DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO

I.E. “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
CHIRINOS – SAN IGNACIO - CAJAMARCA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2023 - ÁREA: COMUNICACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES……………………………………………………………………

GRADO………SECCIÓN: ………………. FECHA………………………………………

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
“Reflexionemos sobre la educación remota y sus efectos”
COMPETENCIAS A EVALUAR

- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

EVIDENCIA:

- Respuestas de las estudiantes que reflejan su comprensión de

un texto periodístico.
- Elaboración de una carta.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

✓ Lee diversos tipos de textos con variados elementos complejos

en su estructura y con vocabulario variado.
✓ Obtiene información e integra datos que están en distintas
partes del texto.
✓ Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita.
✓ Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su
conocimiento y experiencia.
✓ Escribe una carta teniendo en cuenta su estructura.

Prof. Jhonatan A. Suyon Medina

Comunicación 3°
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E. “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
CHIRINOS – SAN IGNACIO - CAJAMARCA

I. ANALIZAMOS UN INFORME SOBRE EL USO EDUCATIVO DE LA TECNOLOGÍA EN TIEMPOS DEL COVID – 19 EN EL PERÚ.

Uso de tecnología y plataformas Acceso a una computadora en el hogar para tareas

Aprendo en casa: niveles de acceso y medios utilizados según ámbito, 2019 de la esucela por nivel socioeconómico, PISA 2018
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E. “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
CHIRINOS – SAN IGNACIO - CAJAMARCA

Educación en los
tiempos del COVID – 19
Retos● el 32,1% de los hogares cuenta con computadora ●Según Jaime Saavedra, será
crucial medir resultados de Aprendo en casa.
INSTITUTO PERUANO DE ECONOMÍA (IPE)

Tras el inicio de la más de 10 mil familias al 2019, solo el 32,1% del celular supera el regiones, Arequipa, Aprendo en Casa, y la
pandemia por COVID- de todo el país sobre la de los hogares cuenta 80%. Según ámbitos Cajamarca y gran mayoría ha sido
19, y ante el rápido estrategia. Estos con una de residencia, los Huancavelica lideran contactada por un
incremento de los muestran que los computadora o medios de acceso a el acceso a Aprendo docente. Sobre esto
contagios, el estudiantes han laptop. Asimismo, ap “Aprendo en casa” en Casa (98%), pese último, el MINEDU
Ministerio de logrado acceder a enas el 35,9% cuenta reflejan la tenencia que las dos últimas destaca el rol del
Educación (Minedu) Aprendo en Casa a con acceso a internet de infraestructura son las más pobres profesor y la
suspendió las clases través de diversos fijo. En contraste, la básica para el del país. En importancia del
presenciales medios para el proporción de aprendizaje. En áreas Cajamarca los acompañamiento a
indefinidamente. Así, aprendizaje, pero a la hogares con una rurales, el acceso a principales medios sus alumnos. El 97%
a partir del 6 de abril, vez las carencias televisión (80,7%), “Aprendo en casa” de acceso son de las familias
se dio inicio al año de conectividad en sus radio (51,7%) o con al asciende a 90,3% televisión y radio. En asegura que sus hijos
escolar a través de la hogares suponen retos. menos un celular frente al 96,2% Huancavelica, son llevan portafolios con
estrategia Aprendo en (92,1%) es mucho registrado en zonas televisión y los trabajos y el
Casa, para las __ Infraestructura mayor y refuerza la urbanas, en ambos WhatsApp. 98,4% indica que los
instituciones públicas para aprender__ importancia de la casos proporciones docentes solicitaron
de educación básica. El programa estrategia altas, pero con __ Avances y el envío de trabajos
funciona a través de multiplataforma. En herramientas de dificultades__ escolares. No
La semana pasada se una multiplataforma zonas rurales las acceso diferenciadas Según la encuesta, obstante, también se
publicaron los de Internet, celular, diferencias de acceso y que no dos de cada tres identificaron algunas
resultados de las televisión y radio. son más marcadas, necesariamente padres están dificultades que
encuestas realizadas, Según la Encuesta pero la penetración rinden igual. Por satisfechos con el están relacionadas
entre abril y julio, a Nacional de Hogares contenido de
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E. “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
CHIRINOS – SAN IGNACIO - CAJAMARCA

con la falta de densidad de que una ventaja del deficiencias deuda en la que se acceso a distintas
materiales y falta de transmisión de Perú frente a estos incrementando la está incurriendo herramientas
tiempo para el programas educativos países es la frecuencia de para combatir la tecnológicas
acompañamiento por -en términos de horas complementación transmisión de pandemia. pueden realizar aún
parte de los padres. por grado y materias de las herramientas Aprendo en Casa Por último, según más las inquietudes
por cada grado- mayor digitales con el por televisión y Saavedra, a la crisis educativas previas.
De hecho, un tercio de las que otros países de apoyo de los radio. Además, ante de aprendizajes que
familias encuestadas señala América Latina. Según maestros a través la incertidumbre el Perú y el mundo
que necesitaría una mejor señala, esto se debería de redes sociales. Si sobre la duración en desarrollo
señal de televisión, radio o a que estos países bien Chile tiene ese de la crisis enfrenta, se ha
Internet, y el 46,1% requiere disponen de más complemento, la sanitaria, en el sumado una
más ayuda para el canales dedicados información mediano plazo se prolongada
acompañamiento. Para exclusivamente a preliminar del Perú podrían evaluar interrupción de
Jaime Saavedra, Director educación. Por mostraría una sistemas híbridos clases y una El Comercio -
Global de Educación del ejemplo, México ya mayor frecuencia con clases gravísima recesión
Banco Mundial, más allá del IPE (24 de
contaba con el de apoyo por parte presenciales que amenaza con
acceso, lo crucial será luego programa de los maestros. algunos días a la incrementar el agosto de 2020).
medir los resultados. “Telesecundaria” que, __ Desafíos__ semana y aforo muy déficit de Educación en los
Un tercio de las familias previo a la pandemia, A diferencia del reducido. Esto aprendizajes, con tiempos del
señala que la principal registraba una alta hemisferio norte, último debido al mayor intensidad COVID-19.
ayuda que necesitaría es penetración. en el hemisferio sur alto retorno en entre los más
Instituto
una mejor señal de Según señala, esto se la pandemia aprendizaje que pobres. Al mismo
debería a que estos coincidió con el tiene el tiempo, la Peruano de la
televisión o Internet
países disponen de inicio del año acompañamiento pandemia ha Economía (IPE).
__ Experiencia en la más canales dedicados escolar, lo que presencial. Así, dejado algunas https://www.ipe.
región__ exclusivamente a dificultó el proceso tanto el aprendizaje lecciones entre las org.pe/portal/ed
Tras la expansión del educación. Por de adaptación, remoto como el que resalta, además
ejemplo, México ya porque alumnos y tránsito hacia un del rol de los
ucacion-en-los-
COVID-19, la mayoría
de los países adoptó contaba con el profesores no se esquema híbrido hogares y docentes, tiempos-del-
estrategias de programa habían conocido resultan urgentes la necesidad de covid-19-
educación a distancia “Telesecundaria” que, personalmente. para evitar la cerrar la brecha aprendo-en-
multiplataforma. previo a la pandemia En este sentido, pérdida de digital dentro y casa/
Saavedra destaca los registraba una alta Saavedra destaca la aprendizajes de fuera del hogar a
casos de Chile, penetración. importancia de esta generación, una mayor
Colombia y México, Por otro lado, amortiguar estas que será la que velocidad. Las
que cuentan con una Saavedra señala posibles pague parte de la diferencias en
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E. “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
CHIRINOS – SAN IGNACIO - CAJAMARCA

Luego de la lectura del informe, el docente brindará el tiempo que considere oportuno
para que las y los estudiantes respondan las preguntas sobre el texto leído.

• Según el gráfico titulado: “Aprendo en casa: niveles de acceso y medios utilizados

según ámbito, 2019”, explica si existen diferencias y similitudes de uso en el
ámbito urbano y en el ámbito rural. Ensaya una respuesta sustentándola.

• Lee las secciones “Avances y dificultades” y “Desafíos”. Elabora un cuadro

comparativo respecto de la importancia del docente en cada una de ellas (señala,
esquemáticamente, qué se dice del profesor en cada una de las secciones).

“Avances y dificultades” “Desafíos”

 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E. “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
CHIRINOS – SAN IGNACIO - CAJAMARCA

II. Los estudiantes escribirán una carta dirigida de no más de 300 palabras a su
docente en la que expongan su opinión sobre el siguiente punto:

La situación de la educación escolar en el país a raíz de la

pandemia y cómo se ha evidenciado en el ámbito rural y
urbano el acceso a la tecnología

…………………………………………………

…………………………………..:

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………….

……………

………………………………………………..

………………………………………………..

……………………………………………….
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E. “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
CHIRINOS – SAN IGNACIO - CAJAMARCA