Edición mensual - Año XXIV - Nº 267 - Argentina

JULIO
EDICIÓN DIGITAL
 Póster 1:
SUMARIO Calendario de julio
La multiplicación "de llevar"

Pág. 4:
Recorriendo tramos.
¡Llegamos a las vacaciones!

Págs. 5 a 9:
Calendario de julio y efemérides

Págs. 10 a 12:
9 de Julio: Somos independientes.
Actividades previas al acto

Págs. 13 a 21:
9 de Julio: actividades fotocopiables

Págs. 22 a 26:
Cuento: La clase de Sociales

Págs. 27 y 28:
Actividades del cuento "La clase de
Sociales"

Págs. 29 y 30:
Actividad fotocopiable: Jugando con
amigos en 1816

Págs. 31 y 32:
Multiplicación por una cifra con llevada

Págs. 33 a 36:
Actividades fotocopiables:
multiplicación

Pág. 37:
¿Cómo multiplicar un número por 10, por
100 y por 1.000?

Págs. 38 a 50:
Fotocopiables de Prácticas del Lenguaje
y Matemática de 1º, 2º y 3º
 ’
PROXIMO
Póster 2:
cuento ’ ERO
NUM
La clase de
●
’
Calendario y efemérides
Sociales
● Día del Niño:
Quisiera ser siempre niño
● La división
● 17 de Agosto: Recordamos a
Nº 267 Julio 2021
Póster 3
José de San Martín
● Póster: El sueño de San Martín
● Mi barrio
Agosto: revista
impresa en
Póster 3: todos los
9 de Julio:
kioscos del país
Día de la
Independencia

Si tiene alguna información, contáctenos:

info@missingchildren.org.ar 0800 333 5500
LAUTARO JOAQUÍN QUIRÓS LOURDES MILAGROS SIGONA ELIO ELÍAS SILGERO
Edad en la foto: 17 años . Edad actual: 17 años Falta desde: 31 de mayo de 2021 Falta desde: 29 de mayo de 2021
Fecha de nacimiento: 8 de marzo de 2004 Edad en la foto: 13 años. Edad actual: 13 años Edad en la foto: 16 años. Edad actual: 17 años
Lugar de residencia: Alte. Brown, Rafael Calzada, Buenos Aires Fecha de nacimiento: 8 de diciembre de 2007 Fecha de nacimiento: 17 de febrero de 2004
Lugar de residencia: Florencio Varela, Buenos Aires Lugar de residencia: Villa Fiorito, Lomas de Zamora, Buenos Aires

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Año XXIV - Nº 267 Julio 2021
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©1997 Maestra Primer Ciclo ingresando a www.ediba.com
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Impreso en IPESA Magallanes 1315 Buenos Aires. Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta revista, excepto los fotocopiables.
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Para Capital Federal:– Vaccaro Hnos. Representantes de Editoriales S.A., Av. Entre Ríos 919 1° piso (1080) Maestra de Primer Ciclo
C.A.B.A Cuit. 30-53210748-9 – Uruguay: BON GIORNO SRL, Cerrito 701, Montevideo Es una publicación de:
IMPRESO EN ARGENTINA - Registro de propiedad intelectual: Nº 5247958 ISSN: 0329-0107
Recorriendo tramos…
¡LLEGAMOS A LAS VACACIONES!
Ser docente durante la pandemia no es tarea
sencilla. Escuelas cerradas, virtualidad y el siempre
indelegable compromiso de que la educación no se
interrumpa.
Vamos recorriendo tramos…todos
inciertos, difíciles y diferentes con la premisa
de continuar con las trayectorias escolares.
Se cumple el primer cuatrimestre de este
2021 desafiante y agotador. Queremos llegar a
vos, querida maestra , para decirte que lo estás
haciendo bien, que tu labor es irremplazable y que
debés valorarte y priorizarte porque…
• Todos estamos remando en aguas turbulentas
pero, para vos, pesan como dulce de leche.
• Te las arreglás para buscar soluciones a todo…
y con buena onda.
• Aprendiste a editar, programar reuniones,
administrar grupos, editar videos y hacer tus clases
cada vez más atractivas.
¡¡Felices vacaciones!!
• Fabricaste un lugar especial en tu casa para que
todos tus alumnos ingresen a través de la pantalla.
• La pasaste mal cuando un niño dejó de
conectarse y se fue quedando atrás, no por sus
méritos sino por sus carencias.
• Te preocupaste por hablar con cada uno,
escucharlos y saber cómo la están pasando.
• Agotaste hasta la última gota de creatividad
que hay en tu cerebro.
• Te expusiste a clases “abiertas”, prestándote a
que todos pudieran opinar…
• No solo enseñaste, sino acompañaste.
• Postergaste tus deseos, tu tiempo, tus
responsabilidades familiares para estar siempre
conectada.
• Te frustraste pero no perdiste la sonrisa.
• Dijiste “Hasta mañana” y saliste corriendo en
búsqueda de nuevos contenidos.
• Interactuaste con tus alumnos y sus familias
para que el aula “no se pierda” a pesar de la
distancia física…
¿Creés que todo esto no vale
la pena? ¡Claro que sí!
En estas vacaciones replanteate
nuevos caminos de cara al futuro,
mantenete en equilibrio y no
pierdas el eje de lo que realmente
querés para tu vida personal y
profesional.
Todo lo que estamos viviendo
debe ser tomado como una
oportunidad para aprender,
interactuando con las nuevas
normalidades.
Un respiro, una pausa al reloj,
una desconexión prolongada…
para volver con mucha fuerza y
seguir sin bajar los brazos.
4
 JULIO
3

2021
DÍA INTERNACIONAL
DEL COOPERATIVISMO.

DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO 7

1 2
Nº 267 Julio 2021
Póster 1
3 DÍA DE LA CONSERVACIÓN
DEL SUELO.

4 5 6 7 8 9 10 9

11 12 13 14 15 16 17
DÍA DE LA INDEPENDENCIA

18
18 19 20 21 22 23 24 JORNADA DE REFLEXIÓN:
ATENTADO A LA AMIA.

25 26 27 28 29 30 31
20 DÍA DEL AMIGO

DIS FR UTE M OS D E E STA S

C AC IO N ES D E IN VIE RN O
VA I
RESPONSAB LIDAD
CON
- USÁ ALCOHOL EN GEL
- USÁ TAPABOCA
- MANTENÉ DISTANCIA
- VENTILÁ TU CASA
- EVITÁ LOS ABRAZOS
- NO COMPARTAS
TUS PERTENENCIAS
5
 EFEMÉRIDES MES DE LA INDEPENDENCIA

●TARJETAS LISTAS PARA FOTOCOPIAR, COLOREAR Y PEGAR EN LOS TODOS JUNTOS CELEBRAMOS, ORGULLOSOS,
CUADERNOS.
LA INDEPENDENCIA DE NUESTRA QUERIDA
5 DE JULIO 9 DE JULIO
DÍA INTERNACIONAL DÍA DE LA INDEPENDENCIA ARGENTINA
DEL COOPERATIVISMO
¡SOMOS INDEPENDIENTES!

¡TODOS PARA UNO

Y UNO PARA TODOS!

18 DE JULIO 20 DE JULIO
JORNADA DE REFLEXIÓN. DÍA DEL AMIGO
ATENTADO A LA AMIA
EL QUE ENCUENTRA
UN AMIGO ENCUENTRA
¡PAZ Y JUSTICIA! UN TESORO.

●COPIÁ ESTE CUADRO EN UNA HOJA. COMPLETALO AL COMENZAR Y AL

TERMINAR EL MES.

Yo sé que el Este mes aprendí que el

9 de Julio de 1816... 9 de Julio de 1816...

6
 FELICES ¡UN MUÑECO

V A C A C IVOIENRENSO
DE NIEVE!

D E IN

● HACÉ LAS MULTIPLICACIONES, ESCRIBÍ EL RESULTADO

Y PINTÁ CON EL COLOR QUE CORRESPONDA.

1 X 0 =................ ROSA 1 X 1 =................ AMARILLO

3 X 1 =................ VIOLETA 2 X 1 =................ VERDE
5 X 1 =................ ROJO 2 X 3 =................ AZUL

6
5 5 4 1
2

3 5
1 4
2 2 2 2
2 4 1
5 3 3 1 6
5
6 3
6 6

3
7
 UN REGALO PARA ELLOS
CA C IO N E S
● PINTÁ ESTAS TARJETAS, ESCRIBÍ UN MENSAJE PARA TUS AMIGOS.
V A
AS
● RECORTALAS Y REGALÁSELAS.

LLEGARON L
RA AMISTAD ES UN...
NUEST

VACACIONES HELADAS
DE VEREDAS ESCARCHADAS.
VACACIONES DE BUFANDAS
Y NARICES RESFRIADAS.
VACACIONES DE VENTANAS
Y VIDRIERAS EMPAÑADAS.
VACACIONES DE FRAZADAS
Y DE NOCHES CONGELADAS.
VACACIONES DE DESCANSO.
DOS SEMANAS MÁS
PARA UNA FLOR PARA DISFRUTAR CON GANAS
DEL CALOR DE NUESTRO HOGAR.
DE AMIGA

8
COMIENZAN LAS VACACIONES
DE INVIERNO
Aunque no lo puedas creer, llegamos a la mitad del año, un año distinto..

TO S GRATO MENTOS TRISTES

M EN S MO
MO

TEMAS QUE TEMAS

TE COSTÓ QUE FUERON
APRENDER FÁCILES PARA
APRENDER

A L IDAS DE PASEO
S

LO QUE TENÉS
GANAS DE HACER
HASTA FIN DE AÑO
E FUERON DIVERTIDOS
EM AS Q U
T

9
 9 DE JULIO
¡SOMOS INDEPENDIENTES!
Los hombres de la Revolución de Mayo habían conseguido declarar nuestro Primer Gobierno Patrio y,
aunque esto había sido un gran paso para convertirnos en una Nación, con el correr de los años la situación
había cambiado. El rey de España Fernando VII nuevamente en su trono intentaba recuperar sus colonias.
Nuestra Libertad se encontraba en peligro y, por ello, las Provincias Unidas convocaron a un Congreso donde
se tomarían decisiones importantes al respecto.
El 24 de marzo del año 1816, los treinta y tres diputados, representantes de la mayoría de las provincias,
comenzaron las sesiones en las cuales tratarían el siguiente listado con las "materias de primera y preferente
atención para las discusiones y deliberaciones del Soberano Congreso”:
-La necesidad de fortalecer la unión entre las provincias para enfrentar a los realistas.
-Declarar nuestra Independencia.
-Elegir y establecer la forma de gobierno que era más adaptable y conveniente para hacer prosperar a las
Provincias Unidas.
-Elaborar un proyecto de Constitución.
-Preparar un plan de arbitrios permanentes para sostener la guerra por la libertad común, mientras dure, y
proporcionar armamento para las milicias nacionales.
El 9 de julio, el Congreso decidió y declaró por unanimidad la Independencia de las Provincias Unidas del
Río de la Plata. El acta con dicha declaración fue impresa y difundida por todo el país. Unos días después, se
modificó el acta original, agregándose a la misma que, además de España, también éramos independientes
de cualquier otra dominación extranjera.
Desde el día 12 de julio, se inició la discusión sobre la forma de gobierno. Un grupo quería establecer un
gobierno republicano; otros consideraban que la mejor opción era la monarquía constitucional, una forma
de gobierno muy habitual para esa época. El tema quedó sin resolver.
Desde febrero del año 1817, el Congreso se mudó a Buenos Aires y allí continuó con las sesiones, muchas
discusiones y pocos acuerdos, como por ejemplo, el de la Constitución, que tuvo que esperar hasta el año
1819.
Nº 267 Julio 2021
Póster 3

Construir una Nación

libre e independiente no
fue nada sencillo. Hubo
muchas discusiones,
desacuerdos,
enfrentamientos y peleas,
pero lo importante es
que estos hombres, a
pesar de las dificultades,
siempre siguieron
adelante guiados por
su profundo amor a
la Patria y el deseo de
vivir en libertad y con
independencia.

10
 9 DE JULIO
Sugerencia de actividades previas al acto
● Presentar el póster n° 3 de esta publicación. Preguntar a los niños y las niñas si conocen esa casa y qué
saben acerca de ella. Escuchar las ideas previas que tienen los estudiantes y registrarlas por escrito en una
cartelera.
● Que los chicos realicen “buceos bibliográficos”. Seleccionen y tomen nota de las ideas más importantes
respecto de un tema. Es importante que, previamente al trabajo, establezcan colectivamente cuáles serán
las condiciones para el trabajo grupal (participar todos, escucharnos con atención, valorar el aporte de
todos, etcétera).
Los temas que se pueden asignar para cada grupo son los siguientes: “la provincia de Tucumán en 1816”,
“conocemos a los hombres del Congreso”, “la Casa de Tucumán”, “los medios de transporte de la época”.
En clase, los chicos realizarán sesiones de lectura del material que recopilen y registrarán la información
en láminas informativas que compartirán, con el resto del aula y en el día del acto, con los otros estudiantes
de la escuela.
● Leer en voz alta el siguiente fragmento de la Declaración de la Independencia:
Nos los Representantes de las Provincias Unidas en Sud América, reunidos en Congreso General,
Declaramos solemnemente…, que es voluntad unánime e indudable de estas Provincias investirse del alto
carácter de una Nación libre e independiente.
En este punto es imprescindible que el docente realice aclaraciones de algunos términos que
seguramente son desconocidos por los chicos.
● El docente puede mostrar actas de reuniones de padres, de reuniones docentes y luego decirles:
“Esto que les acabo de leer es el acta que firmaron aquellos congresales. En un acta se escriben las cosas
que se conversaron en una reunión y todos la firman porque están de acuerdo.”
También podemos buscar en el diccionario las palabras: declarar, solemnidad, unánime e investir, para
facilitar la comprensión de lo que han escuchado.
● Cada chico encuestará a su familia con la siguiente pregunta: ¿qué significa ser independientes como
personas? El otro grupo preguntará lo siguiente: ¿qué significa ser independiente como país?
Los niños y las niñas leerán todas las opiniones que han recolectado y entre todos redactarán una
conclusión final que registrarán en una cartelera.

11
 Nº 267 Julio 2021
Póster 3

12
Lic. Nair Balajovsky
 EN LA CASA DE TUCUMÁN

9 de Julio
1816

EN 1816, HACE YA 205 AÑOS,

CUANDO NUESTRO PAÍS
SE LLAMABA PROVINCIAS
UNIDAS DE SUD AMÉRICA,
OCURRIÓ ALGO
MUY IMPORTANTE PARA
TODOS LOS HABITANTES
DE AQUEL ENTONCES Y
PARA TODOS NOSOTROS.
¿SABÉS QUÉ FUE?

● MIRÁ ESTA CASA Y LOS HOMBRES, LEÉ

LA FECHA: ¿DÓNDE ESTÁN? ¿QUÉ ESTÁN
HACIENDO? ●COMPARTÍ TUS RESPUESTAS
● RESPONDÉ, EN TU CUADERNO, ESTAS CON TUS COMPAÑEROS.
PREGUNTAS CON TODOS LOS DATOS QUE
SEPAS.

13
 VIAJANDO A TUCUMÁN

● RECORRÉ LOS CAMINOS PARA QUE CADA CONGRESAL LLEGUE AL MEDIO DE TRANSPORTE QUE LO LLEVÓ HASTA TUCUMÁN.
ESCRIBÍ LAS LETRAS EN EL ORDEN QUE LAS VAS ENCONTRANDO Y PODRÁS LEER EL NOMBRE DE CADA UNO.

N
●

P DA
S 0 A
C A RR E T A

M U L A
L E R A
G A LLEGAR A TUCUMÁN
HA SIDO MUY COMPLICADO.
PERO HA VALIDO LA PENA,
PORQUE POR FIN CONSEGUIMOS...
¡QUÉ DIFÍCIL EL CAMINO! ¡DECLARAR LA INDEPENDENCIA
¡CUÁNTO OBSTÁCULO DEL PAÍS DONDE VIVIMOS!
ENCONTRADO!
9 DE JULIO, DÍA DE LA INDEPENDENCIA
● RECORTÁ LAS IMÁGENES DE LAS PÁGINAS 14 Y 15, ARMÁ EN UNA HOJA UN DIBUJO
QUE TENGA COMO TÍTULO: “9 DE JULIO, DÍA DE LA INDEPENDENCIA”.
● PINTALO Y ESCRIBÍ LO QUE SEPAS DE ESE HISTÓRICO DÍA.

15
●ARMEN, ENTRE TODOS, UN MURAL CONFORMADO
CON LOS DIBUJOS DE CADA UNO.

16
 VERSOS EN CAMINOS SOMOS PINTORES
●SEGUÍ LOS CAMINITOS QUE NOS LLEVAN A LA CASA DE ● ESTA ES LA HISTÓRICA CASITA DE TUCUMÁN, PINTALÁ SEGÚN EL CÓDIGO.
TUCUMÁN. LEÉ Y ESCRIBÍ LOS VERSITOS.
- NÚMEROS ENTRE 10 Y 29 DE AMARILLO.

UCUMÁN, TO - NÚMEROS ENTRE 30 Y 39 DE VERDE.

AT DO
- NÚMEROS ENTRE 40 Y 50 DE ROJO.
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¡VIVA LA PATRIA!
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ENT O ● ESCRIBÍ EL NOMBRE DE CINCO NÚMEROS QUE PINTASTE EN LA CASITA.
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LOS CONGRESALES
17
 POR CAMINOS DE LA PATRIA

POR CAMINOS DE LA PATRIA

LOS CONGRESALES YA VAN,
LOS AGUARDA EMOCIONADO
SAN MIGUEL DE TUCUMÁN.

CABALLOS, CARROS, CARRETAS,

GALERAS Y DILIGENCIAS,
RUEDAN POR SENDAS GLORIOSAS
EN POS DE LA INDEPENDENCIA.

TIENE NARANJOS Y FLORES

LA CASITA COLONIAL
Y EN CADA PECHO SE AGITA
EL PABELLÓN NACIONAL.

AL FIN TERMINA EL CONGRESO;

ESTALLA LA ALGARABÍA,
LA GENTE SALE A LAS CALLES
DESBORDADA DE ALEGRÍA.

EDITH MABEL RUSSO

HIMNO Y VIVAS

EN CADA CASA UNA BANDERA,

EN CADA PECHO EMOCIÓN,
DE CADA BOCA PATRIOTA
SE ESCAPABA UNA CANCIÓN.

¡QUE VIVA LA INDEPENDENCIA!

¡QUE VIVA NUESTRA BANDERA!
¡Y QUE VIVAN LOS PATRIOTAS
QUE HICIERON LA PATRIA NUEVA!
EDITH MABEL RUSSO

18
 A Tucumán
No había trenes, tampoco aviones,
ni autos veloces para viajar.
Solo carretas y diligencias
para llevarlos a Tucumán.

No había caminos bien asfaltados;

tampoco hoteles para descansar;
solo caminos muy estropeados
para llevarlos a Tucumán.

No les importó. Igual viajaron.

Estaban ansiosos por conversar.
Todos querían la Patria libre.
¡Ningún rey nos debía mandar!
Nilda Zamataro

19
 9 de Julio:
Día de la Declaración de la Independencia
● Recortá las piezas y, en tu cuaderno, armá la Casita de Tucumán, tal como se veía en ese día glorioso.

20
 ¿Qué ocurrió ese día?
TODOS LLEGARON,
CON SUMA URGENCIA,
SE HA DECLARADO
A CABALLO, EN SULKY
HACE TIEMPO YA,
O DILIGENCIA.
LA INDEPENDENCIA
EN TUCUMÁN.

LOS CONGRESALES, SE REUNIERON

EN GRAN EVENTO, A DELIBERAR
POR FIN PRESTARON EN LA LINDA CASA
JURAMENTO. DE LOS BAZÁN.

9 DE JULIO.
FUE UN GRAN DÍA,
Y HOY FESTEJAMOS
CON ALEGRÍA. SER INDEPENDIENTES
PARA ELEGIR
NUESTRO MODO DE VIVIR.
VIVIR EN LIBERTAD,
CON DIGNIDAD,
PAZ Y JUSTICIA.

● Conversá con tus compañeros sobre el significado de la palabra “independencia”. Completá la oración.

La independencia es
Soy independiente cuando
21
 CUENTO :
LA CLASE DE SOCIALES
Los cuentos nos permiten conocer mundos e historias maravillosas y, mientras disfrutamos
de ellos, acompañamos a nuestros chicos en el proceso de alfabetización que recorren en Primer
Ciclo. Los estudiantes más pequeños, aun aquellos que no escriben convencionalmente, la mayoría lo
necesitan, en este momento tan particular que nos toca vivir.
Les proponemos que les destinen el tiempo necesario a las clases de Prácticas de Lenguaje comprendiendo
que cuando un adulto les lee también es una forma de leer para los estudiantes.

Sugerencia de
actividades
● Escuchar leer al maestro
y a otros lectores en
condiciones de hacerlo.
● Realizar sesiones de
lectura para leer por sí
mismos, para sí mismos y
para otros.
● Participar en espacios de
intercambio sobre lo leído.
● Producir escrituras
individuales y colectivas
a través del dictado al
maestro.
● Desarrollar actividades de
copia con sentido.
● Relacionar el relato con
los acontecimientos del 9
de Julio de 1816 intentando
acercarlos a la realidad de un
pasado tan lejano.
● Descubrir la importancia
de las materias que se
imparten en la escuela
para lograr un aprendizaje
significativo.
● Comparar los estilos
de vida, los recursos y los
medios de comunicación y
de transporte de 1816 con los
de 2021.

Tendremos que armarnos de paciencia para un año lectivo que sin dudas será
diferente a lo que ya conocemos y que deberá ser de gran aprendizaje para todos.
Estudiantes, docentes y familias estamos y estaremos frente a un escenario para el
que nadie nos preparó y en el que nadie puede ofrecer garantías respecto de estar
haciendo lo correcto. Por eso, paciencia, apoyo y buena predisposición para que
todos podamos incorporar los cambios de manera positiva.
22
 1
LA DE
S
CLA ES E
SO C I A L

23
Eran las cuatro en punto. Juan se conectó a la clase, mirando el sol de julio por la ventana. -Caball
-Hola, chicos… -dijo el maestro Lucas desde la pantalla. ojos le
-Hola… Hola… Hola… -saludaban todos. Algunos con cara de aburridos, otros con cara de quiero dormir la siesta. -En mi
-Bueno, hoy vamos a seguir hablando de historia. Vamos a ubicarnos mentalmente en el año 1816. Habían pasado ya seis años desde la Revolución acento
de Mayo… -Opino
Juan estaba distraído sacándole punta al lápiz. Pero algo en la voz de Lucas le hizo mirar la pantalla nuevamente. ¿Qué hacía su maestro con galera -Acuñ
y levita? ¿Se habría disfrazado para la clase? Estaba a punto de preguntarle, cuando observó que varios de sus compañeros también lucían diferentes. -Bien
Ramiro tenía unos bigotes negros y gruesos. Matías, unas patillas enruladas. Y Cata, un peinado de alto, con peinetón y un tul que le caía sobre la la posib
cara. ¡Todos estaban disfrazados! Juan recordó que harían una dramatización virtual sobre la INDEPENDENCIA. una mo

3
 2

24
-Caballeros, ¿qué hacemos entonces? Ya llevamos varios días de deliberaciones -dijo Lucas, mirando muy serio a la cámara. Su voz sonaba rara y los
ojos le brillaban debajo de la galera.
-En mi opinión, Narciso, ya no debemos postergar la decisión. Es necesario que cortemos ya mismo nuestro vínculo con España -dijo Maxi, con un raro
n acento salteño.
-Opino lo mismo que el diputado Álvarez Jonte -intervino Gero. Tenía puesta una sotana negra y llevaba un crucifijo en el pecho.
ra -Acuñar moneda propia y tener Bandera ha sido el primer paso. Pero hace falta coraje y dar el segundo paso hacia la libertad de estas tierras.
es. -Bien dicho, Obispo Lué -aplaudió desde la pantalla de Yamila, una negrita que cebaba mate. -A nosotros, los esclavos, la Libertad de Vientres nos dio
la posibilidad de que nuestros hijos nacieran libres. Por eso ahora queremos la lndependencia para estas tierras -dijo Yamila, mientras se acomodaba
una mota rebelde que le caía sobre los ojos.

4
 Ramiro tenía unos bigotes negros y gruesos. Matías, unas patillas enruladas. Y Cata, un peinado de alto, con peinetón y un tul que le caía sobre la la posib
cara. ¡Todos estaban disfrazados! Juan recordó que harían una dramatización virtual sobre la INDEPENDENCIA. una mo

25
Nº 267 Julio 2021
Póster 2

-¡¡Sí, q
contagi
Juan se quedó mudo, escuchando las palabras de sus compañeros, que representaban sus personajes con tanta pasión y entusiasmo. Además… -¡Indep
mirando bien cada cuadradito de su pantalla, descubrió que sus casas estaban ambientadas, se habían transformado en patios con aljibe o salas con Desde
piano y cuadros antiguos. -¿Viero
-Perdón, caballeros, -intervino Cata, con acento tucumano, delante de una casa blanca con rejas- He ofrecido mi casa para este Congreso, porque chasqui
sueño que mi hogar sea la cuna de la Independencia. -¡¡¡Gra
-Señores diputados -prosiguió Lucas-, es tiempo de votar. -Y poniéndose muy serio leyó unas palabras escritas con pluma. blanco!!
-¿Queréis que las Provincias del Río de la Plata sean libres e independientes de cualquier otra metrópoli? Y en c
 la posibilidad de que nuestros hijos nacieran libres. Por eso ahora queremos la lndependencia para estas tierras -dijo Yamila, mientras se acomodaba
una mota rebelde que le caía sobre los ojos.

26
21

-¡¡Sí, quiero!!! -gritaron al unísono desde todas las pantallas, mientras arrojaban al aire galeras y peinetones. Tanto saltaban y festejaban, que le
contagiaron la alegría a Juan.
-¡Independencia, Independencia por fin! -gritó entusiasmado desde su escritorio.
n Desde su pantalla, Lucas –que ya no tenía galera ni levita- lo miraba divertido.
-¿Vieron, chicos? Juan es un actual patriota celebrando el Día de la Independencia. El niño pidió disculpas por haber olvidado interpretar su papel de
chasqui…, pero dijo con tono emocionado…
-¡¡¡Gracias por haberme enseñado con fervor un momento tan importante de nuestra historia. Lo sentí profundamente en mi corazón celeste y
blanco!!!
Y en cada hogar, retumbó el grito de... ¡¡¡VIVA LA PATRIA!!! Valeria Dávila
 LA CLASE DE SOCIALES
COMPRENSIÓN LECTORA

● MARCÁ A QUÉ PERSONAJE SE HACE REFERENCIA.

ES EL MAESTRO LUCAS PEDRO

SE CONECTÓ A LA CLASE Y SACÓ PUNTA AL LÁPIZ JUAN RAMIRO

USA PEINETÓN CATA YAMILA

VISTE DE SACERDOTE JUAN GERO

LLEVA PATILLAS ENRULADAS MATÍAS GERO

●COMPLETÁ LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS SEÑALADAS. TACHÁ LA SÍLABA QUE SOBRA PARA
FORMARLA.

LOS DIPUTADOS USABAN . MA GA RA LE

LOS CONSERVABAN AGUA. LA JI AL BES

¡QUÉ LINDO ! NE PEI TE TÓN

● PINTÁ LAS PALABRAS QUE NOS DICEN CÓMO SON, SEGÚN EL CUENTO.

SE LLAMAN
ADJETIVOS.

• MOTA QUE CAE SOBRE LOS OJOS DE LA ESCLAVA:

REBELDE NEGRA PAJOSA

• BIGOTES DE RAMIRO:

CLAROS NEGROS FINOS

• ACENTO CON EL QUE HABLABA MAXI:

CORDOBÉS SALTEÑO TRISTE

• PEINADO DE CATA:

MODERNO ALTO SENCILLO

27
 LA CLASE DE SOCIALES
COMPRENSIÓN LECTORA

● Escribí en los globos lo que expresa cada personaje.

MAXI JUAN

CATA LUCA

- ¡OLVIDÉ CARACTERIZARME!

- MI CASA SERÁ CUNA DE LA INDEPENDENCIA

- CABALLEROS, ¿QUÉ HACEMOS, ENTONCES?

- ¡DEBEMOS ROMPER VÍNCULO CON ESPAÑA!

● Según el cuento “Clase de Sociales”, ¿es correcto decir ............? Escribí SÍ o NO.

- El maestro Lucas organizó una clase de Sociales. ............

- Se comunicó con sus alumnos vía zoom. ............
- Eran horas de la mañana. ............
- Conmemoraban el Día de la Bandera. ............
- Juan olvidó que debía caracterizar a un chasqui. ............

●Juan dice tener el corazón celeste y blanco, ¿y vos? ¿Cuál es tu compromiso para con nuestra
querida Argentina?

28
 Jugando con amigos en 1816
Hola, me llamo Pedrito y vivo aquí, en Tucumán, cerca de la plaza central, donde mi papá
tiene un comercio.
A la mañana, ayudo a papá con el negocio. Pero a la tarde… ¡salgo a jugar con mis amigos!
Somos muchos los chicos de la zona y nos divertimos muchísimo.
Hacemos nuestras propias pelotas de trapo para jugar. ¿Al fútbol? No… no conocemos ese
deporte. Todavía faltan muchos años para que el fútbol se juegue en América del Sur.
Las niñas hacen sus muñecas de trapo con ayuda de sus mamás. Pero las hijas de las
familias más ricas, tienen muñecas traídas de España, ¡con brazos, piernas y cabeza de
porcelana!
Jugamos también a la rayuela: la dibujamos en el piso de ladrillo con un pedacito de carbón.
Otros juegos que nos encantan son el gallito ciego, la mancha, saltar a la soga, la payana y el
balero (yo tengo uno de madera que me regalaron mis papás para mi cumpleaños). También
jugamos con el volantín (que es una especie de barrilete) y los trompos de madera.
Muchas veces vamos hasta el río a tirar piedritas. O hacemos rondas para jugar a “La
farolera” o al “Arroz con leche”. Y muchísimos juegos más, como “¿Lobo, está?”, “Antón
Pirulero” y tantos otros.
¡No hay pantallas ni tecnología, pero los chicos de esta época nos divertimos un montón!

Valeria Dávila

● LEÉ O ESCUCHÁ LEER Y RESPONDÉ EN TU CUADERNO:

- ¿QUIÉN ES EL PROTAGONISTA DE LA HISTORIA?
- ¿DÓNDE VIVE?
- ¿A QUÉ SE DEDICA SU PADRE?
- ¿POR QUÉ A LA MAÑANA EL NIÑO NO SALE A JUGAR?
- NOMBRÁ ALGUNOS JUEGOS QUE LO ENTRETIENEN.
- ¿JUEGA AL FÚTBOL? ¿POR QUÉ?
- ¿CÓMO ERAN LAS MUÑECAS EN AQUEL ENTONCES?

● LEÉ LAS PISTAS Y ADIVINÁ A QUÉ JUGUETE SE REFIEREN. DIBUJALOS.

TIENEN FORMA HUMANA O ANIMAL REBOTAN USAN PILAS

HAY DE TRAPO, SON DE TRAPO, ANDAN POR LAS VÍAS

PLÁSTICO O PORCELANA CUERO O PLÁSTICO
TIENEN VAGONES
LAS BARBIES SON FAMOSAS RUEDAN

29
● ENCERRÁ LOS JUEGOS QUE DISFRUTA PEDRITO.

BALERO ANTÓN PIRULERO CARTAS

ROBOT VOLANTÍN FÚTBOL

PAYANA TROMPO FAROLERA

● UNÍ EL JUGUETE CON SU NOMBRE.

TROMPO BALERO

CUBO MÁGICO MATRACA

LOTERÍA PAYANA

● HACÉ UNA LISTA DE JUEGOS CON LOS QUE SE DIVERTÍAN TUS PAPÁS O ABUELOS.

● Leé las instrucciones para jugar al “Gallito ciego” y cambiá las palabras destacadas por sinónimos.

• Se REÚNEN no menos de cinco NIÑOS con ganas de DIVERTIRSE.

• Uno de ellos lleva un pañuelo en los ojos. El resto lo marea mientras ENTONAN una
canción:

“Gallito, gallito,
¿qué se te ha EXTRAVIADO
en el pajal?”

• El gallito TOMA a uno de los INTEGRANTES; si ADIVINA quién es, ese jugador hace
de gallo.

30
 MULTIPLICACIÓN
POR UNA CIFRA CON LLEVADA
¿Cómo multiplicar por una cifra con llevada? 1
Para enseñar a los niños a resolver una multiplicación con llevada, lo
primero que debemos explicarles es que decimos que una multiplicación
15
es con llevada cuando al multiplicar dos números el resultado es mayor x 3
que nueve.
Por ejemplo, si queremos saber cuántos caramelos en total tenemos
entre 3 bolsas con 15 caramelos en cada una, debemos multiplicar 15 x 3.
45
● Primero multiplicamos 3 x 5, que es 15. Como 15 es un número mayor
que 9 nuestra multiplicación es con llevada. Colocamos el 5 en el lugar de las unidades y llevamos el
1 encima de las decenas.
● Después multiplicamos 3 x 1 que es 3 pero como nos llevábamos 1 decena tenemos que sumársela
a 3. Así que 3 + 1 = 4. Colocamos el 4 en el lugar de las decenas. El resultado de la multiplicación da 45.
Así averiguamos que entre las tres bolsas tenemos 45 caramelos.

Para multiplicar 23 x 6
1 Multiplicamos 1 Multiplicamos
D U 6 x 3 = 18 D U 6 x 2 = 12
Escribimos 8 Y sumamos
2 3 en la columna de 2 3 la decena que
las unidades. llevamos
x 6 Y llevamos 1 x 6 12 + 1 = 13
en la columna
8 de las decenas. 1 3 8
Para multiplicar 34 x 6
2 Multiplicamos
D U 6 x 4 = 24
Escribimos 4
3 4 en la columna de
las unidades.
x 6 Y llevamos 2
en la columna
4 de las decenas.

2
D U Multiplicamos
6 x 3 = 18
3 4 Y sumamos
las decenas que
x 6 llevamos
18 + 2 = 20
2 0 4
31
 POR UNA CIFRA CON LLEVADA
EN MI BARRIO LOGRAMOS
ARMAR 13 BOLSAS CON
6 BUFANDAS EN CADA UNA,
TEJIDAS POR UN GRUPO DE MAMÁS.
¿CUÁNTAS BUFANDAS
LOGRAMOS DISTRIBUIR?

PARA MULTIPLICAR 13 X 6
D U MULTIPLICAMOS D U
6 X 3= 18 MULTIPLICAMOS
1 1
ESCRIBIMOS 8 6 X 1= 6
1 3 EN LA COLUMNA 1 3 Y SUMAMOS
DE LAS UNIDADES LA DECENA
X 6 Y LLEVAMOS 1 X 6 QUE LLEVAMOS:
EN LA COLUMNA 6 + 1= 7
DE LAS DECENAS.
8 7 8

13
LOGRAMOS DISTRIBUIR
X 6 EN EL BARRIO
78 78 BUFANDAS.
32
 MULTIPLICAMOS A PURO COLOR
● Resolvé y coloreá las latas siguiendo este código:

ROJO= 87 AZUL= 144 VERDE= 90

AMARILLO= 54 VIOLETA= 105

45 x 2 =
35 x 3 =
36 x 4 =

X
X X

29 x 3 = 13 x 4 =

X X

● Completá con los resultados correctos:

x2 x2 x2

13
x3 x3 x3

17
33
 SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
● Resolvé las siguientes situaciones problemáticas.

1- Mariana compró 14 cajas y en cada una había 2 2- Lucas tiene 22 monedas de $2. ¿Cuánto dinero es en
muñecas. ¿Cuántas muñecas compró en total? total?

Respuesta: Respuesta:

3- Joaquín compró 3 paquetes de 12 lápices cada uno. 4- En cada ventana de su casa Marcela tiene 5 macetas.
¿Cuántos lápices compró en total? ¿Cuántas macetas tiene en total si hay 11 ventanas en su
casa?

Respuesta: Respuesta:

5- Para hacer una pizza Franco usa 4 aceitunas. 6- Samanta compró pines para regalarle 2 a cada uno
¿Cuántas aceitunas necesita para hacer 12 pizzas? de sus primos. Si en total tiene 21 primos, ¿cuántos
pines compró?

Respuesta: Respuesta:

34
 LA MULTIPLICACIÓN “DE LLEVAR”
● Leé y recordá:

34 x 4 =
1- PRIMERO ACOMODAMOS EL CÁLCULO EN FORMA DE CUENTA.

SE COMIENZA A CUATRO POR CUATRO ES

MULTIPLICAR POR EL DIECISÉIS. EN LA POSICIÓN DE
NÚMERO QUE OCUPA LA
POSICIÓN DE LOS UNOS D U LAS UNIDADES ESCRIBO EL 6 Y EL
1 ME LO LLEVO A LA POSICIÓN DE

3 4
O LAS UNIDADES. 1 LAS DECENAS O DIECES.

x 4
6
2- SEGUIMOS MULTIPLICANDO POR EL NÚMERO QUE OCUPA EL LUGAR DE
LOS DIECES O DECENAS.

CUATRO POR TRES SI ESTUDIÁS LAS

ES DOCE; LE SUMO
UNO QUE ME LLEVÉ
Y ES 13.
D U TABLAS DE MEMORIA,
¡LAS CUENTAS SON MÁS
SENCILLAS!
+1
3 4
x 4
13 6

3- PRACTICAMOS MUCHO PARA QUE NOS SALGA CADA VEZ MEJOR.

● Resolvé en tu hoja:

36 x 2= 42 x 6= 75 x 3= 86 x 3=

35
 Molinos de multiplicaciones
● Escribí en forma de cuenta y resolvé.

45 81
x3 x4

126 39 105 76

126
x3

215 93
x2 x5

163 129 65 87

● Escribí el número que falta.

6 x ………= 18 9 x ………….= 63 2 x ……= 12 5 x …….= 40

3 x ………= 21 8 x ………….= 48 4 x ……= 40 7 x …….= 42

36
MULTIPLICAR
¿CÓMO MULTIPLICAR UN NÚMERO
POR 10, POR 100 Y POR 1.000?
Para enseñar a los niños a multiplicar por la unidad seguida de ceros, debemos explicarles qué quiere
decir multiplicar con números que llevan ceros después del 1 (unidad), como 10, 100, 1.000, etc.
Y que para hacer la multiplicación tenemos que multiplicar la unidad (1) por el número que estamos
multiplicando y luego mirar la cantidad de ceros que hay detrás de la unidad, y colocar la misma cantidad
de ceros detrás del número.

4 x 10= 40
En este caso 4 x 1 y nos da 4 y luego miramos la cantidad de ceros que hay detrás de la unidad, en este caso
uno solo y colocamos un cero detrás del 4 y tenemos como resultado 40.
Como al multiplicar por 1 da siempre el mismo número, para resolver la multiplicación directamente
escribimos el número y después añadimos uno, dos o tres ceros según multipliquemos por 10, 100 o 1.000.
Trabajando con la ficha podrán observar que es un procedimiento muy sencillo, que es un recurso
matemático que ahorra tiempo y que les permite simplificar la resolución de los algoritmos.

MULTIPLICACIÓN POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS (POR 10, 100 O 1.000)

Si multiplicamos por 10 tenemos que agregar un cero a
la derecha del número que estamos multiplicando.

6 x 10= 60 69 x 10= 690

agregamos un cero agregamos un cero

Si multiplicamos por 100 tenemos que agregar dos ceros

a la derecha del número que estamos multiplicando.

8 x 100= 800 37 x 100= 3.700

agregamos dos ceros agregamos dos ceros

Si multiplicamos por 1.000 tenemos que agregar tres ceros

a la derecha del número que estamos multiplicando.

2 x 1.000= 2.000 64 x 1.000= 64.000

agregamos tres ceros agregamos tres ceros

X
X
37
 1ER 1ER
G RA D O EL GUSANO NANO G RA D O ESCRITORES EN ACCIÓN
● ESCUCHÁ LEER A TU MAESTRO O MAESTRA. ●RECORTÁ LA SECUENCIA DE IMÁGENES Y PEGALA EN TU CUADERNO.
● REPETÍ EL VERSO UNA Y OTRA VEZ, HASTA QUE LO APRENDAS DE MEMORIA. ●COMPLETÁ CADA ORACIÓN CON AYUDA DEL VERSITO DE LA TAREA
ANTERIOR.

EL GUSANO NANO SE ASOMA TEMPRANO,

SACA LA CABEZA Y DESPUÉS BOSTEZA.
VUELVE A SU AGUJERITO DONDE ESTÁ SU ABUELA,
TOMA EL DESAYUNO Y SE VA A LA ESCUELA.

EL GUSANO NANO... SACA LA CABEZA...

● PINTÁ LAS LETRAS QUE NECESITÁS PARA ESCRIBIR LA PALABRA QUE FALTA
EN LA ORACIÓN.
● ORDENÁ LAS LETRAS Y ESCRIBILA.

NANO ES UN ............................................

U E N S
G T O
C I A VUELVE A SU AGUJERITO... TOMA EL DESAYUNO...
38
 1ER 1ER
G RA D O A LA ESCUELA CON NANO G RA D O ADIVINANZAS CON LETRAS
ESTOS SON NANO Y SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS DE GRADO. ● LEÉ O ESCUCHÁ LAS ADIVINANZAS.
● COMPLETÁ LAS PALABRAS CON LAS LETRAS QUE FALTAN. ● PINTÁ Y ESCRIBÍ LAS RESPUESTAS.

SU NOMBRE COMIENZA
CON LA “A” DE “AVIÓN”;
CUANDO ESTÁ ENOJADA,
CLAVA SU AGUIJÓN.

A .. .. .. ...... JA MOS . .. .. . . .. .. .
MA . .. .. . . .. .. . PO . .. . . . . . .. . .
ES LA ............................................

LA PRIMERA LETRA DEL NOMBRE

NO TIENEN NINGÚN SONIDO;
LLEVA UNA MIGA DE PAN
QUE, SI QUERÉS, TE CONVIDO

HOR . ..... . ..... GA ARA . .. .. . . .. .. . MOSQUI .. . .. . . . . .. . ES LA ............................................

PENSÁ Y ESCRIBÍ PALABRAS QUE EMPIECEN COMO:

●
DE LAS CINCO VOCALES,
EN SU NOMBRE SOLO HAY UNA;
EN EL RINCÓN DE TU CASA
PODÉS ENCONTRAR ALGUNA.

ES LA ............................................

COMIENZA COMO “MAMÁ”

Y TERMINA COMO “ABUELA”.
SUS ALAS ESTÁN PINTADAS
CON PINCELES Y ACUARELAS.

ES LA ............................................

39
 2O 2O
G RA D O ¡QUÉ LINDO POEMA! G RA D O IMAGINA, IMAGINADOR
●ESCUCHÁ LEER ESTE POEMA A TU MAESTRA O MAESTRO Y, DESPUÉS, ●ENTRE TODOS, IMAGINEN Y RESPONDAN ESTAS PREGUNTAS.
LEELO VOS. ●TU MAESTRA O MAESTRO VA A ESCRIBIR TODAS LAS RESPUESTAS, Y
VOS VAS A ELEGIR CUÁL COPIÁS EN TU HOJA.

LA LUNA DORMIDA
SE CAYÓ LA LUNA, LA LUNA SE QUEDÓ
SE CAYÓ EN LA HARINA. DORMIDA. ¿QUÉ ESTÁ
VEN A LEVANTARLA SOÑANDO?
CON TU MANO LIMPIA.
ERA TAN DE NOCHE
QUE LA LUNA NIÑA,
COMO NADIE HABLABA,
SE QUEDÓ DORMIDA.
FRYDA SCHULTZ
(FRAGMENTO)

MAÑANA A LA MAÑANA HAY

QUE DESPERTAR A LA LUNA.
¿CÓMO VAMOS A HACER PARA
LLEGAR HASTA EL CIELO?

● RESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

- ¿DÓNDE SE CAYÓ LA LUNA?

CUANDO LLEGUE OTRA
VEZ LA NOCHE, VAMOS A
CANTARLE UNA CANCIÓN
- ¿EN QUÉ MOMENTO DEL DÍA OCURRIÓ EL ACCIDENTE? PARA DORMIR. ¿CUÁL
LES PARECE QUE
PODEMOS ELEGIR?
- ¿POR QUÉ SE DURMIÓ LA LUNA?

40
 2O
G RA D O LEO EN VACACIONES

EN LA CASA DE MI ABUELA SIEMPRE TODAS LAS TARDES SALGO A ANDAR

JUEGO CON LAS COSAS QUE TIENE EN BICI BIEN ABRIGADO.
GUARDADAS EN UN BAÚL.

LUCAS Y PEDRO SON HERMANOS. TODOS LOS DÍAS, ANTES DE SALIR

TIENEN UNA PATINETA MUY LINDA.
A VECES ME LA PRESTAN PARA JUGAR. A JUGAR, TENGO QUE MIRAR MI
CUADERNO Y REVISAR MI CUARTO
PARA VER SI ESTÁ TODO ORDENADO.

41
 3ER 3ER
G RA D O Enanitos G RA D O La descripción
● Leé en voz alta el siguiente poema. ● Elegí uno de estos personajes y pintalo.
Sobre el horizonte,
muchos enanitos Enano de la montaña
juegan en el monte.
A las esquinitas Enano del monte
y a la rueda-rueda,
juegan los enanos
bajo la arboleda.
Muy blanca la barba,
muy rojo el vestido,
los enanos juegan ● Imaginá cómo es el personaje que elegiste y respondé las siguientes
sin hacer ruido. preguntas.
Y así, como blandos ¿Cómo se llama?
ovillos de lana,
por el campo corren
hacia la montaña. ¿Dónde vive?

Germán Berdiales
¿Cómo es físicamente?
● Leé las oraciones y escribí si son verdaderas o falsas.

Cuando sale el sol los enanos comienzan a jugar. ............................................

¿Cómo es su carácter?
Los enanitos juegan a las esquinitas y a la rueda-rueda. ............................................

Los enanitos tienen barba blanca y vestidos rojos. ............................................ ¿Qué actividades le gusta realizar durante el día?
El juego de los enanos es muy ruidoso. ............................................

Los enanitos son como blandos ovillos de lana. ............................................

●Imaginá y escribí en tu cuaderno las instrucciones de los juegos que se

mencionan en el poema:
●A partir de las preguntas que respondiste, escribí una descripción de tu
“esquinitas” “rueda-rueda” personaje.

42
 3ER
G RA D O ¿Fantasía o realidad...?

● Escuchá atentamente
lo que la señorita lee.

En el medio de una plaza llena de pinos y álamos, en una casita escondida, entre gusanos, mariposas, cotorras y golondrinas, en la rama más
florecida de un ciruelo, vivía una ardilla muy afortunada: tenía un maletín que cumplía todos sus deseos.
Si quería una nuez, metía su pequeña mano en el maletín y sacaba de él la nuez más grande y sabrosa… ¡con dulce de leche y todo!
Si quería comer una torta de chocolate o cualquier otra cosa riquísima, solo tenía que pensar en eso y… ¡en su maletín aparecía!
Con su pensamiento todo se transformaba en realidad.
Una tarde, con los primeros calorcitos de primavera, estaba sentada en una de las ramas, repleta de flores blancas, y vio venir por el largo
camino que unía la plaza con el shopping, entre rosas, margaritas y gladiolos, una bella señorita, con vestido de princesa y dos hermosas
trencitas.
—¡Como ella quiero ser! —pensó emocionada la ardilla.
Sí, una hermosa señorita que a todo el mundo conquista.
Y así, sin más vueltas, su mano en el maletín metió… ¿y saben lo que más la sorprendió?
Que solo en un instante en una preciosa dama se convirtió… que colgada de una rama con su largo vestido quedó.
Justo en ese mismo momento de semejante descontento, un príncipe con su caballo color rosado pasó. La nueva y radiante señorita en sus
brazos se desplomó.
Como cosa del destino, cuando el amor envolvía sus miradas, una alarma inesperada a Micaela la asustó: era el reloj, que anunciaba que la
noche terminaba…
Es así que esto acaba, solo fue un lindo sueño y nada de esto existió.

Patricia Greco
43
●Intercambiá opiniones con tu maestra o maestro y con tus compañeros sobre el cuento escuchado.
¿La historia es un hecho real?
¿Tuviste sueños encantados o maravillosos alguna vez? ¿Cuáles?
¿Cuál es el sueño que más recordás? ¿Por qué? Narralo y dibujalo.

● Resolvé las actividades relacionadas con el cuento:

Los personajes del cuento son...

La historia transcurre en...

¿Quién es Micaela?

¿En qué lugar del planeta podés encontrar un caballo rosado? ¿Por qué aparece en el cuento?

Si tuvieras el maletín, ¿qué deseo pedirías? ¿Por qué?

Escribí una manera de conseguir tu sueño sin ayuda del maletín.

● Escribí oraciones relacionadas con el cuento en las que aparezcan las siguientes palabras:
ardilla - primavera - príncipe - rama - Micaela

44
 1ER 1ER
G RA D O PARA PENSAR G RA D O SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
● PENSÁ Y RESPONDÉ SEÑALANDO CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA. ●MARCOS Y SOL TENÍAN QUE RESOLVER LA SIGUIENTE SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA.
TENÍA 14 FIGURITAS, Y
CAMILA TENÍA 3 GLOBOS Y LE REGALARON 4 MÁS. ¿CUÁNTOS TIENE
AHORA TENGO 19.
AHORA?

MARCOS LO RESOLVIÓ ASÍ: SOL LO RESOLVIÓ ASÍ:

MATÍAS GANÓ FIGURITAS.
3y4=7 Tenía 3
MATÍAS PERDIÓ FIGURITAS. 1 2 3

TENÍA 22 CARAMELOS,
4 5 6 7
Y AHORA TENGO 17.

LEANDRO CONVIDÓ CARAMELOS

A ALGÚN COMPAÑERO.

LEANDRO COMPRÓ MÁS CARAMELOS.

TENÍA $26, Y AHORA

TENGO $15. ● RESOLVÉ EN TU CUADERNO DE LA MISMA FORMA QUE MARCOS Y SOL LAS
SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.

AZUL TIENE MÁS DINERO. TENGO 6 CARAMELOS Y ME COMPRO 5 MÁS. ¿CUÁNTOS

TENGO AHORA?

AZUL TIENE MENOS DINERO.

TENÍA 9 FIGURITAS, Y MI MAMÁ ME DIO 4 MONEDAS Y MI PAPÁ, 8 MONEDAS MÁS.

AHORA TENGO 13.
¿CUÁNTAS MONEDAS TENGO AHORA?

LUZ GANÓ FIGURITAS.

LUZ PERDIÓ FIGURITAS.

45
 1ER 1ER
G RA D O DIENTES, BILLETES Y MONEDAS G RA D O TRABAJAMOS CON NÚMEROS
ESTOS NENES Y NENAS GUARDARON EN SUS ALCANCÍAS TODO EL DINERO ● LEÉ Y AYUDÁ A LOS NENES Y A LAS NENAS A RESOLVER SUS TAREAS.
QUE LES TRAJO EL RATÓN PÉREZ.
¿CUÁLES DE ESTOS COMPLETÁ LA
● DIBUJÁ LA CANTIDAD DE Y QUE HAY EN CADA ALCANCÍA.
NÚMEROS SON MAYORES SIGUIENTE TABLA.
QUE 50? PINTALOS.

YO TENGO, YO TENGO,
EN TOTAL, $53. EN TOTAL, $37.

UNO ANTES NÚMERO UNO DESPUÉS

39

26
YO TENGO,
EN TOTAL, $45. YO TENGO, 60
EN TOTAL, $64.
42

57

¿CUÁL ES EL NÚMERO
ESCRIBÍ NÚMEROS QUE
MÁS GRANDE?
SEAN MENORES QUE 43.

● RESPONDÉ EN TU CUADERNO:
- ¿QUIÉN TIENE MÁS DINERO EN SU ALCANCÍA?
- ¿QUIÉN JUNTÓ MENOS?

46
 2O 2O
G RA D O ¡ESTRATEGIAS PARA SUMAR! G RA D O PARA PENSAR
MIRÁ CON ATENCIÓN CÓMO RESOLVIERON LEÉ LAS CONSIGNAS Y RESOLVELAS COMO EN EL EJEMPLO.
29 + 46 =
● ●
LOS CHICOS EL SIGUIENTE CÁLCULO. ●PEDILE A TU COMPAÑERO O COMPAÑERA QUE CONTROLE SI LO HICISTE
CORRECTAMENTE Y VOS CORREGÍ SU TRABAJO.

YO LO RESOLVÍ ASÍ... Y YO DE LA SIGUIENTE PENSÁ UN NÚMERO

MANERA... DE TRES CIFRAS. 213
RESTALE 10 = 203

SUMALE 100 = 303

1 RESTALE 1 = 302
20 + 40 = 60 29
+ SUMALE 100 = 402
9 + 6 = 15 46
60 + 15 = 75 75 PENSÁ UN NÚMERO
DE TRES CIFRAS. RESTALE 10 =

●CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS. SUMALE 100 =

¿QUÉ SIGNIFICA EL 1 QUE PUSO MATEO EN SU CUENTA? ¿CUÁNTO VALE?
RESTALE 1 =

SUMALE 100 =

● RESOLVÉ EL SIGUIENTE CÁLCULO. 37 + 56 = PENSÁ UN NÚMERO

RESTALE 10 =
DE TRES CIFRAS.
SUMALE 100 =

RESTALE 1 =

SUMALE 100 =
COMO PILAR COMO MATEO
PENSÁ UN NÚMERO RESTALE 10 =
●EN TU CUADERNO: RESOLVÉ ESTOS CÁLCULOS UTILIZANDO EL DE TRES CIFRAS.
PROCEDIMIENTO DE MATEO. SUMALE 100 =

RESTALE 1 =
87 + 26 = 79 + 19 = 47 + 63 =
SUMALE 100 =

47
 2O 2O
G RA D O EN EL SUPERMERCADO G RA D O ¡CON DESCUENTO!
●LEÉ CON ATENCIÓN EL ANUNCIO QUE HIZO ESTE EMPLEADO DEL CADA UNA DE ESTAS PERSONAS RECIBIÓ UN DESCUENTO Y PAGÓ $10 MENOS.
SUPERMERCADO. ● CALCULÁ CUÁNTO DINERO TIENE QUE PAGAR CADA UNO CON EL DESCUENTO.

TODOS LOS QUE GASTARON

MÁS DE $900 TIENEN UN Con el descuento Con el descuento
DESCUENTO EN LA COMPRA. Gasté $368 pagué $............ Gasté $549 pagué $............

●CALCULÁ CUÁNTO GASTARON ESTOS CLIENTES Y DIBUJÁ UNA

EN AQUELLAS PERSONAS QUE VAN A RECIBIR EL DESCUENTO.

Con el descuento Con el descuento

Gasté $413 pagué $............
Gasté $511 pagué $............

Total Total
Con el descuento Con el descuento
Gasté $339 pagué $............ Gasté $480 pagué $............

Con el descuento Con el descuento

Gasté $325 Gasté $476 pagué $............
pagué $............
Total Total

48
 3ER 3ER
G RA D O Jugamos con cartas G RA D O
Seguimos jugando
En las vacaciones de invierno los chicos se divierten jugando a la “guerra” ● Resolvé las siguientes situaciones.
con las cartas de superhéroes.
● Gana el que mayor poder de energía tiene. Tomás tiene estas cartas.
● Ordená de mayor a menor los puntajes. Escribí el nombre de la carta

ganadora.
1.986 2.631
3.612 3.216 3.126
¿Cuántos puntos tiene?

Respuesta:

Agustín sacó esta carta y perdió contra Tomás.

3.127
4.283 4.832 4.328
¿Por cuántos puntos?

Respuesta:

¡Qué coincidencia!
Las cuatro cartas de
897
3.175 3.571 3.715 Nicolás tienen los
mismos puntos.
¿Cuánto puntaje tiene en total?

Respuesta:

49
 3ER 3ER
G RA D O UN GRAN TESORO G RA D O SÍMBOLOS Y CUENTAS
Aquí hay escondida una palabra que es un gran tesoro en tu vida. ●Reemplazá cada símbolo por los números correctos para que estas
● Buscá los espacios donde están los dobles de 3, 5, 20, 45, 25, 18 y 30. cuentas estén bien resueltas.
● Pintá cada uno con un color distinto.

3 1 2 5 8 7
+ + -
12
64
6
38
16 11
11 38
26 5 3 8 8 3 9 0 3
48
26 64
48
72
12 12 16 La vale El vale El vale
26 12

26 6 90
72
54 72 60 El vale La vale La vale
6 90 60
36 10
11
La vale
36 40 40 50 54
16
10 26 38 72
3 4 8 4
16
38 11 - + -
11
16
16
54
1 4 3 6
48
72
48 8 1 2 6 3 6 6 3
26
48 64
12 12
64 38 El vale El vale El vale
54

La vale La vale La vale

El vale La vale La vale

50