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Tik Tok: Profesores de Cusco usan app para compartir lecciones con niños de educación especialSilvia Yanpacallo y
Elmer Pozo son esposos y maestros de Educación Especial. Durante la pandemia por el nuevo coronavirus, decidieron
innovar y grabar sus clases utilizando la aplicación Tik Tok para llegar de manera más dinámica a sus alumnos.
Ambos son dos maestros de educación especial de la región Cusco que usan la aplicación Tik Tok para compartir
sus enseñanzas a sus alumnos. Desde hace 15 años, Silvia Yanpacallo y Elmer Pozo, se dedican al dictado de
clases para niños de educación especial y durante esta pandemia por el nuevo coronavirus repensaron la manera de
compartir sus lecciones. Esta pareja de esposos, con la ayuda de su hija, graban lecciones de hasta, máximo, un minuto
de duración (tiempo permitido por esta red social) para sus alumnos del Colegio de Educación Especial Don José de
San Martín y lo comparten en redes sociales.En las clases enseñan trucos y tips a los padres para que los niños puedan
vestirse de manera correcta. Así también comparten manualidades y preparan platillos y ensaladas, para reforzar
la motricidad de los pequeños. Ambos recorren el colegio y observan los pasillos y las aulas vacías del colegio
donde enseñan porque añoran la alegría y las travesuras de los pequeños. Silvia contó que extraña mucho a sus
alumnos, necesita verlos, pero entiende que lo primero es la salud y bienestar de todos. “Se siente un silencio bien feo.
Diría yo, sepulcral. Normalmente acá hay bulla, niños. Y ahora hay un silencio que me gusta.
Definitivamente se hacen extrañar los niños acá en la escuela”, expresó, Silvia. Elmer, quien además es
director del colegio, tiene el mismo sentimiento. “Totalmente es una tristeza, pero tenemos que salir adelante a pesar
de la situación”, agregó. Los maestros también brindan clases en la clínica San Juan de Dios de Cusco,
además comparten sus métodos de enseñanza en el portal Educared.
Fuente 3
Caminando hacia la educación digital en PerúDesde el inicio de la pandemia diversas empresas han aplicado
importantes incrementos de ancho de banda para Internet y herramientas de seguridad para portales educativos
de sus clientes. En ese sentido, cifras reportadas por la Unesco indican que más de 1 billón de niños y jóvenes de
diversos niveles educativos en todo el mundo se encuentran perjudicados por el cierre de escuelas debido a la
propagación del COVID-19. “Los estudiantes necesitan contar con otras opciones y herramientas para recibir clases.
Si bien en Perú se están realizando importantes esfuerzos por llegar a esta población por diversos canales como
programas de radio y TV, no olvidemos que la educación digital es un desafío que el Perú debe enfrentar y convertirla
en su aliada”, afirmó Luis Francisco Villacorta, director de negocios digitales de InterNexa en Perú. Para nadie es
desconocida la brecha digital que tenemos en el Perú. La pandemia ha reflejado la disparidad de accesos que impiden
una integración digital-educativa al no desarrollar todo el potencial pedagógico que tienen las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en los diferentes niveles educativos. “En el país solo el 39.9% de hogares
cuenta con acceso a Internet mientras que solo 3.7 de cada 100 hogares rurales puede ingresar al mundo digital,
según datos del INEI”, manifestó el directivo. “Una de las soluciones a esta disparidad que ha planteado el
gobierno es el anuncio realizado hace unas semanas por el Ministerio de Educación y el presidente de la República
Martín Vizcarra, sobre la compra de más de 840 mil tablets con internet móvil para escolares de zonas rurales y
urbanas alejadas y más de 97 mil para docentes”, indicó el vocero. Con esta adquisición, el Gobierno peruano
busca corregir las brechas existentes en beneficio de la población estudiantil, quienes podrán acceder a una educación
en línea e intercambiar culturas y experiencias con estudiantes de otras ciudades y el mundo.Este tipo de cambios y la
decisión de ir hacia la educación digital es un trabajo que viene de adentro hacia afuera, y debe integrar a los
ministerios, escuelas, institutos, entre otros. La transición viene acompañada de la implementación de distintas
metodologías, el progresivo cambio cultural de los profesores, padres y alumnos, adoptar herramientas digitales
como plataformas de e-learning, videoconferencias, pizarras inteligentes, marcador de asistencia, destacó el
ejecutivo de InterNexa.Existe la percepción que, según encuestas publicadas últimamente, se aprenderá menos
con las clases virtuales que con las presenciales. Esa es una idea que debemos cambiar desde la tecnología debido a
que, si se organiza un plan y se aplican las plataformas digitales adecuadas, no debería existir ninguna
diferencia. Las competencias que se desarrolla a futuro por tomar clases digitales van muy ligadas con la
individualidad, trabajo remoto y capacidad para resolver situaciones por sí mismo. En definitiva, la era post COVID-
19 traerá muchos retos en este sector. Debemos estar preparados como sociedad para futuros acontecimientos.
Por eso es necesario garantizar los recursos tecnológicos igualitarios para acortar las disparidades digitales en la
costa, sierra y selva.
Fuente 4
La era digital y el reto para los docentes peruanosSe estima que el 70% de los docentes en el Perú recibió por
lo menos una capacitación en el uso de la tecnología. Este año, los maestros tienen un nuevo reto: aplicar la
“Competencia 28” de manera transversal en las distintas áreas que dictan en la escuela, como matemática,
comunicación, ciencia y tecnología, inglés, etc. Este nuevo desafío busca que los maestros orienten a que los
escolares hagan uso efectivo de la tecnología en el aprendizaje, personalicen e interactúen con entornos
digitales, y sean productores de información en la red.El maestro Juan Cadillo, asesor de la Fundación Telefónica y
reconocida como uno de los mejores docentes del mundo, revela que sus colegas no deben convertirse en expertos en
tecnología, pero sí ser mediadores de la información y ayudar a que sus alumnos adquieran las habilidades digitales.
Para ello, destacó cuatro capacidades digitales que los maestros deben desarrollarse con sus alumnos
.Personalizar entornos virtuales
¿Qué huella deja el estudiante en el ciberespacio? ¿Cómo transmitirá su personalidad en la red? Esta
capacidad busca que el escolar tenga una identidad digital coherente, significativa y responsable. Se estima que
alrededor de 14 millones de peruanos acceden a Facebook cada mes. ¿Cómo se presentan ante la red social? Esa es
la identidad digital. A su vez, la famosa red social u otros entornos virtuales tienen herramientas que esperan
ser modificados. La Competencia 28 busca que el estudiante tenga la capacidad de adaptar la apariencia y la
funcionalidad de su entorno para que este responda a sus intereses, necesidades, estilo de aprendizaje y cultura. Esto
influirá en su identificación y reputación digital.
Gestionar información del entorno virtual
En el Perú, aproximadamente, el 52% de niños y adolescentes navegan a diario a Internet, de acuerdo a un reciente
estudio de ConcorTV. De ellos el 90% usa Youtube, donde, por minuto, se suben 500 horas de video. El
profesor debe transmitir los criterios necesarios para que los estudiantes sepan investigar y evaluar la gran cantidad de
datos a los que están expuestos en la información útil para tomar decisiones correctas y desarrollarse positivamente en
todos los ámbitos de su vida.
Interactuar en entornos virtuales
Esta capacidad implica que los estudiantes se comuniquen, construyan y mantengan vínculos en una
comunidad virtual con conductas aceptables en la sociedad. “Todos los elementos anteriormente señalados van a
constituir su identidad digital y es importante que en el estudiante entienda que su identidad se construye y
debe protegerla”, resalta Cadillo.
Ser productores digitales
Perú es uno de los mayores consumidores de videos digitales en América Latina. Posee el mayor alcance de usuarios
en redes sociales, pero qué tanto producimos en la red. Se recomienda alentar a los escolares a utilizar
herramientas digitales para crear productos multimedia en diferentes formatos: hacer blogs, videos, cuentos virtuales,
entre otros. Cadillo indicó que pueden lograr una creación propia, o editar y mejorar el contenido de otro autor,
combinar los recursos existentes para crear un nuevo conocimiento nuevo, original y relevante para su medio.