Edición mensual - Año XXIV - Argentina

calendario mensual 4
la independencia en imágenes 5
LA LEYENDA DEL COLIBRÍ 6y7
La leyenda 8
las mujeres que rompieron el molde 9

Memorias del pasado 11 y 12 Prácticas del Lenguaje de 6.o 22 y 23

Calendario del mes 13 y 14 Matemática de 4.o 24 y 25
Efemérides 15 a 17 Matemática de 5.o 26 y 27
Prácticas del Lenguaje de 4.o 18 y 19 Matemática de 6.o 28 y 29
Prácticas del Lenguaje de 5.o 20 y 21 Soluciones 30

2
 Fracciones mayores
que la unidad
Con un gráfico
alcanza.
3 6 8
8 8 8
Cuando el numerador es igual al denominador, se tiene la unidad entera.
Cuando el numerador es
mayor que el denominador, se
tiene la unidad entera y más.
8 2
y
8 8 En este caso, la representación gráfica
10 requiere más de una unidad.
8
Pues: 10 = 8 + 2 = 1 unidad y 2 más.
8 8 8 8

Esta es la forma correcta de escribir las fracciones mayores que la unidad: 1 2

8
• Otro ejemplo: si representamos gráficamente 18
8
Gráficamente se
observa que son
2 unidades
enteras y
8 8 2
y y
8 8 8 2
8
18
8
Para obtener matemáticamente el resultado que se obtiene gráficamente, se divide
el numerador y el denominador. El cociente representa la unidad entera y el resto y
el divisor forman la fracción.

DIVIDENDO 18 8 DIVISOR
- 16 2 COCIENTE
18 = 2 unidades y 2 = 2 28
8 8
RESTO 2

Si tiene alguna información,

contáctenos: info@missingchildren.org.ar 0800 333 5500
SANTINO FACUNDO LUNA MELANIE AYELÉN CARGNELUTTI
Falta desde: 8 de junio de 2022 Falta desde: 20 de diciembre de 2021 DALILA AYELÉN MASSET
Edad en la foto: 13 años. Edad actual: 14 años Edad en la foto: 16 años. Edad actual: 16 años Falta desde: 10 de mayo de 2022
Fecha de nacimiento: 6 de diciembre de 2007 Fecha de nacimiento: 26 de septiembre de 2005 Edad en la foto: 13 años. Edad actual: 13 años
Lugar de residencia: Moreno, Trujui, Lugar de residencia: Barrio Kirchner, José C. Paz, Lugar de residencia: Candelaria, Misiones
Buenos Aires Buenos Aires

Año XXIV - Nº 268 Julio 2022
Edición digital
©1998 Maestra Segundo Ciclo Anunciate con nosotros: publicidad@ediba.com - Escribinos a través Maestra de Segundo Ciclo
Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Agustín Álvarez 1165, Bahía Blanca, Buenos Aires. Argentina. de www.ediba.com Es una pu­bli­ca­ción de:
Impreso en IPESA Magallanes 1315 Buenos Aires. Podés acceder a esta revista, a números anteriores y a otras
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Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta
revista, excepto los fotocopiables. 3
IMPRESO EN ARGENTINA - Registro de propiedad intelectual: N° 5248004 ISSN 0329-5362
 o r qu é la vi da
¿P
es mejor con amigos?
El valor de la amistad es algo que se aprende desde los primeros años y se va desarrollando mediante una
serie de habilidades adquiridas con el paso del tiempo. Comienza en el seno familiar y se fortalece en la
escuela, mediante la interrelación cotidiana.
El aula supone el medio idóneo para que los niños aprendan a interactuar, empatizando con el otro,
compartiendo desde el respeto y la tolerancia.
Los maestros alentamos el compañerismo entre pares, conscientes de que la amistad implica un vínculo
más íntimo; una construcción en la que el conocimiento del otro es clave y los cimientos exigen lealtad,
sinceridad, compromiso y reciprocidad.
Los amigos son vitales para el sano desarrollo. Con amigos
aprendemos a compartir, controlar emociones, resolver
conflictos, practicar la generosidad y la empatía, entre otras
cosas. Quien tiene amigos tiene sensación de bienestar, de
validación del “yo individual” y del “yo compartido”, lo que
favorece la función protectora en situaciones o entornos
negativos, como los casos de problemas familiares,
exclusión u otros.
Ese afecto personal, puro y desinteresado, compartido
con otra persona, ha de cultivarse y mantenerse vivo,
en algunos casos, durante toda la vida.
Padres y docentes debemos favorecer situaciones
en las que, sin presionar, los niños se relacionen y
hagan amigos, ya que estos vínculos influyen en
el desarrollo afectivo y cognitivo.
“La amistad es el ingrediente más
importante en la receta de la vida.”

4
 La Independencia
en imágenes
Memorias del pasado
En la enseñanza-aprendizaje de la historia, las
imágenes desempeñan un rol fundamental. Para
ello, tenemos que abordarlas, no como meras
ilustraciones, sino como fuentes de información y
contenido factibles de ser explotados desde el punto
de vista didáctico.
Pinturas, fotografías, afiches, caricaturas nos abren
las puertas a nuevos significados, interrogantes,
especulaciones que solo podemos percibir mediante
el análisis.
Para una mejor comprensión temática es
necesario que las imágenes sean contrastadas y
complementadas con otros tipos de fuentes de
información que las contextualicen y amplíen las
posibilidades de interpretación.
En esta oportunidad ofrecemos tres
manifestaciones gráficas que conmemoran un
momento clave de nuestra historia: la Declaración
de la Independencia en 1816. Compartimos:
• Acta de la Independencia.
• Pintura sobre tela en el techo del Salón Blanco de
la Casa Rosada, traída en 1930 y restaurada para
el Bicentenario de la Revolución de Mayo. Autor:
Luis de Servi (pintor italiano).
• Fachada de la Casa Histórica, sede del Congreso
de Tucumán.
“Las imágenes hablan” pero si sabemos leerlas
y agudizar el ojo, pueden ser portadoras de
información aún más provechosa.
Acercamos esta propuesta, con la seguridad de
su potencial aprovechamiento e invitamos a
enriquecerla con los aportes que cada docente
puede dar a partir de las múltiples necesidades e
intereses.
5
 La leyenda del colibrí
Los mayas más viejos y sabios
cuentan que los Dioses crearon
todas las cosas en la Tierra y, al
hacerlo, a cada animal, a cada árbol
y a cada piedra les encargaron un
trabajo. Pero cuando ya habían
terminado, notaron que no había
nadie encargado de llevar sus deseos
y pensamientos de un lugar al otro.
Como ya no tenían barro ni maíz
para hacer otro animal, tomaron una
piedra de jade y con ella tallaron una
flecha muy pequeña. Cuando estuvo
lista, soplaron sobre ella y la pequeña
flecha salió volando.
Ya no era más una simple flecha,
ahora tenía vida: los dioses habían
creado al colibrí.
Los nombres mayas de las aves
generalmente se relacionan con los
sonidos que producen, ya sea con sus
cantos o con las plumas; por ejemplo,
x ts’unu’um es el nombre para los
colibríes.
El colibrí era tan frágil y tan ligero
que podía acercarse a las flores más
delicadas sin mover un solo pétalo;
sus plumas brillaban bajo el sol como
gotas de lluvia y reflejaban todos los
colores.
Entonces los hombres trataron
de atrapar a esa hermosa ave para
adornarse con sus plumas. Los dioses,
al verlos, se enojaron y dijeron:
–Si alguien pretende atrapar algún
colibrí, este morirá.
Por eso es que nadie ha visto alguna vez a un colibrí en una jaula ni tampoco en la mano de
un hombre.
De esta forma es que esta misteriosa y delicada ave ha podido llevar a cabo el encargo de los
dioses:

“El colibrí lleva de aquí para allá los pensamientos de los hombres.”
Si alguien te desea un bien, el colibrí tomará ese deseo y lo llevará hacia vos.
Leyenda anónima maya
6
 Antiguamente, se creía que el colibrí provenía de un país de hadas. Era considerado un ser con
mágicos atributos. Inspiró leyendas fantásticas y, por su belleza, armonía y colorido, recibió otros
nombres que se enlazan con la creación y la poesía.

Hay distintas especies: el sunsún de

El colibrí habita en toda América, Cuba no alcanza los 5 centímetros de
pero especialmente en zonas longitud y es el pájaro más pequeño Cuando vuela, sus alas vibran a una velocidad
tropicales. que se conoce. increíble y es imposible distinguirlas.

Si lo ven, pónganse
contentos, porque se
cuenta que cuando un
colibrí se acerca a una
casa, es señal de que
habrá gratas visitas.

Mientras absorbe el néctar, parece

El nido es diminuto como su dueño: como si su cuerpo se encontrara
tiene el tamaño de una nuez. suspendido en el aire.

1. Leé la leyenda.
2. Respondé:
¿Te gustó la historia? ¿Viste alguna vez un colibrí?
¿Leíste otras historias de pueblos originarios?
3. Intercambiá con tus compañeros ideas acerca del texto leído y sobre historias que narren el
origen de algún animal o planta.

7
 La leyenda
La leyenda es una narración que explica, con elementos fantásticos, un hecho real, un fenómeno natural
o alguna particularidad de los seres vivos.
Las leyendas pertenecen a la tradición popular y se transmiten en forma oral, es decir, de boca en boca,
de generación en generación.
La mayoría de los pueblos del mundo poseen leyendas, a través de las que explican hechos imaginarios,
acontecimientos significativos, los orígenes de un ser o elemento de la naturaleza o determinadas
características del mundo.
Algunas leyendas relatan el origen de un determinado accidente geográfico o de un determinado animal.

Las leyendas son narraciones muy antiguas creadas por diferentes pueblos para explicar el origen de
las cosas, un fenómeno de la naturaleza, alguna característica distintiva o algún comportamiento.

El marco narrativo
En las narraciones, los hechos transcurren en un lugar y un tiempo. El lugar, el tiempo y los personajes
constituyen el marco del relato. El marco contiene las condiciones en las que se producen los hechos que
se narran.
Las acciones de las leyendas generalmente se desarrollan en un tiempo pasado muy lejano que no
se puede fechar y en un espacio particular. Los sucesos se desarrollan en un lugar determinado y
reconocible.

Las leyendas…
• Son anónimas, no se conoce su autor.
• La misma historia puede tener varias versiones.
• Suceden en un lugar determinado.
• Datan de épocas remotas, por lo cual el tiempo es impreciso.
En tu hoja
1. Esta leyenda, ¿relata hechos reales o imaginarios? Nombrá las pistas que te brinda la leyenda para
afirmarlo.
2. Identificá el hecho o los hechos que te parezcan sobrenaturales o maravillosos.
3. ¿Cuál es el tema principal de esta leyenda?

Los momentos de la leyenda

4. Completá un cuadro como el siguiente:

Situación inicial Complicación Resolución

5. Rastreá en el texto las características y cualidades del colibrí. Describilo.

6. Explicá con tus palabras cuál es la misión del colibrí.
7. Investigá de qué otras formas se llama al colibrí y anotalas.
8
 Mujeres que rompieron el molde
Las mujeres sumaron sus esfuerzos, abnegación, patriotismo y fervor en apoyo a la guerra de la Independencia.
Dieron una mano fuerte en la producción, fueron auxiliares en el frente, tomaron el fusil y hasta hacían de espías.
No se trataba de mujeres extraordinarias que querían ocupar puestos de hombres. Eran mujeres valientes,
patriotas, sostén de sus hogares que pusieron el hombro a la situación.
Algunas de ellas fueron:

Mariquita Sánchez de Manuela Pedraza

Thompson (1780-fecha desconocida)
(1786-1868) María Loreto Sánchez Peón
de Frías (1777-1870)

María Remedios del Valle Martina Céspedes

(1766-1847) (1762-fecha desconocida)
Juana Azurduy
(1780-1862)
9
 Actividades
fotocopiables
Memorias del pasado 2. Una imagen que habla…

1. Escribiendo la Patria…

Esta imagen muestra la primera de cuatro hojas del Acta de Nuestra

Independencia
• ¿Qué es un acta?
• ¿Dónde y por quiénes fue firmada?
• ¿En qué fecha?
• Copiá la pregunta que se hizo y a la que todos respondieron “¡SÍ!”, con fervor
y deseos de emancipación.
• El documento está escrito en dos idiomas. ¿Cuáles?
• ¿Por qué creés que fue así?

Si tuvieras oportunidad de visitar el Salón Blanco de la Casa Rosada, en Buenos

Aires, verías en el techo esta espectacular pintura sobre tela hecha por el artista
italiano Luis de Servi.
• Enumerá elementos observados en este fragmento de la obra.
• ¿Identificás una figura central? ¿Qué representa? ¿Qué te lo demuestra?
• ¿Qué te sugiere la presencia de un cóndor?
• ¿Qué símbolos expresan…?

Poder

Libertad

Gloria

Lucha

Actitudes de fervor, alegría

11 • ¿Hay algún escrito? ¿Cuál? ¿Con qué lo relacionás?

3. Una casa con historia
Este edificio no necesita presentación. Casita amada, visitada, valorada • Completá la descripción con las palabras o frases destacadas.

y dibujada por muchas generaciones.

blancas cuna de la Independencia columnas colonial

¡Todo la hace especial! azul espiral Escudo rejas

Esta casa es muy querida por todos los argentinos porque fue
____________________
Tiene un estilo ____________, mezcla del traído por los
conquistadores españoles y modificado por el contexto encontrado
en la región.
Sus paredes actualmente son ______________ y las ventanas y
puertas están pintadas de _________
Arriba del portal hay un ______________ argentino, y a cada
costado, dos ____________ en forma de __________________ o
salomónicas.
Las ventanas tienen __________. Fue declarada Monumento
Histórico. Hoy en día es un Museo.

• Averiguá detalles de cómo lucía la casa en 1816 y qué modificaciones

internas sufrió con el tiempo.

12

Calendario mensual
Mes de julio
• Leé el siguiente cuento:
Tres buenos amigos
El lobo, el sapo y el mirlo eran amigos inseparables. Compartían su espacio,
regalándose momentos de juegos, carreras y canto. Cada uno se alegraba con
las habilidades del otro. Confesaban sus miedos, confiaban y se apoyaban
mutuamente.
Cierto día, después de un terrible huracán, no sabían qué camino tomar, pero
tenían claro que no querían volver a separarse.
—Yo prefiero la montaña —dijo el lobo—, porque me gusta el frío y la nieve.
—A mí, como buen nadador, me gusta el río —dijo el sapo.
13
—Yo me siento bien en el bosque, rodeado de árboles —dijo el mirlo.
Con solo mirarse, descubrieron que debían ceder en algo con tal de no perder a
sus amigos. Los tres hablaron para buscar una solución.
Un oso que los estaba escuchando tras un árbol dijo:
—Perdonen que me meta, pero creo que puedo ayudarlos. El lugar donde yo
vivo tiene senderos en la montaña en los que juego a las escondidas con mis
amigos osos. Tiene árboles con ramas fuertes donde se puede hacer nidos y
cerca de una cueva hay un río que invita a bucear, saltar y refrescarse en el agua
cristalina.
Los tres animales sonrieron. Gracias al oso encontraron un lugar precioso para
vivir. Ninguno tuvo que renunciar a su modo de vida y estaban dispuestos a
mantenerse unidos.
Es más, tan afortunados eran, que sumaron al oso a su ronda de amistad.
1. Respondé:
• ¿Por qué podemos decir que los protagonistas del cuento eran amigos?
• ¿Cómo reaccionaron ante la adversidad? ¿Qué tenían claro?
• ¿Qué creés que hubiera pasado si no hubieran tenido un lazo amistoso?
• ¿Qué significa “ceder en algo”?
• ¿Creés que para ser amigos es necesario tener los mismos gustos? ¿Por qué?
2. Escribí una X en las respuestas correctas: 4. Los buenos amigos siempre se mantienen en contacto, aunque estén lejos.
El valor de la amistad está compuesto por: ¿De qué forma estás presente en la vida de tu amigo o amiga? Dibujá y escribí:
Egoísmo y enojo. Preocupación por el otro.
Desacuerdos. Sinceridad.
Confianza. Escucha.
Agresiones. Renuncia.

3. Uní las imágenes con las vivencias que experimentan los amigos:

Un amigo no se ríe de vos, sino

con vos.

Siempre te dice lo que piensa y 5. Leé las siguientes frases sobre la amistad.
no lo que querés oír. Elegí una para expresar tu pensamiento.

“Al amigo no lo busques perfecto. Búscalo amigo.”

José Narosky

“Un amigo es una persona con la que puedes pensar en voz alta.”
Sabe guardar secretos. Ralph Emerson

“Un verdadero amigo es el que entra cuando el resto se va.”

Walter Winchell
14
Efemérides de julio 7 de julio
Día de la Conservación del Suelo
2 de julio
Día Internacional del Cooperativismo
Cuidemos el suelo respetando
la biodiversidad
Los colores de la cooperación

Quiero que un arcoíris,

escudo de hermandad,
sea la única bandera
de la humanidad.

El naranja es optimismo.
El rojo, vida y pasión.
El verde, la esperanza
de un mundo mejor.

Morado, la fantasía.
Azul, tranquilidad.
Violeta, paz y armonía.
El amarillo, felicidad.

Quiero que un arcoíris,

como un manto de amistad,
siempre cubra con su luz
a toda la sociedad.

Silvia Beatriz Zurdo

El suelo es el eslabón esencial de vida porque…

• Contiene organismos que hacen que sea posible la vida.

• Pintá la bandera del cooperativismo.
Según el poema, ¿qué objetivos e ideales representa cada color?
Escribilos al lado en forma ordenada
15
• La cuarta parte de las especies del planeta habitan en él.
• Produce fibras, materias primas, energía y medicinas.
• Respondé en tu hoja:
¿Por qué pensás que se deben conservar los suelos?
¿Qué actividades humanas los perjudican?
9 de Julio
Día de la Independencia 12 de Julio
Aniversario del Natalicio de la Heroína de la
¡Que viva la Patria! Independencia, la Generala Doña Juana Azurduy de Padilla
Van llegando uno a uno
todos los diputados. Juana Azurduy fue una patriota del Alto Perú, hija de una indígena
El Congreso ya comienza y un criollo. Se crió entre campesinos, ayudando a su padre
y está todo preparado, mientras trabajaba.
en una casa sencilla, En 1809 se unió, junto con su marido Miguel Padilla, al ejército para
con gran patio perfumado. luchar contra los españoles y lo continuó haciendo por varios años.
Fue madre de cinco hijos y símbolo del compromiso de las miles
Aquel nueve de julio de americanas que defendieron la Patria y lucharon por nuestra
en la sala allí están Independencia con valentía y capacidad de mando.
proclamando independencia
y la ansiada libertad,
en el jardín de la patria,
en la hermosa Tucumán.
Silvia Beatriz Zurdo

• Completá el acróstico:
T

N
1. Texto escrito a mano en el que se firmó el deseo de ser independientes en 1816.
2. Congresales representantes de cada provincia.
3. Medio de transporte de esa época.
4. Mes en que se celebra la Independencia.
5. Capital de la provincia de Tucumán.
• Leé y ampliá la biografía.
6. Apellido del Presidente del Congreso.
• Reflexioná sobre por qué se la considera una heroína. Escribí tu
7. Apellido de la mujer que cedió su casa para que se reunieran los diputados.
pensamiento.
16
 16 de julio 20 de julio
Día de los Intereses Argentinos en el Mar La amistad es como una planta

“El mar será para la Nación • La alegría y el buen humor son como los días de sol. La hacen
el vehículo y sostén de su fortuna crecer.
y su gloria.” • Se alimenta con el riego diario de grandes dosis de
Vicealmirante Segundo Storni comprensión y comunicación.
• Necesita abono periódico de sinceridad y escucha respetuosa.
• Averiguá quién fue el vicealmirante Segundo Storni. • En los días grises de tormenta necesita protección al amparo de
• Leé y respondé: la ternura y el cariño.
¿Por qué es importante para nuestro país tener 5.000 km de costa y una gran • La amistad perfuma tu vida con las más bellas flores de
superficie marítima? cooperación y solidaridad.
• Sus frutos se cosechan con el tiempo y harán tu vida más feliz.
Silvia Beatriz Zurdo
18 de julio: Jornada de Reflexión por el Atentado a la AMIA
Respondé según tus pensamientos:
¿Qué actitudes y valores necesita
Hoy es un día de reflexión porque hace 28 la amistad para perdurar y crecer?
años una bomba explotó en las oficinas de la
AMIA (Asociación Mutual Israelita Argentina).
Este atentado provocó la muerte de ochenta y
cinco personas y aún continuamos reclamando
justicia y el esclarecimiento de este atentado ¡Receso de invierno!
horroroso.
¡Bienvenidas, vacaciones!
¡Hasta pronto, escuela!

Porque tenemos ¿Qué te gustaría hacer en este período?

memoria ¿Cómo te imaginás el día más divertido?
EXIGIMOS JUSTICIA ¿Por qué es necesario un receso?

• Completá la frase:
DECIMOS NUNCA MÁS A ..............................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................
17

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 4. o mismo era otra persona. Pude adivinar, por mis manos arrugadas y mis largas
Leé con atención:
EL ESPEJO
Desde el principio, el espejo me resultó extraño.
A pesar de que la vendedora dijo que era nuevo, el marco de madera tenía
un estilo antiguo y señorial, como si hubiera pertenecido a un palacio o a una
mansión.
Una mañana, al levantarme, me paré frente a él para peinarme. Entonces, vi
algo que me dejó paralizado: en vez de mi propia imagen, podía ver, parada
frente a mí, a una anciana con la cara arrugada como un fruto seco, que
me miraba fijamente. Tenía un pañuelo negro en la cabeza y su vestimenta
me resultaba similar a una película de época, esas que reflejan historias que
ocurrieron hace siglos.
Temblando de miedo, acerqué mi mano a ese espejo asombroso. Y me
sorprendí aún más: en vez de tocar la fría superficie del espejo, mi mano la
había atravesado mágicamente.
De haber reflexionado un poco, me hubiera aterrorizado y jamás se me
hubiera ocurrido hacer lo que hice. Pero nunca fui muy reflexivo. Y me aburría
enormemente analizar demasiado las cosas. Así que, sin evaluar los riesgos, di
un paso hacia el frente, como si fuera a chocarme contra los azulejos. Solo un
paso con mi pie derecho… y ya estaba del otro lado de ese espejo misterioso:
un mundo desconocido, una especie de bosque donde solo veía árboles
altísimos y retorcidos.
18
No tenía miedo, pero la sorpresa me paralizaba. Todo era tan diferente. Yo
uñas amarillentas, que me había transformado en la anciana del pañuelo negro.
Y negra era toda mi ropa, la pollera de lana, el abrigo, los zapatos… Desde el
otro lado del espejo, podía ver mi propio rostro, perplejo. Detrás, mi habitación,
mis libros, mi pelota.
Fue en ese momento cuando realmente me asusté. ¿Y si no recuperaba mi
identidad? ¿Y si me convertía definitivamente en esa ancianita del espejo?
El espejo. Esa era la clave. “Así como vine, tengo que volver”, pensé en un
instante de lucidez. Y una vez más, di un enorme paso hacia adelante, como
zambulléndome de lleno en ese espejo aterrador.
Y allí estaba otra vez, en mi habitación. Un rayo de sol de enero caía directo
sobre el espejo.
No quise mirarlo. No quise saber si la anciana permanecía allí o no. Abandoné
la habitación temblando y le rogué a mis padres que se deshicieran de él. Y
aunque nunca comprendieron bien por qué, aceptaron devolver el espejo al
negocio donde lo habían comprado. Yo los acompañé.
La vendedora, apoyada en el mostrador, parecía que nos estaba esperando.
—Sabía que volverían. No todos saben valorar este maravilloso espejo —dijo
con una voz cansada. Voz de viejecita.
Después, me miró fijamente. Un mechón blanco caía del pañuelo negro que
cubría su cabeza.
Después de leer Valeria Dávila
Las palabras desconocidas
• Buscá en el diccionario y anotá los significados de las siguientes palabras
extraídas del texto:
señorial: ....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
lucidez: ....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Para comprobar lo que comprendiste
• Contá con tus palabras el final del relato.
• Completá el siguiente cuadro con la información que te proporciona el texto
leído: ……………………………………………………………………………………………………
¿Qué sucede?
……………………………………………………………………………………………………
¿Quién es el protagonista?
Tu opinión
¿Quién relata lo que sucede?
• Decí qué fue lo que más te sorprendió de la historia y explicá por qué.
Volvé a leer el texto
……………………………………………………………………………………………………
• Decí por qué desde el principio el espejo le resultó extraño.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………… • ¿Te gustó el final?

• Describí el marco del espejo.

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Las palabras del texto
• Detallá qué vio una mañana que lo dejó paralizado.
• Leé y explicá la siguiente comparación:
……………………………………………………………………………………………………
“ (…) la cara arrugada como un fruto seco (…)”
……………………………………………………………………………………………………
• Identificá que clase de palabra es cada una de las siguientes y ubicala según
• Temblando de miedo, ¿qué hizo que lo sorprendió aún más? su clase en el cuadro.
…………………………………………………………………………………………………… espejo antiguo anciana
mágicamente imagen arrugada
…………………………………………………………………………………………………… jamás desconocido asombroso
miedo retorcidos definitivamente
• Explicá a qué se refiere la siguiente expresión extraída del texto: realmente cara fijamente
De haber reflexionado un poco, me hubiera aterrorizado y jamás se Sustantivos Adjetivos Adverbios
me hubiera ocurrido hacer lo que hice.

• Señalá en el texto los elementos extraños o fantásticos que aparecen.

• Transcribí en tu hoja las preguntas que se hizo el protagonista cuando
realmente se asustó. 19
 El rinoceronte sonrió y dijo:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 5. o —Igual quisiera agradecerte de alguna manera.
—Qué te parece si me llevas a galopar por el campo. Eso sería muy divertido. Me
Leé el siguiente texto: encanta cuando galopas.
—Sí, claro, si eso es lo que te gusta. Vamos, sube y agárrate bien.
El búfago voló hasta el lomo del riconceronte, clavó sus uñas en su gruesa piel y
Mejores amigos
corrieron por la pradera muertos de la risa.
El rinoceronte estaba acostumbrado a que su amigo, el pájaro búfago, le quitara
del lomo garrapatas, larvas y parásitos. Y no solo eso, si se acercaba algún Hernán Galdames
depredador, el pájaro empezaba a piar como un loco y lo alertaba del peligro.
Un día, el rinoceronte se dio cuenta de que era mucho lo que le debía a su Después de leer
amigo pájaro y quiso recompensarlo, pero no sabía cómo. ¿Con un regalo, tal
vez? Pero, ¿qué podía regalarle un rinoceronte a un pajarito? Pensó, pensó y no se • Buscá y definí qué es un:
le ocurrió nada. Pájaro búfago
Por allí andaba un avestruz que, aunque más grande, era pájaro también.
Entonces se le ocurrió preguntarle: ……………………………………………………………………………….……………………
—Ey, avestruz. ¿Qué podría regalarle al pájaro búfago por los servicios que me
brinda? ……………………………………………………………………………….……………………
—Y yo qué sé —respondió el avestruz—. ¿Por qué no le preguntas a él?
Esa tarde, después de que el búfago le hubiera sacado todos los bichitos del • Señalá la opción correcta:
lomo, el rinoceronte le dijo:
—Ey, amigo, quisiera agradecerte por sacarme todos los días esos molestos Los personajes protagonistas del relato son…
bichos de mi espalda. Me gustaría regalarte algo, pero no se me ocurre nada. -Un rinoceronte y un avestruz. ___
El pájaro voló hasta un arbolito que había junto a ellos, se paró en una rama y le -Un pájaro y un avestruz. ___
dijo: -Un rinoceronte y un pájaro. ___
—No hace falta, amigo. No creas que yo lo hago solo por ti. Soy bueno, pero
no tanto. También lo hago por mí. Esos bichitos que saco de tu espalda son Entre ellos son…
mi alimento. Vivo gracias a ellos. Digamos que tú eres como un supermercado -Enemigos. ___
ambulante para mí. -Amigos. ___
-Primos. ___
Depredador es quien…
El avestruz…
-Roba y saquea con violencia. ___
-No es un ave. ___
-Caza a una presa para subsistir. ___
-Es un pájaro. ___

Viven en…
-Una pradera. ___
-Un bosque. ___
-Entre montañas. ___
20
• Marcá en el texto: • Explicá el significado de la siguiente expresión:
Situación inicial
Conflicto (…) eres un supermercado ambulante para mí.
Resolución
• Pensá y respondé:
• Observá la -Cuando alguien hace algo por vos, desinteresadamente, merece tu
siguiente imagen: reconocimiento. ¿Cuál es tu forma de agradecer?
-¿Qué detalles o atenciones tenés con tus amigos?
-¿Qué le regalarías a tu amigo o amiga?

Las palabras del texto

1) Precisá a qué momento del relato corresponde. • Agrupá las siguientes palabras según su acentuación:
amigo algún clavó día también búfago
……………………………………………………………………………….……………………
pájaro avestruz rinoceronte parásitos
……………………………………………………………………………….……………………
AGUDAS: ……………………………………………………………………
2) Buscá en el texto y copiá en tu hoja el párrafo que la describe. GRAVES: ……………………………………………………………………
ESDRÚJULAS: ……………………………………………………………...
Volvé a leer el texto
• Decí cómo está formada la siguiente palabra: SUPERMERCADO
3) Decí a qué estaba acostumbrado el rinoceronte.
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….……………………
• Escribí la regla ortográfica de esta palabra: AMBULANTE
• Indicá qué hacía el pájaro si se acercaba algún depredador al rinoceronte.
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….……………………
• Subrayá los verbos en el siguiente párrafo:
• Explicá por qué el rinoceronte quiso recompensarlo. —No hace falta, amigo. No creas que yo lo hago solo por ti. Soy bueno, pero
no tanto. También lo hago por mí. Esos bichitos que saco de tu espalda son mi
……………………………………………………………………………….…………………… alimento. Vivo gracias a ellos.

• ¿A quién consultó? ………………………………………………. • Indicá en qué tiempo están.

• Justificá por qué el pájaro respondió:
No hace falta, amigo. No creas que yo lo hago solo por ti. …………………………………………………………………………….……………………
21
 Cuando la descripción finalizó, el pintor se acercó a un estrecho sendero que
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6. o salía del primer plano del fresco y parecía perderse en el espacio. Los ayudantes
tuvieron la sensación de que el cuerpo del pintor se adentraba de a poco en el
sendero, que avanzaba poco a poco en el paisaje, que se hacía más pequeño.
Leemos un cuento
Pronto una curva del sendero lo ocultó a sus ojos. Y al instante desapareció todo
Antes de la lectura
el paisaje, dejando el gran muro desnudo.
El emperador y las personas que lo rodeaban volvieron a sus aposentos en
• Intercambien ideas acerca de qué es un paisaje y qué es un paisajista.
silencio.
• Lean con atención el siguiente cuento:
Anónimo
El paisajista Después de leer
Un pintor de mucho talento fue enviado por el emperador a una provincia Las palabras desconocidas
lejana, desconocida, recién conquistada, con la misión de traer imágenes
pintadas. El deseo del emperador era conocer así aquellas provincias. • Buscá en el diccionario y anotá los significados de las siguientes palabras
El pintor viajó mucho, visitó los recodos de los nuevos territorios, pero regresó extraídas del texto:
a la capital sin una sola imagen, sin siquiera un boceto. Aposentos:
El emperador se sorprendió e, incluso, se enfadó. Entonces el pintor pidió que
Boceto:
le dejasen un gran lienzo de pared del palacio.
Fresco:
Sobre aquella pared representó todo el país que acababa de recorrer. Cuando
el trabajo estuvo terminado, el emperador fue a visitar el gran fresco. El pintor, Lienzo:
varilla en mano, le explicó todos los rincones del paisaje, de las montañas, de los Recodo:
ríos, de los bosques.
• Explicá qué es un primer plano.
……………………………………………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………….………………………

Para comprobar lo que comprendiste

• Decí en qué lugar transcurre el relato.

……….………………………………………………………………………………………………
• Indicá quiénes son los personajes.
……….………………………………………………………………………………………………
• Identificá:
a) El deseo del emperador: ……..…………………………….
22 b) Qué debía hacer el pintor: ………………………………….
• El pintor regresó pero, ¿cumplió con el pedido? La estructura narrativa:
……………………………………………………………………………….…………………… • Resumí los acontecimientos más relevantes de la narración leída, incluyendo
la situación inicial, la complicación, el desarrollo de la historia y el desenlace.
• Enunciá cómo reaccionó el emperador.
……………………………………………………………………………….……………………
……………………………………………………………………………….………………………
………………………………………………………….…………………………………………

• Describí qué hizo el paisajista para demostrar lo que había visto. Tu opinión
• Expresá qué fue lo que más te sorprendió de la historia y explicá por qué.
……………………………………………………………………………….………………………
………………………………………………………….…………………………………………
• Enumerá las características naturales del entorno que se mencionan en el
texto. …………………………………….………………………………………………………………
• ¿Te gustó el final? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………….………………………
………………………………………………………….…………………………………………
……………………………………………………………………………….………………………
…………………………………….………………………………………………………………
Recordá:
El cuento fantástico narra una situación en la cual se introduce un Creación de un cuento colectivo en forma oral
elemento extraño y fuera de lo común que genera un sentimiento de duda
-Un alumno comenzará un relato con una situación real, de aparente
en los personajes y el lector sobre qué es real o irreal.
normalidad.
-Otro debe continuarlo y así hasta que llegue un momento en que introduzcan
Elementos fantásticos:
un elemento de quiebre con la realidad para entrar en un mundo fantástico.
-Otro relatará un posible final para esa historia.
• Determiná qué elemento sobrenatural o fantástico rompe la “normalidad” de
lo real en el relato. Reflexión sobre el lenguaje
……………………………………………………………………………
Los verbos en la narración
• Marcá en el texto los elementos fantásticos. •Extraé del relato los verbos en tiempo pretérito perfecto simple y en pretérito
imperfecto del modo indicativo y colocalos en el cuadro según corresponda:
• Transcribí el final. Pretérito perfecto simple Pretérito imperfecto
……………………………………………………………………………….………………………
……………………………………………………….………………………………………………
……………………………………………………….………………………………………………

23
Matemática 4. o ¿SÍ O NO?
Marcá, en cada caso, lo que creas correcto:

REPARTIR O PARTIR

¿Sabías que no es lo mismo ¿Se pueden repartir 5 en cada nave? SÍ NO

repartir que partir?

Repartir
Es calcular el valor de cada una de las partes.

*Juanita tiene 12 caramelos y los quiere repartir entre tres amigos en partes ¿Alcanzan para que coman 4 cada uno? SÍ NO
iguales.
¿Cuántos caramelos le podrá dar a cada uno?
Si tiene tres amigos, comienza a repartir dándole un caramelo a cada uno hasta
que se queda sin caramelos.

¿Podés poner 8 en cada cartuchera? SÍ NO

LA MULTIPLICACIÓN AYUDA A DIVIDIR

Completá: A cada amigo le podrá dar ………. caramelos.
Es sencillo si lo pensás como lo contrario de multiplicar.
Partir 1) Uní cada multiplicación con la división que te ayuda a resolver:
Es averiguar en cuántas partes se puede dividir una colección de objetos. 3 x 9=……….. 12 : 6= …… Observá:
* 2 × 8= 16
*Juanita tiene 12 caramelos y quiere darle 3 a cada uno de sus amigos. 2 x 6=……… 40 : 8=…… 8 x 2= 16
¿A cuántos amigos podrá darles? 8 x 4=……… 27 : 9= …… Así que 16 : 2= 8 También 16 : 8= 2
Separa de a 3 caramelos, hasta terminar los 12 y puede hacerlo 4 veces. * 4 × 7= 28
5 x 8=……… 32 : 4= ……. 7 x 4= 28
Así que 28 : 4= 7 También 28 : 7= 4

2) Ahora completá estas divisiones:

45 : 5= …. 27 : ….= 9 64: ……= 8

18 : …..= 6 63 : 7 = …. 35 : …..= 7
10 : ….= 2 30 : 5=.... 81 : ….. = 9
Completá: Podrá darle a ………. amigos, 3 caramelos a cada uno.
24
CRUCINÚMEROS DIVISIÓN CON DOS CIFRAS
DE DIVISIONES 90 : 10 = 9
1) Juan trabaja en una farmacia y recibió 12 empaques iguales, con 144
Observá las divisiones, pueden : : : vacunas para la gripe en total.
aparecer en forma horizontal o 6 : 2 = ¿Cuántas vacunas contiene cada empaque?
en forma vertical.
Completá los espacios en = = =
2)
blanco: : =
Horneamos una Los alfajores los
CON IGUAL CANTIDAD bandeja con 72 armamos con dulce
tapitas de alfajores. de leche.
1) Helena debe colocar la misma cantidad Si están acomodadas
de gorras en cada uno de los 4 pedidos, sin en 12 filas de la
que sobren. misma cantidad cada Si se arman paquetes de
¿Cuántas tiene que poner en cada uno? una, ¿cuántas tapas 6 alfajores, ¿para cuántos
2) En la librería llegaron 145 libros hay en cada fila? paquetes les alcanza?
repartidos en 5 cajas.
¿Cuántos libros hay por caja? 3)
Hay 250 caramelos en el frasco.
3) Aldana tiene un libro de 88 páginas y, leyendo la misma cantidad de páginas por
día, lo debe terminar en 8 días. ¿Cuántas páginas tendrá que leer por día?
Si para vender arma bolsitas de 25
GRUPOS IGUALES caramelos, ¿para cuántas bolsitas le
Los chicos de la escuela fueron a visitar la muestra de alcanza?
tecnología y ciencia. Para ingresar los encargados del
lugar arman grupos de 8 alumnos cada uno. Si en
total son 96 alumnos, ¿cuántos grupos iguales pueden UNA DIVISIÓN RESUELTA CON RESTAS
armar?
En un videojuego, cada 24 obstáculos que vence, Skipper logra llegar a
una isla. Si en el recorrido había 96 obstáculos y los venció a todos, ¿a cuántas
¿SOBRA O FALTA?
islas logró llegar?
¿Cuántos lapiceros se necesitan si se quieren repartir 116 lápices poniendo 6 en
cada uno? Completá la resta que resuelve esta división:
Hacé la división que resuelve la situación y completá:
El resultado es ……….., pero como el resto es ……….., con ………. lapiceros no 96 – ……..= ………. – 24= ……….. – ……….= ……… – 24= ……….
alcanza, se necesitan ………. lapiceros, quedando un lapicero incompleto, con
……… lápices nada más. Para que quede un reparto justo, se necesitarían ……….. ¿Cuántas veces entra el 24 en 96?
lápices más. Y respondé la pregunta:
* Comprobá si hiciste bien tu cuenta con la prueba de la división: Logró llegar a …….. islas.
Cociente x Divisor + Resto= Dividendo con un resto menor que el divisor 25
Matemática 5.o b) El contorno de esta calculadora utilizando regla y
escuadra graduada y luego hacé el dibujo del interior:
RECUENTO DE FIGURAS

a) Contá, completá la tabla y respondé:

*¿Qué figura se repite más?
*¿Cuál se repite menos?
c) El contorno de esta ficha utilizando solamente compás y regla no
*¿Cuántos triángulos hay?
graduada (podés utilizar un lápiz como regla no graduada) y luego completá
*¿Hay más rectángulos que
el dibujo interior:
cuadrados?
Figura Frecuencia (cantidad) *¿Cuántas figuras de cuatro
Cuadrado lados iguales hay en total?
*¿Cuántas figuras hay en total?
Círculo *¿Qué hay más: círculos o
Triángulo triángulos?
Rectángulo
FACTORES DE LA MULTIPLICACIÓN
b) Según los datos, 8
completá con el 7
Recordá que una multiplicación de números expresa una suma
nombre de la figura 6
repetida de esos números y que los números que intervienen en
correspondiente 5
una multiplicación se llaman “factores” y el resultado se denomina
debajo de cada barra 4
“producto”.
del gráfico: 3
2
1
a) Completá las expresiones con los cálculos que corresponden:
0

5+… ….. + …+….+….

FIGURAS DE CUATRO LADOS 2x5 4x7
Copiá en tu cuaderno y explicá en cada caso cómo ….. +…..+….. + …+…. …+…..+….+….+…..+….+….
lo hiciste:
a) El contorno cuadrado de esta figura solamente
usando compás y regla no graduada (podés utilizar b) Marcá, en estos cálculos, con rojo los factores y con verde los términos.
un lápiz como regla no graduada) y luego dibujá el
interior:
26
 LOS MÚLTIPLOS DE A CINCO
En cada página del álbum del Mundial de fútbol 2022 se pegan cinco figuritas.
Si 15= 3 x 5, los Y ese resultado
factores que dan es múltiplo de
como resultado 15 cada uno de esos
son 3 y 5. números. Cinco, diez, quince, ….

Con mucha atención completá:

15 está en la tabla del …. y del …… .
Por lo tanto, 15 es múltiplo de …… y de …… .

a) ¿Cuáles son los factores que dan como resultado 21?

21= …… x ……
Los factores son …… y ……. . a) ¿Cuántas figuritas deberá pegar en 4 páginas?
21 está en la tabla del …. y del …… . ¿Y en 5 páginas? Anotá cómo lo calculaste en cada caso.
Por lo tanto 21 es múltiplo de …… y de …… .
b) Si cada página se completa con 5 figuritas, ¿puede tener todas las páginas
completas si tiene pegadas 32 figuritas en el álbum? ¿Y 35?
b) ¿Cuáles son los factores que dan como resultado 35?
35= …… x ……
c) Si sigue contando de a 5 las figuritas que debe pegar por página, y ya dijo
Los factores son …… y ……. . 25, anotá los cinco próximos números que dirá Genaro cada vez que pase una
35 está en la tabla del …. y del …… . página.
Por lo tanto 35 es múltiplo de …… y de …… .
SITUACIONES DE MÚLTIPLOS
c) 7 x 9= ….., 7 y 9 son factores que dieron como resultado …… . Colocá las letras de la tabla 1 en la tabla 2 según corresponda:
Entonces …… es múltiplo de 7 y de …… .
Tabla 1: Actividad Tabla 2: Conteo

d) 7 x ….= 49, 7 es un factor que por sí mismo dio como resultado ……. . A Cuenta caramelos de a 10. 5, 10, 15, 20, 25, 30
Entonces 49 es múltiplo de ……… . B Va a natación cada 3 días. 8, 16, 24, 32, 40
C Entrega trabajos prácticos cada 7 días. 10, 20, 30, 40, 50
e) ¿Es cierto que todos los números naturales son múltiplos de sí mismos? D Hornea bizcochos cada 15 minutos. 7, 14, 21, 28, 35, 42
¿Por qué? Demostralo con tres ejemplos. E Suena la alarma cada 5 minutos. 3, 6, 9, 12, 15
F En cada caja pone 8 alfajores. 15, 30, 45, 60, 75
27
 Matemática 6.o
JUEGOS EN RED

En cada fajo puse todos billetes y coloqué la cantidad total de

dinero que hay.
Entre estos fajos de billetes marcá los que armó Juan:
$15.000 $10.000
$100 $900
$9.000 $3.000 $5.400

Para ganar el banderín se deben colocar, en los cuatro escalones, los
múltiplos de 5 mayores que 35 y menores que 60.
Y para cruzar a la otra escalera y descender se deben colocar cinco múltiplos
de 7 mayores que 42 y menores que 84.
*Completá de manera que se logre vencer ambos desafíos:
MÚLTIPLOS DE 10, DE 100 Y DE 1.000
Explicá, en cada caso, cómo lo pensaste:
EN MODO FACTOREO
Algunos números se pueden escribir como multiplicación entre dos números.
Y, a veces, también como una multiplicación entre más números. Cuando ya no
se puede descomponer más ninguno de esos números o factores, se llegó a la
escritura del número como producto de sus factores primos, en la cual se usa la
mayor cantidad de números o factores posibles.
Observá:

20= 4 x 5. 12= 2 x 6 36= 4 x 9

20= 2 x 2 x 5. 12= 2 x 2 x 3 36= 2 x 2 x 9

* Por cada que logro guardar en mi canasta, gano 10 puntos. 36= 2 x 2 x 3 x 3

Marcá cuál o cuáles pueden ser los puntajes que obtuvo Pepe.
1) Escribí cada uno de los siguientes números como multiplicaciones en las
55 100 109 190 230 cuales se use la mayor cantidad de números posible.

18= 2 x 9= ….. x ….. x ….. 64= 8 x ….= 2 x 2 x 2 x …. x …. x ….

100 g 24= 2 x 12= …. x …. x ….. x ….. 50= 2 x ….= …… x …… x ……

* Ana vende los cereales en
Entre estos paquetes marcá los que contienen bolsitas de cereales como 27= 3 x....= … x ….. x …. 45= …. x ….= ….. x ….. x …..
las que arma Ana:
200 g 2.000 g 20g 500g 1.500g 250g 1.000g
28
2) Marcá la opción correcta: AGRUPANDO RESCATADOS

a) 5 x 5 x 5 es la mayor cantidad posible de números que multiplicados dan: Gonzalo, en su juego, consiguió rescatar menos de 3 docenas de
*15 *125 *500 Si los agrupa de a 5 o de a 6, siempre sobra uno. ¿Cuántos rescató?

b) La mayor cantidad posible de números que multiplicados dan 70 es: VUELVEN A JUNTARSE
* 70 x 1 * 7 x 10 *2x5x7
Tres amigos pasean a sus mascotas en la plaza de la ciudad. A Gina le toca
MÚLTIPLOS REPETIDOS llevarlo cada 3 días, a Máximo cada 4 días y a Malena cada 6 días. Si el sábado
2 se encuentran los tres en la plaza con sus mascotas, ¿cuándo vuelven a
1) Anotá los primeros diez múltiplos de 4 y los primeros diez de 5, marcá entre encontrarse los tres en la plaza paseando sus mascotas?
ellos los múltiplos que se repiten entre ambos y luego anotalos.
Múltiplos de 4: COINCIDENCIA MUSICAL
Múltiplos de 5:
Múltiplos repetidos: En un videojuego aparece una cada 10 segundos, una cada
2) a) Leé lo que dice cada uno:
15 segundos y una cada 30 segundos.
36 es un
21 es un múltiplo común
múltiplo Si se logran guardar en sus estuches todos los instrumentos que van saliendo, se
entre 3 y 7 porque está en
común entre
la tabla del 3 y la del 7.
5 y 6.
gana y vuelven a salir los tres juntos sumando 1.000 puntos por cada instrumento
¿Estás de acuerdo con Felipe?
¿Y con lo que dice Fátima? ¿Por qué? que se logró guardar.

b) ¿Es cierto que 12, 18 y 24 son algunos múltiplos comunes entre 3 y 4 porque a) Si al inicio del juego aparecen los tres instrumentos juntos, ¿al cabo de cuánto
están repetidos en la tabla del 3 y la tabla del 4?
tiempo coinciden en aparecer nuevamente los tres?

M.C.M b) ¿Cuántas veces habrá aparecido cada instrumento hasta ese momento?

Anotá los múltiplos de cada número hasta encontrar el menor múltiplo común ………..veces , ………. veces y ………….veces.
(m.c.m) en cada caso:

a) Múltiplos de 2: b) Múltiplos de 4: c) Múltiplos de 6:

Múltiplos de 5: Múltiplos de 9: Múltiplos de 10:
m.c.m (4,9): m.c.m (6,10): c) ¿Cuántos puntos se suman finalmente?
m.c.m (2,5):

29
 Soluciones 5.º grado 6.º grado
4.º grado RECUENTO DE FIGURAS * El círculo. JUEGOS EN RED
a) * El rectángulo. De 5: 40, 45, 50, 55.
REPARTIR O PARTIR Figura Frecuencia (cantidad) * Hay 6 triángulos.
Repartir: A cada amigo le podrá dar 4 caramelos. De 7: 49, 56, 63, 70, 77.
Cuadrado 5 * No hay más rectángulos
Partir: Podrá darles a 4 amigos, 3 caramelos a cada uno. Círculo 7 que cuadrados. MÚLTIPLOS DE 10, DE 100 Y DE 1.000
Triángulo 6 * 5 figuras.
¿SÍ O NO? Rectángulo 2 * Hay 20 figuras en total. * 100 190 230
No pueden repartir 5 en cada nave. * Hay más círculos. * 200 g 2.000 g 500 g 1.500 g 1.000 g
Sí alcanzan para que coman 4 bombones cada uno. 8
No se pueden poner 8 lápices en cada cartuchera. * $15.000 $10.000 $3.000 $9.000
7
b) 6 EN MODO FACTOREO
LA MULTIPLICACIÓN AYUDA A DIVIDIR 5
1) 3 x 9= 27 27 : 9= 3 4 1) 18= 2 x 9= 2 x 3 x 3 64= 8 x 8= 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2
2 x 6= 12 12 : 6= 2 3 24= 2 x 12= 2 x 2 x 2 x 3 50= 2 x 25= 2 x 5 x 5
8 x 4= 32 32 : 4= 8 2
1
27= 3 x 9= 3 x 3 x 3 45= 5 x 9= 5 x 3 x 3
5 x 8= 40 40: 8= 5
0 2) a) 125.
triángulo cuadrado círculo rectángulo
2) 45 : 5= 9 27 : 3= 9 64 : 8= 8 b) 2 x 5 x 7.
18 : 3= 6 63 : 7= 9 35 : 5= 7 FACTORES DE LA MULTIPLICACIÓN
10 : 5= 2 30 : 5= 6 81 : 9= 9 a) MÚLTIPLOS REPETIDOS
5+5 7+7+7+7 1) Múltiplos de 4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.
CRUCINÚMEROS DE DIVISIONES 2x5 4x7
2 + 2 + 2 + 2 + 2 4+4+4+4+4+4+4 Múltiplos de 5: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50.
90 : 10 = 9
Múltiplos repetidos: 20 y 40.
: : : LOS MÚLTIPLOS
15 está en la tabla del 3 y del 5. 2) a) Con Felipe sí.
6 : 2 = 3
Por lo tanto 15 es múltiplo de 3 y de 5. Con Fátima no, porque 36 está en la tabla del 6 pero no en la del 5.
= = =
a) 21= 3 x 7 c) 12 y 24 sí, pero 18 no está en la tabla del 4.
15 : 5 = 3 Los factores son 3 y 7.
21 está en la tabla del 3 y del 7. M.C.M
CON IGUAL CANTIDAD Por lo tanto 21 es múltiplo de 3 y de 7.
a) Múltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10.
1) 120 : 4= 30. Tiene que poner 30 gorras en cada pedido. b) 35= 5 x 7
2) Hay 29 libros por caja. Los factores son 5 y 7. Múltiplos de 5: 5, 10.
3) Tendrá que leer 11 páginas por día. 35 está en la tabla del 5 y del 7. m.c.m (2,5): 10.
Por lo tanto 35 es múltiplo de 5 y de 7. b) Múltiplos de 4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36.
GRUPOS IGUALES c) 7 x 9= 63, 7 y 9 son factores que dieron como resultado 63.
Pueden armar 12 grupos iguales de 8 alumnos cada uno. Entonces 63 es múltiplo de 7 y de 9. Múltiplos de 9: 9, 18, 27, 36.
¿SOBRA O FALTA? d) 7 x 7= 49, 7 es un factor que por sí mismo dio como resultado 49. m.c.m (4,9): 36.
El resultado es 19, pero como el resto es 2, con 19 lapiceros no Entonces 49 es múltiplo de 7. c) Múltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30.
alcanza, se necesitan 20 lapiceros, quedando un lapicero incompleto, e) 1 x 1= 1; 2 x 1= 2; 3 x 1= 3.
Múltiplos de 10: 10, 20, 30.
con 2 lápices nada más. Para que quede un reparto justo se DE A CINCO
necesitarían 4 lápices más. m.c.m (6,10): 30.
a) 5 x 4= 20, deberá pegar 20 figuritas.
Prueba: 19 x 6 + 2= 114 + 2= 116 5 x 5= 25, deberá pegar 25 figuritas. AGRUPANDO RESCATADOS
DIVISIÓN CON DOS CIFRAS b) 32 figuritas no, porque si están completas debe ser una cantidad Rescató 31.
1) 144: 12= 12. Cada empaque contiene12 vacunas. que esté en la tabla del 5. Y 35 sí, porque está en la tabla del 5.
2) En cada fila hay 6 tapas. 72 : 2= 36, arman 36 alfajores; 36 : 6= 6, les c) Dirá 30, 35, 40, 45, 50. VUELVEN A JUNTARSE
alcanza para armar 6 paquetes. El jueves 14.
SITUACIONES DE MÚLTIPLOS
3) 250 : 25= 10. Le alcanza para armar 10 bolsitas. COINCIDENCIA POR 1.000
E 5, 10, 15, 20, 25, 30
F 8, 16, 24, 32, 40 a) A los 30 segundos.
UNA DIVISIÓN RESUELTA CON RESTAS
96 – 24= 72 – 24= 48 – 24= 24 – 24= 0. El 24 entra 4 veces en 96. A 10, 20, 30, 40, 50 b) 3 veces , 2 veces y 1 vez.
Logró llegar a 4 islas. C 7, 14, 21, 28, 35, 42
B 3, 6, 9, 12, 15
D 15, 30, 45, 60, 75 c) 6.000 puntos.
 Láminas
para trabajar
 Fracciones mayores
que la unidad
Con un gráfico
alcanza.
3 6 8
8 8 8
Cuando el numerador es igual al denominador, se tiene la unidad entera.
Cuando el numerador es
mayor que el denominador, se
tiene la unidad entera y más.
8 2
y
8 8 En este caso, la representación gráfica
10 requiere más de una unidad.
8
Pues: 10 = 8 + 2 = 1 unidad y 2 más.
8 8 8 8

Esta es la forma correcta de escribir las fracciones mayores que la unidad: 1 2

8
• Otro ejemplo: si representamos gráficamente 18
8
Gráficamente se
observa que son
2 unidades
enteras y
8 8 2
y y
8 8 8 2
8
18
8
Para obtener matemáticamente el resultado que se obtiene gráficamente, se divide
el numerador y el denominador. El cociente representa la unidad entera y el resto y
el divisor forman la fracción.

DIVIDENDO 18 8 DIVISOR
- 16 2 COCIENTE
18 = 2 unidades y 2 = 2 28
8 8
RESTO 2
Alegoría de la Independencia
Acta de la Independencia
La casa de Tucumán