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DISEÑO DE ACTIVIDAD COGNITIVA QUE EXIJA A LOS ESTUDIANTES


ESTABLECER RELACIONES VIRTUALES

JOSÉ CARLOS ALMANZA BARILLA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MONTERIA – COLOMBIA

2018
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DISEÑO DE ACTIVIDAD COGNITIVA QUE EXIJA A LOS ESTUDIANTES


ESTABLECER RELACIONES VIRTUALES

JOSÉ CARLOS ALMANZA BARILLA

Aprendizaje y cognición

Docente: Diana Milena Pachón Franco

Magíster en Educación

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MONTERIA – COLOMBIA

2018
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HIPÓTESIS SOBRE CÓMO FUNCIONA EL CEREBRO EN LOS PROCESOS DE


APRENDIZAJE

1- El cerebro/mente es social.

El individuo debe ser concebido siempre como parte integrante de un sistema social más
amplio. Esto comienza aun antes del nacimiento. La voz de la madre y su ritmo cardiaco es
identificada por el infante. Luego el desarrollo del lenguaje dependerá de escuchar hablar a los
demás. Vygotsky(1978) sugiere que incluso la capacidad de tener diálogos internos y pensar es
aprendido después de experimentar diálogos externos.

2- La búsqueda de significados es innata.


Esta búsqueda está orientada a la supervivencia y puede cambiar con el desarrollo (“Quien
soy”, “adónde voy”) y según Restak (1995) el propósito principal del cerebro es hacer
representaciones internas de la realidad. Hasta el bebé, según Gopnik y Meltzoff (1997) nace con
la capacidad de desarrollar teorías e hipótesis acerca del funcionamiento del mundo.
3- Las emociones son fundamentales para la configuración.

El rol de las emociones en el aprendizaje ha sido cambiante. Damasio (1994) sostiene que
son inseparables el cerebro y las emociones formando una unidad disociable. La emoción y la
cognición interactúan, se energizan y se moldean mutuamente. Restack (1995) añade, “casi todo
pensamiento, no importa cuán blando se acompaña de una emoción, no importa cuán sutil”. Por
eso es tan difícil de cambiar las creencias que tenemos sobre las cosas, porque muchas veces
afectan el sentido de lo que somos.

Con las anteriores hipótesis se destaca la manera de como los niños y niñas, su aprendizaje
está basado en el cerebro y las emociones, con representaciones particulares de la realidad y son
parte integral de una sociedad desde que nace; para ello se ha creado una actividad cognitiva,
donde el estudiante se integre con los demás estudiantes en un trabajo colaborativo, manteniendo
una motivación constante con los objetos virtuales de aprendizaje dispuestos en la actividad,
logrando que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento.
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ACTIVIDAD COGNITIVA

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA

AREA: MATEMÁTICA

PLANEACION DE CLASES

Docente

José Carlos Almanza Barilla.

Sesiones

2 (1 hora cada sesión).

Propósito

Favorecer el desarrollo de elementos del pensamiento numérico a través de estrategias que


permitan expresar la información acerca de situaciones relativas y prácticas mediante lúdica
matemática mediadas por TIC.

Estándar Básico de Competencia – Pensamiento numérico

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con


diversas representaciones.

Desempeño

Reconozco el significado del número en diferentes contextos (medición, conteo,


comparación, codificación, localización, entre otros.

Estándares básicos transversales

Elaboro un plan textual, organizado con la información en secuencias lógicas, utilizando las
tecnologías de la información y la comunicación para apoyar el proceso de aprendizaje en la
actividad.
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Pre saberes Nivelación


Requeridos

Conocer e identificar Se facilita material interactivo a los estudiantes y el docente actúa


los números como guía sin tomar posición alguna frente a los comentarios de los
naturales. estudiantes, esto los estimula y ayuda a profundizar la comprensión
del tema.
Manejo del teclado y
el mouse del Aplicativos a utilizar:
computador  Abaco, descargado de la web Colombia Aprende.
 Paint, de Microsoft Office.

Preguntas Metodología Recursos Evaluación


Generadoras

Al leer la situación Toma de asistencia  Computador. En el transcurso de


problema, se les pide y entrega de la actividad, se
a los estudiantes cuadernillo de estará haciendo un
encontrar el trabajo todos aprender.  Video Beam. seguimiento por
que tienen que hacer. cada estudiante y
¿Cuál es el Entrega de guía de evaluando el
problema? ¿Qué nos apoyo de la  Internet. avance.
piden resolver? secuencia de
¿Cómo nos vamos a actividades.  Cuaderno de Pedir a los
organizar? estudiantes que
apuntes.
Organización de justifiquen su
equipos de trabajos razonamiento o que
(2 estudiantes por  Cuadernillo de expliquen con sus
cada computador). todos aprender propias palabras lo
2.0. que han entendido
En la medida que de la actividad.
se desarrolla la
actividad se Se realizará un
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generadas. aplicativo de Paint.

Por medio del Se realizaran varios


Video Beam, se ejercicios en el
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ejercicios a descargado de la
realizar. web Colombia
aprende
6

Pantallazos de los aplicativos que se utilizan en la actividad cognitiva


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Bibliografía

Benavides, Silvia, Ciencia Cognitiva. Internacional School for avance estudies ¿Cuándo
comienzan los bebes a recordar? Recuperado de:

http://medina-psicologia.ugr.es/~cienciacognitiva/files/2012-9.pdf

Ministerio de Educación Nacional, Colombia Aprende Jaibana de Colombia Aprende,


Abaco. Recuperado de:

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantes/1599/propertyvalue-30115.html
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-73589.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-70799_archivo.pdf .

Saavedra, M. (2001). Aprendizaje basado en el cerebro. Revista de Psicología.


Recuperado de:

https://revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/view/18559/19592
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