Edición mensual - Año XXIV - Nº 267 - Argentina $580 - Recargo por envío al interior $15

267
Junio

00267

9 770329 536009
 5 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 4
La noticia 5
Actividad fotocopiable: La noticia 6
La fracción 7
Actividades fotocopiables 8 A 26

La fracción 8
Prácticas del Lenguaje de 6.o 18 y 19
Calendario del mes 9
Matemática de 4.o 20 y 21
Creamos conciencia 10
Matemática de 5.o 22 y 23
Efemérides 11 a 13
Matemática de 6.o 24 y 25
Prácticas del Lenguaje de 4.o 14 y 15
Soluciones 26
Prácticas del Lenguaje de 5.o 16 y 17

Los constituyentes de la oración 27 y 28

20 de Junio: día de la bandera 29
Nuestra Bandera, nuestra identidad 30 y 31

póster
4
2
 póster
3

póster
2

Póster
1
Si tiene alguna información,
contáctenos: info@missingchildren.org.ar 0800 333 5500
MELANIE AYELÉN CARGNELUTTI JOEL BRAYAN SARDINA VILLAFUERTE
Falta desde: 20 de diciembre de 2021 JONATAN IRAULA IGLESIAS Falta desde: 8 de diciembre de 2021
Edad en la foto: 16 años. Edad actual: 16 años Falta desde: 17 de febrero de 2022 Edad en la foto: 16 años. Edad actual: 16 años
Fecha de nacimiento: 26 de septiembre de 2005 Edad en la foto: 10 años. Edad actual: 10 años Fecha de nacimiento: 9 de agosto de 2005
Lugar de residencia: Barrio Kirchner, Lugar de residencia: Jujuy Lugar de residencia: Chilecito, La Rioja
José C. Paz, Buenos Aires

Año XXIV - Nº 267 Junio 2022
©1998 Maestra Segundo Ciclo Anunciate con nosotros: publicidad@ediba.com - Escribinos a través Maestra de Segundo Ciclo
Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Agustín Álvarez 1165, Bahía Blanca, Buenos Aires. Argentina. de www.ediba.com Es una pu­bli­ca­ción de:
Impreso en IPESA Magallanes 1315 Buenos Aires. Podés acceder a esta revista, a números anteriores y a otras
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Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta
revista, excepto los fotocopiables. 3
IMPRESO EN ARGENTINA - Registro de propiedad intelectual: N° 5248004 ISSN 0329-5362
 Bajo el lema “Una sola Tierra”, el Gobierno de Suecia acogerá el Día Mundial del Medio Ambiente 2022, en
alianza con el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).
La celebración tendrá lugar 50 años después de la primera Conferencia de las Naciones Unidas sobre el
Medio Humano de Estocolmo, en la cual se acordó el establecimiento del PNUMA y se designó el 5 de junio
de cada año como el Día Mundial del Medio Ambiente. “Una sola Tierra” fue el lema de esa conferencia
celebrada en 1972 y, 50 años después, sigue vigente: este planeta es nuestro único hogar y es responsabilidad
de la humanidad salvaguardar sus recursos finitos.

¿Cómo podemos evitar el calentamiento global?

Necesitamos despertar conciencias sobre cuál es nuestro rol en el
medio ambiente y los problemas que se han estado suscitando y
empeorando en las últimas décadas. Los conocimientos nos ayudan
a entender, pero también se necesita destacar los valores, aptitudes
y actitudes necesarios para considerar aspectos del presente y del
futuro. La educación ambiental debe promover el valor y la necesidad
de cooperación a nivel local, nacional e internacional, en favor de
acciones concretas que prioricen la salud del planeta.
Hoy en día la UNESCO
encara una lucha contra
el cambio climático
abarcando dos aspectos:
Reducir nuestras
emisiones y estabilizar
los niveles de gas del
efecto invernadero en la
atmósfera.
Ajustar el clima actual
y el esperado, lo que se
llama adaptación.

Sabemos que solos no

podemos. Son necesarias
intervenciones políticas,
financieras, tecnológicas,
pero nada funcionaría si
las personas no logran
entender la emergencia y
cómo se puede solucionar.
La educación es
fundamental para una
transformación radical
y promover un futuro
sostenible para todos.

Póster
1
4

Estamos rodeados de información transmitida
por distintos medios: televisivos, radiales,
virtuales. Esto motiva el abordaje en las aulas
del género periodístico, dado que:
Favorece el aprendizaje cooperativo, la puesta
común y el debate.
Conecta con la realidad y significatividad.
Fomenta habilidades comunicativas.
Estimula la necesidad de informarse: fuente de
conocimiento.
Desarrolla la actitud crítica.
Aporta entusiasmo.
Vehiculiza valores, modos de pensar y contribuye
a la formación de identidades.
Dentro de los textos informativos la NOTICIA
sobresale por su importancia.
Los medios de comunicación en cierta forma
determinan una “agenda pública” de la sociedad,
seleccionando los hechos que serán dados a conocer.
Es importante acercar y fomentar la necesidad de
estar informados en nuestras aulas. No debemos
agotar la propuesta a la estructura organizativa de
la información, las partes de una noticia escrita, el
lenguaje a utilizar o la clasificación textual.
La escuela primaria ha de introducir a los niños en la
recepción crítica de los hechos para fundamentar sus
gustos y preferencias en base a juicios claros.

póster
2

En nuestra
página web
www.ediba.com
encontrarás
material
para trabajar.

5
La noticia
• Leé el texto “Una sola Tierra” y marcá con una cruz las características con las que cumple.

____ Es un texto periodístico. ____ Da a conocer un hecho verdadero y claro.

____ Tiene el propósito de informar. ____ El autor busca convencer con su opinión.
____ Lleva firma. ____ Acompaña una imagen y un epígrafe.

• Uní con flechas cada componente con su definición:

Oración que se adelanta al título y lo anticipa.

TÍTULO
Anticipa el tema. Generalmente en mayúscula,
BAJADA con letra grande y en negrita

EPÍGRAFE Aclara o describe el contenido de las imágenes.

Oración o párrafo que se ubica entre el
VOLANTA
título y el cuerpo informativo resumiendo la
información importante.

• Escribí las palabras del cuerpo informativo que te resulten complejas y buscá sus significados:

• Estos chicos comentan sobre la noticia. ¿Cuál de ellos hace un comentario erróneo o inadecuado? ¿Por qué?

Tomás Simón Trinidad

La noticia nos informa
sobre un acontecimiento
muy importante que se
llevará a cabo en favor del
medio ambiente.
“Una sola Tierra” tiene
la intención de darnos
consejos sobre cómo
salvaguardar los recursos
naturales.
El autor especifica
o nombra las crisis
planetarias que amenazan
el futuro.

• Las noticias son textos que informan sobre hechos novedosos, verdaderos e interesantes. ¿Qué respuestas
encontrás a estas preguntas básicas?
¿Qué ocurre?
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Qué resulta sorprendente?

6
Así como los números naturales surgen para expresar cantidades
que se refieren a objetos enteros, las fracciones son consecuencia
de expresar cantidades en las que los objetos están partidos en
partes iguales. Estos campos numéricos tienen características
diferentes. • Observar e identificar las fracciones
Iniciar su estudio en Segundo Ciclo implica enfrentar a los que están en el póster.
niños y las niñas a ciertas rupturas con respecto a las “certezas” • Escribir un listado de las cosas que
construidas en torno a los números naturales, que hacen de hay en sus casas relacionadas con las
este un contenido complejo cuya construcción lleva varios fracciones que estamos trabajando.
años de escolaridad. Lo primordial es favorecer la utilización • Resolver problemas en los que
de problemas que impliquen el uso de fracciones para su se presentan fracciones de uso
resolución. frecuente: ½, ¼, ¾, 1 y ½, y 2 y ¼,
El inicio del estudio de los números racionales en Segundo Ciclo asociadas a litros y kilos.
exige recuperar aquellas cuestiones que pudieron ser abordadas • Elaborar recursos que permiten
con anterioridad o que forman parte de conocimientos que comparar fracciones y determinar
circulan fuera del ámbito escolar. equivalencias.
El estudio de los números racionales supone presentar una • Resolver problemas de reparto
gama muy variada de situaciones que permiten a los alumnos en los cuales el resultado puede
y las alumnas identificar sus diferentes usos y sentidos. Pero, expresarse usando fracciones.
además, debe proponerse un estudio específico acerca del
comportamiento de estos números en sus dos formas de
expresión (fraccionaria
y decimal), de modo
de establecer sus Póster
características y 1
propiedades, y de poner
en evidencia las diferencias
con los números naturales,
por ejemplo, en cuanto
a criterios de orden,
estrategias de
cálculo, etc.”.

7
A pintar Fraccionando
Los chicos de 4° año están ayudando a las maestras a decorar el salón para el acto. • Recordando que las fracciones indican una parte de un total, colocá lo que
contestó cada uno.
• Pintá en esta pared, con diferentes colores, lo que cada uno pintó.
Fin de semana con
respecto al los días
de la semana. .............................

Seño Gustavo

Horas que están ¿Es 4/60, seño? No, lo correcto es

en la escuela
4 respecto del día. ..........................
Yo pinté 16 A mí me tocó
de la pared. pintar 1 .
4
Fede Marcos
Seño Manuela Anita

A mí me hicieron
trabajar más. Pinté 2 . En el aula somos 29
8 y las nenas son 15.
Juan ¿Qué fracción somos .............................
los varones?

• Observá lo que quedó pintado: Fabián Seba

a) ¿Es verdad lo que dice Juan?
b) ¿Quién pintó más cantidad?
c) ¿Quién tiene razón? 1/2 kg. respecto
de 1 kg. .............................
• Fede dice que quedó por pintar 1 . Responder en gramos.
16
• A Marcos le parece que falta pintar 1 . Antonio Julieta
4
• En cambio para Juan están sin pintar 4 . No, Caro, es
8 3/1
Seño, ¿y un
• Si las fracciones que representan lo que pintó cada uno de los chicos indican la ..................
trimestre
misma parte de la pared entera, son: respecto del
año?
FRACCIONES ......................................................................................
8 Pablo Caro Seño
Calendario mensual
Mes de junio
Leé la siguiente definición:
El calentamiento global
Los científicos observaron que la temperatura global del planeta está en
aumento y llamaron a este fenómeno calentamiento global. En gran parte,
el calentamiento global se origina por la quema de combustibles fósiles,
que incrementa el nivel del dióxido de carbono, acentuando el efecto
invernadero.
Las consecuencias para el ambiente son muy complejas. Sin embargo, todavía
podemos realizar algunas acciones concretas para frenarlo.
9
Para poder entender el texto, te acercamos un glosario o listado de
palabras o conceptos difíciles sobre un mismo tema.
• Combustibles fósiles
Materiales capaces de liberar energía, como los derivados del petróleo, que se
agotan y no vuelven a producirse.
• Dióxido de carbono (CO2)
Gas incoloro e inodoro que forma parte de la naturaleza y es indispensable
para la vida. En grandes concentraciones puede resultar nocivo o perjudicial.
• Efecto invernadero
Fenómeno por el cual determinados gases componentes de la atmósfera
terrestre, como el dióxido de carbono, absorben parte de la energía solar
irradiada por la Tierra. Como consecuencia, aumenta la temperatura de la
superficie terrestre, manteniéndola en valores que permiten el desarrollo
de la vida en el planeta. Estos gases actúan como si fuesen vidrios de un
invernadero.
Después de haber leído la información y buscar en otras fuentes, colocá V
(verdadero) o F (falso) después de cada afirmación:
• El agua de los océanos no ha sido afectada por los cambios climáticos. _____
• El aumento en la intensidad y frecuencia de huracanes, sequías e inundaciones
es consecuencia del calentamiento global. _____
• El dióxido de carbono es el único gas que retiene parte de la radiación
solar. _____
• El carbón y el petróleo son combustibles fósiles. _____
• El efecto invernadero es un fenómeno por el que determinados gases retienen
parte de la energía que el suelo emite al haber sido calentado por el sol e
impiden que la radiación vuelva al espacio. _____
• Los cambios climáticos provocan el deshielo de los polos. _____
Creamos conciencia USÁ LAMPARITAS DE
¿Cómo frenar el cambio climático? 1. Observá el esquema “¿Cómo frenar
BAJO CONSUMO.
el cambio climático?”.
Para compartir en familia Escribí actitudes positivas en torno a
estos enunciados:

• Una hectárea de árboles elimina, en

un año, la misma cantidad de dióxido
de carbono que producen cuatro
TENDÉ LA ROPA AL
familias en ese tiempo.
AIRE LIBRE.
• Con dos grados menos en invierno
y dos grados más en verano en los
APROVECHÁ AL MÁXIMO acondicionadores de aire se evita la
LA ENERGÍA SOLAR. emisión de dióxido de carbono.

• Los vehículos con GNC o con

PLANTÁ biocombustible reducen la emisión de
ÁRBOLES. gases tóxicos.

• Más basura significa más vehículos

¡JUNTOS PODEMOS para transportarla.
LOGRARLO! • La fabricación de papel reciclado
AJUSTÁ EL TERMOSTATO consume entre 70% y 90% menos de
DE LA CALEFACCIÓN Y LA
REFRIGERACIÓN. energía.
CAMINÁ
O UTILIZÁ
DESCONECTÁ TRANSPORTES 2. En grupos, realicen afiches para una
LOS APARATOS PÚBLICOS. campaña de concientización sobre las
ELÉCTRICOS acciones que podemos realizar para
QUE NO VAYAS disminuir el calentamiento global y
A USAR.
ubíquenlos en la escuela.

COMPRÁ PRODUCTOS DE EVITÁ LA COMPRA NO PIDAS

PAPEL RECICLADO O SIN DE PRODUCTOS PLÁSTICOS DE UN
EMPAQUE. ENVASADOS. SOLO USO.

10
Efemérides de junio
2 de junio
Día Nacional del Bombero Voluntario
El 2 de junio de 1884 se fundó el primer
Cuerpo de Bomberos Voluntarios, en el
barrio de la Boca.
Hoy, como siempre, debemos agradecer
y valorar su labor. Por su altruismo,
valentía y honradez, les decimos…
¡Muchas gracias!
• ¿Por qué decimos que los bomberos
son altruistas, valientes y honrados?
Buscá cada adjetivo en el diccionario.
• Averiguá y hacé un cartel para tu casa
con el número telefónico para llamar a
los bomberos en caso de urgencia.
5 de junio
Día Mundial del Medio Ambiente
Lema de este 2022: “UNA SOLA TIERRA”
La consigna destaca la necesidad de vivir
de forma SOSTENIBLE, en armonía con la
naturaleza, con estilos de vida más limpios y
ecológicos.
• Explicá con tus palabras cuál es la consigna
para este 2022, según la ONU (Organización
de Naciones Unidas).
11
7 de junio
Día del Periodismo
El 7 de junio de 1810, Mariano Moreno fundó la
“Gazeta de Buenos Ayres”, el primer periódico en este
territorio después de la Revolución de Mayo.
¡Qué curioso!
Como no eran muchos los que sabían leer y escribir
los sacerdotes los leían después de las misas.
Averiguá y respondé:
• ¿Cuál es el rol del periodista en la actualidad?
• ¿Qué tipos de periodismo podemos encontrar?
10 de junio
Día de la Seguridad Vial en la Argentina
En este día tan importante reflexionemos
y tomemos conciencia sobre cómo nos manejamos
en los espacios públicos.
Los accidentes viales… ¡pueden evitarse!
• Agregá, a esta lista, otras normas de tránsito:
− Usar siempre el cinturón de seguridad.
− No usar el teléfono celular ni al conducir ni al cruzar la calle.
− Usar casco si se circula en bici o en moto.
−
−
−
10 de junio 15 de junio
Día de la Afirmación de los Derechos Argentinos sobre las Islas Día del Libro
Malvinas, Islas del Atlántico Sur y Sector Antártico
Desde hace mucho tiempo…
• Reclamamos nuestros derechos
sobre las islas Malvinas pacífica y
diplomáticamente.
“Hay grandes libros en el mundo,
• Luchamos por los derechos de los
veteranos de guerra.
y grandes mundos en los libros.”
• Las Islas permanecen y laten en los
corazones de cada argentino.
• Soñamos con ver flamear, allí, nuestra
bandera.
• Gritamos al mundo:
¡Las Malvinas son argentinas!

• Argumentá por qué reclamamos nuestra soberanía sobre las islas Malvinas.
• ¿Qué sucedió el 10 de junio de 1829? • Explicá la frase con tus palabras.
• ¿Recomendarías algún libro que hayas leído? ¿Cuál? ¿Por qué?

12 de junio
Día Mundial contra el Trabajo Infantil
¡Disfrutar de la niñez 17 de junio
es un derecho! Día Nacional de la Libertad Latinoamericana, en conmemoración del
Decimos “¡NO!” fallecimiento del Gral. Martín Miguel de Güemes
al trabajo infantil.
La actuación de Güemes en la Guerra de la
Independencia Argentina fue sumamente
valiosa. Bajo su mando, las ciudades de Salta
y Jujuy defendieron al resto de las provincias
del avance de los realistas. Sin su valerosa
resistencia, el General José de San Martín no
hubiera podido destinar el ejército a cruzar
¿Qué es el trabajo infantil? los Andes y liberar Chile y Perú.
Es toda actividad económica o estrategia de supervivencia, remunerada o no,
realizada por personas menores de 16 años. • Buscá y escribí datos biográficos acerca
de Martín Miguel de Güemes.
• Buscá en el diccionario las palabras de la definición que están subrayadas.
• ¿En qué tienen que gastar su tiempo y esfuerzo los niños? 12
20 de junio
Día de la Bandera 21 de junio
Año Nuevo de los Pueblos Originarios

Inti Raymi significa Fiesta del Sol.

Con la llegada del invierno, los pueblos
originarios festejan el inicio de un
Frente al Paraná nuevo ciclo de vida.
danzaste un día al viento,
noble y majestuosa, Se realizan cantos, danzas y brindis.
pequeño firmamento. También se hacen ofrendas de
alimentos a la Pachamama.
Frente al Paraná,
esperanza y promesa, • Averiguá en distintas fuentes y
perfume a Patria joven, escribí en tu hoja cómo celebran y qué
a gloria y a grandeza. veneran los pueblos originarios este día.

Frente al Paraná,
bella como ninguna,
los ojos de Manuel 21 de junio
brillaban como lunas. ¡Comienza el invierno!

Frente al Paraná,
por siempre soberana, BRRRRRRRR… TENGO PIEL DE GALLINA
independiente y libre,
ni vencida ni esclava. Muchas veces cuando tenemos frío decimos que se
nos puso “la piel de gallina”. Lo que ocurre es que
Valeria Dávila la piel modifica su aspecto y el vello que tenemos
pareciera pararse.

El vello se eriza para atrapar un poco de aire junto

a la piel y mantenernos calientes. Funciona con los
animales peludos, pero nosotros tenemos tan poco
pelo, que no nos sirve de mucho.

• Redactá un informe sobre el día en que Belgrano enarboló por primera vez • Escribí otra curiosidad que se relacione con las adaptaciones
la Bandera. de los seres vivos en invierno.
13
 Después de leer
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 4. o
Palabras y frases para aclarar su significado
Leé con atención el siguiente texto: Respondé: ¿qué es un lema?

Una sola Tierra …………………………………………………………………...

El lema del Día Mundial del Medioambiente 2022 llama a vivir de manera
sostenible y en armonía con la naturaleza. • Elegí, entre las siguientes, una palabra para reemplazar el término lema:
El desarrollo sostenible se define como la satisfacción de «las necesidades consigna emblema enunciado eslogan tema
de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones inscripción título
futuras para satisfacer sus propias necesidades».
Este planeta es nuestro único hogar y es responsabilidad de la humanidad • Explicá, con tus palabras, qué significa:
salvaguardar sus recursos finitos.
Este año se cumplen 50 años de la designación del 5 de junio como Día a) “Vivir de manera sostenible”
Mundial del Medioambiente en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el ......................................................................................................................................................................
Medio Humano en Estocolmo.
La consigna “Una sola Tierra” destaca la necesidad de vivir de forma b) “(…) fomentar la conciencia y la acción global en favor de la protección
sostenible, en armonía con la naturaleza, a través de cambios sustanciales ambiental”
impulsados por políticas y elecciones cotidianas que nos guíen hacia estilos de
vida más limpios y ecológicos. ......................................................................................................................................................................
El Día Mundial del Medioambiente es la fecha más importante en el
calendario oficial de las Naciones Unidas para fomentar la conciencia y la • Buscá en el diccionario el significado de salvaguardar y anotalo.
acción global en favor de la protección ambiental.
Un planeta sano para la prosperidad de todos: nuestra responsabilidad, .....................................................................................................................................................................
nuestra oportunidad.

Volvé a leer el texto

• Decí cuál es el tema que trata el texto en general.

.....................................................................................................................................................................

¿Te pareció interesante? ..................................................................................................................

¿Por qué? ...............................................................................................................................................

14
• ¿El texto te proporcionó datos que no conocías? ................ • Observá la siguiente imagen:

• ¿Su contenido te pareció claro? ...............

• Enunciá para qué te sirve el texto leído:

.....................................................................................................................................................................

• Marcá la opción que consideres correcta:

El texto leído es: 3) Creá un lema que pueda acompañar la imagen:

literario
informativo …………………………………………………………………………….
explicativo

El primer párrafo del texto incluye… Las palabras del texto

un lema
el tema • Justificá por qué la palabra Tierra está escrita con mayúscula.
una definición
..............................................................................................................................................................................
• Buscá en el texto y transcribí:
• Decí qué clase de palabras forman las siguientes compuestas:
1) Una definición: ......................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................... salvaguardar
...............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

2) Palabras o pares de palabras que se refieren al medioambiente: .............................. medioambiente

...............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................... ..............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
• Buscá en el texto y transcribí:

• Decí qué elecciones cotidianas podés realizar para cuidar el medioambiente: -El antónimo de infinito: ………………………….
...............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................... -Un sinónimo de equilibrio: ………………………….
15
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 5.
Después de leer
o • Buscá en el cuento los párrafos en los que se menciona cómo es Eduardo.

Leé con atención. • Escribí sus características.

Defensores del planeta …………………………………………………………………………….

El abuelo Eduardo es de esos hombres que, a pesar de sus ochenta años, está • Indicá qué particularidad hace que el abuelo sea muy especial.
siempre bien dispuesto a jugar un picadito, una partida de ajedrez o un concurso
de chistes malos. ………………………………………………………………………………
Sus nietos lo visitan los fines de semana. Les encanta compartir con él dos días al
aire libre en su casa quinta de las afueras de la ciudad. • Decí dónde vive.
El último domingo de febrero, cuando llegaron a comer el tradicional asadito,
encontraron al “nono” haciendo profundos pozos a la vera del camino. ………………………………………………………………………………
—Abuelo, ¿por qué estás cavando con semejante calor?
—Estoy plantando eucaliptos… • Contá quiénes lo visitan los fines de semana.
Los niños se miraron asombrados. Uno de ellos se animó a preguntar al tiempo
que se rascaba la cabeza: ………………………………………………………………………………
—¿Vos tenés idea de cuánto tiempo tardarán en dar sombra?
Eduardo sonrió pacientemente y, sin interrumpir, su tarea dijo: • El último domingo de febrero, ¿qué estaba haciendo el abuelo cuando llegaron?
—Sé lo que están pensando… ¡Es verdad! Yo no los voy a ver altos como torres.
Pero… ¿saben? En mi vida disfruté de la sombra de árboles que yo no planté, ………………………………………………………………………………
comí frutas que otros sembraron y olí flores que otros cultivaron. No podemos
pensar que el planeta Tierra nació con nosotros. • Explicá por qué se asombraron los nietos.
Los chicos tomaron palas y ayudaron a hacer surcos. Sonrieron amorosamente y
agradecieron a su abuelo que piense en ellos, en su futuro, como lo hizo siempre. ………………………………………………………………………………
Es responsabilidad de todos mejorar el planeta que recibimos.
• Señalá en el texto la respuesta del abuelo.
Marcela Guerrero

• Decí a quién se refiere la siguiente expresión del texto:

Yo no los voy a ver altos como torres.

……………………………………………………………………………

16
 Las palabras del texto
• Ante la respuesta del abuelo, ¿qué hicieron los chicos?
• Anotá con qué otra palabra se nombra al abuelo en el texto.
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
• Escribí las razones por las que el título del texto es “Defensores del planeta”.
• Buscá en el texto y transcribí:
………………………………………………………………………………………………………
- Un sustantivo propio: ………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… - Dos adjetivos numerales: ……………………………………
- El antónimo de frío: ………………………………………
Para reflexionar
- Un sinónimo de cultivar: ………………………………………
• Explicá con tus palabras el significado de las siguientes frases: - Un sinónimo de niños: ………………………………………

Es responsabilidad de todos mejorar el planeta que recibimos.

• Marcá la opción correcta:

……………………………………………………………………………………………………… Las palabras pacientemente y amorosamente son:

……………………………………………………………………………………………………… verbos
sustantivos
………………………………………………………………………………………………………
adverbios
Cuidar el medioambiente es una necesidad. Se trata de un conjunto de adjetivos
acciones que debemos realizar entre todos para evitar la destrucción de
nuestro planeta.
• Agregá palabras para formar oraciones. Remarcá las letras mayúsculas y los
puntos.
………………………………………………………………………………………………………
……………………… lo visitan los fines de semana.
………………………………………………………………………………………………………
……………………… tomaron palas y ayudaron a hacer surcos.
………………………………………………………………………………………………………
………………………. se miraron asombrados.

• Enumerá las acciones que realizás vos diariamente para mejorar el planeta. • Marcá los núcleos del sujeto y del predicado en las oraciones que armaste.

………………………………………………………………………………………………………
17

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6. o con una novedosa forma con 20 paneles que mejora la precisión, la
Al Rihla
• Leé con atención el siguiente texto:
Su nombre árabe es Al Rihla. Su traducción al español significa “el viaje”. Su
diseño se basa en “la cultura, la arquitectura, las emblemáticas embarcaciones
y la bandera de Qatar”.
Los colores y los estampados llamativos y vibrantes sobre un fondo perlado
también están inspirados en la cultura qatarí.
El nuevo diseño permite que mantenga una gran velocidad durante toda su
trayectoria ya que el fútbol se está jugando cada vez más rápido, y a medida
que se acelera, la precisión y la estabilidad de la pelota en el aire se vuelven
fundamentales. Por lo que, para adaptarse a las velocidades del deporte
actual, viajará más rápido en el aire que cualquiera de los demás balones de
los mundiales anteriores.
“Esta será la pelota para la Copa del Mundo más rápida y precisa creada
hasta la fecha”, comentó la directora de diseño de estampado, quien también
aseguró que: “fue diseñada de adentro hacia afuera utilizando datos y
rigurosas pruebas realizadas en los laboratorios, túneles de viento y canchas.
Este esférico ofrece el más alto nivel de precisión y confiabilidad en el terreno
de juego debido, en parte, a su nueva estructura en paneles y a las texturas de
su superficie”.
18
Otra de sus características es el material, cuero de poliuretano texturizado
estabilidad y la rotación en el aire del balón gracias a macrotexturas y
microtexturas, así como al contrarrelieve de la superficie.
CRT-CORE: el corazón del esférico. Proporciona velocidad, precisión y
consistencia en los partidos de mayor intensidad, y conserva al máximo la
forma, el aire y la precisión en el rebote. Tiene cámara de caucho. El exterior
no tiene costuras, posee uniones termoselladas. Su color es blanco/Pantone.
Requiere ser inflada.
La pelota también fue diseñada pensando en el medioambiente. Todos los
componentes fueron cuidadosamente seleccionados. Al Rihla es el primer
balón de la Copa del Mundo fabricado únicamente con tintas y pegamentos
a base de agua.
Así como en su momento fue el tiempo de la Telstar, la Tango, la Azteca,
la Questra, la Tricolore, la Fevernova, la Jabulani o la Brazuca, ahora será el
momento de la Al Rihla.
La primera aparición pública del Al Rihla llegará de la mano de jugadores
representantes del fútbol mundial, quienes estarán acompañados de
un diverso grupo de jóvenes talentos, incluidas algunas futbolistas
prometedoras de Qatar, Emiratos Árabes Unidos, Arabia Saudí y Egipto, así
como nuevas generaciones de jugadores procedentes de la Academia Aspire
de Doha.
Después de leer
• Marcá la opción que consideres correcta:
El propósito del texto es:
Informar.
Describir.
Argumentar.
El tema del texto es:
El próximo mundial.
La Copa del Mundo.
La pelota mundialista.
Las palabras desconocidas Para saber más
• Subrayá las palabras desconocidas o que te generen dudas. • Buscá información en libros, enciclopedias o fuentes confiables de Internet
sobre Qatar para completar un cuadro como el siguiente:
• Comprobá si el significado puede desprenderse de la relectura del texto.
• Copiá las palabras subrayadas cuyo significado no puede desprenderse de la Qatar
relectura. Buscalas en el diccionario. Transcribí las definiciones. ¿Qué es Qatar?
……………………………………………………………………………………………………… ¿Dónde se encuentra?
………………………………………………………………………………………………………
Continente al que pertenece
………………………………………………………………………………………………………
Su capital
Volvé a leer el texto
Su idioma
• Marcá los párrafos del texto y escribí, al lado de cada uno, un subtítulo que Otras particularidades
indique qué aspecto del objeto se describe en ese párrafo.
• Describí, con los datos que te proporciona el texto, cómo es la pelota, sus • Ubicá Qatar en un mapa.
rasgos característicos: forma, color, tamaño, textura, material del que está hecha,
Las palabras del texto
qué partes tiene, los atributos más importantes.
……………………………………………………………………………………………………… • Anotá de qué otras formas se nombra a la pelota en el texto.
……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… • Leé las siguientes enumeraciones extraídas del texto leído:
(…) la Telstar, la Tango, la Azteca, la Questra, la Tricolore, la
• Establecé en qué se diferencia de otras pelotas mundialistas. Fevernova, la Jabulani o la Brazuca,
…………………………………………………………………………… (…) algunas futbolistas prometedoras de Qatar, Emiratos Árabes
Unidos, Arabia Saudí y Egipto (…)
• Explicá por qué se afirma en el texto que se pensó en el medioambiente al
diseñarla. • Indicá…
……………………………………………………………………………………………… -qué se enumera en cada caso: ………………………………….
• El texto presenta un comentario: -el signo de puntuación utilizado: ………………………………...
- ¿A quién pertenece? • Identificá qué clases de palabras predominan en el texto.
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
- ¿Qué asegura? • Escribí ejemplos: ……………………………………………
…………………………………………………………………………… • Buscá en el texto y transcribí:
Sustantivos propios: ……………………………………………
19 Un adjetivo gentilicio: ……………………………………………
Matemática 4. o VENTANAS POR PISOS
Observá el edificio que está en
la esquina de la casa de Paula.
LA MULTIPLICACIÓN
Recordá que una multiplicación es una manera
abreviada de escribir una suma de términos iguales. Completá:
Tiene …………. pisos con ……….. ventanas en cada uno.
Y las cantidades que se repiten están
organizadas en filas y columnas.
Para calcular cuántas ventanas tiene en total, marcá el o los cálculos que
Tengo todas estas figuritas. se pueden hacer y resolvelos:

5 + 8= 5 x 8= 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5=

8 + 8 + 8 + 8 + 8= 8 - 5= 8 x 5=

SUMAS REPETIDAS
2 filas Escribí estas sumas en forma de multiplicación y calculá los resultados:

a) 15 + 15 + 15 + 15 + 15= b) 142 + 142=

c) 12+ 12 + 12= d) 111 + 111 + 111=

Transformá en sumas:
6 columnas
¿Cuántas figuritas hay en total? a) 9 x 7= b) 61 x 4= c) 10 x 5= d) 123 x 2=

Completá cómo se puede sumar… Marcá el o los cálculos correctos que sirven para resolver cada caso y
resolvé:
Por columnas: 2 + 2 +.......... +..........+..........+........... = ..........
Por filas: 6 + ……= ……….. a)10 + 10 + 10 + 10= 4 x 10 10 x 10 10 + 4 10 x 4

Pero es más fácil pensar que: b) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3= 3 x 8 3+8 8-3 8x3

El 2 se repite 6 veces entonces o que el 6 se repite 2 veces entonces
se multiplica: 2 x .......... = .......... se multiplica .......... x 2= .......... c) 183 + 183= 183 + 2 183 x 183 2 x 183 183 x 2

Se llaman: factores producto factores producto d) 510 + 510 + 510= 510 x 3 3 x 510 510 + 3 510 x 510
20
MULTIPLICACIONES QUE CONFIRMAN Sí, y también podemos sumar dos tablas, por ejemplo:
la del 10 y la del 2 o la del 8 y la del 4.
La señorita está organizando una reunión virtual con los papás de sus alumnos.
A esta reunión deben asistir 52 personas. Hasta el momento a los que han * 12 x 6 (el 12 lo pensamos como 10 + 2)
confirmado los juntó en 7 grupos de 6 personas. (10 + 2) x 6 10 x 6= ………
¿Cuántos papás están invitados? 2 x 6=…….. ………. + …….. = ……..
De los papás que han confirmado, ¿cuántos grupos armó?
¿Cuántos papás hay en cada grupo? 12 x 6 (el 12 lo pensamos como 8 + 4)
¿Cuántos papás confirmaron su asistencia? (8 + 4) x 6 8 x 6= ………
¿Cuántos no la confirmaron? 4 x 6=…….. ………. + …….. = ……..

En ambos casos nos da que se perdieron ………. puntos.

TRUCOS PARA MULTIPLICAR
¿Sabías que para obtener resultados de multiplicaciones con números más MULTIPLICANDO BILLETES
grandes se pueden usar los resultados de otras tablas más sencillas?
Observá: Tengo ahorrados Oferta
¿Cuántos puntos se perdieron en este juego? $1040
6 billetes de $200
y 6 billetes de $50.

Por cada se pierden 12 puntos.

a) Marcá con una X el o los cálculos que te permiten saber cuánto dinero
tiene en total:
Mirá, Sol, para la tabla del 12 podemos duplicar la tabla 6 x 50 + 200 6 x (50 + 200)
del 6 o triplicar la del 4, usando, en ambos casos, la 200 + 50 x 6 6 x 50 + 6 x 200
descomposición del 12 en dos factores.
b) ¿Le alcanza para comprar el juego?

POR DOS CIFRAS

*Si 6 x 6= 36 Un mayorista hizo la boleta de su última venta:
x 2 (duplicamos la del 6) $28 $45 $52 $46
entonces 12 x 6= 72
Completá la boleta de compra:
Completá para *Si 4 x 6=……… CANTIDAD ARTÍCULO PRECIO UNITARIO TOTAL
x 3 (triplicamos la del ……. ) 15 Alfajor
10 Azúcar

entonces 12 x 6=……… 18 Paquete de galletitas

12 Barrita de cereal
En ambos casos nos da que se perdieron ………. puntos.
21 TOTAL
 c) Tachá lo que no corresponda:
Matemática 5. o
La figura formada por todos los puntos de la circunferencia más los puntos
TRAZANDO CON COMPÁS interiores a ella es: *el círculo * la circunferencia

La circunferencia está formada por todos los Y encerrá cuál es la figura:

puntos que están a la misma distancia de otro
llamado centro.
CÍRCULO O CIRCUNFERENCIA

a) Encerrá lo que corresponde en cada caso: ¿Cuál de estos es un círculo?

*Es el segmento que tiene por extremos el centro de la circunferencia y un punto

cualquiera de ella:
¿Cuál de estos es una circunferencia?
el radio la cuerda el diámetro

*Es el segmento que tiene como extremos dos puntos de la circunferencia y pasa
¿Cuántas circunferencias hay en la imagen?
por el centro de ella:
Pintá dos círculos de diferentes colores.
la cuerda el diámetro el radio

*Es el segmento que tiene como extremos dos puntos de la circunferencia:

el diámetro el radio la cuerda A DIBUJAR
a) Construí, en tu carpeta y con los elementos adecuados, una circunferencia de
b) Observá con mucha atención y colocá el elemento en cada sitio:
4 cm de radio.
b) Marcá y medí su diámetro.
¿Cuánto mide? ¿Es cierto que es el doble de lo que mide el radio?
c) Observá la siguiente imagen. ¿Sabés qué significa?
Dibujala en tu carpeta con un diámetro de 6 cm.

22
CON LO QUE SOBRA, SE GANA TIPS PARA RESOLVER MÁS FÁCIL

En el juego se restan 25 por cada

Para saber cuántas filas iguales de sillas podemos hacer con
que llega a su guarida. Gana quien finalice el juego con menos . 16 sillas en cada una, si en total hay 64 sillas para repartir,
se puede descomponer en factores al divisor, dividiendo:

Tenía 847 y
logré llegar a la guarida
con 33 . 64 : 16=

64 : 8 : 2= porque 16 es 8 x 2
¿Cuántas entregó?
8 : 2= 4
Finalizó con ………….. .

Y si las sillas fueran 72 en total, ¿cuántas filas de 18 se podrían armar?

Yo metí en la guarida 39 y tenía1.000 . Resolvé usando este tip:

Si necesitamos saber cuántos centímetros de cinta podemos usar

¿Cuántas entregó?
para hacer 2 guirnaldas iguales si hay 178 cm de cinta para repartir,
Finalizó con ………….. . se puede descomponer en suma o resta al dividendo. Después se
divide por separado cada parte de la suma o resta por el divisor y
¿Quién ganó el juego? finalmente se suma o resta, según corresponda.

REPARTIENDO
Escribí la cuenta que tenés que hacer para resolver esta situación y hacé la 178 : 2 Se puede pensar el 178 como 100 + 70 + 8
prueba de la división para verificar que la hiciste bien.
¿Te animás a terminarlo? Averigualo y respondé:
Un distribuidor de guantes mágicos arma paquetes con 20 pares de guantes (100 + 70 +8 ) : 2=
cada uno.
100 : 2 +………. : 2 + ……… : 2=
a) ¿Cuántos paquetes puede armar con 915 pares de guantes?

b) ¿Cuántos pares de guantes sobran?

50 + ……… + ……….. = ………….
c) ¿Con cuántos más podría armar otro paquete? 23
Matemática 6. o UN SÍMBOLO TRIANGULAR
Los chicos de sexto están armando los carteles para los baldes de
reciclaje que van a colocar en la entrada de la escuela, el Día Mundial del
UN SÍMBOLO CIRCULAR
Medioambiente.
Observá los pasos que te ayudarán a dibujar el símbolo. Podemos hacer triángulos con dos No, Fede, no se puede.
¿Te animás? Usá todos los elementos que creas necesarios y dibujalo en una ángulos rectos, son más fáciles.
hoja de tu carpeta, siguiendo los pasos que aquí se muestran.
Para comenzar podrías tomar un diámetro para la circunferencia de 8 cm
o 12 cm si te lo permite la hoja o de 16 cm si lo querés hacer más grande.
Cuanto mayor sea el diámetro más cómodo trabajarás con tus elementos. Lo
importante es que vayas tomando, para las circunferencias más pequeñas, la
mitad de los diámetros (o radios) de las circunferencias más grandes.
*Comprobalo intentando construir uno en tu carpeta.
*¿Quién tiene razón: Alma o Nahuel? ¿Por qué?
*Contruí en tu carpeta, si es posible, un triángulo con las medidas de los
ángulos que propusieron otros compañeros:
*60°, 60° y 60° *90°, 50° y 60º *100°, 30° y 50°
Si alguno de los casos no pudiste construirlo, explicá por qué.

TRIÁNGULO GANADOR

En un juego online, para ganar el tesoro, hay que elegir entre tres opciones las
Completá luego de construirlo o a medida que lo vas construyendo si te posibles distancias que forman el triángulo del mapa pirata.

ayuda para ir en orden:

*¿Qué diámetro le diste a tu primera circunferencia?

*¿Cuánto mide el radio de esa circunferencia?

*¿Qué diámetro tomaste luego para las dos siguientes circunferencias?

*¿Y de qué medida te quedaron sus radios?

*Las últimas dos circunferencias, ¿de qué diámetro te quedaron? ¿Y sus

¿Cuál elegirías?
radios? *40 m, 65 m, 20 m *70 m, 80 m, 160 m *55 m, 45 m, 80 m
24 Explicá por qué elegiste tu opción.
BINGO DE MÚLTIPLOS MODO REPARTO
Los chicos juegan marcando los múltiplos que se van cantando y, si un
número ya está tachado, no se vuelve a tachar. En un juego virtual que se inicia en este modo, no se pueden romper bloques.
*múltiplos de 2 Para prevenir la destrucción del entorno el jugador debe distribuir sus
*múltiplos de 5 herramientas, armas y armaduras entre sus criaturas.
*múltiplos de 9 Debe repartir 12 herramientas, en más de una criatura, con la misma cantidad
Gana el que primero logra tachar todos los números de su cartón. de herramientas para cada una, sin que sobren herramientas.

*Completá las distintas opciones que hay para repartirlas:

2 criaturas, con .................................... herramientas cada una.

.................................... criaturas, con 4 herramientas cada una.
.................................... criaturas, con .................................... herramientas cada una.
Juan Cruz Ana Paula
2 21 25 54 72 4 14 25 42 54 6 criaturas, con ......................................... herramientas cada una.
9 32 35 60 81 9 18 30 45 56
15 40 42 70 90 10 24 35 48 90 TRABAJO REPARTIDO
Para confeccionar las banderitas que obsequiarán el día del acto los chicos de
sexto se dividen en grupos.
Si en el aula son 24 alumnos, completá las distintas opciones que tienen de
formar los grupos:
Con 2 alumnos, ….. grupos.
María Celeste José Luis Con ….. alumnos, 8 grupos.
4 21 35 54 63 6 20 40 49 72 Con …..alumnos, ……. grupos.
10 27 42 56 70 12 25 42 56 80 Con …… alumnos, ……grupos.
Con ……….alumnos, ……..grupos.
16 28 50 60 81 15 36 48 64 81 Con 12 alumnos, …….. grupos.

SON DIVISORES SI HAY RESTO CERO

a) ¿Quién ganó? a) Se sabe que 400 es múltiplo de 16. ¿Es cierto que al dividirlos su resto es
cero?
b) ¿Qué números quedaron sin tachar en los cartones que no ganaron? b) Sin hacer las cuentas, encerrá en un las divisiones de las que
podés estar seguro que el resto también es 0.
c) ¿Qué se tendría que haber cantado para que esos números fueran
tachados? Marcá la opción correcta: 400 : 7= 400 : 5= 400 : 3= 400 : 4=
*múltiplos de 3 *múltiplos de 4 *múltiplos de 7 400 : 2= 400 : 8= 400 : 6=
25
Soluciones 5.º grado 6.º grado
4.º grado Trazando con compás Un símbolo circular
Posibles respuestas:
La multiplicación: Hay 12 figuritas en total a) El radio. *Un diámetro de 8 cm.
Por columnas: 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2= 12 El diámetro
Por filas: 6 + 6= 12 *El radio mide 4 cm.
La cuerda. radio
2 x 6= 12, 6 x 2= 12 *Un diámetro de 4 cm.
diámetro centro
b) *Y sus radios de 2 cm.
Ventanas por pisos
*Las últimas dos circunferencias un diámetro de 2 cm y un radio de 1 cm.
Tiene 8 pisos con 5 ventanas en cada uno.
5 x 8= 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5= cuerda
Un símbolo triangular
8 + 8 + 8 + 8 + 8= 8 x 5=
Tiene 40 ventanas en total. c) *el círculo * la circunferencia Tiene razón Alma, porque con dos ángulos de 90º ya suman 180º, y 180º
debe ser la suma de los tres ángulos interiores del triángulo.
Sumas repetidas
a) 15 + 15 + 15 + 15 + 15= 5 x 15= 75 *Es posible con 60°, 60° y 60° y con 100°, 30° y 50°.
b) 142 + 142= 2 x 142= 284
c) 12 + 12 + 12= 3 x 12= 36 Triángulo ganador
Círculo o circunferencia
d) 111 + 111 + 111= 3 x 111= 333 *40 m, 65 m, 20 m no porque 40 + 20 < 65.
Transformá en sumas: *70 m, 80 m, 160 m no porque 70 + 80 < 160.
a) 9 x 7= 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7= 63 *55 m, 45 m, 80 m sí porque 55 + 45 > 80; 45 + 80 > 55; 55 + 80 > 45.
b) 61 x 4= 61 + 61 + 61 + 61= 244
c) 10 x 5= 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5= 50 Bingo de múltiplos
d) 123 x 2= 123 + 123= 246
Juan Cruz Ana Paula
Cálculos correctos * En la imagen hay 5 circunferencias. 2 21 25 54 72 4 14 25 42 54
a) 40 b) 24 c) 366 d) 1.530 9 32 35 60 81 9 18 30 45 56
Multiplicaciones que confirman A dibujar 15 40 42 70 90 10 24 35 48 90
Están invitados 52 papás. b) Es cierto que es el doble de lo que mide el radio.
Armó 7 grupos. c) La patita de un perro. María Celeste José Luis
En cada grupo hay 6 papás. 4 21 35 54 63 6 20 40 49 72
Confirmaron su asistencia 42 papás. Con lo que sobra, se gana
10 27 42 56 70 12 25 42 56 80
No confirmaron 10 papás. Juan entregó 25 y finalizó con 22 . GANÓ
María entregó 25 y finalizó con 25 . 16 28 50 60 81 15 36 48 64 81
Trucos para multiplicar
*Si 4 x 6= 24, (triplicamos la del 4 ) Repartiendo Modo reparto
12 x 6= 72 a) 915 : 20, puede armar 45 paquetes. 2 criaturas, con 6 herramientas cada una.
En ambos casos nos da que se perdieron 72 puntos. b) Sobran 15 pares. 3 criaturas, con 4 herramientas cada una.
* 10 x 6= 60 c) Con 5 pares de guantes más. 4 criaturas, con 3 herramientas cada una.
10 x 2= 12 60 + 12= 72
*8 x 6= 48 6 criaturas, con 2 herramientas cada una.
Tips para resolver más fácil
4 x 6= 24 48 + 24= 72 • 72 : 18= Trabajo repartido
En ambos casos nos da que se perdieron 72 puntos. 72 : 9 : 2= porque 18 es 9 x 2 Con 2 alumnos, 12 grupos.
8 : 2= 4 Con 3 alumnos, 8 grupos.
Multiplicando billetes Se podrían armar 4 filas.
a) *6 x (50 + 200)= 1.500 *6 x 50 + 6 x 200= 1.500 Con 4 alumnos, 6 grupos.
b) Sí le alcanza porque tiene $1.500. * ( 100 + 70 + 8 ) : 2= Con 6 alumnos, 4 grupos.
X dos cifras 100 : 2 + 70 : 2 + 8 : 2 = Con 8 alumnos, 3 grupos.
50 + 35 + 4 = 89 Con 12 alumnos, 2 grupos.
CANTIDAD ARTÍCULO PRECIO UNITARIO TOTAL
15 Alfajor 28 420 Son divisores si hay resto cero
Podemos usar 89 cm para cada una de las dos guirnaldas.
10 Azúcar 45 450 a) Sí, su resto es 0.
18 Paquete de galletitas 52 936
b) 400 : 5= 400 : 4= 400 : 2= 400 : 8=
12 Barrita de cereal 46 552
TOTAL 2.358
Las oraciones están formadas por constituyentes: grupos de una o más palabras o construcciones que
se reconocen porque dan respuesta a una pregunta. Cabe aclarar que permiten que varíe su ubicación
en la oración.
Los contenidos gramaticales podrán sistematizarse si, a través de las situaciones de enseñanza, se han
realizado prácticas en los distintos ámbitos y se ha reflexionado sobre las mismas.

Son el sujeto, el predicado y aquellas

construcciones que pueden moverse dentro de la
oración sin que la misma pierda su sentido global.
El único constituyente obligatorio de la oración es
el predicado.
Los núcleos del sujeto y del predicado concuerdan
en número y persona.
El sujeto tiene como núcleo
un nombre, una palabra
sustantivada o un pronombre.
Las acciones que indican los
verbos no vienen solas sino
acompañadas por estructuras
que agregan información a lo
que se dice del sujeto.

póster
3

27
 Indagar sobre los saberes previo acerca del concepto y estructura de una oración.
Observar las construcciones que se exhiben en el póster.
Preguntar:
- ¿Qué acciones realizan los niños? ¿Qué parte de la oración está compuesta por una acción?
- ¿Qué tipo de palabra es el núcleo del sujeto? ¿Qué sucede cuando en el sujeto hay dos núcleos?
¿Cambia el núcleo del predicado? ¿Por qué?
- ¿Con qué palabras identificamos al modificador directo? Brindar ejemplos utilizando a los personajes
del póster.
Recordar cuáles son las preposiciones.
Reconocer la aposición en la oración.
Crear otras situaciones para verificar cuáles son los constituyentes.
Formar construcciones con las siguientes estructuras:

MD + NÚCLEO + MD
MD + MD + N + MI
MD + N + MD + NEXO + MD
MD + N + APOSICIÓN
Ofrecer a los alumnos variados textos para que puedan realizar las siguientes consignas:
- Separar oraciones.
- Marcar los constituyentes en las oraciones seleccionadas.

Los constituyentes de la oración

- Leé el texto informativo:

Camisetas inteligentes
Diversos investigadores desarrollaron una camiseta inteligente para ciclistas.
Permite a los deportistas soportar temperaturas de hasta menos 10 grados.
El maillot, así se llaman las camisetas que usan los ciclistas, es una prenda elástica y
pegada al cuerpo.
Estas camisetas con temperatura graduable aportan calor de manera activa al ciclista en
las zonas más sensibles al frío.

- Marcá en el texto el sujeto y predicado.

- Transcribí el texto en la hoja y subrayá los núcleos del sujeto y del predicado.
- Rodeá con colores los modificadores directos e indirectos de las oraciones.
28

Cada 20 de junio, día en el
que falleció Manuel Belgrano
(1820), celebramos el Día de
la Bandera y recordamos a su
creador.
Con los mismos colores de la
escarapela y entusiasmado por
la reacción que provocó en sus
soldados, Manuel Belgrano diseñó
una bandera y la enarboló el 27
de febrero de 1812 por primera
vez en Rosario, a orillas del río
Paraná, en las baterías “Libertad”
e “Independencia” y la hizo jurar
a sus soldados. Luego, mandó una
carta al Gobierno comunicando
el hecho. Ese mismo día, el
Triunvirato le ordenó hacerse cargo
del Ejército del Norte.
En nuestra
página web
www.ediba.com
encontrarás
material
Esta es la proclama dirigida por el General Manuel Belgrano para trabajar.
a su ejército al enarbolar por primera vez la bandera:
“Soldados de la Patria: en este punto hemos tenido la gloria
de vestir la escarapela nacional que ha designado nuestro
excelentísimo Gobierno: en aquel, la batería de la Independencia,
nuestras armas aumentarán las suyas. Juremos vencer a los
enemigos interiores y exteriores, y la América del Sur será el templo
de la independencia y de la libertad.
En fe de que así lo juráis, decid conmigo ¡Viva la Patria!
Señor capitán y tropa destinada por primera vez a la batería
Independencia; id, posesionaos de ella, y cumplid el juramento que
acabáis de hacer”.
Este año, otra vez escuela, familia, maestros y niños, la
comunidad toda, se encuentran para homenajear a un patriota
que, además de haber creado nuestra Bandera Nacional, nos
deja un legado de identidad y de valores que deseamos se vean
materializados en la vida de todos los argentinos.
Promesa de los estudiantes de 4.o
Durante el acto en todas las escuelas del país los estudiantes
de 4.º realizan la Promesa de Lealtad a la Bandera. Con esta
promesa los niños también se comprometen a ser mejores
ciudadanos, para formar parte de una sociedad que sea capaz
de engrandecer a nuestra querida República Argentina.
póster
4 29
 Cuando vamos caminando por las calles de nuestra localidad, al ingresar a un club deportivo o cuando
visitamos otros lugares, vemos flamear banderas de distintos colores. Todas representan un sentir y
significan mucho más que un trozo de tela.
Nuestra Bandera Nacional es un símbolo de la identidad de un pueblo que comparte una historia, una
misma casa, un presente y un futuro.
Dondequiera que estén los colores celeste y blanco, los identifican con nuestros próceres, con nuestros
deportistas, con nuestros referentes culturales, con nuestras comidas y con nuestras maravillas
naturales, reconocidas y valoradas a nivel mundial.
La Bandera que creó el Gral. Manuel Belgrano nos hermana y nos representa. Reflexionemos sobre
los derechos y las responsabilidades como ciudadanos. Con nuestro respeto a los símbolos patrios
también nos honramos a nosotros mismos, manifestando con sano orgullo: ¡Soy argentino! ¡Soy
argentina!
Cada uno, desde su lugar, debe contribuir con su granito de arena a la unión de todos en una sola alma
nacional. La Bandera es la imagen de lo que somos ante las demás naciones de la Tierra.
La celeste y blanca nos cubre a todos, en un único y mismo sentir. Condensa las vivencias, las
luchas, los sueños de millones de habitantes que, como vos o como yo, queremos una Patria menos
fragmentada, más humana y más generosa.

Personajes: Manuel Belgrano y niños.

Escenografía: Frente del celular con la aplicación de videollamada de WhatsApp.
Chicos con celulares, otros con banderas y cintas de colores.
Chicos y chicas moviendo las banderas y cintas haciendo una coreografía.
Uno de los chicos mientras los filma con el celular.
Estudiante con celular. —¡Lo subimos a Tik tok!
De fondo se comienzan a escuchar teléfonos que suenan.
Uno de los chicos comienza a gritar.
Estudiante 1. —¡Es una locura! ¡No puede ser verdad!
Estudiante 2. – Podemos hacer una videollamada con personajes históricos de nuestro país. ¿Hacemos
la prueba?
Estudiante 3. —¿A quién elegimos?
Estudiante 4. —Belgrano… o San Martín.
Estudiante 5. —Sarmiento… o Juana Azurduy.
Estudiante 6. —Se viene el 20 de junio. Estaría bueno saber más sobre la vida de Manuel Belgrano.
Estudiante 7. —Dale, llamalo.

Ruidos de llamado de WhatsApp.

En el teléfono se ve a Belgrano acomodando la Bandera.

Estudiante 1. —Hola, Manuel. Somos alumnos de la escuela……………….. ¡Esto está repiola!

30 30
Belgrano. —Buenos días, chicos. Es un placer poder comunicarme con ustedes. Quiero saber qué
paso con mi país, si todo lo que soñé se pudo concretar.
Estudiante 2. —Hagamos así, vos nos contás sobre tu historia y, nosotros, qué pasó con tus sueños.
Belgrano. —Yo nací el 3 de junio de 1770 y estudié en el Real Colegio de San Carlos.
Estudiante 3. —Manuel, ¿podés creer que ese colegio todavía existe? Se llama Colegio Nacional.
Esperá que te muestro una foto.
Belgrano. —¡Cuántos recuerdos! Después me fui a estudiar Abogacía a España y, cuando me recibí,
volví porque mi Patria me necesitaba.
Estudiante 4. —¿Participaste de la Primera Junta?
Belgrano. —Por supuesto, fui uno de los organizadores y vocal.
Estudiante 5. —Hoy la Argentina es un país libre y soberano.
Belgrano. —¡Uno de mis sueños se cumplió!
Estudiante 6. —Y… ¿por qué creaste la Bandera? ¿Es verdad que los colores son por el cielo, como
dicen algunos poemas?
Belgrano. —La bandera era indispensable, necesitábamos tener un símbolo para que nos distinguiera
de los españoles y, a su vez, motivara a mis soldados en la lucha.
Los colores no tienen que ver con el cielo, eran los
colores de la escarapela.
Estudiante 7. —¿Cómo fue el día que izaste la Bandera?
En los cuadros que vemos de esa época se los ve serios.
Belgrano. —Nunca voy a olvidar ese momento,
estábamos serios porque nuestra Bandera es un símbolo
patrio al cual le debemos respeto. Pero estábamos
felices y orgullosos de que nos represente.
Estudiante 8. —Otro sueño cumplido, nuestra Bandera
flamea en todos lados. Además, en el mundo, muchas
embajadas y muchos deportistas, escritores y religiosos
representan a nuestro país con los colores de nuestra
Bandera mostrando orgullo y respeto.

Se escucha el timbre de la escuela.

Estudiante 1. —Bueno, Manuel. Tenemos que

guardar las cosas en las mochilas porque nos vamos a
casa.
Belgrano. —Otra consulta antes de cortar… ¿Todos
pueden ir a la escuela?
Estudiante 2. —Síííííí, tenemos escuelas públicas,
todos los chicos y chicas de nuestro país pueden
acceder a la educación de manera gratuita.

Belgrano se nota emocionado.

Belgrano. —Ha sido un placer hablar con ustedes, y

recuerden que los cambios en la historia de un país no
se hacen en un día ni los hace una sola persona… En
mi época fuimos varios lo que luchamos durante un
largo tiempo. Trabajen unidos por un país mejor.
Varios estudiantes. —Sos un grande, Manuel. Te
prometemos que trabajaremos por cuidar nuestra
identidad nacional.
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