajes su interpretación de la

realidad concreta en la que se desenvuelven,

mostrando especial interés por descubrir y

comprender su mundo cotidiano a través del

juego de roles, las experiencias plásticas y las

representaciones teatrales, siendo el juego de

roles el que más llama su interés y le genera

curiosidad y deseo de construir aprendizajes por

medio de los lenguajes expresivos.


Por ello, luego de observar las interacciones
grupales, escuchar las voces de los niños y niñas
en la asamblea y realizar las provocaciones
pertinentes evidenciamos que el nivel de
explorando dos muestra especial deseo por
descubrir su mundo a través del juego roles para
dar significado a su entorno y valor a cada una
de las personas y lugares que comprenden su
comunidad, durante las provocaciones
desarrollas los niños reflejaron mucha
motivación por descubrir las diferentes
profesiones y jugar a imitar y desarrollar las
acciones propias de estas, cuando trabajamos el
cuidado de nuestro cuerpo y nos disfrazamos
como doctores los niños disfrutaron al máximo
el personificarse como médicos y mostraron
gran interés por conocer más a fondo esta
profesión.

Ahora bien las profesiones constituyen uno de


los elementos más importantes de la sociedad,
por ello y partiendo de los intereses de los niños
y las niñas que se observan en la sala a través del
juego simbólico, y como parte del proyecto de
exploración que hemos llevado a cabo en la
fundación, nos planteamos trabajar las distintas
profesiones que realizan tanto hombres como
mujeres en nuestro entorno mediante el juego
de roles que propicie en los niños y niñas el
desarrollo de sus ritmos cotidianos y
potencialicen sus lenguajes expresivos.
También conoceremos las características de
cada profesión y la importancia de todos los
oficios para la sociedad, de esta forma los
explorando irán adquiriendo una serie de
conocimientos, conceptos, aptitudes y hábitos
que le posibilitaran al niño establecer un vínculo
directo con su entorno creando una
interpretación y representación propia de su
sociedad.

Considerando todo lo expuesto anteriormente,


se presenta una propuesta de Proyección de la
experiencia basada en un enfoque pedagógico
constructivista donde al niño y la niña se le
facilite la construcción de sus propios
conocimientos en el que a través de él, los
explorando aprenderán lo relacionado con las
profesiones de manera activa y participativa, por
medio de experiencias que despierten su
curiosidad e interés para que así trabajen con
motivación y sean ellos mismos los que
construyan su propio aprendizaje. Se parte de las
ideas previas de los niños y niñas para ir
incorporando poco a poco nuevo conocimiento,
dando lugar así a un aprendizaje significativo
para que éste resulte sólido y duradero,
teniendo como fundamento los siguientes
pilares del desarrollo: ritmos cotidianos,
Lúdica, juego y recreación, lenguajes de
expresión artística y exploración del
entorno.
Por ello con esta estrategia se pretende que
los niños y niñas, las familias y agentes
educativas de explorando dos logren:

 Desarrollar Interés por conocer los oficios


de las personas del entorno.
 Tomar conciencia que todos realizamos
trabajos, y conocer la importancia y
utilidad de estos.
 Relacionar las distintas profesiones con
los instrumentos que utilizan.
 Conocer y utilizar adecuadamente los
servicios de la comunidad (bomberos,
jardineros, policías)
 Utilizar las formas sociales del lenguaje:
pedir perdón, dar las gracias, saludar,
despedirse, hablar con varios
interlocutores. Y valorar su utilidad.
 Tomar conciencia de los otros y establecer
relaciones de comunicación.
 Percibir y discriminar con interés sonidos
similares (bombero, ambulancia, polícia).
 Trabajar la asociación de objetos.
 Explorar con precisión los objetos.
 Desarrollar y ampliar vocabulario.
 Realizar con autonomía e iniciativa
actividades de la vida cotidiana.
 Conocer la ropa adecuada de los distintos
oficios.
 Fomentar el aprendizaje colaborativo al
trabajar de forma grupal.
 Vincular a las familias desde el
acompañamiento significativo a los
niños y niñas de explorando dos en el
reconocimiento y juego simbólico de las
diferentes profesiones
 Brindar a las familias estrategias
rítmicas y lúdicas mediante las cuales
puedan generan vínculos afectivos con
sus hijos.
 Posibilitar espacios de participación y
representación simbólica para las
familias con los niños y niñas de
explorando 2.
 Fortalecer los vínculos afectivos entre
las agentes educativas y los niños
mediante las experiencias de
representación simbólica,
personificación y juego de roles
compartidas.
Esta estrategia pedagógica se llevara a cabo el
FUNDACIÓN XIMENA RICO LLANO con una
duración estimada de 2 meses( Abril y Mayo) de
acuerdo a los intereses y necesidades de los
niños y niñas de explorando 2 Los ambientes de
aprendizaje además de los centros de interés de
explorando, serán todo este conjunto de
espacios que nos ofrece la fundación y por ende
el entorno, en el cual se nos permita no solo
ejecutar, aprender y afianzar nuevos
conocimientos sino socializar, convivir, respetar
y valorar a nuestro entorno en general; la
ambientación del lugar principal el centro de
interés de explorando 2 será transformada con
la colaboración y participación de las familias, los
niños, las niñas y las agentes educativas. se
ambientará de manera significativa con el
objetivo de llamar la atención de los niños y las
niñas, permitiéndoles participar activamente de
las actividades propuestas para llevar a cabo la
estrategia “se realizara un nicho de las
diferentes profesiones que ira cambiando cada
semana de acuerdo a la profesión a abordar la
primera semana se construirá un nicho de
bomberos con ayuda de los niños y las niñas poco
a poco se irá llenando el nicho con los materiales
que se vallan construyendo y elaborando por
medio de diferentes técnicas artísticas, se
pedirá a los padres de familia elaborar de forma
creativa diferentes elementos propios de las
profesiones a abordar y así se dará forma al
nicho.
Para el desarrollo de la estrategia se emplearan
diversos recursos y materiales tales como:
HUMANOS: Agentes significativos
(Docentes, auxiliares pedagógicas, equipo
interdisciplinario, servicios generales,
manipuladoras, familias, niños y niñas).
TECNOLÓGICOS: Audio (Equipo de
sonido, computador, micrófono), video
Beam, CD Música infantil, relajación y
estimulación e impresora.
DIDÁCTICOS: figuras de animales,
pelotas, cocinita, aros, instrumentos
musicales, cuentos, títeres, arma todos
encajes, caballitos, cartulina plástico,
pelotas grandes y pequeñas, tizas, papel de
revistas, texturas, pelotas, el túnel en
forma de gusano de tela, entre otros.
DE CONSUMO: Papel kraft, colbón,
vinilos, vasos desechables, marcadores,
cartulina plana y sencilla de colores,
imágenes, tizas, crayolas, colbón,
plastilina, papel globo, cartulina, limpia
pipa, tubos de papel higiénico, platos
desechables, algodón, silicona líquida y
en barra, palos de chuzo, palos de paleta.
El momento de la alimentación será acompañado por
las agentes educativas desde la promoción del
consumo de los alimentos con actividades
significativas en el aula que promuevan el consumo
de todos los grupos alimentarios, el adecuado uso de
los cubiertos y la correcta postura en la mesa, por
medio de cuentos, canciones, dinámicas y
actividades experienciales, tales como la tienda
saludable y el carnaval de las frutas. De igual manera
al momento de pasar a comedor la agente educativa
promoverá el consumo de toda la minuta diaria y
acompañara a los niños y niñas en su proceso de
alimentación promoviendo hábitos de
independencia.

De igual manera se promoverán las rutinas de higiene


y aseo personal, el conocimiento y valoración del
cuerpo, el baño en casa, el lavado de las manos, la
limpieza de la nariz, el lavado de dientes y el control
de esfínteres; por medio de experiencias
significativas y secuenciales que les permita a los
niños y niñas de explorando crear una rutina de aseo
adecuada para su ciclo vital. es importante entonces
reconocer la higiene del sueño como una estrategia
que permite el aprendizaje de los ritmos de descanso
para ello Se brindara a los niños y niñas un espacio
ventilado e iluminado en la sala donde se acostaran
en las colchonetas y se relajaran al escuchar sonidos
tranquilos y cálidos que el agente educativo pondrá
en la grabadora favoreciendo así el sueño reparador,
para los niños y niñas que no deseen descansar se les
prestara material didáctico promoviendo el
compartir.
Desde el presente proyecto de exploración se
tendrán en cuenta algunas articulaciones y
transiciones educativas que ayudaran a que la
ejecución de este sea más significativo para los
niños, niñas, familias y agentes educativos. De
igual manera se cuenta con un proyecto de
transiciones Educativas el cual servirá como
base para realizar diversas actividades según
cada caso lo amerite.

Articulación Clases de Música: Nuestra sede


Semillas de Amor cuenta con el apoyo de la
escuela de sinfonía de Antioquia los cuales
acompañan a los niños y niñas en temas
relacionados con la iniciación musical, por medio
de la utilización de diversas estrategias
llamativas para ellos y ellas de acuerdo a su ciclo
vital.

Pediatría Social: Se cuenta con el


acompañamiento de estudiantes y profesionales
de la UDEA los cuales brindan apoyo a los niños
y niñas en temas relacionados con su salud, en
aras de orientar a las familias e identificar
posibles enfermedades y ser tratadas a tiempo.

ACTIVIDADES PARA LAS TRANSICIONES


DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Estas serán las actividades a ejecutar cuando se


presenten las diferentes transiciones en los niños
y niñas.

PARA EL INGRESO POR PRIMERA VEZ AL


JARDIN INFANTIL.
1. PRESENTACIÓN DEL NIÑO O NIÑA AL
GRUPO (Primer día)

Durante este primer día se realizarán


actividades de reconocimiento logrando que la
mayoría de los niños y las niñas se conozcan los
unos a los otros, al igual que las docentes que los
acompañarán durante el resto del año.

* Para empezar se hará un círculo donde el


docente encargado invitara a cada niño y niña a
que pase dentro del círculo y se presente ante
sus demás compañeros diciendo su nombre
completo con los apellidos y su edad. Luego los
niños y niñas entonaran un canto que les
enseñara la docente en el cual dirán el nombre
de

Cada niño o niña que pase al círculo de la


siguiente manera:

Llego (el nombre del niño o niña)

2. VAMOS AL JARDIN INFANTIL (segundo


día)

Se realizará una secuencia de imágenes en donde


se les mostrará a los niños y niñas cada paso que
se realiza al levantarnos hasta salir de casa para
llegar al Centro Infantil y la seguridad que nos
dan para salir de la casa al jardín.
MATERIALES: Imágenes de secuencias como:
levantarse, cepillarse los dientes, bañarse,
vestirse, salir de casa y como meta llegar al jardín
(este se hará en forma de caminito).
3. SOCIALIZACIÓN Y ACUERDOS DE
CONVIVENCIA (tercer día)

Durante este día se les brindaran a los niños y


niñas, elementos con los cuales puedan
interactuar y a la vez socializar entre ellos y ellas;
instaurando en cada juego y actividad pautas y
acuerdos de convivencia que se continuarán
fortaleciendo durante el resto del año.

Estos son:

Compartir los materiales de trabajo y juguetes

Ordenar los materiales con los cuales se trabaja


o se juega

Seguir las instrucciones dadas por la docente

Respetar a los demás compañeros

Permanecer en los lugares establecidos por la


docente entre otras.

También durante este día como parte de la


socialización los niños y las niñas realizarán una
tarjeta, utilizando diferentes materiales y
técnicas, en ellas estarán plasmados las huellas
de todos los niños y las niñas, con sus respectivos
nombres para que las lleven a sus hogares y así la
familia pueda saber quiénes son sus compañeros.

Durante el transcurso del día se realizarán


diversos juegos y rondas como: el lobo, el oso,
las cucarachas, entre otras donde el
protagonista sean los niños y las niñas
4. PASEO POR EL CENTRO INFANTIL (cuarto
día)

Durante este día la docente por medio de una


canción (puede ser en el carro de papá), o la que
elija según su preferencia animará a los niños y las
niñas a subir al auto para hacer un recorrido por
todo el jardín, mostrándoles cada uno de los
espacios que conforman este lugar y las
actividades que se realizan en cada uno de ellos
desde los diferentes lenguajes expresivos.

Para la visita a cada uno de los espacios la


docente con anterioridad dejará diversos
materiales y planeará diferentes actividades que
los niños y las niñas realizarán durante el
recorrido.

5. MOTIVACIÓN A LA ALIMENTACIÒN E
INSTAURACIÓN DE HÁBITOS DE HIGIENE
(quinto día) Durante este día se le dará fuerza al
momento de la alimentación explicándoles a los
niños y las niñas desde que llegan y toman la media
mañana la importancia de consumir todo lo que se
le brinda y los beneficios que estos diversos
alimentos traen para su salud, bienestar y
crecimiento. Para motivar a que consuman los
mismos se realizará una tienda en la cual los
infantes tendrán la oportunidad de probar
diversos alimentos según su elección.
6. UN GRAN DÍA EN EL JARDIN INFANTIL
(sexto día)

Hoy los niños y las niñas tendrán un día especial


en el jardín en donde podrán ser personajes
mágicos de su

preferencia tales como: princesas, príncipes,


superhéroes, dibujos animados, entre otros,
reconociendo en ellos y en ellas su buen
comportamiento durante el proceso de
adaptación.

Para dicha actividad la docente con


anterioridad les pedirá a los padres de familia
que lleven a sus hijos – hijas vestidos con ropa de
calle o con sus disfraces favoritos donde se
realizará un concurso resaltando las diferentes
cualidades de cada personaje y serán coronados.

La actividad consiste en hacer un desfile donde


sale cada niño y niña y la docente dirá ejemplo
“Andrés te doy la corona porque eres un buen
compañero”; así sucesivamente se realizará con
todos los niños y niñas resaltándoles sus
cualidades. Luego más tarde se les pedirá a los
niños y las niñas que dibujen lo que más les ha
gustado del centro infantil facilitándoles
diversos materiales para que lo realicen según su
elección
7. LEAMOS UN CUENTO (séptimo día)

Se invitarán a los niños y a las niñas a participar


del cuento: “Mariposita va al Jardín” donde el
agente educativo decide la estrategia que va
utilizar para realizar la lectura, ya sea a través de
títeres de mesa, dramatizado, imágenes, entre
otras. La intención es que los niños y las niñas
disfruten del momento y comprendan que asistir
al jardín es divertido por todos los momentos
divertidos que les ofrece.

ACTIVIDADES PARA EL TRÁNSITO


EXITOSO A LA ESCUELA.

La metodología de la propuesta consta de un


encuentro participativo y reflexivo, que
reconoce la familia como agente determinante y
facilitador de la construcción individual de los
niños y niñas en sus diferentes etapas. La
fundación, promueve este espacio con la
intencionalidad de generar en los padres,
conciencia frente a lo que suponen los cambios
y el impacto que tienen en el desarrollo integral
de sus hijos e hijas.

El taller se llevará a cabo por medio de


actividades que direccionaran los objetivos y
estas corresponden a:

Como primer momento se invitará a los padres de


familia al Centro Infantil para que a través de
una
Presentación y un diálogo, la docente logre
sensibilizarlos sobre el tránsito que darán sus
niños y niñas; al terminar dará paso para que los
padres, madres y/o acudientes realicen sus
preguntas e inquietudes que tengan referente al
tema. Al finalizar se les pedirá que elaboren una
carta para sus niños y niñas como especie de
(correo), la cual será leída por la docente en
presencia de cada uno de ellos y ellas.

Como segundo momento con los niños y las


niñas se realizará una mesa redonda donde se
motivaran a compartir sus expectativas,
necesidades, intereses, inquietudes,
conocimientos, temores y demás con el fin de
que el agente educativo logre canalizarlas,
dándoles pautas para afrontar la nueva
experiencia. Cuando se culmine el diálogo se les
pedirá a los niños y las niñas que realicen un
dibujo donde representen los miedos e
inquietudes que les genera salir del jardín y
llegar a la escuela. En el momento en que los
niños y las niñas terminen, se realizará un ritual
“Quema de los miedos” (fogata) para que ellos y
ellas depositen ahí los dibujos realizados y por
consiguiente logren desprenderse de sus
temores. (Para lo cual se adecuará con
anterioridad un espacio y un recipiente donde
se pueda realizar la actividad sin que corran
riesgos).
Después de realizar la fogata los niños y niñas
se reunirán nuevamente para recibir las cartas y
compromisos de sus padres; al finalizar la
lectura de las mismas se les entregarán
recordatorios y dulces.

Como tercer momento en la medida de lo posible


el agente educativo acompañará a los niños y a
las niñas a la pasantía en la institución educativa
donde realizarán su tránsito exitoso con el fin de
que se sientan seguros y darles a conocer la
nuevas docente que los recibirá y en conjunto
realizar el recorrido para el reconocimiento de
los espacios del plantel educativo, esto ayudará
a que los niños y las niñas no se sientan solos e
intranquilos en su nueva experiencia.

En el cuarto momento la docente se pondrá en


contacto con los nuevos agentes educativos o
con las familias de los niños y las niñas para
estar pendiente de su proceso y poderles
colaborar en alguna situación que se necesite;
para lo cual se realizará un BUZÓN los días
viernes, en los cuales tanto los niños, niñas
como las docentes podrán realizar cartas en las
cuales cuenten “ cómo extrañan el espacio y las
personas que dejaron o como les está yendo en
su nuevo proceso” para enviarlas de un lugar a
otro y así no perder el contacto. La idea es que
esta estrategia este muy articulada tanto con la
familia como con las instituciones para que
pueda ser exitosa.
ACTIVIDADES PARA EL CAMBIO DE
VIVIENDA

o CASA NUEVA AMBIENTACIÓN


NUEVA: inicialmente se dialogará con el
niño o la niña sobre lo que espera
encontrar en su nueva casa y será
compartido con el grupo, posteriormente
con ayuda de sus compañeros se
construirá un móvil con el animal favorito
del niño para ambientar un espacio de la
nueva casa.
IMAGINANDO MI NUEVO HOGAR: el
niño o la y sus compañeros dibujaran en
una hoja como creen que va ser el nuevo
hogar, posteriormente se socializara y se
elegirá uno de los bocetos.

CÓMO DESEO MI HABITACIÓN: se invitan a


los niños y a las niñas a compartir sobre como
creen que será la habitación nueva, dándoles
lugar a imaginar cómo podría ser la habitación
ideal o soñada, orientándolos a partir de
preguntas tales como: que tendría la habitación,
cómo la podría decorar, donde ubicaría mis
cosas, entre otras. Al finalizar el diálogo los
niños y las niñas en medio pliego de cartulina
elaboran un cuadro el cual se llevará el niño-niña
a su nueva habitación.
JUANITO BUSCA UN NUEVO HOGAR: se dará
lectura al cuento con el fin de explicarle al niño o
a la niña que el cambio de vivienda es una aventura
por descubrir, que lleva consigo nuevos amigos,
nuevos vecinos, nuevos espacios, etc. El cuento
será elegido por el agente educativo de acuerdo a
las necesidades y características del niño o la niña,
o si así lo deciden podrán buscar este en internet.

LA VISITA DE MI FAMILIA: la idea es que un


integrante de la familia del niño o de la niña
comparta con el grupo una tarde donde les cuente
cuál va ser la nueva casa, donde van a trabajar,
donde van a estudiar los niños, etc.
Adicionalmente participará del momento lúdico
vamos a jugar y el grupo le entregara todo el
material realizado en torno a la despedida del niño.

ACTIVIDADES PARA EL CAMBIO DE


JARDIN INFANTIL

IMAGINANDO MI NUEVO JARDIN


INFANTIL: La idea es que los niños creen con
plastilina como se imaginan ese nuevo Centro
Infantil, que comodidades tienen, como serán sus
compañeros, sus espacios pedagógicos, sus agente
educativo etc. Finalmente se socializara lo
trabajado.
UN DETALLE PARA RECORDAR: el grupo
realizará regalos y recordatorios para el niño que
sale del Centro Infantil, esto con el fin de que él
se sienta tranquilo y querido por sus compañeros.
UNA FIESTA DE DESPEDIDA: El grupo junto
con el agente educativo planeara una fiesta de
despedida para el niño o la niña que abandona el
Centro Infantil, este día se planearan
actividades lúdicas y se compartirá un dulce.
Ello con el fin de que el niño o la niña salgan feliz
y motivado a ingresar a otro lugar.

 UNA VISITA AL JARDIN INFANTIL:


Se motivara a la familia para seguir en
contacto con el centro infantil de donde
va a salir el niño-niña, con el fin de que en
un momento cualquiera pueda realizar
una visita para saludar a sus antiguos
compañeros, compañeras y agentes
educativos y poder dialogar acerca de la
nueva experiencia con relación a cómo se
siente, que ha aprendido, entre otras y
hacerle un detalle.
 CANCIÓN: “ALICIA VA EN SU
COCHE” Con esta canción infantil
relacionada con la muerte de una niña se
les dará a comprender a los niños y a las
niñas que no hay porque estar tristes que
después de la muerte hay seres queridos
que nos están esperando para ser aún más
felices.
ACTIVIDADES POR EL NACIMIENTO DE
UN HERMANITO

 Se invitara al niño o la niña a que presente


a sus compañeros y compañeras a su
próximo hermanito o hermanita, las
familias podrán llevar ecografías o
elementos que hayan comprado para el
nacimiento. adicionalmente juntos
pensaremos en posibles nombres para él
bebé y dialogaremos sobre esta
experiencia, aclarándole que no es una
situación que lo perjudicara a él o ella, que
por el contrario, un nuevo integrante es
una razón de felicidad.
 DIÁLOGOS CON LA FAMILIA: Será un
espacio en donde se les harán
recomendaciones a la familia con relación
a la llegada del nuevo bebé, la idea es estar
preparados y que el niño-niña no sienta
celos de su hermanito-hermanita. Algunas
estrategias son:
 Es importante que cuando él bebe nazca y
la familia decida ir a conocerlo lo primero
que deben hacer es saludar al hermano o
hermana mayor, luego al bebe y si hay
entrega de regalos para él bebe es
necesario que también hayan para el
hermano-hermana mayor.
 Al niño-niña se le debe explicar sobre los
cuidados que se deben tener con el nuevo bebe y
permitirle participar de los momentos del baño,
de la alimentación y del vestuario, esto ayudará a
que el niño-niña se sienta importante en el
cuidado de su hermanito-hermanita.
 El en momento en que el niño o niña sienta el
deseo de ser mimado por su mamá o papá, es
importante que le den la prioridad y uno de los
dos se hace cargo del bebé, mientras el otro le
ofrece al niño o niña el afecto y acompañamiento
que necesita en su momento. Esto le hará sentir
que su familia lo quiere a pesar del nuevo bebé.

ACTIVIDADES PARA EL PASO DE UN GRUPO A


OTRO.

Todo cambio en los niños y niñas genera sin duda temor,


angustia y muchas veces apego por sus compañeros,
compañeras y agentes educativos con los cuales venía
compartiendo juegos, actividades y un sin número de
experiencias enriquecedoras. Es de resaltar que estos
cambios muchas veces se hacen necesarios realizarlos,
ya que de una u otra manera ayudarán a su sano
crecimiento, al igual que el desarrollo de sus
competencias y habilidades específicas de acuerdo al
ciclo vital en el que él o ella se encuentran. Para dicha
transición se tendrán en cuenta las siguientes
actividades:
 Se realizará una despedida al niño o niña del
grupo del cual será trasladado, para ello todos
y todas prepararan y presentaran una canción
la cual le mostraran a él o ella como
agradecimiento por las experiencias vividas.
 Realizaran con diversos materiales como
crayolas, temperas, papelitos de colores,
plastilina, entre otros una tarjeta de
despedida al niño que será cambiado al otro
grupo como recordatorio.
 Se hará la presentación al niño o niña del
nuevo agente educativo, donde podrá
identificar el nombre de este(a), además de
participar de la ronda “salga usted” para
reconocer así el nombre de sus nuevos
compañeros y compañeras. Para concluir todo
el grupo realizará una tarjeta de bienvenida
donde cada uno pondrá poder su toque
creativo, utilizando los materiales que desee
propios de la expresión artística (témperas,
crayolas, colores, papeles de colores, colbón,
plastilina, entre otros. Se entregará un dulce
y/o un obsequio pequeño al niño o a la niña que
pasa de un grupo a otro como motivación a
dicho cambio, promoviendo así un
recibimiento alegre y acogedor entre pares y
adultos significativos.
Para desarrollar la estrategia “¿Qué quiero ser? Un mundo
de profesiones por conocer” se propiciaran las siguientes
experiencias a los niños y niñas de explorando 2 durante la
semana:

Comenzaremos la experiencia reuniendo a los niños


en una asamblea sentados en un semicírculo, con
el fin de que todos puedan participar y contribuir
con sus ideas. En esta asamblea preguntaremos a
los niños acerca de los diferentes oficios para
obtener así sus conocimientos cotidianos, y saber
así de qué nivel podemos partir.

Se les harán preguntas del tipo:

 ¿En que trabajan tus papás?


 ¿Qué utilizan en su trabajo?
 ¿Habéis visto a alguien trabajar?
 ¿Qué hacía?

Continuaremos la sesión con un cuento sobre los


distintos oficios que vamos a tocar a lo largo de la
proyección, para dar una introducción al tema, luego se
les presentaran el nicho construido en la sala y se les
contara que esta semana trabajaremos los bomberos y se
presentaran cada uno de los elementos propios de esta
profesión que las familias construyeron de forma creativa
y trajeron para este día estos serán colocados en el nicho
de la sala mientras vamos hablando como se llama cada
uno y para que le sirve al bombero, luego se les
suministrara plastilina a los niños y niñas para que
moldeen lo que más les llamo la atención de la experiencia
y lo expongana a sus pares.
Se dará inicio a la asamblea presentándoles a los
niños y niñas la ciudad de los bomberos que
construimos como nicho en nuestra sala se les
explicara que ese edificio será el edificio en llamas
de nuestra sala y que necesitamos de su ayuda para
colocarle el fuego ellos irán colocando trozos de
papel rojo y amarillo mientras vamos dialogando de
por qué se producen los incendios y cómo
prevenirlos además de cuál es la labor del bombero
cuando se produce un incendio, luego cada uno
de los explorando presentara los elementos de
bomberos que construyeron en articulación con
sus familias los expondrán a sus amigos y lo
colocaremos en el nicho para irle dando mayor
forma y fuerza a nuestro nicho de bomberos.
Para el día de hoy realizaremos las provocaciones
para indagar los deseos de los explorando sobre
cómo les gustaría festejar el mes de la niñez y la
recreación y cuales alimentos son de su
predilección para consumir en este día, se dará
inicio a la asamblea presentándoles diferentes
alimentos de hule y tela para que realicen una
votación de cuáles son los que más les gusta y
cuales les gustaría comer el día que
conmemoremos de la recreación y la niñez, acto
seguid se dispondrán diversas bases con juegos y
circuitos motores para que ellos elijan cuales son
las bases que más les llama la atención y que les
gustaría tener el día de la recreación.
Daremos inicio a la asamblea con una obra
de títeres donde hablaremos de la
importancia de la profesión de ser
bombero y todo lo que ellos nos ayudan a
la sociedad luego, se les preguntara a los
niños y niñas que creen que es el fuego,
como podemos controlarlo y que cuidados
debemos tener con él.
Acto seguido Se presentara un aro
ambientado con papel amarillo naranja y
rojo se les dirá que este es el aro del
fuego, que hoy ellos se entrenaran para
salvar vidas como los bomberos. Se
invitara a los niños y niñas a intentar
saltar para pasar por los aros sin tocar el
papel que representa el fuego y de esta
forma posibilitar que ellos comprendan lo
difícil que es la labor del bombero
mientras fortalecemos habilidades
motrices gruesas.
Para esta asamblea se dispondrán los niños
y niñas en círculos y en la mitad se
colocaran trajes de bomberos y cascos, se
les preguntara que creen que es esto,
quien los usa y por qué deben usarlo los
bomberos, luego se les invitara a ponerse
los trajes y se les dirá que tenemos una
emergencia (se ambientara el espacio de
las motos con papel celofán amarillos y
rojo simulando un incendio) y les diremos
que se presentó un pequeño incendio en la
fundación y que ellos como bomberos
exploradores son los encargados de
controlarlo nos dirigiremos al lugar con
escalera y manguera en mano y se les pedirá
que apaguen el incendio mientras,
cantamos con emoción la canción “somos
los bomberos, somos los mejores” al
terminar la experiencia regresaremos a la
sala y dialogaremos sobre cómo les pareció
la experiencia, se les felicitara por su buen
trabajo y logara salvar a la fundación del
incendio.
Todos los agentes educativos estarán
personificados con algún traje llamativo
como apertura a la conmemoración de
este día, al ingreso tendremos música
infantil como símbolo de que estamos en
unos días especiales. Se propone realizar
una ambientación en cada una de las salas
similar a una piñata aunque debemos
evitar el uso de las bombas podemos crear
serpentinas, cadenenetas, cintas de
colores, cometas, con los niños y
disponerlas en los diferentes espacios de
las salas de desarrollo. La primera
provocación del día es ambientar la sala de
desarrollo para una fiesta. De igual
manera se propone realizar experiencias
relacionadas con rondas infantiles, juegos
musicales, títeres.
Este día proponemos experiencias
relacionadas con juegos tradiciones como
golosa, ponchado, carrera de
encostalados, carrera de competencias y
relevos, con los bebes se propone realizar
experiencias de estimulación, entre otros.
Cada uno realizará pinta caritas a sus
niños y niñas. Los niños pueden traer
gorras y elementos para cubrirse del sol.
Algunos grupos estarán en chorritos
durante este día. (Ver Cronograma)
Se dará inicio a la asamblea con la agente
educativa personificada como una
enfermera y se le pedirá a los explorando
que conformen un circulo y en la mitad se
colocara una inyección grande se invitara
a los niños y niñas para que alcen sus voces
y digan que profesión cree que
trabajaremos hoy que creen que es esa
inyección luego de escucharlos la agentes
educativa les contara que esta semana
trabajaremos las profesiones de la
medicina como el doctor la enfermera y el
veterinario que son todas las que nos
ayudan a salvar vidas humanas y animales,
luego les contara que el día de hoy la
enfermera cariñitos vino a visitarlos y que
les pondrá una vacuna la “ vacuna del amor
y el buen trato” y con ella los invitara a
tener un trato amable y cariñoso con sus
pares los invitara a decorara
creativamente la vacuna con papeles de
colores y luego vacunara a cada uno de los
niños y niñas diciéndoles que como ya
están vacunados deben ser amorosos con
sus amigos y tratarlos de forma cordial. En
la tarde se les facilitara a los niños y niñas
plastilina para que ellos de forma creativa
moldeen su propia vacuna del buen trato y
el amor y puedan vacunara sus amiguitos
con emoción.
Se inicia la asamblea presentándole a los
niños batas verdes y títeres de animales se
les pide que hablen sobre quien podría
utilizar esto y para que, luego se les cuenta
que hoy trabajaremos la profesión del
veterinario y su importancia, que si ellos
quieren jugara ser veterinarios se les
entregan la batas para que se las pongan y
se invita a que cada uno tome uno de los
animales el que quiera revisar y se pasara
al juego simbólico de ser veterinarios
revisando cada uno su títere mientras
tanto la docente pasa por cada uno de
ellos preguntándole que animal es siesta
bien o si tiene alguna enfermedad que ellos
como veterinarios le van a curar para que
este mejor.
El maletín del amor: hoy trabajaremos la
profesión del médico enfocada hacia el
buen trato estaremos todos vestidos de
médicos y en el centro colocaremos un
maletín el maletín del doctor corazón,
donde se les pedirá a los niños que dibujen
o modelen con plastilina como ellos lo
prefieran los elementos que debe
contener este maletín para el buen trato
con sus amigos y que elementos
necesitaríamos si tuviéremos trato no
cordial entre pares como por ejemplo una
bandita de amor si arañan a un amigo.
Se iniciara la asamblea presentándole a los niños
y niñas una boca y un cepillo a gran escala y se les
contara que hoy trabajaremos la profesión del
odontólogo y se les motivara a hablar sobre
porque creen que importante ir al odontólogo
para que revise nuestros dientes luego se
cantara la canción del cepillado mientras
realizamos los movimientos con el cepillo y la
boca a gran escala.

Acto seguido se le pedirá a los niños y niñas que


juguemos ser odontólogos se les entregara
palitos de paleta que serían como baja lenguas
para que ellos revisen la boca de sus amigos y
para finalizar se les entregara cepillo y crema
dental para que cada uno lave su boquita como
aprendió con la canción promoviendo hábitos de
vida saludables.