Edición mensual - Año XXIV - Argentina

calendario mensual 4a7

La bella y la bestia 8 a 11
la nasa y el telescopio webb 12 a 14
17 de agosto - palabras alusivas 15
retrato de un héroe 16 a 18
Acto: San martín y sus anécdotas 19
fotocopiables 20 y 21
lOS CUADRILÁTEROS 22
fRACCIONES EQUIVALENTES 23

Actividad de viñetas para sumar a

Prácticas del Lenguaje de 6.o 32 y 33
Interrogantes 24
Matemática de 4.o 34 y 35
Calendario del mes 25
Matemática de 5.o 36 y 37
Efemérides 25 a 27
Matemática de 6.o 38 y 39
Prácticas del Lenguaje de 4.o 28 y 29
Soluciones 40
Prácticas del Lenguaje de 5.o 30 y 31

2
 Las fracciones equivalentes
Son aquellas que representan la misma parte de la unidad, aunque se escriban diferente.

1
2
2 3
2
4 6
4
4
8
2 = 3 son equivalentes
1 = 2 = 4 4 6
son equivalentes
2 4 8

Para hallar fracciones equivalentes podés multiplicar o dividir

el numerador y el denominador por el mismo número.
x2
:2
2 4
= 2 1
4 8 =
4 2

x2
:2

Si multiplicás,
amplificás la fracción;
pero si dividís,
la simplificás.

= =

Para amplificar Para simplificar

Cuadriláteros
Rombo Cuadrado
4 lados iguales. 4 lados iguales.
2 pares de 4 ángulos rectos.
lados 2 pares de lados paralelos.
paralelos.
Romboide
Ningún par de lados paralelos.
2 pares de lados consecutivos
iguales.

Los cuadriláteros
son figuras Trapezoide común
formadas por Ningún par de
cuatro lados.
Estos son algunos:
lados paralelos.

Rectángulo
Paralelogramo 4 ángulos rectos.
2 pares de lados 2 pares de lados paralelos
paralelos e iguales. e iguales.

Trapecio 1 par de lados paralelos.

Isósceles Rectángulo Común
2 lados Ángulo Todos
iguales. recto. sus lados
distintos.

Si tiene alguna información,

contáctenos: info@missingchildren.org.ar 0800 333 5500
VALENTINA ORIANA PARED
JAQUELINE ALDANA COSTA FREDES Falta desde: 15 de diciembre de 2021
DAVID LEONARDO CAPLI
Falta desde: 22 de junio de 2022 Edad en la foto: 14 años. Edad actual: 15 años
Falta desde: 10 de enero de 2021
Edad en la foto: 15 años. Edad actual: 15 años Fecha de nacimiento: 4 de enero de 2007
Edad en la foto: 15 años. Edad actual: 15 años
Fecha de nacimiento: 16 de septiembre de 2006 Lugar de residencia: La Plata, Buenos Aires
Lugar de residencia: San Ignacio, Misiones
Lugar de residencia: Moreno, Buenos Aires

Año XXIV - Nº 267 Junio 2022
©1998 Maestra Segundo Ciclo Anunciate con nosotros: publicidad@ediba.com - Escribinos a través Maestra de Segundo Ciclo
Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Agustín Álvarez 1165, Bahía Blanca, Buenos Aires. Argentina. de www.ediba.com Es una pu­bli­ca­ción de:
Impreso en IPESA Magallanes 1315 Buenos Aires. Podés acceder a esta revista, a números anteriores y a otras
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Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta
revista, excepto los fotocopiables. 3
IMPRESO EN ARGENTINA - Registro de propiedad intelectual: N° 5248004 ISSN 0329-5362
 ¿Por qué cambia mi cuerpo?
Los niños sienten, se expresan y se comunican a
través del cuerpo. Es importante que cada uno lo
conozca, lo explore y vivencie, no solo en sus partes
externas y visibles, sino en aquellas que no ve pero
que siente y le generan incertidumbre o interés.
Las personas desde su nacimiento experimentan
transformaciones.
Cercanos los diez años empiezan a surgir cambios en
la apariencia, acompañados de comportamientos,
emociones y conductas que mezclan actitudes
infantiles con adolescentes. Es común que
descubrirse en un estado de cambio constante
provoque aislamiento y confusión.
El rol de los adultos en esta etapa es fundamental
desde el acompañamiento y la comunicación. Como
docentes, nos involucramos en:
Escucha atenta ante las inquietudes manifiestas
Naturalización de la información. ¡Todos pasamos
por lo mismo!.
Actualización constante.
Fomento del razonamiento lógico, crítico y el
respeto hacia nuestro cuerpo y el de los demás.
Trabajo en la responsabilidad, higiene y hábitos
saludables.
Detección de comportamientos o detalles
preocupantes.
4
Aplicación de los lineamientos curriculares de ESI
(Educación Sexual Integral):
El avance en el proceso del reconocimiento del
cuerpo y sus distintas partes y en la identificación de
las particularidades y diferencias anatomofisiológicas
de mujeres y varones en las diferentes etapas
evolutivas.
El reconocimiento de las implicancias afectivas de los
cambios en la infancia y pubertad. La valoración de
los cambios en los sentimientos que se producen en
mujeres y varones. El miedo, la vergüenza, el pudor, la
alegría, la tristeza, el placer. El derecho a la intimidad
y el respeto a la intimidad de las otras personas:
Problematización de situaciones que lleven al
análisis colectivo de experiencias comunes.
¿Cómo nos damos cuenta de que vamos creciendo?
¿Qué diferencias vamos encontrando?
¿Son solo diferencias físicas?
¿Qué otros aspectos marcan el crecimiento?
¿Cambiamos y crecemos todos de la misma manera?
¿Crecemos todos al mismo tiempo?
¿Crecemos toda la vida?
Incorporación de información de fuentes
especializadas, habilitando el intercambio de saberes
y de opiniones entre profesionales de la salud y los
niños.
Este tema nos atraviesa a
toda hora y en todo lugar.
Propicia trabajar con las
libertades, la autonomía, la
equidad, el conocimiento
y la construcción de
identidades.
Cada docente diseñará su
propuesta de actividades
para las que acercamos
algunas inspiradoras; en
diálogo con los contenidos
trabajados y en relación con
el interrogante del mes.
Mi cuerpo crece: lo conozco, cuido y respeto
1. Imaginá que seres extraterrestres llegan a nuestro planeta. En su primer recorrido, se encuentran con estas
personas.

¿Qué pensarían sobre los humanos que conocieron? Colocá una X.

• “Pertenecen a especies diferentes por eso se ven tan distintos entre sí” ____
• “Son de la misma especie pero sus cuerpos van cambiando” ____

2. Valete de las imágenes para dar una explicación a los extraterrestres sobre las diferentes etapas de la vida. Podés
considerar características físicas, formas de comunicarse, expresarse o sentir. También capacidades y posibilidades
para interactuar con otros.
Escribí en tu hoja y compartí tu trabajo con tus compañeros.

Mi cuerpo, tu cuerpo
Leé con atención

Todas las personas tenemos un cuerpo. Nos comunicamos con él y expresamos lo que sentimos. Con el paso del
tiempo los cuerpos cambian. Habrás notado que desde que naciste hasta este momento, tu cuerpo ha tenido
modificaciones no sólo en su estructura física sino en cuanto a las emociones, los pensamientos, sentimientos y
capacidades.
A medida que vamos creciendo nos vamos transformando y las experiencias son parte de esa transformación.
Aprendemos cosas nuevas, sentimos diferente, nos alimentamos de otra manera y hasta nos vestimos y vivimos la
sexualidad en distintas versiones. Todo esto va construyendo nuestra identidad, lo que nos hace personas únicas y
diferentes.

• Entrevistá a un adulto de tu familia y preguntale cómo vivió los cambios de su cuerpo a tu edad. Compará de
acuerdo con lo que estás viviendo hoy.

• Explicá con tus palabras la frase:

“El cuerpo es un regalo de la naturaleza que nos permite disfrutar todo lo que hay en ella”.
¡Así somos!
A tu edad, tu cuerpo experimenta muchos cambios. No todos los niños y niñas cambian al mismo tiempo ni
manifiestan la misma forma de sentir, pensar, actuar, expresarse.

Leé estos testimonios:

Me crece el cabello y las uñas

mucho más que antes.

Mi sudor huele más fuerte.

Me crece vello en la zona

púbica, cara y axilas.

Disfruto mucho estar sola.

Tengo la piel más grasa

y con acné.

Mi mamá me dijo que mi cuerpo

está generando hormonas
o sustancias químicas que
permiten el desarrollo de mis
características sexuales.

¡No reconozco mi propia voz!

• ¿Te identificás con algunos de ellos? ¿Cuáles?

• Escribí en el globo el testimonio de un niño y de una niña de tu edad, que quieren compartir aspectos de sus
cuerpos que están cambiando.
Mi intimidad
Seguramente te gusta mucho compartir lindos momentos con tus compañeros y amigos pero a medida que pasa
el tiempo disfrutarás de estar a solas.
También pasa que algunas veces elegimos no compartir con otros lo que sentimos, lo hacemos solamente con
algunas personas o nos guardamos lo que nos dicta el corazón.
Todos necesitamos espacios de intimidad… que los demás deben respetar.

• Leé los carteles y pintá solamente las acciones que preferís realizar solo o sola.

Jugar videojuegos Escribir mi diario íntimo

Estudiar Cantar Bañarme

Disfrazarme Probarnos ropa antes de una fiesta

Tocar un instrumento Chatear Bailar

• Respondé:

¿Creés que tu necesidad de intimidad o de estar en soledad es mayor o menor que años atrás? ¿Por qué?

¿Cómo se respetan en tu hogar esos espacios o tiempos? ¿Se ponen de acuerdo? ¿Cómo lo manejan?

7
 La bella y
Érase una vez un mercader que, antes de emprender
un viaje, les preguntó a sus tres hijas qué querían que
les trajera a cada una como regalo. La primera pidió
un anillo, la segunda un collar de perlas y Bella, la más

la bestia
pequeña, una rosa roja.
El hombre partió, pero en el momento de regresar
una fuerte tormenta lo sorprendió en el camino. El
viento soplaba furioso, y el cansancio estaba a punto
de vencerlo, cuando encontró un castillo en el medio
del bosque.
-Seguramente podré pasar la noche en ese lugar -dijo
para sí.
Al llegar a la puerta de entrada, notó que se
encontraba entreabierta, pero como el hombre era
muy educado, golpeó una y otra vez esperando que
alguien saliera a recibirlo. Al ver que esto no ocurría,
decidió entrar.
El mercader recorrió el lujoso castillo y después se
acostó a dormir, en una de las tantas camas que había
en el lugar.
Al día siguiente, se levantó, tomó el desayuno y se
asomó por una de las ventanas.
-¡Qué hermoso jardín! -exclamó, mientras observaba
un rosal de rosas rojas y pensaba en su hija Bella.
Antes de retomar su viaje, el hombre salió al jardín
y, cuando cortó una de las rosas, una horrible bestia
apareció desde los arbustos y comenzó a gritarle,
furiosa, que aquella era su rosa preferida y que nadie
antes se había atrevido a tocarla.
-Era para mi hija Bella, ella me pidió una rosa de
regalo -se disculpó el mercader.
La bestia lo escuchó con atención y le dijo:
-Voy a perdonarte la vida si me traes a tu hija.

8
 El mercader partió muy asustado y, al llegar a su casa, les contó a sus hijas lo que le había ocurrido. Bella,
tras escuchar la historia, decidió dirigirse hasta ese lugar.
Una vez en el castillo, conoció a la terrible bestia. Esta, al ver la belleza y al notar la dulzura de la joven, se
arrepintió de lo que había hecho y le dijo:
-Le pedí a tu padre que vinieras hasta aquí porque mi soledad era muy grande, pero ahora decidí dejarte
marchar para que puedas disfrutar de la compañía de tu familia.
Bella, al escuchar estas palabras, con lágrimas en los ojos le respondió:
-Eres muy gentil, y como muestra de mi
agradecimiento te prometo que ya nunca vas a
sentirte solo, porque si tú quieres podemos ser
buenos amigos.
En el momento de despedirse, Bella se acercó
para darle un beso en la mejilla y algo maravilloso
ocurrió. La bestia se convirtió en un hermoso
príncipe.
El joven le contó a Bella que, muchos años atrás,
una malvada bruja lo había convertido en esa
horrible bestia y que solo cuando alguien sintiera
verdadero cariño por él, el hechizo se rompería.
Desde ese día, Bella y el príncipe se encuentran en
el jardín del palacio y cultivan juntos una hermosa
amistad y bellísimas rosas rojas.
Adaptación

1. Leé esta versión del cuento “La bella y la bestia”.

2. Respondé: ¿conocés otras versiones de este
cuento tradicional? ¿Cuáles? ¿Son todas en formato
escrito?

9
 El cuento tradicional
Los cuentos tradicionales son relatos que se han transmitido de generación en generación. Son muy
antiguos, pero sus historias y sus protagonistas han llegado a nuestros días. Es así como todos conocemos
a la Bella y la Bestia, a Blancanieves y al Gato con Botas, entre otros personajes.

¿Por qué es importante leer cuentos tradicionales?

Porque:
• Son historias que viajaron en el tiempo y nos cuentan grandes aventuras.
• Fueron leídos por nuestros abuelos y nuestros papás y lo seguirán leyendo muchas personas más.
• Al leerlos, podemos conocer otras culturas, como así también nuevos personajes que quedarán para
siempre en nuestra memoria.
• Podemos leerlos una y otra vez y en cada oportunidad encontrar algo distinto que atrape nuestra
imaginación.
• No pasan de moda; siempre están “a mano” para leerlos y releerlos.
• Son un legado que nos han dejado otras generaciones y que nosotros seguiremos transmitiendo.

Opinión de lector

1. Respondé en tu hoja:

a. ¿Cuál es el cuento tradicional que recordás más? ¿Por qué te parece que te lo acordás tanto?
b. ¿Qué cuento tradicional elegirías para contárselo a otra persona? ¿Por qué?

2. Respondé en tu hoja:

a. ¿Qué regalo le pidió cada una

de las hijas al mercader?

b. ¿Por qué el mercader decide

pasar la noche en el castillo?

c. ¿En qué momento aparece la

bestia?

d. ¿Cuál es el trato que hacen la

bestia y el mercader?

e. ¿Cómo logró Bella romper el

hechizo?

3. Realizá una descripción de

Bella y de la bestia.

4. Definí la palabra mercader.

10
De cuento a poema
De los cuentos tradicionales encontramos muchas
versiones. Aquí te presentamos otra manera de contar esta
historia.

La Bella y la Bestia
Había una vez una Bestia
que vivía en un castillo.
Tenía dos cuernos muy blancos.
¡Cuatro filosos colmillos!

“¡Quiero gritar mi secreto!”,

pensaba la enorme Bestia,
“Soy un príncipe hechizado
que vive muerto de pena”.

Pero un día esa gran pena

por suerte se terminó
porque la Bestia peluda
de Bella se enamoró.

Y juntos fueron felices,

y juntos leyeron cuentos,
y esta historia se termina,
con un romántico beso.
Florencia Esses
©Florencia Esses. Extraído del libro
Poesías Divertidas con los cuentos clásicos
Editorial Albatros

Los propósitos de los textos 1. Marcá con una X.

¿Cuál es el propósito del cuento tradicional y del
Los textos tienen diferentes propósitos o poema que leímos?
intencionalidades. Algunos informan, como las
noticias; otros dan opiniones, como los textos Informar.
argumentativos; otros entretienen, como los cuentos; Entretener.
otros buscan influir en los destinatarios, como las Argumentar.
publicidades; otros dan órdenes, como los textos
instructivos; otros comunican emociones, como los 2. Compará el cuento y el poema:
poemas. a. ¿Qué coincidencias encontrás?
b. ¿Qué diferencias?
11
 La NASA revela las primeras
imágenes del telescopio Webb
de un universo nunca antes visto
El James Webb es el mayor y más potente
telescopio jamás lanzado al espacio que
promete revolucionar la astronomía tal
como la conocemos hasta hoy, día en que se
revelaron las primeras 5 imágenes nuevas del
Universo.
Bill Nelson, jefe administrador de la NASA,
dio la bienvenida a un evento que se siguió en
vivo durante dos horas, donde se develaron
las nuevas imágenes que asombraron a la
comunidad científica y al mundo: “Este es un
momento único e histórico”.

12
• Leé el texto.
Primera foto, un cúmulo estelar
La imagen más clara hasta la fecha del universo primitivo, a todo color, muestra el
cúmulo de galaxias SMACS 0723, conocido como el Primer Campo Profundo de
Webb.
La impresionante toma está repleta de miles de galaxias y presenta algunos de los
objetos más débiles observados. Se trata de la imagen infrarroja más profunda y
nítida del Universo lejano que se ha captado hasta el momento. “Solo con el trabajo
en equipo y el impulso humano de superar los límites y explorar hemos llegado a este
momento histórico de ver la imagen más profunda del Universo temprano hasta la
fecha”, afirmó el director general de la ESA, Josef Aschbacher.
Segunda foto, el agua en otro planeta: WASP-96b (espectro)
La observación detallada obtenida por Webb de este planeta caliente e “inflado”
fuera de nuestro sistema solar revela señales inconfundibles de agua, junto con
evidencia de bruma y nubes que no había sido detectada en estudios previos de
este planeta.
Knicole Colón, astrofísica de la misión James Webb de la NASA explicó al mundo la
segunda imagen revelada del poderoso telescopio. “Son nubes en otro mundo. El
telescopio capturó la firma del agua en el planeta gaseoso gigante WASP 96-b, que
orbita una estrella a 1150 años luz de distancia. Por primera vez, hemos detectado
evidencia de nubes en la atmósfera de este exoplaneta.
Tercera foto, las estrellas que se apagan
La imagen muestra la Nebulosa del Anillo Sur. Esta nebulosa planetaria, una nube de
gas en expansión que rodea a una estrella moribunda, está a unos 2.000 años luz de
distancia. Aquí, la poderosa mirada infrarroja de Webb pone por primera vez a plena
vista una segunda estrella agonizante. Desde su nacimiento hasta su muerte como
una nebulosa planetaria, Webb puede explorar las capas de polvo y gas que expulsan
estrellas que envejecen y que algún día pueden convertirse en una nueva estrella.
Cuarta foto, la danza cósmica
La astrofísica Giovanna Giardino mostró la cuarta imagen del telescopio, que muestra
cinco galaxias distantes unos 300 millones de años luz, que están danzando en el
espacio, moviéndose e interactuando en sus campos gravitatorios a una distancia
cercana entre sí. “Es una danza cósmica estelar muy impresionante. Nos enseña cómo
se mueven las galaxias. Podemos analizar el componente gaseoso de las estrellas y
su distribución. También su temperatura, composición y la velocidad con la que se
mueven e interactúan. Estas imágenes fueron tomadas durante cinco días, y cada
cinco días tendremos más información y nuevas fotos. Este telescopio está trabajando
en forma fantástica”, puntualizó la experta.
Quinta foto, una guardería de estrellas
La Nebulosa Carina muestra las primeras etapas de la formación estelar.
La nebulosa es una nube turbulenta de gas y polvo ubicada a unos 7600 años luz
de aquí, lugar de nacimiento y cementerio de algunas de las estrellas más calientes
y masivas de la Vía Láctea.
La nebulosa alberga algunas de las estrellas más luminosas y potencialmente
explosivas de la galaxia.
Amber Straughn, científica de la NASA, explicó: “es literalmente una guardería de
estrellas. Vemos una vasta cantidad de estrellas donde se observan acantilados
cósmicos y un mar infinito. Allí se observan estrellas bebés, donde la radiación
ultravioleta y los vientos estelares forman paredes colosales de polvo y gas”.
Podemos ver cientos de nuevas estrellas. Ejemplos de burbujas y chorros creados por
estrellas recién nacidas, con más galaxias al acecho en el fondo”, aclaró la experta.
Después de leer
• Releé el texto. Subrayá las palabras desconocidas y buscalas en el diccionario (algunas de ellas seguramente
podrás comprenderlas en la segunda lectura).
• Marcá la opción correcta:
La inteción del texto es
explicar un tema informar convencer

El hecho relatado que presenta es:

verdadero falso

El acontecimiento es:
local internacional nacional

• Indicá el tema del texto:

...................................................................................................................................................................................................................................

• Transcribí del texto las frases que respondan a las preguntas básicas: ¿qué sucedió?, ¿ quién o quiénes
participaron?, ¿cuándo ocurrió?, ¿dónde pasó?

• Explicá por qué se considera un momento histórico.

• Encerrá entre corchetes las oraciones donde aparece el punto de vista de expertos que informan sobre el tema.
• Leé y decidí si los siguientes enunciados son verdaderos (v) o falsos (f):
El James Webb es el mayor y más potente telescopio.
Se mostraron imágenes ya conocidas del Universo.
Las fotografías no tienen color.
La NASA explora lo desconocido en el espacio.
Una nebulosa es una nube turbulenta de gas.
Webb ayudará a comprender mejor nuestro universo.

• Justificá los enunciados falsos.

• Sintetizá con tus palabras las ideas principales de cada imagen:

- Primera imagen

- Segunda imagen

- Tercera imagen

- Cuarta imagen

- Quinta imagen

• Buscá información acerca del telescopio James Webb para responder las siguientes preguntas:
- ¿Qué hace el telescopio James Webb?
- ¿Qué tipo de telescopio es?
- ¿Qué características tiene?
 17 de Agosto
RECORDAMOS AL GENERAL
JOSÉ DE SAN MARTÍN

Palabras alusivas
Hoy, y especialmente en este año tan particular para todos los argentinos,
necesitamos ciudadanos con espíritu, pensamientos y actitudes de un
gran prócer como lo fue San Martín. Deseamos más que nunca, a pesar
de saber y entender que es una realidad muy diferente, que sus palabras
y sus acciones sigan vigentes, se mantengan en el tiempo y sean la base
ante cualquier decisión que haya que enfrentar. El trabajo y la lucha
por defender los derechos, la seguridad y la integridad de una Nación
se han convertido en una constante y deben ser parte fundamental del
compromiso que cada dirigente asuma. Y cuando hablamos de dirigentes
no solo nos referimos a los de un país, pensamos también en toda
entidad que forma parte del mismo. Todos, como parte de un pueblo
que trabaja con sacrificio para su crecimiento, requieren y demandan una
contención y un sostén que solo seres humanos con virtudes como el
desinterés, el patriotismo, la responsabilidad, la humildad, la honestidad y
la renuncia, pueden comprometerse a dar.
Necesitamos ver y disfrutar de una patria grande, sin divisiones, sin
peleas, donde sus habitantes transiten cada centímetro de suelo con
plena seguridad de que ante cualquier circunstancia existirá el respaldo
necesario.
El pueblo argentino necesita, hoy más que nunca, decisiones firmes
y coherentes, esfuerzo y renunciamiento, pensamientos honrados y
verdaderos, obras de caridad y de bien. Trabajar y luchar con esfuerzo
pleno para dignificar día a día un país no es tarea fácil. Y para ello se
necesita paciencia, energía, obligación y, por sobre todas las cosas, unión
verdadera.
Un país que lleva adelante sus proyectos y convicciones unido en las
adversidades, en las buenas y en las malas, seguramente podrá sortear
airosamente cada dificultad y cada trance.
Y porque la unión hace la fuerza, tomemos como propia la inagotable
fuente de valores que ha definido al Santo de la Espada como héroe y,
unidos en y por cada causa justa, seguramente veremos crecer a una
patria viva y grande.
15
 Retrato de un héroe
1. Se preparará un retrato de gran tamaño con la figura de San Martín (les acercamos una imagen en el
reverso del póster, que pueden ampliar, ya que se trata de un dibujo).

2. Se dividirá en partes (a manera de rompecabezas), según la cantidad de cursos o grupos que

participarán del acto.

3. De la misma manera que en el punto 1, se confeccionarán el contorno y las subdivisiones

correspondientes a cada trozo del rompecabezas, sobre la unión de papeles afiche, telas o cualquier
material disponible, y se colocará todo en la parte central del escenario.

4. A cada grupo le corresponderá una parte del retrato.

5. Cada trozo estará identificado con un número que coincidirá con un sector del contorno de la figura.
6. Detrás de cada trozo estará escrito un aspecto referente a la personalidad de San Martín, sobre el
cual habrá trabajado cada grupo con anterioridad en las aulas.

7. Durante el acto, cada grupo irá subiendo al escenario y colocando la parte de la figura en el espacio
que corresponda, haciendo coincidir el número del trozo con el que aparece en el contorno, con previa
lectura del aspecto del retrato que le haya tocado.

16
RELATOR:
Para homenajear a nuestro héroe máximo queremos hoy construir su retrato, a través de algunos
aspectos físicos y de su avasallante personalidad. Para ello, un grupo de alumnos desarrollará la
formación de su imagen, destacando sus valores:

Sugerencias para las características de la personalidad:

Rectitud, marca de una personalidad íntegra y completa: ética, moral, honestidad y sinceridad.
Serenidad enigmática de su frente: encerraba una mente sana y capaz de concebir ideas para realizar
enormes empresas y darles forma tangible.
Mirada penetrante y perspicaz: ojos grandes y negros, alojados en órbitas dilatadas y sombreadas por
largas pestañas que señalaban claramente sutileza, astucia e inteligencia.
Estratega y sobrio: metódico, operativo y escueto a la hora de definir su acción.
Sentido estricto del deber: hombre comprometido y responsable de sus obligaciones.
Fiel a sus valores: implacable a la hora de conseguir objetivos significativos y determinantes.
Servicial: su compromiso radicaba, principalmente, en servir a la Patria.
Leal: fuerte sentido del compañerismo, afecto y complicidad.
Desinteresado: su desprendimiento personal lo define como persona de bien.
Apasionado de los libros: hombre de gran cultura, conocimiento y sabiduría.
Santo de la palabra: nada valía más para él que la honestidad de su palabra y cumplir con lo que
correspondía.

Final
Nuestro camino como pueblo libre, grande y digno es recrear en cada acción, en cada palabra y en cada
enseñanza que queramos dejar, la representación de esta personalidad tan especial. Pidamos, en este
año tan particular, que quienes se hagan cargo de guiar y conducir la Patria que nos acuna sean fieles
imitadores de este retrato, llevando como carta de presentación los valores que han iluminado a este
héroe a trabajar y velar por el crecimiento de cosas realmente grandes.

Recordando los ideales de San Martín

Relator
Para cumplir sus ideales de libertad, San Martín utilizó un plan estratégico continental, que destacó
su capacidad y su entrega, pero además mostró su ingenio y creatividad para sortear dificultades. La
siguiente escena transcurre en un campamento donde el héroe camina y conversa con uno de sus jefes
subalternos:

San Martín: Necesitamos la ayuda del Director Supremo del país, para lograr nuestro propósito.

Jefe 1: Señor nuestra misión de echar a los realistas del continente, merece todo nuestro esfuerzo (saca
de entre sus ropas un mapa) y le dice- por el camino del Perú podemos llegar a Lima y así sorprender a los
españoles.

San Martín: No lo creo. Si cruzamos la cordillera y liberamos a Chile, de allí podremos llegar a Lima por
mar.

Jefe 2: ¡Excelente idea general!

San Martín: Para ello deberemos formar un gran ejército de por lo menos 4000 hombres. Entonces
podremos cruzar la cordillera en dos columnas. Una por el paso de Uspallata
y la otra por el paso de Los Patos. 17
 Jefe 1: Pero con el frío que hace en esa zona ¿cómo logrará que los soldados no se enfermen?

San Martín: Tengo algunas ideas para combatir el frío.

Haremos carne secada al sol, tostada y molida. La condimentaremos con grasa y ají picante.

Jefe 2: Eso es charquicán, mi abuelo decía que era un gran alimento.

Jefe 1: ¡Me asombran sus ideas, general!

San Martín: El bienestar del ejército nos llevará al triunfo.

Jefe 2: A mí me preocupan nuestros pies, porque tendremos que ir caminando y a lomo de mula.

San Martín: Para eso tengo una solución. Le pedí al cabildo cuero de vaca y les haremos unos buenos
tamangos. Como no tenemos cantimploras, utilizaremos cuernos de vaca. Sin lujos pero con
ingenio y mucho patriotismo los soldados de la Patria cruzaremos las cumbres.

Jefe 1: Señor, pero no tenemos dinero para solventar esta expedición. Necesitamos animales, ropa,
armas y, lo que es más importante, hombres que quieran formar parte del ejército. ¿Cómo haremos?

Relator
Mientras el general y sus hombres conversaban animosamente, llegan las damas mendocinas, entre las
que se encontraba su esposa Remedios y le entregan una bandera bordada por ellas, para que la utilicen
en el cruce de los Andes.

San Martín: Gracias, señoras, pero la Patria necesita de toda la ayuda que ustedes y el pueblo de
Mendoza nos puedan dar. Necesitamos ropa, uniformes y comida.

Damas: Cuente con ello, general.

Remedios: Yo dono mis joyas para comprar lo que haga falta.

Relator
La actitud de las damas mendocinas y de algunas otras personas contagió el espíritu solidario del pueblo
de Mendoza, quien con mucho sacrificio colaboró para lograr un gran ejército.

San Martín: Gracias, pueblo, porque el verdadero sacrificio nos dará una Patria libre.

Jefe 2: Señor, el gobernador de Córdoba nos ofreció esclavos y día a día recibimos el alistamiento de
nuevos soldados. A este paso, pronto lograremos formar el ejército que necesitamos.

San Martín: Estoy convencido de que, para defender la causa de la Independencia, no necesitamos otra
cosa que honor y orgullo nacional.

Relator
Y así, con la ayuda de todos y el sacrificio de muchos, el gran héroe logró formar un gran ejército,
en el campamento del Plumerillo, en Mendoza.
Y, finalmente, cruzar los Andes y liberar a Chile y a Perú, alejando de esta forma el peligro español de
nuestro país y avanzando en la libertad de toda América.

18
ACTO
San Martín y sus anécdotas

Para representar el día del acto

Relator. -Por su fuerte personalidad y su sentido del humor, son variadas las anécdotas de José de San
Martín.
En esta oportunidad, les proponemos una situación ocurrida mientras el General preparaba el Cruce
de los Andes y se reunía cenar con sus camaradas.

(La escena transcurre con el prócer sentado y conversando, mesa de por medio, con su asistente.)

San Martín. -Soldado, ¿a que no adivina qué estoy haciendo con estas botellas?

Asistente. -No, mi general, no adivino.

San Martín. -Tengo, aquí, una botella de vino mendocino y otra de vino español y les estoy cambiado
las etiquetas. A la botella española le pongo una etiqueta que diga: “vino de Mendoza” y a la
mendocina, una que diga “vino de Málaga, España”.

Asistente. -¿Por qué está haciendo eso, señor?

San Martín. -Porque esta noche vendrán a cenar unos camaradas y ya verá usted como los
americanos siempre preferimos lo extranjero.

Relator. -Esa noche San Martín recibe a sus invitados y los invita a compartir con él la mesa.

(Entran los invitados y se sientan alrededor de la mesa.)

San Martín. -Señores, quiero convidarles un exquisito vino mendocino (mientras les sirve en realidad
vino español) ¿qué les parece?

Invitado 1. (mientras los otros huelen el vino). -Es rico, pero le falta fragancia.

Relator. -Entonces les sirve de una botella de vino mendocino, pero con etiqueta de España.

San Martín. -Prueben este, entonces.

Invitado 1. -¡Este sí que es exquisito!

Otros invitados. -¡Sublime!, ¡único! ¡No hay nada mejor que un vino español!

San Martín. (soltando una carcajada) -Ustedes son como todos los americanos, se alucinan con lo
que viene de otros países, sin valorar lo nuestro. Pero esta vez los engañé porque cambié las etiquetas
y lo que están tomando es un riquísimo vino mendocino.

Relator. -De esta manera San Martín matizó una cena con una travesura que divirtió a todos, pero
además les demostró a sus camaradas, y hoy a todos nosotros, que lo nuestro también puede ser muy
bueno y hay que valorarlo.

19
Todo comenzó en Yapeyú

Observá las imágenes. Leé las estrofas y conversá con tu compañero o compañera de banco sobre lo que dice
cada una.
En Yapeyú, provincia de Corrientes, Seis años cumplía el pequeño José
para alegría de toda la gente, cuando con su familia a España se
nació un niño, querido y benjamín, fue. Muy joven estudió para militar
nuestro héroe, don José de San Martín. sirviendo con honor al ejército real.

Allí adquirió confianza, experiencia, Tuvo decepciones y muchos agresores

sabiduría, valor y excelencia. y en la vida solo dos amores:
Regresó en una fragata a su querido Merceditas y Remedios de Escalada,
país, en el Río de la Plata dos mujeres, hija y esposa, amadas.

Él creó a los valientes granaderos, Cabalgaron por Los Patos y Uspallata

soldados a caballo y espaderos; sin temor, con esfuerzo y con agallas.
entre montañas de trinchera, Independencia, soldados con euforia
nieve y frío, cruzaron la cordillera. lograron en Chacabuco la victoria.

El honorable soldado de Yapeyú ¡San Martín, estás en la memoria,

liberó la Argentina, Chile y el Perú. como Padre de la Patria y de la
Y exiliado, esperando el juicio de la historia, gloria!
murió en su casa de Francia: Grand Bourg.

- Recortá, pintá y armá, en tu hoja, una línea de tiempo en donde muestres la vida de San Martín. Agregá más
secuencias para completarla. Luego narrala oralmente para tus compañeros y compañeras, para tu maestra o
maestro y para tu familia.
La vida de José de San Martín

Seleccioná uno de estos recortes de la vida de José de San Martín para escribir un informe, basado en tus
investigaciones a través de la consulta de libros de la biblioteca y de páginas confiables de Internet.

Presentá tu versión final con letra prolija y clara. Podés acompañarlo con más imágenes que respalden tu texto.

San Martín planifica y cruza San Martín se encuentra San Martín muere el 17 de
los Andes. con Belgrano en la Posta de agosto de 1850, en Francia.
Yatasto.

El recorte de la vida de San Martín que elijo es ......................................................................................................................................

................................................ porque ..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

Ordená cronológicamente estos hechos de la vida de San Martín poniéndoles números del 1 al 9.

Se radica definitivamente en Francia.

Muere, el 17 de agosto de 1850, en Boulogne –sur– Mer, Francia.

Triunfa en Chacabuco y Maipú.

Nació en Yapeyú, en la provincia de Corrientes.

Crea el regimiento de Granaderos a caballo.

Su familia se traslada a España.

Se entrevista con Bolívar en Guayaquil.

Realiza el Cruce de los Andes.

Nace su hija Mercedes.

 LOS CUADRILÁTEROS Rombo
Cuadriláteros
Cuadrado
Para comenzar se repartirán a cada grupo de
4 lados iguales.
alumnos tres figuras recortadas en cartulina de 4 lados iguales.
2 pares de 4 ángulos rectos.
aproximadamente 10 cm de altura para poderlas lados 2 pares de lados paralelos.
paralelos.
analizar, planteándoles la siguiente situación,
Romboide
por ejemplo, un triángulo, un cuadrado, un Ningún par de lados paralelos.
2 pares de lados consecutivos
hexágono. iguales.

¿Qué nombre le pondrían a estas tres figuras, a Los cuadriláteros

Trapezoide común
son figuras
partir de las características que observan? formadas por Ningún par de
cuatro lados.
Expliquen por qué las llamaron así. Estos son algunos:
lados paralelos.

Escuchen la definición de todos los grupos y

los argumentos y explicaciones que lograron. Rectángulo
Paralelogramo
Luego acordar una definición y un nombre 2 pares de lados
4 ángulos rectos.
2 pares de lados paralelos
adecuado. paralelos e iguales. e iguales.

Ahora proponer las siguientes

cuestiones: Trapecio 1 par de lados paralelos.
- ¿Cuál es el polígono de menor cantidad de Isósceles Rectángulo Común
2 lados
lados? iguales.
Ángulo Todos
sus lados
recto.
- ¿Cómo se llamará el polígono que tiene los distintos.
cuatro lados?
Aparece entonces el concepto de: cuadriláteros.

Niveles de aprendizaje:
Continuando con los tres niveles de aprendizaje de la geometría, nuestra propuesta es:
Primer nivel: en distintos grupos los alumnos deberán descubrir a su alrededor, en el aula, formas
de figuras de cuatro lados.
Segundo nivel: ya pueden comparar las formas encontradas, descubrir sus elementos, comparar
sus características y observar las posiciones de los elementos que las forman.
Tercer nivel: para finalizar, podrán analizar las características de cada figura y formular conceptos,
complementando la definición con la clasificación de los cuadriláteros.
Actividades para el aula
Una vez logrado el paso de los tres niveles de aprendizaje los alumnos tendrán una mejor
comprensión del espacio geométrico y resolverán situaciones en el espacio físico.
Esta actividad les brindará una conexión lógica entre conceptos, logrando un razonamiento
deductivo, para establecer relaciones de inclusión y de pertenencia entre las figuras.
Teniendo a la vista el póster realizaremos algunas preguntas para que observen con atención y
completen las siguientes afirmaciones con: todos los, algunos, ninguno.
...... paralelogramos son trapecios. (todos los)
...... cuadrados son paralelogramos. (todos los)
...... trapecios son paralelogramos. (algunos)
...... rombos son cuadrados. (algunos)
...... cuadrados son rectángulos. (todos los)
...... cuadrados son rombos. (todos los)
...... romboide es trapecio. (ningún)
...... rectángulos son cuadrados. (algunos)
Dibujamos en el pizarrón los diagramas de inclusión y les proporcionamos la lista de los nombres
de los cuadriláteros.
22
Las fracciones en un tablero
La fracción nació en el Antiguo Egipto, hace muchísimos años.
Es una expresión muy antigua y cobra sentido para nuestros alumnos Las fracciones equivalentes
en la medida en que relacionemos la fracción con la vida cotidiana, con Son aquellas que representan la misma parte de la unidad, aunque se escriban diferente.

situaciones reales. Recordemos que los niños de Segundo Ciclo tienen

2
2 3
2
4 6
4

pensamiento concreto, es decir que necesitan verificar los hechos para

4
8
2 = 3 son equivalentes
1 = 2 = 4 4 6
son equivalentes
2 4 8
construir conceptos. Para hallar fracciones equivalentes podés multiplicar o dividir
el numerador y el denominador por el mismo número.
Lo que sucede con la fracción es algo particular, ya que en la vida x2
:2

cotidiana son escasas y repetidas las fracciones de uso: ½, ¼, 1/3 no 2

4
=
4
8 2
4
= 1
2

mucho más que esto. x2

:2

Por ello se hace complejo su abordaje desde el aula ya que su aplicación Si multiplicás,
amplificás la fracción;
se aleja de la vida cotidiana, por eso en la mayoría de los casos se pero si dividís,
la simplificás.

convierte en un aprendizaje mecanizado, sin reflexión del trabajo.

Un tablero
= =

Les proponemos cortar 36 cuadrados en goma eva (6 x 6 cuadrados) Para amplificar Para simplificar

reversibles, es decir de dos colores alternativos, o con dos cartulinas de

diferentes tonos pegados. Lo importante será poder organizar el tablero de un color e ir rotando los
cuadrados según sea necesario y que los mismos queden del color contrario. Puede haber uno para
trabajar entre todos, o tableros por equipos o individuales según las propuestas de actividad.
Cada consigna deberá representarse rotando los cuadrados necesarios; por ejemplo si queremos
representar 1/3 de 36, invertiremos 12 cuadrados y así esta parte quedará de diferente color al resto.
Ofrecemos algunas consignas para trabajar contenidos relacionados con el concepto de fracción.
Para trabajar fracciones simples en relación con el entero:
¿Cómo representarías ½?
¿Cuántos medios tiene un entero?
¿Podemos decir que 12 es la tercera parte de 36 y que 1/3 de 36 es 12?
Representá 2/3.
¿Cómo represantarías 1/3 + 2/3?
¿Qué parte del total es ¼? Representá ¼ , luego 2/4, luego ¾ y por último 4/4. ¿Qué descubriste?
Fracciones equivalentes:
Tomar dos tableros de 36. Representar ½ en uno de ellos y 18/36 en el otro.
¿Podemos decir que son fracciones equivalentes? ¿Por qué?
Con dos tableros construir otras equivalencias como por ejemplo: ¼ equivalente a 9/36, reconocer
que en ambos se representa la misma parte del entero.
4 12 60 8 32 16
Solución actividad
6 18 90 16 64 32

Camino de equivalencias
Descubrí fracciones equivalentes multiplicando o dividiendo en cada caso el numerador y el denominador
por el mismo número.

2 x2 x3 x5
3 x2 x3 x5
a b c
4 x2 x4 :2
8 x2 x4 :2 23
d e f
Actividad de viñetas para sumar interrogantes
Estoy cambiando, mis emociones y preferencias, también. • Si tuvieras la oportunidad de comunicarte con Emi, Abril,
Juan o Lautaro ¿qué les dirías?
• Lean en grupo e individualmente las siguientes viñetas.

1 2 3 • Estos son algunos cambios relacionales y emocionales que

experimentamos al crecer. ¿Cuáles se ven reflejados en las
viñetas? Marcá con una cruz.

Tenemos nuevas actividades ____

Queremos ser parte de grupos ____

Cambiamos de ánimo con facilidad ____

4 5 6 Nos hacemos nuevas preguntas ____

Nos sentimos atraídos por otras personas ____

• Profundicen cada cuadro y respondan con SÍ, NO, A VECES, si se sienten identificados con
lo que les pasa a los personajes A veces no estamos conformes con el cuerpo que
SÍ NO A VECES tenemos ____
1
Queremos decir “No” pero no nos animamos ____
2
3 Sentimos que los adultos no nos entienden ____
4
Queremos que respeten nuestra intimidad ____
5
6
Calendario mensual 1 al 7 de agosto
Mes de agosto
Semana Mundial de la Lactancia
Materna
“Impulsemos la lactancia materna:
apoyando y educando”

Este es el lema que se ha elegido

este año para conmemorar
un nuevo aniversario de la
Declaración de Innocenti. A
través de ella se comenzaron a difundir los beneficios que trae
amamantar a los bebés.

10 de agosto
Día de la Fuerza Aérea

Efemérides
1.° de agosto
Día de la Pachamama

Honrar Algunas de las actividades que desempeña la Fuerza Aérea son:

la tierra Ejerce el control del tránsito aéreo y la seguridad de los aeropuertos.
Realiza búsqueda y salvamentos.
Brinda información meteorológica.
Participa activamente en el combate contra incendios.
Escribí en tu hoja que significa la Realiza acciones comunitarias en catástrofes naturales.
palabra PACHAMAMA y cuál es el Ofrece ayuda humanitaria a nivel nacional e internacional.
origen de está conmemoración Abastece y mantiene comunicadas las bases y campamentos científicos de la
Antártida.
15 de agosto 17 de agosto
Asunción de la Sma. Virgen María
Aniversario del fallecimiento
- Leé el siguiente texto informativo. del General San Martín

Para todos los que profesan la fe católica, la Virgen -Leé atentamente este
María es uno de sus grandes referentes. poema. Buscá las palabras
Miles de fieles se reúnen este día para agradecerle, desconocidas en el diccionario.
realizarle ofrendas e implorarle por sus deseos. Anotá su significado en tu
hoja.

- Respondé en tu hoja:
1. ¿Cuál es el credo de tu familia?
2. ¿Qué días importantes tienen?
3. Elegí uno y escribí cómo lo celebran.
4. Pegá alguna foto que tengas de dicha celebración. Padre de la Patria
- Compartí las respuestas de manera oral, en el aula. Con la libertad, el Padre de la Patria soñaba;
lucharía con tesón a capa y espada.
Y si fuera necesario, los Andes cruzaría
para lograr su deseo de una Patria querida.
21 de agosto Un hombre de palabra, que no bajaba los brazos,
Día del Niño formó el Regimiento de Granaderos a Caballo.
En San Lorenzo, Chacabuco y Maipú,
Ser niño o ser niña es... frescura.
alcanzó la victoria para América del Sur.
Ser niño o ser niña es... inocencia.
Ser niño o ser niña es... pureza. José de San Martín, un ejemplo, un maestro,
Ser niño o ser niña es... futuro. buscaba la independencia, el libertador nuestro.
Ser niño o ser niña es... amor. Gran amigo de Belgrano, militar y padre amoroso,
¡Ser niño o ser niña es... maravilloso! a su hija Mercedes la cuidaba cariñoso.
Cada 17 de agosto lo recordamos.
Pancho Aquino
Por luchar con valentía y empeño,
por querer realizar tus sueños,
- Seguí completando el poema,
General San Martín, ¡te agradecemos!
en tu hoja:
Ser niño o ser niña es... Darío Levin

26
En contexto de estudio 29 de agosto:
* Averiguá y respondé en tu hoja:
Día del Árbol
- ¿Por qué San Martín decidió cruzar los Andes? ¿Cómo se preparó?
- ¿Para qué formó el Regimiento de Granaderos a Caballo? ¿Cómo se llamaban Árbol que has de plantar te lo agradecerá la humanidad
sus integrantes?
- San Martín y Belgrano, ¿se conocieron? ¿Qué relación tuvieron?
Un árbol es más que eso,
es belleza y poesía,
- En tu hoja, escribí oraciones relacionadas con la vida de San Martín, en las es fortaleza y vida,
que incluyas las siguientes palabras: es entrega y armonía.

Selvas y bosques
San Lorenzo Maipú Chacabuco se destruyen cada día,
aunque invertir en árboles
es garantizar la vida.

Cada árbol cortado

se debe restaurar,
para evitar que avance
26 de agosto el calentamiento global.
Día Nacional de la Solidaridad
¡Tomemos conciencia! La vida del planeta
¡Hay que reforestar! está en nuestras manos.
Cada árbol es esperanza Seamos responsables
“No des solo lo superfluo, y gran fuerza universal. y plantemos un árbol.
da tu corazón.”
- Investigá y respondé: ¿por qué los árboles disminuyen el calentamiento
“Hay una cosa muy bonita: global?
compartir la alegría.” - Redactá cinco normas para preservar los árboles del lugar donde vivís.
Madre Teresa de Calcuta

- Creá tarjetas para regalárselas a personas solidarias de tu escuela y de tu casa.

27
 Después de leer
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 4. o
• Señalá en el texto:
Leé con atención:
- las sangrías
La mascota del Mundial de Qatar 2022 se llama La’eeb
Desde el nacimiento del león Willie para La Copa Mundial de 1966 en - las palabras que llevan mayúsculas
Inglaterra, la competición siempre ha contado con una mascota oficial.
Qatar 2022 será el primer Mundial que no se celebra en los meses de verano. - el título
La mascota es uno de los íconos más esperados en cada edición ya que
suelen estar presentes en todos los encuentros del torneo y se convierten en • Resaltá con diferentes colores los distintos signos de puntuación.
una parte fundamental de la simbología del Mundial.
La’eeb es una palabra árabe que significa jugador habilidoso. Es un turbante • Justificá el uso de las comillas.
convertido en jugador de fútbol que representa a las regiones árabes. Su diseño
está inspirado en la cultura qatarí. • Númerá los párrafos.
La’ebb anima a todos a creer en sí mismos . “Es un personaje alegre y
divertido, esencial para ayudarnos a atraer a los seguidores de todas las • Marcá un párrafo que se puede omitir sin que cambie el sentido global del
edades”, explicó el máximo organismo del fútbol mundial. texto.
Se trata de una criatura animada con forma de turbante. Ya hubo imágenes
en las que se ve a La’eeb pateando una pelota o levantando la Copa del Mundo • Escribí otro título para el texto.
La’eeb será conocido
por su espíritu juvenil; • Anotá cuál es el tema.
repartiendo alegría y
confianza por donde quiera • ¿Dónde podrías encontrar este texto?
que vaya. Estará en todas
partes: dando la bienvenida • ¿Cuál es el propósito?
al mundo, inspirando a
los jóvenes aficionados y Para comprender lo leído
animando la acción durante
el torneo. La’eeb apareció • Indicá quién es La’eeb.
por primera vez en el sorteo
del Mundial con toda • Decí cuál es el significado de esa palabra.
su gracia y con la misión
de que todos crean en sí • Precisá de qué idioma se trata.
mismos.

28
• ¿Qué representa? • Explicá la misión importante que tiene La’eeb.

• ¿En qué se inspiraron para su diseño?

• Escribí qué imágenes aparecieron de esta criatura animada.

• Rastreá en el texto sus características y luego describilo.

Las palabras del texto

• Justificá porqué las siguientes palabras se escriben con mayúscula:

Willie Copa Mundial Inglaterra Qatar La’eeb

• Respondé en forma completa:

• Indicá qué clase de sustantivos son los anteriores.
-¿Desde cuándo los mundiales cuentan con una mascota oficial?
• Buscá y transcribí:

1) Adjetivo gentilicio que corresponde a Qatar.

-¿Cuál es su función fundamental? 2) Otro adjetivo gentilicio que aparece.

3) Adjetivos calificativos que acompañan a los siguientes sustantivos:

jugador espíritu personaje
-Según el texto, ¿dónde estará presente La´eeb?
-¿dónde se la presentó?
criatura jóvenes

29
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 5.o Después de leer

Leé el siguiente texto: Las palabras desconocidas

• Escribí el significado de:

Circularán nuevos billetes argentinos - la sigla BCRA
Un nuevo grupo de billetes de pesos argentinos marcan el regreso de las
personalidades históricas al papel moneda, recuperando así la memoria y el - la palabra infrarrojo
reconocimiento de heroínas y héroes nacionales que forjaron nuestro país.
- las frases
Los billetes entrarán en circulación gradualmente. Dejarán de tener
las imágenes de animales autóctonos y volverán figuras emblemáticas y paleta cromática
próceres de la historia argentina.
Entre los cambios estarán las caras de Manuel Belgrano, José de San figuras emblemáticas
Martín, Eva Duarte de Perón, Martín Miguel de Güemes, Juana Azurduy
y María Remedios del Valle. Depredador es quien…
Se informó también que “la nueva familia de billetes mantiene la
paleta cromática para cada denominación, conserva el tamaño de los - Roba y saquea con violencia. ___
billetes vigentes y convivirá con los actuales circulantes”.
La sustitución será “progresiva”. - Caza a una presa para subsistir. ___
Los billetes van a tener seis medidas de seguridad “observables a
simple vista”, según adelantó el presidente del BCRA. Contarán con Para comprender el texto
tintas reactivas al infrarrojo, que junto con el magnetismo permiten el
reconocimiento mecánico, y también con medidas de reconocimiento • Indicá quiénes sustituirán a los animales autóctonos.
para personas con problemas de capacidad visual.
Se está trabajando con la Agencia Nacional de Discapacidad, y • Decí de qué manera entrarán en circulación los nuevos billetes.
también con la Casa de la Moneda, para incorporar esta característica a
los billetes, ya que es un reclamo que desde hace mucho tiempo realizan • Explicá que significan las siguientes expresiones extraídas del texto:
las personas con dificultades visuales.
Además, podrían contar con un mecanismo de identificación digital. …mantiene la paleta cromática para cada denominación, conserva el tamaño
Esta nueva familia de billetes fue diseñada por los equipos de diseño de los billetes vigentes.
del Banco Central de la República Argentina y de la Casa de Moneda
Argentina en un trabajo conjunto. …convivirá con los actuales circulantes…

30
• Precisá las medidas de seguridad que contienen en general. Después de observar el reverso

• Indicá cuáles son las medidas de seguridad para personas con dificultad • Detallá qué representa la imagen que podés ver.
visual.
• Indicá los números que contiene.
• Anotá quiénes los diseñaron.
• Transcribí los textos que aparecen.
• Observá las imagenes.

Para escribir

• Describí quién fue José de San Martín.

Anverso
• Explicá por qué...

a) es importante en la historia de nuestra patria.

b) se lo llama Padre de la Patria

Reverso
c) se lo llama el Libertador

Para investigar
Después de observar el anverso
• Buscá información acerca de María Remedios del Valle. Escribí quién fue y
• Identificá la imagen que contiene. qué hizo.
• Decí de quién se trata. • Completá qué imagen estará en los billetes de:
• Mencioná los colores que se utilizan en el billete. 100 pesos.
• Enumerá qué otros elementos se encuentran. 200 pesos
• Transcribí los textos que aparecen. 500 pesos

31
 En libertad, vive en las selvas impenetrables, junto a la desembocadura de los
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6. o ríos. Anida en huecos que encuentra en los árboles, y elige para ello los puntos
más espesos del bosque.
Las parejas permanecen aisladas unas de otras durante el período de la
El papagayo
puesta e incubación. Más tarde se juntan todas en grupos numerosos que
vagan en busca de alimento. Al anochecer se reúnen en las ramas superiores de
• Leé con atención el siguiente texto:
los árboles; desde allí emiten sus constantes graznidos hasta altas horas de la
noche, para orientar así a los más rezagados en su camino hacia el dormitorio.
El estudio de la vida de los animales es siempre atractivo e interesante,
Al empezar el día gritan de nuevo desaforadamente antes de esparcirse por la
porque cada uno de ellos tiene características propias que lo hacen diferente a
selva en busca de comida. Los campesinos que tienen sus plantaciones cerca de
los demás. Pero cuando nos encontramos con alguno en el que se dan una o más
la arboleda temen este momento, pues es el inicio de una verdadera invasión de
cualidades que creímos exclusivamente humanas, se despierta en nosotros gran
sus cultivos.
curiosidad.
Tal es el caso de los papagayos, que tan simpáticos nos resultan por su
Hay diversas especies de papagayos con plumaje muy distinto, pero
habilidad de imitar cualquier sonido, y muy especialmente el lenguaje humano.
siempre con colores brillantes.
Deben esta particularidad a la especial estructura de su lengua, redonda, carnosa
y sumamente movible, capaz de articular una extraordinaria variedad de sonidos. Después de leer
No es difícil enseñarles a pronunciar palabras, y hasta frases enteras que más
tarde repetirán en un alarde de buena memoria. • Buscá en el diccionario el significado de las palabras que desconozcas.
Son fácilmente domesticables, y se convierten en agradables y dóciles
compañeros que se encariñan con sus dueños. • Subrayá la opción correcta:
El papagayo es un ave de unos 35 cm de largo, con el pico fuerte, grueso y muy
encorvado. Sus patas tienen los dedos muy largos, dos dirigidos hacia adelante Un alarde de buena memoria es:
y los otros dos hacia atrás, con los que agarra el alimento para llevarlo a la boca.
-Una pérdida.
Cuando se encoleriza, levanta las plumas de la nuca y forma una especie de
-Un descubrimiento.
círculo alrededor de su cabeza.
-Una demostración.

Gritan desaforadamente quiere decir:

-Graciosamente.
-Escandalosamente.
-Prolongadamente.

Esparcirse por la selva significa:

-Separarse.
-Refugiarse.
-Reproducirse.
32
• Indicá por qué resulta interesante el estudio de la vida de los animales. •¿Por qué les temen los campesinos?

• Describí al papagayo.
• Decí qué animales provocan en nosotros mayor curiosidad.

• Completá el siguiente cuadro informativo con los datos que te proporciona el

texto:
• Precisá qué cualidad exclusivamente humana tiene el papagayo.
El papagayo

Lugar donde habita

• Explicá por qué su lengua le permite articular varios sonidos. Datos cacterísticos

Alimentación

Costumbres
• Respondé en oraciones completas:
Las palabras del texto
a) ¿Por qué resultan buenos compañeros para el hombre?
• Señalá la opción correcta:
b) ¿De qué manera llega el alimento a su boca? Las palabras exclusivamente, especialmente, sumamente, fácilmente y
desaforadamente son:
Sustantivos Adjetivos Adverbios Verbos
c) ¿Cómo demuestra su enojo?
• Buscá en el texto:
a) El antónimo de… penetrable: …………………. desagradable: ……………….
d) ¿Cuál es su hábitat natural? b) El sinónimo de… enfurecer: ………………….

• Explicá a qué regla ortográfica responden las siguientes palabras:

• Decí para qué se aíslan las parejas de papagayos. atractivo:
movible:
• Indicá cómo guían a otros durante la noche.
anochecer:
• Señalá en el texto en qué otro momento del día dejan oír sus graznidos. invasión:
¿Qué hacen luego?
habilidad:
33
Matemática 4. o LA MITAD

EN DOS PARTES IGUALES

La maestra entregó a los chicos una cartulina para que la corten y repartan
entre dos grupos en partes iguales. a) ¿Cuántas velas en total hay en la torta?
La mitad más b) ¿Cuántas hay encendidas?
¿Qué mitad usamos grande, Pía. c) ¿Es cierto que 5 de las 10 velas están apagadas? ¿Son la mitad?
en nuestro grupo? d) ¿Cuál de estas expresiones representa las velas encendidas?
5 10
10 5

e) Expresa la fracción que indica el total de velas que hay en la torta

DE DOS COLORES

¿Es correcto lo que dice Iván? ¿Por qué?

Pensá y respondé:
a) ¿Qué sucede si los chicos no cortan la cartulina en partes iguales?
b) ¿Qué significa la mitad de algo? Averiguá cuáles son los colores de la bandera de Qatar, el país donde se jugará
c) A cada grupo le toca 1 de las 2 partes en que la dividieron, es decir 1 de 2 el Mundial de Fútbol 2022 y pintala.
¿Podrías decir que la bandera tiene la mitad de cada color? ¿Por qué?
.........
2 PARTIENDO EN TRES

Esta expresión se
llama fracción.

Escribí la parte de cartulina que le toca a cada grupo.

¿Cuántos alfajores hay? .........
Si tomamos dos de dos estamos tomando la parte entera de las divisiones, ¿Entre cuántos se reparte el alfajor?
entonces 2/2 es la fracción que expresa el total de partes en que se dividió la ¿Qué parte le toca a cada uno? .........
cartulina.
34 ¿Qué indica el número que ponés abajo en la fracción? ¿Y el que ponés arriba?
DOS DE TRES PARTES EN SEIS PARTES
Pintá la bandera argentina. Milo compró un chocolate y se comió la mitad.

Marcá la opción correcta en cada caso:

a) ¿Cuántas partes iguales tiene el chocolate? 6 2 4 3
¿En cuántas partes iguales está dividida nuestra bandera?
b) ¿Cuántas comió? Tachalas en el chocolate 4 1 3 2
Escribí la fracción que expresa la parte de color celeste que pintaste en la
bandera. c) ¿Qué parte del chocolate le sobró? 6 1 3
3 6 6

PORCIONES DE PIZZA OCTAVOS

Indicá de qué postre ya se comieron 3 .
¿Qué pizza NO está divida en cuartos? 8
a) b) c)

RECARGANDO BATERÍAS
1 ¡A PINTAR!
a) Marcá cuál consumió de su carga completa.
4

Pintá 5/6 de los globos que está colgando Sebastián para su cumpleaños.
¿Qué fracción de los globos quedó sin pintar?

b) ¿Qué parte de su carga le queda? Dejá sin pintar 1/8 de los lápices, elegí el color
que te guste para pintar los demás.
¿Qué fracción de los lápices pintaste?

Pintá de un color 3/10 de los caramelos y de otro color 4/10. ¿Qué

35 fracción quedó pintada en total?
Matemática 5.
UNO DE TRES CHICOS
o
FRACCIONES
Uní con flechas, como el ejemplo, el gráfico, la expresión y cómo se lee, según
corresponda. Utilizá rojo para las fracciones mayores que la unidad y verde
para las fracciones menores que la unidad. a) ¿Qué parte de los chicos no tiene celular en la mano?
b) Escribí la fracción que representa los que sí tienen celular.

UBICACIÓN
Julia y Julio planean para el fin de semana largo un viajecito a 840 km.
A 1 del recorrido tienen una estación de servicio.
4
A mitad del recorrido van a cruzar un puente donde cambian de
provincia.

A 3 del recorrido pueden parar a almorzar en un lindo restaurante.
4
a) Si paran a cargar combustible en la estación de servicio ¿cuántos
kilómetros llevarán recorridos desde que salieron?
b) ¿Qué fracción del trayecto total todavía les queda por recorrer?
c) ¿ Al llegar al puente qué fracción del viaje todavía les quedará por recorrer?
d) ¿A dónde llegan antes: al puente o al restaurante?
e) ¿Cuántos kilómetros llevarán recorridos cuando paren a almorzar en el
restaurante?
f) ¿Qué fracción del trayecto total deberán recorrer luego de almorzar hasta
llegar a destino?
g) La recta representa el trayecto total que van a recorrer.
Colocá donde se encuentran la estación de servicio, el puente y
el restaurante.

36
FRACCIONES EN 3D c) Me retiré antes Llegué tarde a
El viernes antes del Día del Niño, la maestra compartió con sus alumnos un de la escuela, solo clase, me perdí
película muy divertida. alcance a ver la la mitad de la
mitad de la mitad primera parte.
Cuando tocó el timbre del primer recreo, habían visto un cuarto de de la película.
la película.

Luego del recreo y hasta que fueron a tomar la leche, pudieron Marcá la opción correcta en cada caso:
mirar 1/2 más. ¿Cuántos minutos no pudo ver Lautaro?
90 minutos 60 minutos 15 minutos
Entre la leche y el último recreo terminaron de verla.
¿Qué parte de la película no vio Alma?
a) Anotá la fracción correspondiente en cada momento y luego la fracción 1 1 1
total que representa toda la película: 2 4 8

d) Esta cinta representa la película entera. Ubicá , y

en la parte que corresponde, y debajo los minutos.
+ + =

b) La película duró 120 minutos. ¿Cuánto tiempo vieron en cada caso?

0 .............. .............. .............. .............. minutos

37
 FRACCIONES EN EL QUIOSCO
Matemática 6. o
Chocolate
CAMINO AL MUNDIAL
¿Sabias que 210
equipos se inscribieron Sí, y finalmente
para el proceso solo
clasificatorio de clasificaron 32. Barrita de cereal
cada selección, para
participar en el
Mundial de Fútbol en
Qatar?

¿Cuál de estas expresiones representa los equipos clasificados respecto del

total de inscriptos?
1 32
32
b) Las 32 selecciones son acomodadas en ocho
grupos de cuatro equipos cada uno.
Los equipos clasificados para el GRUPO C
donde está la selección argentina son:
Completá la fracción que representa la cantidad
de equipos de este grupo respecto al total de
equipos que participan en el Mundial.
.........
Si al cabo de un día se vendió 1/5 del total de chocolates y ¼ de las
210
barritas:
210 32
Colorea en cada estante las golosinas que se vendieron de cada variedad
Colocá V (verdadero) o F (falso) según corresponda en las siguientes
afirmaciones:
De barritas se vendió menos unidades que de chocolates.
Quedó ¾ de la cantidad de chocolates.
En total se ha vendido una docena de golosinas.

......... Quedan por vender más barritas que chocolates.

c) Cada uno de los ocho grupos representa la misma fracción del total de
equipos.
Sumá esas fracciones y comprobá si es correcto ese resultado.

.........
+ ......... + ......... + ......... + ......... + ......... + .........
+ ......... = 32
......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... 32
¿Qué representa ese resultado? 38
PARTES DE PARTES EL ENTERO Y UN POCO MÁS
Para compartir en el
Usé 1/3 de cinta de lo Día del Niño, los chicos
que inicialmente tenía. tienen:

Si luego, de lo que quedó usó la mitad, ¿qué parte de la cinta le quedó? Vamos a repartir estas tortas de manera que todos recibamos
la misma cantidad y no quede nada sin ser repartido.
Marcalo en la cinta para ayudarte:
¿Cuál de estas te parece que puede ser la cantidad que recibe cada uno de los
tres grados del Segundo Ciclo?
¿Puede haber más de una respuesta?
PARA EL ACTO Marcá la o las correctas:
Los chicos de sexto se encargan de decorar el salón.
Ana, Valentín, Manuela y Ciro van a armar 48 adornos cada uno, con diferentes 5 3 5 3 2 1 2
2 3 5 3
formas, y colores. De los 48 adornos que le toca a cada uno, armarán:

Mirá, Manuela , yo voy a armar 1/2 de cintas blancas y 2/4 EN LA RECTA

de celestes. a) Si el entero se divide en 3 partes iguales, la fracción indicada en la segunda
división corresponde a ………………..
Yo voy hacer de 2/6 de guirnaldas blancas; 1/3 de
guirnaldas celestes y 4/12 de soles amarillos. ¿Vos, Ciro, qué
Ubicá la fracción en la recta:
tenés que hacer?.

1/4 de flores celestes, 2/8 de flores blancas, 1/3 de trenzas 0 1

blancas y 1/6 de trenzas celestes b) Colocá en la recta, donde corresponda, 5/3:

Yo haré 3/6 de invitaciones con cartulina blanca y 3/6 con

cartulina celeste. 0 1 2 3 4 5
Averiguá cuántos adornos de cada tipo armó cada uno y completá:
Ana: …. de moños blancos, …… de moños celestes. FRACCIONES SALUDABLES
Valentín: …… de guirnaldas blancas; …… de guirnaldas celestes y …… de soles
amarillos.
Manuela: …….de flores celestes, ……. de flores blancas, …… de trenzas blancas y
……. de trenzas celestes. ¿Cuántos cuartos de estos MIX se necesitan para tener 1/2 kg?
Ciro: …….. de invitaciones con cartulina blanca y …… con cartulina celeste. ¿Y para tener 3/2 kg?
39
Soluciones 5.º grado 6.º grado
FRACCIONES CAMINO AL MUNDIAL
4.º grado
EN DOS PARTES IGUALES a) 32/210 b) 4/32
No, las mitades son dos partes iguales. c) 4/32 + 4/32 + 4/32 + 4/32 +4/32 + 4/32 + 4/32 + 4/32 = 32/32
a) No la cortan por la mitad. representa el total de las selecciones que participan.
b) Mitad es dividir en dos partes iguales.
c) 1/2
FRACCIONES EN EL KIOSCO
LA MITAD
a) Hay 10 velitas CHOCOLATES
b) Hay 5 velitas encendidas
c) Sí, es cierto.
d) 5/10
e) 10/10 BARRITAS DE CEREAL

DE DOS COLORES
La bandera no tiene la mitad de cada color porque las partes no
son iguales.
De barritas se vendió menos unidades que de chocolates. F
PARTIENDO EN TRES
Quedó ¾ de la cantidad de chocolates. F
Hay un alfajor para repartir entre tres. 1/3
El número de arriba indica la parte que le toca a cada uno, y el de En total se ha vendido una docena de golosinas. V
abajo la cantidad en que se reparte. Quedan por vender más barritas que chocolates. V
UNO DE TRES CHICOS
DOS DE TRES PARTES a) 2/3 b) 1/3
PARTES DE PARTES
Está dividida en tres partes iguales. Ubicación
La parte celeste es 2/3. a) Llevaran recorridos 210 km. b) 3/4 c) 1/2
d) Llegan antes al puente. e) Llevarán recorridos 630 km. f) 1/4
PORCIONES DE PIZZA g) Si usó 1/3 queda 2/3
La pizza a.
La mitad de 2/3 es 1/2 de 2/3= 2/6= 1/3
RECARGANDO BATERÍAS Le quedó 1/3 de lo que tenía la cinta.
a)
estación puente restaurante PARA EL ACTO
Ana: 24 de moños blancos, 24 de moños celestes.
FRACCIONES EN 3D
b) Le queda 1/7 Valentin: 16 de guirnaldas blancas; 16 de guirnaldas celestes y 16 de
soles amarillos.
EN SEIS PARTES
e) 6 Manuela: 12 de flores celestes, 12 de flores blancas, 16 de trenzas
1/4 1/2 1/4 4/4
f) Comió 3 blancas y 8 de trenzas celestes.
g) le sobró 3/6 Ciro: 24 de invitaciones con cartulina blanca y 24 con cartulina celeste.
b) 30 minutos 60 minutos 30 minutos
OCTAVOS
a) c) Lautaro no pudo ver 90 minutos y Alma no vio 1/8. EL ENTERO Y UN POCO MÁS 5/3 y 1 2/3
EN LA RECTA
d)
a)
0 2/3 1

A PINTAR!
Quedó sin pintar 1/6. b)
Pinto 7/8. 0 30 60 90 120 minutos 0 1 5/3 2 3 4 5
Quedó pintada en total 7/10. FRACCIONES SALUDABLES
*2 cuartos para hacer 1/2 kg *6 cuartos para hacer 3/2 kg
 LÁMINAS
PARA TRABAJAR
Las fracciones equivalent
Son aquellas que representa
es
n la misma parte de la unida
d, aunque se escriban difere
nte.
1
2
2 2 3
4 4 6
4
2
1
= 2 = 4
8 = 3 son equivalentes
2 son equivalentes 4 6
4 8
Para hallar fracciones equi
valentes podés multiplicar
el numerador y el denomina o dividir
dor por el mismo número.
x2
:2
2 4
=
4 8 2
= 1
4 2
x2
:2

Si multiplicás,
amplificás la fracción;
pero si dividís,
la simplificás.

=
=

Para amplificar
Para simplificar

teros
CuadriCuladá
rado
Rombo 4 lados iguales.
.
4 lados iguale
s. 4 ángulos rectos
os paralelos.
2 pares de 2 pares de lad
lados
paralelos. Romboider de lados paralelos.
Ningún pa
os consecutivos
2 pares de lad
iguales.

mún
Los cuadrilát
eros Trapezoide co
son figuras
for ma das po
r Ningún par de
s.
cuatro lados
. lados paralelo
unos:
Estos son alg

Rectángulo
.
Paralelogramo
4 ángulos rectos
os paralelos
os 2 pares de lad
2 pares de lad e iguales.
ales.
paralelos e igu

paralelos.
1 par de lados
Trapecio Común
Rectángulo Todos
Isósceles
Ángulo sus lados
2 lados
recto. distintos.
iguales.
 Las fracciones equivalentes
Son aquellas que representan la misma parte de la unidad, aunque se escriban diferente.

1
2
2 3
2
4 6
4
4
8
2 = 3 son equivalentes
1 = 2 = 4 4 6
son equivalentes
2 4 8

Para hallar fracciones equivalentes podés multiplicar o dividir

el numerador y el denominador por el mismo número.
x2
:2
2 = 4
2 = 1
4 8
4 2

x2
:2

Si multiplicás,
amplificás la fracción;
pero si dividís,
la simplificás.

= =

Para amplificar Para simplificar

 Cuadriláteros
Rombo Cuadrado
4 lados iguales. 4 lados iguales.
2 pares de 4 ángulos rectos.
lados 2 pares de lados paralelos.
paralelos.
Romboide
Ningún par de lados paralelos.
2 pares de lados consecutivos
iguales.

Los cuadriláteros
son figuras Trapezoide común
formadas por Ningún par de
cuatro lados.
lados paralelos.
Estos son algunos:

Rectángulo
Paralelogramo 4 ángulos rectos.
2 pares de lados 2 pares de lados paralelos
paralelos e iguales. e iguales.

Trapecio 1 par de lados paralelos.

Isósceles Rectángulo Común
2 lados Ángulo Todos
iguales. recto. sus lados
distintos.