Maestra Jardinera N.

º 295 - Agosto 2023 - EDICIÓN DIGITAL

A G OST O

Maestra Jardinera
©1993 Maestra Jardinera
Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL
Agustín Álvarez 1165, Bahía Blanca, Buenos Aires, Argentina.
Registro de propiedad intelectual: Nº 5247959
ISSN: 0329-0093
Edición: Año XXVIII - N.º 295 - Agosto de 2023
Equipo
Directora: Valentina Di Iorio. Dirección general: Adrian Balajovsky. Diseño
y diagramación: Cristina Baridón. Colaboradoras: Gisela Alcaraz, Jimena
Moreno, Ángela González, Fabiana Delgado. Asistente de dirección general:
Darío Seijas. Archivo digital: Cecilia Bentivegna. Ilustración: Fernando Cerrudo,
Gabriel Cortina, Mariano Martín. Comunicación y atención al cliente:
Podés acceder a estos recursos y otras
Carlos Balajovsky, Maia Balajovsky. Corrección: Marcelo Angeletti. Recursos
ediciones desde cualquier dispositivo en
humanos: Mariana Medina. Recursos multimedia: Francisco Del Valle, Juan
Manuel Meier, Marcela Monardez, Pablo Yungblut. Marketing y publicidad:
Favio Balajovsky, Fernand­o Balajovsky. Recepción: Cecilia Bentivegna. Servicio
www.ediba.com
técnico: José Celis.
San Martín,
un héroe de película
Fundamentación
Con este proyecto, intentamos dar
a conocer ciertos aspectos de la vida del
General José de San Martín y sus grandes
hazañas en nuestra tierra (“El combate
de San Lorenzo”, propuesta 1) y en tierras
americanas (“El cruce de los Andes”,
propuesta 2).
Resaltamos, en este trabajo, a un San
Martín fiel a su idea de independencia,
tanto de su país como de toda la América
hispana. Como se demuestra en los recortes
seleccionados, tal era su convicción, para
la cual no dudó en esforzarse y exponer su
propia vida. Queremos redescubrir a este
gran hombre de nuestra historia destacando
sus valores personales como el respeto,
la solidaridad, el trabajo en equipo y el
esfuerzo por un proyecto en común, tan
importante en nuestra vida cotidiana como
en los albores de la Patria.
Culminación
Presentar a la comunidad del Jardín la
película realizada con el recorte elegido.
PROYECTO
Posibles actividades
 La docente relatará, utilizando imágenes o pinturas de la época, un itinerario de la vida
de San Martín: su infancia, su carrera militar, el Combate de San Lorenzo, el Cruce de los
Andes. Posteriormente, remarcará aquellos acontecimientos relevantes para establecer
una conexión entre las ideas de revolución e independencia del 25 de Mayo y las del 9 de
Julio, para así poder contextualizar el 17 de Agosto.
 Mirar, comentar y comparar un fragmento de “Algo habrán hecho”, de Felipe Pigna, con
otros de “El Santo de la Espada”, y con recortes de los videos 3 y 4 de la colección Clarín.
Además, pueden ver el ícono referido a San Martín que se encuentra en el Mural del
Bicentenario (en la página web de educ.ar).
 Escuchar algunas lecturas seleccionadas por la docente del libro ¿Conoce usted a San
Martín?, de René Favaloro.
 La docente solicitará información referida al recorte seleccionado en libros (el Combate
de San Lorenzo o el Cruce de los Andes) para compartir en pequeños grupos de trabajo.
Los niños, utilizando señaladores, marcarán las páginas referidas al tema, descartando el
material que ellos consideren que no es importante.
 Se hará la puesta en común de lo investigado, en la que los niños explicarán por qué
eligieron esas páginas. La docente leerá los fragmentos más representativos y aquello que
los niños soliciten.
 Juego dramático: se presentarán elementos para que los niños puedan crear diferentes
espacios de juego y asumir roles relacionados con el recorte elegido.
 Ofrecer bastones plásticos, espadas de cartón o cotillón, caballitos de juguete, cilindros
de cartón, gorros y chaquetas, tambores, botellas de lavandina o detergente con manija
cortadas a la mitad para usar como clarín, vestidos de damas, ollas, canastas con telas, cajas
grandes para hacer barcos o armar un convento.
Durante el juego, la docente sacará fotos.
 Trabajar en pequeños grupos acordando y eligiendo qué parte (ya sea del Cruce de
los Andes o del Combate de San Lorenzo) representarán gráficamente, para luego, entre
todos, armar una secuencia de lo ocurrido.
 Con la docente de Música, estudiar la letra de la “Marcha de San Lorenzo” y escuchar
distintas versiones (“Marcha de San Lorenzo”, versión de 1998, “El grito sagrado”, de
Alejandro Lerner y María Elena Walsh, y la “Marcha de San Lorenzo”, versión rock).
https://www.youtube.com/watch?v=y_9UveUgBWA
https://www.youtube.com/watch?v=b7VSC7mPGbk
https://www.youtube.com/watch?v=IXe3hxtMMzA
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 “Un combate de película”

PROYECTO: SAN MARTÍN, UN HÉROE...

PROPUESTA 1:
Producir una película en stop motion eligiendo el material (plastilina,
muñecos o dibujos) para realizarla según las posibilidades e interés del
grupo.
Armado de la maqueta:
 Acordar previamente qué figura tridimensional van a realizar: soldados,
tambores, clarines, cañones, caballos, barcos, espadas, árboles, el convento.
Registrar lo acordado en un cuadro simple utilizando palabras y dibujos.
Escribir el nombre del objeto a plasmar y qué niño lo realizará.
 Observar los materiales traídos por la maestra y convenir el uso que
se les dará: caja para convento, plastilina para soldados, corchos para
cañones, papeles o nailon celeste para el agua del río, etc.
 A través de preguntas orientadoras, la docente guiará el armado de la
maqueta: ¿En qué lugar ubicarían el convento? ¿Y el árbol? ¿La barranca?
¿Y los barcos? ¿Dónde ubicarían al ejército de San Martín? ¿Desde dónde
saldrán los granaderos al mando de San Martín? ¿Y los que están al
mando de Bermúdez? ¿Por dónde aparecerán los españoles? ¿En qué
lugar se enfrentarán? ¿Dónde ubicarían a San Martín?
 La docente sacará una serie de fotos cambiando, sutilmente, la posición
de los muñecos en la maqueta hasta producir el enfrentamiento entre
granaderos y españoles hasta el final del combate.
Nos preparamos para el acto
El día del acto los niños socializarán lo aprendido durante los días
previos e invitarán a los presentes a la presentación de la película. En el
salón se expondrá la maqueta, la representación plástica del combate y
el cuadro donde figurarán los créditos de la película. Antes de retirarse,
se les pedirá a los padres que escriban sus opiniones sobre lo compartido
en el acto (para esto, presentar una cartulina en un atril con fibrones para
escribir).
Sugerencia: invitar a una banda a tocar la “Marcha de San Lorenzo”.

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 “Un cruce de película”
PROPUESTA 2:
 Mostrar una imagen del nuevo billete de $1000 (https://www.
youtube.com/watch?v=pjrQotrLKvY) y preguntar si saben quién es el
señor que ven allí. Leer el billete, nombrar al prócer, observar la imagen
del reverso y leer el epígrafe. Explicar brevemente el significado del 17 de
Agosto (recordamos al Gral. San Martín).
 La docente relatará episodios de la vida del General San Martín y,
especialmente, del Cruce de los Andes, utilizando pinturas de época.
Comentar dichas imágenes y conversar sobre lo que les llama la
atención.
 Mirar videos referidos a San Martín: fragmentos de "Algo habrán
hecho" de Felipe Pigna, fragmentos de "El Santo de la Espada" de
Leopoldo Torre Nilson (5, 6 y algunas partes del 7 y 8), videos de la
colección Clarín “Las batallas de San Martín”, “La batalla de San Lorenzo”
y “El cruce de los Andes”. Comentar lo observado y remarcar acciones de
damas y soldados.
 La docente lee párrafos referidos a la preparación y al Cruce de los
Andes de los libros ¿Conoce usted a San Martín? de René Favaloro,
Historia Argentina de Vicente Gesualdo, Ediciones Océano; Los mitos
de la historia argentina 2 de Felipe Pigna; y episodios del libro para
niños La Historieta Argentina: San Martín por Felipe Pigna.
 Registrar con los niños, en un cuadro simple, las actividades previas
al cruce (de los soldados y las damas) y las acciones de San Martín y sus
soldados durante la travesía.
Acciones previas
Las DAMAS donan joyas, miden y preparan los uniformes de los
soldados, forran botas con trapos de lana, hilan vendas, muelen
carne y condimentos para preparar el charquicán que llevarán
los soldados, confeccionan la Bandera de los Andes.
Los SOLDADOS confeccionan armas, piezas de artillería, ruedas
y carros, se entrenan en el uso de armas y practican puntería
cabalgando, observan mapas.
Durante la travesía
Se desplazan caminando o a caballo, acarrean elementos y
víveres, se abrigan para descansar, preparan charquicán en ollas,
se enfrentan al enemigo, usan cañones, alimentan animales.
 Incorporar elementos para dramatizar situaciones: telas para “medir”
y coser, telares para hilar, ollas, morteros, jarros, cucharas de madera,
bandejas de telgopor recortadas y pintadas simulando carne secada
al sol, faroles de cartón, polleras largas, delantales, pañuelos (damas),
herramientas de juguete para construir y reparar piezas de artillería,
espadas plásticas, ruedas grandes de cartón, tubos de cartón pintados
(de rollos de tela) para cañones, carritos con ruedas, caballitos de
juguete, muñeco de media de nailon relleno con diario para practicar
puntería con bastones o espadas plásticas, hojas grandes con mapas de
la cordillera realizados por los niños, chaquetas de soldados realizadas en
cartón o friselina azul, ponchos, clarines, tambores.
 Se propone realizar con todo el grupo una actividad en la que los niños
“sigan al líder” (al principio puede ser la docente y luego los niños por
turno) donde representen la preparación física de los soldados para el
combate: trotar, agacharse y avanzar, espiar y esconderse, saltar, reptar,
desplazarse por un circuito con obstáculos. Estas acciones pueden ser
filmadas e incorporadas al video principal que se explica a continuación.
 Proponer a los niños realizar un video de la preparación del ejército de
los Andes. Filmar las acciones previas al cruce, tanto de las damas como
de los soldados (ya sugeridas), y la interacción de ambos grupos: les
ceban mate, les sirven y reparten platos de comida, les miden uniformes,
les entregan una bandera. Ellos cortan leña para encender una fogata.
PROYECTO: SAN MARTÍN, UN HÉROE...
Cierre del proyecto
El día del acto se proyectará la filmación protagonizada por
los niños en un TV grande o con un cañón sobre una pantalla
gigante. Luego los alumnos representarán el cruce de la
cordillera recorriendo un circuito con obstáculos: saltar en
aros, hacer equilibrio en laderas de la montaña (pisar sobre
hilera de bolsitas), seguir un camino de soga en zigzag, pasar
sobre bancos haciendo equilibrio, reptar sobre colchonetas.
Para finalizar el trayecto se deslizarán por un tobogán plástico
mediano (decorado simulando montañas) y, en el otro
extremo, simularán llegar a Chile, donde festejarán la victoria.
Videos y películas
- https://www.youtube.com/watch?v=TnM8UIanSlo (“El
combate de San Lorenzo”. Canal Encuentro).
- https://www.youtube.com/watch?v=ifiM0zS5v-M (“El Santo
de la Espada” 3 (combate de San Lorenzo).
- https://www.youtube.com/watch?v=IwG8CoEmQhk (Videos
colección Clarín “Las batallas de San Martín”).
- https://www.youtube.com/watch?v=IZPwhknzdG4
(“Revolución. El cruce de los Andes”. Canal Encuentro).
- https://www.youtube.com/watch?v=fT_WjgJ_-r0
(Revolución, película completa).
Imágenes de San Martín
- Retrato de San Martín, de Jean Baptiste Madou.
- http://agencialegislativa.com/yatasto-el-ejemplo-de-
belgrano-y-san-martin/ (Encuentro de San Martín y Belgrano
en la Posta de Yatasto).
- https://www.losandes.com.ar/sociedad/mendoza-
movilizada-por-la-partida-del-ejercito-libertador/ (El ejército
de los Andes saliendo del campamento del Plumerillo, boceto
al óleo y dos tintas de José Bouchet, 1901).
- San Martín y los granaderos a caballo, de Néstor Taylor.
- El cruce de los Andes, óleo de Pedro Maggi (en Instituto
Nacional Sanmartiniano).
Revista Maestra Jardinera N.º 295
- Batalla de Maipú, litografía de Teodore Gericault, 1819 (en
Museo Histórico Nacional).
- El abrazo de Maipú, óleo de Subercaseaux (en Museo
Histórico Nacional).
- Las fuerzas de San Martín cruzando la cordillera de los Andes,
dibujo de Javier Flores del Águila.
- San Martín anunciando la independencia peruana, de Juan
Lepiani.
- Al héroe de los Andes, de Gil de Castro, 1820.
- Retrato anónimo de 1829.
- https://www.educ.ar/recursos/128122/iconografia-del-
general-san-martin (educar, “Galería de imágenes del General
San Martín”) . 5
¡HOMENAJEAMOS AL
LIBERTADOR DE AMÉRICA!
Llega el mes de agosto y el Jardín se llena de
granaderos para homenajear a nuestro querido
General San Martín.
Por aquí te dejamos una serie de opciones para
que puedas celebrar el Cruce de los Andes con tus
pequeños alumnos y alumnas.
GUIRNALDA Y TÍTERES
Para decorar cualquier espacio del Jardín y reciclar rollitos de cartón te
proponemos armar una hermosa guirnalda de caballos y granaderos pintándolos
con esponjitas y témpera, y luego decorándolos con detalles en cartulinas de
diferentes colores. Otra opción es utilizarlos como títeres para imitar y jugar a los
granaderos.

PARA EL ACTO
Para utilizar en el acto del 17 de Agosto te
traemos una propuesta de pecheras de granaderos
realizadas por los pequeños, al igual que los tambores.
Utilizando diferentes técnicas se pueden armar
hermosos elementos que se compartirán con las
familias.

Revista Maestra Jardinera N.º 295

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CRUZANDO LOS ANDES...
APRENDEMOS JUGANDO
A medida que jugamos vamos aprendiendo
un poco sobre la historia de nuestro país. Con
retazos de maderas y corchitos podemos recrear
el Cruce de los Andes de los granaderos y el Gral.
San Martín.

SOUVENIR
Estos granaderos confeccionados con
corchitos también pueden ser obsequiados a las
familias el día del homenaje al Libertador.

TAMBORCITO DE TACUARÍ
Con tarros de cartón en desuso y cordón de
algodón podés confeccionar con tus peques unos
hermosos tambores. Te proponemos primero
esponjear con témpera blanca y más tarde
sellar las manitos con color celeste. Por último,
con cintas de friselina al tono le podés hacer un MURAL
simpático detalle en el cordón.
Podemos confeccionar un
enorme marco para conmemorar el
paso a la inmortalidad del Gral. San
Martín y sus granaderos con dibujos
realizados por los alumnos y las
alumnas.
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Armamos el botiquín

PROYECTO
de la sala y practicamos RCP
FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto surge con la intención de que niñas y niños
de las salas de 5 años conozcan la importancia de tener en el
Jardín un botiquín de primeros auxilios para cuidar nuestra salud,
teniendo en cuenta que puede ocurrir un accidente y que puede
ser necesario realizar las primeras curaciones.
Resulta significativo que ellos conozcan qué elementos
conforman el botiquín, permitiéndoles explorarlos y explicarles
el porqué del uso de cada uno de estos elementos. Así como
también poder iniciarlos en el conocimiento y práctica de las
maniobras de RCP y, de este modo, generar desde temprana edad
la cultura y conocimiento de estas habilidades tan importantes
que pueden salvar vidas.

PROPÓSITOS
 Diseñar propuestas que promuevan el cuidado de la salud.
 Propiciar prácticas de lectura, escritura y oralidad en el contexto
de las bibliotecas de las salas, institucionales y comunitarias.

CONTENIDOS
Ambiente Natural y Social
El cuidado de la salud y el ambiente
 Reconocimiento y apropiación de algunas prácticas para cuidar
la salud (armado del botiquín y práctica de RCP).

Prácticas del Lenguaje

Prácticas sociales del lenguaje oral:
 Escuchar con interés y formular preguntas sobre el tema
tratado.
Exponer de forma oral resultados de una indagación en la
que haya participado.
Prácticas sociales de la escritura:
 Plantear un propósito para la escritura y sostenerlo en el
proceso de producción (guardar memoria, informar).
Revista Maestra Jardinera N.º 295

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Actividades
 En grupo total (ronda de intercambio) conversar
con los niños y las niñas: ¿qué hacemos cuando un
compañero se lastima, se golpea, le duele la panza,
la cabeza o le sangra la nariz en el Jardín? ¿Qué
elementos utilizamos para ayudarlo? Registrar sus
respuestas mediante dictado al docente.
 A partir de lo conversado plantear los siguientes
interrogantes: ¿dónde se guardan estos elementos?
¿Dónde los podemos encontrar? ¿Ustedes saben que
podemos armar un BOTIQUÍN para tal fin? ¿Saben
qué es un botiquín? ¿Cómo lo identifican? ¿Qué cosas
tiene adentro? ¿Para qué sirve?
 Registro de saberes previos: por dictado al docente
hacer lo que ellos y ellas piensan al respecto y realizar
una lista de los materiales que consideren que deben
ir en un botiquín de primeros auxilios.
 Búsqueda de información: observar videos y leer
folletos o cartillas sobre qué tiene que tener un
botiquín. Recorrer el Jardín en busca de botiquines.
 Convocar a una enfermera para conversar con los niños sobre cómo actuar en
PROYECTO: ARMAMOS EL BOTIQUÍN DE LA SALA...
algunas situaciones de accidentes que pueden ocurrir, cómo brindar los primeros
auxilios, la importancia de evitar los accidentes cuidando nuestro cuerpo, la
función de cada uno de los elementos que hay en un botiquín y cómo se usan.
 Confeccionar un cuestionario para hacerle preguntas a la enfermera sobre los
accidentes que suelen ocurrir en el Jardín:
¿Qué hacemos si nos sangra la nariz?
¿Qué hacer si nos caemos y nos raspamos las rodillas?
¿Cuándo hay que utilizar guantes?
¿Qué hacemos si un compañero se dobla el pie o el brazo jugando?
¿Qué hacemos si nos apretamos los dedos con una puerta o un mueble?
¿Qué hacer si nos caemos y nos hacemos un chichón?
¿Qué hacemos si vemos que un compañero está en el suelo, no se levanta y
parece dormido o desmayado?
 Realizar un registro de la información brindada por la enfermera en un cuadro
de doble entrada para poder confrontar con nuestros saberes.
Revista Maestra Jardinera N.º 295
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 Con respecto a una persona desvanecida:

PROYECTO: ARMAMOS EL BOTIQUÍN DE LA SALA...

ASESORA
NUESTROS Hay que aplicar los 5 pasos:
SITUACIÓN CIENTÍFICA:
SABERES
ENFERMERA
1. Observar si el lugar está seguro tanto para la persona desmayada como
¿Qué hacemos si nos para quien va a asistirla.
sangra la nariz?
2. Mover sus hombros y hablarle con voz fuerte y clara para saber si está
¿Qué hacer si nos consciente. Por ejemplo: Señor, señor, ¿se encuentra bien? ¿Me escucha?
caemos y nos raspamos
las rodillas? 3. Si está inconsistente, observar si respira, colocando la mejilla cerca de la
nariz o boca y sentir si sale aire caliente.
¿Cuándo hay que utilizar
guantes? 4. Si respira, comenzar con el protocolo llamando a los servicios de
emergencia de salud.
¿Qué hacemos si un
compañero se dobla el 5. Comenzar con las compresiones y el R.C.P colocando los dedos
pie o el brazo jugando? entrelazados y solo el talón de las manos en el medio del pecho, comenzar a
¿Qué hacemos si nos comprimir sin doblar los codos y en un ritmo constante.
apretamos los dedos Sugerencia: puede recurrirse a una canción para que los niños reuerden el
con una puerta o un procedimiento: https://www.facebook.com/watch/?extid=WA-UNK-UNK-
mueble? UNK-AN_GK0T-GK1C&mibextid=2Rb1fB&v=653537225129686
¿Qué hacer si nos
caemos y nos hacemos
un chichón?
Evaluación
 Ampliaron la mirada sobre el ambiente social y natural formulando
¿Qué hacemos si vemos nuevas preguntas, profundizando sus observaciones, estableciendo nuevas
que un compañero relaciones, etc.
está en el suelo, no
se levanta y parece  Reconocieron que los objetos y los materiales tienen diferentes
dormido o desmayado? características y que pueden realizarse diferentes acciones con ellos.
 Conocieron y se apropiaron de prácticas necesarias para cuidar la salud.
 Convocar a la fundación CARDIO AYUDA para que  Incorporaron nuevos conocimientos sobre cuidados y hábitos para
brinde una capacitación en maniobras de RCP a través de cuidar la salud. Participaron en forma espontánea aportando ideas y
un taller con información y actividades prácticas. Invitar a opiniones. Colaboraron aportando información para el registro de la
un familiar para que acompañe a cada niño o niña. Luego, información y el armado del botiquín.
registrar por medio de dibujos y dictado al docente.
 Manifestaron predisposición y participaron en la iniciación de la práctica
de maniobras de RCP.
Organización de la información
 Registros de la información obtenida a través de
escrituras y dibujos.
 Crear un juego sobre cómo actuar frente a
determinados accidentes y su posible ayuda inmediata,
con tarjetas y elementos del botiquín.
 Preparar tres botiquines en cartulina o goma eva con
sus elementos. De los tres botiquines solo uno será el que
tendrá los elementos correctos, los otros dos tendrán
materiales que no corresponden a un botiquín de
primeros auxilios para el Jardín.
 Diseñar infografía para entregar a las demás salas del
Jardín y a las familias de la sala sobre la importancia
de contar con un botiquín de primeros auxilios y sus
elementos para tener en casa, en el auto y en cualquier
salida en la que puedan ocurrir accidentes.

Conclusiones
Revista Maestra Jardinera N.º 295

Con respecto al botiquín:

 Es importante tener un botiquín cuando una persona
se lastima.
 El botiquín tiene que estar completo y al alcance de
cualquier persona que lo pueda necesitar.
 Hay distintos botiquines: los que se usan en los
hospitales, en el gimnasio, en las oficinas, en los jardines o
en las escuelas; también los que usan los doctores.
 No se puede jugar con sus elementos ya que tienen que
estar limpios y cerrados. Y hay que controlar cada tanto la
vigencia de los productos.
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 11
PROYECTO: ARMAMOS EL BOTIQUÍN DE LA SALA... Revista Maestra Jardinera N.º 295
 SECUENCIA DIDÁCTICA
JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN
PROPÓSITO ACTIVIDADES
 Ofrecer oportunidades para jugar con  La docente propone a los alumnos y las alumnas que construyan libremente
continuidad y complejidad creciente. con bloques medianos, los dispone por mesas y brinda el tiempo necesario para
realizar el juego. Si es necesario, se sienta por mesas a jugar con ellos. Observa
CONTENIDOS detenidamente los ensambles, movimientos y resolución de problemas. Durante
el juego surgen diversas construcciones, se conversa en grupo total sobre cómo
JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN les fue, qué construyeron, qué problemas surgieron, cuántos bloques utilizaron y
 Selección y combinación de piezas en relación cuáles no. Realizan un registro de los objetos construidos en un afiche.
con las características físicas de cada material  En otra oportunidad, retomando la actividad anterior, la docente propone a los
constructivo. alumnos y alumnas realizar un juego de construcción nuevamente, pero esta vez
 Flexibilidad en la resolución de problemas será distinto. Les presentará una imagen de una casa realizada con bloques y los
constructivos. invitará a realizarla ellos mismos (en las últimas páginas hallarás varios modelos
listos para imprimir y recortar). Entre todos observarán cuántos bloques se
necesitan y de qué forma están dispuestos en la imagen para lograr la casa. Así,
cada uno tomará el material necesario y realizarán sus casas.

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Image by Freepik
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 SECUENCIA DIDÁCTICA: JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN
 Retomando el juego de construcción y la metodología anterior, nuevamente
se realizarán casas, pero esta vez se cambiará de elemento. La docente brinda a
EVALUACIÓN
los alumnos bloques de madera de colores: estos bloques son diferentes a los En relación con el juego de construcción:
anteriores, ¿podremos construir con ellos una casa? ¿Cómo podemos construirla  La coordinación de movimientos en
si no podemos encastrarlos? ¿Funcionarán? Luego de conversar con todo el grupo relación con las características de los
la docente los invita a descubrir una nueva imagen, en esta oportunidad una casa materiales.
con bloques de madera, como los dispuestos para la construcción. Los niños la
observarán libremente y comenzarán la nueva construcción.
En las últimas páginas hallarás tarjetones para
 Retomando la construcción de casas, la docente presenta un interrogante:
entregarles a los niños a modo de ejemplo de
¿dónde podemos guardar un auto en estas casas? ¿Por dónde podría pasar? ¿Y
construcción.
si realizamos un puente por donde puedan pasar los autos? La docente pone
a disposición bloques plásticos y de madera para que elijan con cuál construir y,
como hizo anteriormente, presenta imágenes como guía.
 Ya habiendo trabajado distintos tipos de construcción la docente comienza la
actividad de forma distinta. Colocará sobre cada mesa un tipo de bloque diferente
(bloques plásticos, bloques de madera de colores, maderas de jenga) con la tarjeta
de alguna construcción en particular. Este material estará cubierto con una tela
Revista Maestra Jardinera N.º 295

para generar efecto sorpresa. Una vez esté todo listo, los alumnos seleccionarán
una mesa y, cuando ya estén todos ubicados, podrán descubrir el material. La
consigna será realizar tal cual la imagen que les tocó para luego sacar fotografías de
las propias construcciones y compararlas.

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DÍA DE LAS INFANCIAS

Cartel
Lo encontrarás listo para imprimir y armar
en las últimas páginas.

Dulce payaso
Con muchos caramelos o
golosinas para recibir a niñas y
niños en su día.
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CARTELERA MÁGICA

DÍA DE LAS INFANCIAS

Con una brujita que trae
chupetines para todos.

Minipiñatas
Realizadas con envases de helado y esferas de
telgopor, fieltro y detalles.

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 Títeres listos para regalar

DÍA DE LAS INFANCIAS

Buscá en las páginas finales los títeres de superhéroe y princesa
para regalar a tus alumnos.
Para que tu regalo luzca aún más, te mostramos dos modelos de tablado,
realizados íntegramente con cajas y goma eva.

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¡FESTEJAMOS A PURO COLOR!

DÍA DE LAS INFANCIAS

Te traemos dos propuestas para regalarles a los peques en su día.

1. ¡COLORÍN Y COLORADO…
LA AVENTURA Y LA
MAGIA HAN COMENZADO!
Nada más hermoso que jugar y disfrutar de las
historias… y para ello llegó un nuevo amigo para
atravesar increíbles aventuras. Este títere de manopla
viene acompañado de tres trajes diferentes
(superhéroe, mago y pirata) para que tus
alumnos y alumnas puedan intercambiar e
inventar mil historias.
Con carpetas recicladas podés armar dos
propuestas para regalarles a tus pequeños
y pequeñas. Por un lado, la carpeta se puede
convertir en una bolsa para llevar a nuestro
nuevo amigo para todos lados. Y por el otro,
se puede calar una ventana de una de las tapas
y convertirse en un pequeño retablo para jugar y
divertirse.

Revista Maestra Jardinera N.º 295

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 DÍA DE LAS INFANCIAS: ¡FESTEJAMOS A PURO COLOR!
Revista Maestra Jardinera N.º 295

2. MINIATELIER
Esta propuesta se trata de obsequiarles a tus
alumnos un pequeño espacio donde desarrollar
toda su creatividad. Se incluirá un delantal de pintor,
témperas y pincel, crayones y hojas para disfrutar y
llenar de color.

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EFEMÉRIDES
16 de Agosto al 15 de Septiembre:
MES DEL ÁRBOL
En la República Argentina el principal impulsor
de la actividad forestal fue Domingo Faustino
Sarmiento, que en un discurso subrayó:

"El cultivo de los árboles conviene a un país

pastoril como el nuestro, porque no solo la
arboricultura se une perfectamente a la ganadería,
sino que debe considerarse un complemento
indispensable (...)
La Pampa es como nuestra República, tala
rasa. Es la tela en la que ha de bordarse una nación.
Es necesario escribir sobre ella. ¡Árboles! ¡Planten
árboles!".

Cuidemos los árboles. Los seres humanos

somos parte inseparable de la creación y tenemos
el deber de conservarla.

Me da sombra,
Me da abrigo,
¡Es mi árbol amigo!

Árboles realizados con cartones de cajitas y

recortes de todo tipo de material en color verde.

Revista Maestra Jardinera N.º 295

19
1 al 7 DE agosto:

EFEMÉRIDES
SEMANA MUNDIAL DE LA
LACTANCIA MATERNA
La Semana Mundial de la Lactancia
Materna, que se celebra todos los años del 1 al 7
de agosto, es una campaña mundial coordinada
por la Alianza Mundial para la Acción de
Lactancia Materna (WABA, por sus siglas
en inglés) para crear conciencia y estimular
la acción sobre temas relacionados con la
lactancia materna.
Es fundamental que desde las distintas
instituciones se fomente y priorice la
posibilidad de generar ese momento tan
especial entre mamá y bebé.

10 DE agosto:
DÍA DE LA FUERZA AÉREA
ARGENTINA
Un día como hoy en 1912, el entonces presidente de la Nación, Roque Sáenz Peña, creó por decreto la Escuela de Aviación Militar
en terrenos bonaerenses de El Palomar, constituyéndose así en el primer organismo estatal destinado a la enseñanza del vuelo militar
y en la primera unidad aérea militar del país.
Es por ello que, cada 10 de agosto, conmemoramos el aniversario de la Fuerza Aérea Argentina.

Revista Maestra Jardinera N.º 295

20
17 DE agosto:
Paso a la inmortalidad
del GENERAL
José de San Martín
El prócer máximo de nuestro país y libertador de la
Argentina, Chile y Perú falleció el 17 de agosto de 1850,
en su casa de Francia, rodeado de sus seres queridos.

Cada año recordamos al Libertador de América

haciendo un recorrido por la historia, reconociendo sus
logros y compromiso con la libertad de nuestro país y
de América. Es por ello que en Argentina se le recuerda
como el “Padre de la Patria”.

20 DE agosto:
DÍA DE LAS INFANCIAS
Cada año, el tercer domingo de agosto se festeja en
nuestro país el Día de las Infancias. Esta fecha propone
celebrar las infancias a lo largo y ancho de nuestro país,
con sus vivencias y realidades, y recordar cuáles son sus
derechos, hacerlos valer y respetarlos como tales.

Revista Maestra Jardinera N.º 295

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