Maestra Jardinera N.

º 293 - Junio 2023 - EDICIÓN DIGITAL

JUNIO

Maestra Jardinera
©1993 Maestra Jardinera
Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL
Agustín Álvarez 1165, Bahía Blanca, Buenos Aires, Argentina.
Registro de propiedad intelectual: Nº 5247959
ISSN: 0329-0093
Edición: Año XXVIII - N.º 293 - Junio de 2023
Equipo
Directora: Valentina Di Iorio. Dirección general: Adrian Balajovsky. Diseño y
diagramación: Cristina Baridón. Colaboradoras: Ángela González, Johanna
Elorriaga, Fabiana Delgado, Jimena Moreno. Asistente de dirección general:
Darío Seijas. Archivo digital: Cecilia Bentivegna. Ilustración: Fernando Cerrudo,
Gabriel Cortina, Mariano Martín. Comunicación y atención al cliente:
Podés acceder a estos recursos y otras
Carlos Balajovsky, Maia Balajovsky. Corrección: Marcelo Angeletti. Recursos
ediciones desde cualquier dispositivo en
humanos: Mariana Medina. Recursos multimedia: Francisco Del Valle, Juan
Manuel Meier, Marcela Monardez, Pablo Yungblut. Marketing y publicidad:
Favio Balajovsky, Fernand­o Balajovsky. Recepción: Cecilia Bentivegna. Sistemas
www.ediba.com
y web: Leandro Regolf. Servicio técnico: José Celis.
Carta
de un docente al
Gral. Manuel Belgrano
Querido Manuel:
Escribo esta carta porque quiero confesarte algo: te necesito mucho. Sí, con toda sinceridad lo
digo. Mi corazón de docente es el que habla y pide por vos. Hoy trato de seguir el camino que señalaste
durante toda la vida, donde demostraste que ser un hombre público implica darse y no pretender salvarse.
Y digo que trato porque se hace tan difícil cuando me miro y miro alrededor...
Quiero que tu pasión y tu grandeza de espíritu me inspiren y que el valor que siempre le diste a mi
labor me dé fuerzas para no decaer. Deseo con el alma que así lo sientan todos los argentinos de todos
los niveles sociales y dirigenciales, que por un instante tengamos tu visión y nos pongamos en el lugar del
otro.
Vos dejaste en claro que la educación es el legado más preciado para un pueblo, ya que le da la
verdadera libertad; que las escuelas y las bibliotecas son semillas que hacen florecer la grandeza de la
Patria y la dignidad de las personas, y que en eso deben invertir los gobiernos.
Lo dijiste sin discursos: donaste tus sueldos para construir escuelas y una biblioteca. Ejemplo de
austeridad que sin duda debe inspirarnos.
Quiero contarte que cada vez que nos ponemos la Escarapela que creaste para que podamos decir
“aquí estamos” y cada día que izamos o arriamos la Bandera, estamos agradeciendo tu legado.
Quizá nunca imaginaste cuánto representarían el celeste y el blanco. Yo te lo cuento: son los
colores que engalanan cada acto escolar; son los colores de las calles, los estadios y los monumentos en
los días de fiesta; son la forma más entrañable de decorar nuestro pecho para expresar el orgullo de ser
argentinos; son los pinceles pintando el cielo, las nubes y el Sol con témpera y cariño.
¡Gracias, querido Manuel! Me atrevo a llamarte así porque así te llamarían mis alumnos,
que reconocerían tu grandeza sin dudarlo. Porque más que el abogado, el general, el diplomático o el
periodista, sos para nosotros el querido creador de la Bandera, que hace ya más de doscientos años la
soñó en lo alto de los mástiles como símbolo de gloria y grandeza.
Te dije que te necesito. Todos te necesitamos... para que sigas guiando nuestros pasos, que a
veces se cansan. Para que todos continuemos tu obra de integridad de espíritu y de humildad auténtica, y
comprendamos que estamos donde estamos para trabajar desde nuestro lugar, con entrega total, como lo
hiciste vos.
¡Hoy, nuevamente, me emociono cuando canto “Aurora”! Miro la Bandera para sentirte cerca
y te evoco para seguir tu sueño.
Gracias por todo, querido Manuel.
N.º 293 - JUNIO 2023
Acto del 20 de Junio:
Día de la Bandera
Hay momentos en la vida que se nos pide
dejar de pensar en el propio bienestar para
afrontar responsabilidades que la familia, la
escuela o la sociedad en general necesitan.
En esas circunstancias debemos actuar como
Belgrano, que dejó huellas y pasó su vida
respetando sus ideales, llevando a la acción lo
que dijo con las palabras.
Belgrano peleó muchas batallas, pero no
siempre las ganó. Es por ello que se destaca
de él su ejemplo moral. Se dedicó a pensar
los derechos y las obligaciones ciudadanas
y no individuales. Fue aquel civil que eligió
abandonar sus intereses privados para sellar
un compromiso inquebrantable con la historia
argentina.
La patria necesita seres que sigan aquellas
palabras que el mismo Belgrano pronunciara:
“Cumple el pequeño deber de cada momento:
haz lo que debes y está en lo que haces".
Esto es un llamado a cumplir cada uno
con su tarea, con aquello que la vida nos
encomienda, no importa cuán pequeño
nos parezca, cada cosa tiene su valor y, al
encadenarse con lo que realizan otros, las
acciones se multiplican y se convierten en
algo mayor. Así entre todos hacemos la patria
grande y nos sentimos partícipes. Cambiemos
la mirada de “este país”, por “nuestro país”,
que lo hacemos entre todos.
Actividades previas
• En primer lugar, la docente presenta una caja con una bandera en su
interior. La descubren entre todos y conversan acerca de ella: ¿qué es?
¿Dónde la podemos ver? ¿Todos la conocen? ¿Qué saben de ella? Conversan
sobre sus colores.
• Luego hace referencia a su creador, Manuel Belgrano, y a la importancia de
contar con una bandera que nos represente: ¿habrá sido fácil la creación
de la Bandera? ¿Cómo se le habrá ocurrido? ¿Habrá necesitado ayuda de
alguien para llevar a cabo su idea? Investigar acerca de la vida de Manuel
Belgrano y su importancia para la historia argentina.
• Junto a las familias, decorar cajas de pizzas con los distintos colores de la
bandera: algunas blancas, algunas celestes y otras amarillas.
ACTO
Se propone representar la vida de Manuel Belgrano, recreando los
acontecimientos más relevantes de su trayectoria con los niños, siguiendo
un orden cronológico, desde que nace hasta su fallecimiento.
Música: recomendamos seleccionar una música instrumental de fondo,
como la versión de “Sube, sube, sube”, de Víctor Heredia (https://www.
youtube.com/watch?v=MSovbx980z4=).
Elementos: vestuarios característicos de la época para los niños y las
niñas, elementos de entrenamiento, armas para los soldados y escenografía
acorde a la época.
Desarrollo del acto:
ESCENA 1
Voz en off.—Hace mucho tiempo vivía, en la ciudad de Buenos Aires, un
niño llamado Manuel Belgrano (Dos niños caracterizados como mamá y
papá de Manuel Belgrano, con vestuario de la época y un bebé en brazos.)
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ESCENA 2
Voz en off.—A este niño le gustaba, como a todos, jugar con sus
amigos y divertirse. Realizaban juegos típicos como las escondidas,
la payana y la farolera. (Grupo de niños dispuestos en el patio del
Jardín, con vestuario típico y realizando juegos característicos de la
época como la farolera.)
ESCENA 5
Voz en off.—Se recibió de abogado y Licenciado en Filosofía, y se
especializó en Economía Política. (Acá se puede pedir la ayuda de
varios alumnos para armar la escena del acto de colación, algunos
serían los compañeros de estudio, un “profesor” que entregaría el
diploma y Manuel Belgrano recibiéndolo.)

ESCENA 6
Voz en off.—Luego decidió volver a la Argentina, para ayudar
a nuestro país que necesitaba hombres e ideas buenas y distintas.
(Utilizar de nuevo el barco y hacer referencia al viaje con una
bandera argentina.)

ESCENA 7
Voz en off.—Aquí las cosas no
estaban del todo bien. Nos gobernaba
un rey que no era de estas tierras.
(Un alumno se caracteriza de rey y
realiza movimientos de liderazgo.)

ESCENA 3 ESCENA 8
Voz en off.—También le gustaba estudiar y por eso fue a la Voz en off.—El pueblo quería
primaria, y al colegio Real de San Carlos. (Uno de los niños sentado ser libre, por eso Manuel Belgrano
sobre un escritorio con libros y cuadernos, representando a participó en la Primera Junta de
Manuel Belgrano estudiando.) Gobierno de los criollos y realizó
muchas tareas importantes. (Para lograr esta escena se puede
localizar un sector del Jardín donde simular la reunión de la
Primera Junta y varios alumnos representando a los integrantes.)

ESCENA 4
Voz en off.—Cuando fue más grande quiso seguir estudiando.
Para eso realizó su primer viaje en barco a España. (Para lograr esta ESCENA 9
escena podés realizar un barco en cartón o con cartulina y por Voz en off.—Creó colegios para todos los niños, inclusive
detrás uno de los niños, simulando el viaje.) para las nenas, que en
esa época no tenían
acceso a la educación.
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(En esta escena se

puede aprovechar la
participación de las
nenas simulando una
clase como era en esa
época.)

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ESCENA 10
Voz en off.—Enseñó al pueblo argentino a cultivar sus tierras
para que tengan sus propios alimentos y puedan vivir mejor.
(Utilizar el patio del Jardín y frutas de juguetes para simular una
huerta, y los niños pueden estar trabajando en ella.)
ESCENA 13
Voz en off.—A Belgrano no le gustaban las armas, la batalla ni la
guerra, pero aceptó el nombramiento de jefe del ejército patriota
para combatir a las tropas del rey de España y se entrenó para luchar
por la libertad de su patria. (Un grupo de alumnos entrenando
en el salón del Jardín, se pueden utilizar elementos de Educación
Física. Uno de los alumnos puede ser Manuel Belgrano dando las
indicaciones.)

ESCENA 11
Voz en off.—Por otra parte, ayudó a fundar un periódico y
trabajó como periodista para difundir ideas renovadoras. (Se
recomienda para esta escena un niño caracterizado de Manuel
Belgrano con un diario sobre un escritorio.)

ESCENA 14
Voz en off.—Un día, en que sus soldados se encontraban
desanimados, Manuel Belgrano pensó en una idea… (En esta escena
pueden colaborar los mismos alumnos que en la anterior, ya
cansados y desanimados, mientras Manuel Belgrano hace un
gesto de ocurrencia.)

ESCENA 12
Voz en off.—Belgrano ayudó en todo lo que pudo a
nuestra patria. Tal es así que también fue soldado, general
y, con un grupo de valientes, fue a la guerra para defender
nuestro país. (En
esta escena ya se
puede caracterizar ESCENA 15
a un niño como el
General Manuel Voz en off.—Le
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Belgrano y el resto propuso al gobierno

forman parte del que le permitiera usar
ejército.) una escarapela celeste
y blanca para que sus
soldados se distingan de
los soldados españoles.
(Pueden protagonizarla
dos alumnos, uno
colocándole la
escarapela al otro.
Entre todos pueden
realizar una escarapela
grande de fondo para
la imagen.)
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ESCENA 16
Voz en off.—Luego, decidió crear la bandera. Las mujeres
tomaron telas, una azul-celeste y otra blanca, para coser los paños
que conformaron la primera bandera de nuestra patria. (Una vez
más las niñas, caracterizadas de época, esta vez con telas para la
confección de la bandera y simulando estar cosiéndola.)
ESCENA 19
Voz en off.—El 25 de julio de 1816, por medio de un decreto
oficial, se declaró a la bandera argentina como símbolo nacional, para
usarse en los ejércitos, buques y fortalezas. (Imagen de la bandera
argentina flameando.)

ESCENA 17
Voz en off.—Y así fue que, a orillas del río Paraná, flameó por ESCENA 20
primera vez nuestra bandera celeste y blanca, que hasta el día de
Voz en off.—En 1819 Manuel Belgrano renunció a sus cargos por
hoy nos identifica como argentinos. (Realizar una escenografía de
problemas de salud y falleció el 20 de junio de 1820 en Bueno Aires.
paisaje con el río Paraná y uno de los niños, caracterizado como
(Retrato original de Manuel Belgrano.)
Manuel Belgrano, haciendo flamear una bandera argentina.)

ESCENA 18
Voz en off.—Como general del ejército de la patria, fue
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derrotado en algunas batallas, pero a pesar de su tristeza, nunca se

dio por vencido. Con gran ingenio y valor salió victorioso en otras
batallas. Manteniendo el territorio argentino a salvo del poder
español. (Igual que la escena anterior solo que Manuel Belgrano
con cara de derrota y luego felicidad.)

Se podrá desarrollar el acto de dos maneras diferentes:

OPCIÓN 1: utilizar las imágenes de la revista para conversar en la sala acerca de la historia de Manuel Belgrano, observándolas
una a una, y luego exponer y representar lo aprendido el día del acto.
OPCIÓN 2: observar las imágenes en la sala y luego recrear las distintas escenas con el grupo de alumnos. Mediante educación
digital se puede realizar un video expositivo con las imágenes tomadas y con el audio del relato, grabado por los niños.
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BELGRANO Y LA BANDERA
EN EL JARDÍN
Ideas y orientaciones para abordar el acto Fabrizio Origlio

Es importante que los docentes estemos

informados acerca de los motivos que dieron
Propuesta 1
lugar a que esta fecha sea de importancia nacional. Rimas y ritmos de color celeste y blanco
Cierto es que se ha fijado este día como el DÍA DE Comenzaremos la secuencia preguntándoles a los niños qué les gustaría
LA BANDERA, pero en realidad el 20 de junio no es decirle a la Bandera y tomaremos nota de esto. Luego, les propondremos escuchar
exactamente el día de creación de nuestro símbolo canciones o conocer fragmentos de poemas que ciertos artistas le dedicaron a la
patrio. Se toma esta fecha para recordar a Manuel Bandera, como estos bellos versos de Víctor Heredia.
Belgrano pues, el 20 de junio de 1820, en la máxima
pobreza, murió este prócer. Y aunque lo conocemos Sube, sube, sube,
fundamentalmente por ser el creador de nuestra Bandera del amor,
Bandera, Belgrano hizo aun mucho más por el pequeño corazón,
que brilla como el sol
desarrollo de nuestra tierra. Impulsó cuestiones
y canta como el mar.
educativas y culturales de suma importancia.
Manuel Belgrano, abogado y economista, fue
En días siguientes, les propondremos escuchar las siguientes rimas y votar
un trabajador infatigable que promovió el progreso
cuáles son las que más les gustan para escribirlas e ilustrarlas entre todos.
del país y la educación de sus habitantes. Fue el 27
de febrero de 1812 frente al río Paraná, en la actual
ciudad de Rosario, cuando el general Belgrano y su Bandera de mi patria, Los colores de mi Patria
ejército juraron fidelidad a la bandera celeste y blanca, Bandera color del cielo, yo ya los aprendí.
respetando los colores de la escarapela creada tiempo eres parte de mi vida Son el celeste y el blanco
antes. Tres meses después, en la catedral de Jujuy, y por eso yo te quiero. de la tierra en que nací.
sería bendecida y bautizada. Dijo Belgrano: “Y siendo
preciso enarbolar bandera y no teniéndola, la mandé
a hacer celeste y blanca conforme a los colores de la
Cuando veo mi Bandera, Hoy es un día importante.
escarapela nacional”.
late mi corazón. Todos juntos de la mano
Cuando veo mi Bandera, sostendremos la Bandera
Consideramos importante que en el Jardín se siento orgullo y emoción. y recordaremos a Belgrano.
diseñen ciertas propuestas didácticas para acercar
a los niños tanto a la Bandera como a la figura de
Belgrano. Por eso sugerimos dos secuencias que se
Días después, propondremos a los niños escribir alguna rima entre todos y
orientan una hacia el símbolo y otra hacia la figura de
completar los siguientes versos intentando rimarlos.
su creador. Brindar a los niños tanto la oportunidad
de conocer a Belgrano como la de expresar sus ideas
Bandera, banderita,
sobre la Bandera requiere varias semanas de trabajo eres…
con actividades articuladas y no simplemente hacer
algo rápidamente para el acto. Quizá alguna sala del Bandera de mi Nación,
Jardín puede realizar estas secuencias y otro grupo se te regalo…
puede encargar de la otra, para así poder intercambiar
lo producido en el acto. Ambas propuestas requerirán La Bandera que yo quiero es…
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de una organización y planificación previas que

permita, además, reflexionar y producir junto al grupo
de alumnos.
Para compartir en el acto
La idea de esta propuesta es que los niños compartan con las familias algunas
rimas trabajadas y sus ideas sobre la Bandera. Los niños podrán decir las rimas que
ellos mismos hicieron o las de algún poeta que les acercó el maestro, mientras
la maestra de Música o algún padre o docente ejecutan en un bombo el ritmo
de malambo. No será importante que los pequeños digan la rima ensamblando
con exactitud con el ritmo musical. En todo caso el ritmo del bombo es una
sonorización de fondo. Mientras el ritmo sigue sin detenerse, en pequeños grupos
o de a uno, ayudados por un docente, los niños dirán en un micrófono algunos
versos. Otra posibilidad es que los niños pasen en parejas y digan dos versos cada
uno, completando así la rima elegida.

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Propuesta 2
La filosofía de Belgrano en la sala
La docente comenzará la secuencia presentando una imagen de MANUEL
BELGRANO y preguntando a los niños si saben quién es. Les contará que
fue alguien que hizo mucho por este país y al que le importaba mucho la
educación, los niños y la libertad. También hablarán acerca de que creó la
Bandera y muchas escuelas en lugares donde los niños no tenían dónde ir a
estudiar. Entre todos, decidirán dónde poner la imagen de Belgrano en la sala.
Otro día, la maestra propondrá escuchar algunas cosas que dijo Belgrano
y pensar entre todos por qué las dijo:

"Se deben poner escuelas gratuitas para las niñas.”

"La vida es nada si la libertad se pierde.”
"Trabajé siempre para mi patria poniendo voluntad.”
"Yo no sé más que hablar la verdad.”

Luego, les sugerirá elegir una o dos de estas frases para escribirlas en el
cuaderno y enviarlas a las familias para que acerquen una opinión breve sobre
aquella que hayan elegido.
En los días posteriores se irán leyendo las notas enviadas desde las
familias, compartiéndolas entre todos en la sala.

Para compartir en el acto

En este caso sugerimos decorar el escenario con imágenes de
Belgrano o, si es posible, proyectar una gran imagen de este prócer
con un cañón. Los niños irán pasando a contar lo que saben de
él. También podrán comentar sus opiniones sobre las cosas que
hizo Belgrano. Se invitará, además, a algunas familias a leer lo que
escribieron sobre las ideas de Belgrano o bien habilitar un panel para
exponer lo que cada familia opinó de puño y letra. Sugerimos, para
finalizar el acto, dos opciones:
1. Repartir banderitas para que todos los presentes las balanceen al
ritmo de alguna música tradicional argentina, como un carnavalito,
una chacarera o la canción “Sube, sube, sube”, de Víctor Heredia,
interpretada por él o por Mercedes Sosa. (https://www.youtube.com/
watch?v=Couk1SC1MlE).
2. Colocar un papel de base sobre el panel, la pared o el pizarrón, donde
armarán la Bandera entre todos. Varias preceptoras o los padres que
ayuden esparcirán adhesivo rápidamente (el transparente, que pega papel
con papel y no chorrea) y, sobre mesas, estarán listos los papeles para
trozar y pegar. Podremos decir estas palabras: Hoy les proponemos que
sigamos construyendo nuestra identidad con algo que nos pertenece:
nuestra Bandera. Con papelitos trozados, diferentes entre sí y que por ello
representan a cada uno de nosotros, le daremos forma a nuestra Bandera.

Para finalizar
La docente que dirige el acto invita a pasar a los alumnos,
junto a sus familias, a pegar un pedacito de papel hasta formar la
Bandera. Con fondo musical muy suave de la canción “Aurora”,
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un padre lee, con voz enérgica, una semblanza de la creación:

Aproximadamente a las seis de la tarde, nuestra bandera
fue izada en las barrancas del río Paraná, tal vez con los
colores celeste y blanco con franjas invertidas. Ese atardecer
había vecinos reunidos y estaban los soldados formados
junto al río. Llegado el momento, el Gral. Belgrano recorrió a
caballo la línea que formaban los soldados y, con la espada
en alto, dirigió a sus tropas estas palabras:
-¡Soldados de la Patria! Juremos vencer a nuestros
enemigos interiores y exteriores y la América del Sur será el
templo de la independencia y de la libertad. En fe de que así
lo juráis, decid conmigo: “¡Viva la Patria!”.
Y todos gritaron: “¡Viva la Patria!”.
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Proyecto de arte:

PROYECTO
“Creamos cielos”
Fundamentación Áreas: Educación Artística /
La intencionalidad de este proyecto, como bien
contempla el DC, es dar la posibilidad a los niños de crear,
Educación Visual
producir y compartir para poder experimentar el mundo Propósitos
del arte, partiendo de la utilización de los diferentes Posicionar a las chicas y a los chicos como espectadores activos y
elementos que ofrecen las artes visuales y su estética, también como productores de sus propias expresiones artísticas.
invitándolos a explorar, probar, inventar, hacer, deshacer,
armar, desarmar, componer y combinar, dando paso a la Contenidos
creación de sus propias producciones, compartiendo y Exploración y uso de distintas herramientas: pinceles, espátulas,
disfrutando con sus pares. esponjas, rodillos, palillos y otras herramientas disponibles en la sala.
Las obras de arte permiten múltiples lecturas; su
lenguaje tiene códigos particulares que los niños pueden
conocer y a los que no les resulta difícil acceder pues
Área: Prácticas del Lenguaje
se acercan a ellas con naturalidad y sin preconceptos, ContenidoS
ampliando lo conocido, dándose la posibilidad de mirar • Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas,
con otros ojos, planteando diferentes interrogantes. De escuchar y aportar comentarios al grupo.
manera transversal, en este proyecto se incorpora la • Expresar su punto de vista ante una situación para hacer valer sus
educación digital, brindando una nueva herramienta para derechos y expresar sus deseos.
la realización de sus producciones.

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Área: Educación Digital
Contenidos
• Construcción reflexiva de criterios para
la búsqueda y la selección de las fuentes de
información.
• Colaboración y acompañamiento, entre
pares, para el creciente uso autónomo de los
dispositivos, las aplicaciones y los entornos digitales
en las producciones de contenidos digitales y
recursos digitales con mediación docente.
Área: Matemática
Contenido
• Uso de los números y desarrollo progresivo del
conteo de diferentes colecciones (homogéneas
o heterogéneas, de objetos pequeños o grandes,
desplazables, fijos ordenados, fijos desordenados,
etc.).
Actividades
• En primera instancia la docente les propone
acercarse a la ventana de la sala y mirar el cielo:
¿cómo está hoy…? ¿Ventoso, nublado, despejado,
soleado? ¿Qué colores podemos observar?
• Realizar un gráfico del tiempo, donde se colocará
todos los días cómo se encuentra el día de la
fecha fomentando la observación del cielo. En el
cuaderno agenda, cada uno de los niños marcará
cómo se encuentra el día pintando con un color.
Al finalizar el mes en curso contar y comparar
cantidad de días soleados, nublados y lluviosos.
• En diarios y revistas buscar cielos soleados y
nublados, luego hacer un mural confeccionado
entre todos donde se colocarán los soleados arriba
y los nublados debajo. Observar cómo cambia el
cielo según la hora del día y qué colores aparecen.
En las últimas páginas de esta revista encontrarás
una selección de fotos de cielo.
• En ronda de intercambio, conversar acerca de qué cosas se pueden hacer en un
PROYECTO DE ARTE
día soleado, nublado o lluvioso. Cada uno dibujará y lo agregará al mural.
• Buscar en Internet, con ayuda de la docente, diferentes pintores o artistas que
pinten cielos o nubes. Por ej.: Jorge Fin (http://cuaderno-artencuentro.blogspot.
com/2012/06/jorge-fin-el-pintor-de-las-nubes.html) o Jim Musil (https://
mymodernmet.com/es/jim-musil-pinturas/).
• Observar algunas de sus obras y compararlas.
• Explorar diferentes herramientas para pintar: témperas, acuarelas, fibrones, lápices,
rodillos, pinceles y pinceletas.
• La docente les dice a los niños que escuchó una canción que habla del cielo, y
les propone escucharla en el patio del Jardín, acostados en el piso, observando el
cielo. Luego de esta propuesta se disponen en semicírculo y la docente coloca en
el suelo diferentes tipos de cielos. Luego les pregunta cómo se sintieron al escuchar
la canción y, por turnos, cada uno tomará uno de los cielos colocados en el piso y
compartirá con sus pares cómo lo hace sentir y por qué.
(Canción: “Cielo de un solo color”. Artista: No te va gustar https://www.youtube.
com/watch?v=6vP7GnA78gw).
• Se propone la confección
de un cielo al estilo de
alguno de los dos artistas
presentados. Los niños
podrán elegir libremente,
para hacer su propia obra,
entre los siguientes cielos:
producción plástica del
cielo un día despejado,
nublado, lluvioso,
nocturno o tormentoso.
• Se les pide a las familias
que saquen foto del cielo
en sus casas. Luego las
enviarán al mail de la sala
para compartirlas entre
todos.
• La docente presenta la herramienta Tux Paint, les explica cómo utilizarla y les
hace conocer algunas de sus herramientas. En primera instancia, lo harán de a pares,
explorarán la aplicación, para luego realizar sus propias producciones.
• Exponer en la salita la creación de los cielos, ambientar la sala e invitar a las familias
a pasar y disfrutar de la exposición.
En cierta ocasión, Fin pintaba un mural y un niño le preguntó:
—¿Qué haces si te equivocas cuando pintas una nube?
Y Jorge Fin le respondió:
—No me equivoco, porque yo no estoy copiando una nube, la estoy
inventando y lo que salga estará bien.
Evaluación
• Participa en conversaciones adecuando su intervención a las diversas
situaciones comunicativas y a los destinatarios.
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• Expresa sus opiniones y respeta la de las y los demás.
• Las relaciones entre la idea inicial, los materiales seleccionados y el
producto creado.
• El reconocimiento de algunas características de las obras artísticas
(las formas, los colores, el uso del espacio, la composición, los materiales
utilizados, etcétera).
• Manifiesta una actitud crítica frente a la propuesta de buscar y
seleccionar información e imágenes en Internet junto a docentes y sus
pares.
• Avanza en resolver situaciones para producir contenidos digitales
sencillos en pequeños grupos.
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¡Salvemos los humedales!
FUNDAMENTACIÓN
Los humedales juegan un rol importante en
nuestra existencia y son fuentes de vida para algunas
especies. En el marco de una educación ambiental
integral (Ley 27.621) es nuestra intención conocerlos
para difundir su valor y trabajar para conservarlos, ya
que estos constituyen áreas de agua donde habitan
especies animales y vegetales. Trabajar el humedal
en el Nivel Inicial nos mostrará que es posible
generar un cambio en nuestra manera de observar el
medioambiente.
La convención internacional de RAMSAR protege
algunos de los humedales.
SUGERENCIA DE LUGARES A VISITAR
Cercano a todo Jardín, encontraremos ambientes
con presencia de agua en múltiples formas: costera,
marina, permanente, temporaria, salada o dulce.
• Lagunas
• Marismas
• Lagos
• Pantanos
• Turberas
PROYECTO
Saberes previos
En ocasiones resulta difícil la preparación de la experiencia directa, pero esta
representa un valor incalculable, ya que les permite a los niños y a las niñas ponerse
en contacto directo con el ambiente natural.
• Los saberes previos pueden indagarse a través de fotos reales que se encuentran
en las últimas páginas de esta revista o las que puedan aportar las familias.
• Encuestar a las familias que enviaron las fotos. ¿Fueron a pescar? ¿Había
plantas? ¿Cuáles? ¿Había animales? ¿Cuáles? ¿Fueron a bañarse? ¿El agua estaba
limpia? ¿Era dulce o salobre?
Experiencia directa: “Visita al humedal”
Actividades previas
Para enriquecer la experiencia, resulta importante que la docente escuche
y registre las ideas de sus alumnos acerca de lo que creen que encontrarán en el
lugar a visitar para, a partir de allí, diseñar las actividades en función de ellas.
Organización de la salida
• Dividir al grupo en subgrupos y anticipar la tarea que realizará cada
grupo. Por ejemplo:
1. Recolectar elementos que no dañen el ecosistema (ramas, restos
óseos, semillas, cáscaras de huevos).
2. Registrar con dibujos plantas.
3. Registrar con dibujos animales.
4. Encuestar a personas que estén en el lugar. Marcar con una cruz en el
cuadro con íconos que se encuentra al final de estas páginas.
5. Registrar con fotos o videos.
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• Preparar los elementos necesarios: cámara de
fotos, binoculares o prismáticos, baldes recolectores,
palas o cucharas, libretas de campo, lápices, guantes
descartables o bolsitas para las manos, lupas, grabador
de periodista.
• Entregar a los familiares acompañantes algunas
recomendaciones y tareas que realizarán durante y
después de la visita en cada grupo.
Actividades durante la experiencia
• Recorrer el lugar. Observar sus características.
Realizar tareas previstas. Las intervenciones del
docente serán de especial importancia en la
orientación de la visita.
Actividades posteriores
• Invitar a los acompañantes de cada grupo a que
ayuden a evocar lo vivido y a registrarlo, orientados
por la docente.
• Clasificar lo recolectado y organizar un lugar de
guardado en la sala para que los niños y las niñas lo
tengan a su alcance cuando lo necesiten. Ambientar y
preparar el “Rincón del humedal”.
Otras actividades
PROYECTO
• Buscar información sobre los humedales y las especies animales y
vegetales encontradas durante la visita en libros, revistas, enciclopedias,
páginas web o la biblioteca del Jardín.
• Invitar a un biólogo para que brinde información precisa sobre el
humedal de la zona.
• Registrar la información obtenida en un cuadro de doble entrada,
relacionando las fotos o dibujos surgidos de la experiencia con los nuevos
datos.
• Elaborar un gráfico de barras con dibujos de los niños para organizar y
comparar la información obtenida de las encuestas.
• Confeccionar un afiche ilustrado que contenga información para
transmitir a la comunidad, incorporando el plano de la ubicación del
humedal.
• Dictar una carta a la docente solicitando la protección del humedal a
instituciones representativas o a referentes de la zona, por ejemplo: el
intendente o el delegado municipal, asociaciones de ambientalistas, entre
otros.
• Confeccionar un diccionario de animales y plantas del humedal.
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• Crear cotidiáfonos para reproducir sonidos del humedal:

PROYECTO
Sonido de lluvia: una tapa metálica y llaves colgadas. Arpa
monocorde con lata, madera larga y tanza. Raspadores con
cáscaras de nuez.

En los imprimibles de las útimas páginas encontrarás

fichas informativas y fotografías de animales y especies
vegetales representativos de algunos humedales de
nuestro país.

Revista Maestra Jardinera N.º 293

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• Armar un juego de mesa tridimensional utilizando
bandejas pintadas con los colores del humedal, fichas
representando alguna especie y un dado. Elaborar
grupalmente el reglamento. (Te ofrecemos las
instrucciones de juego en las páginas imprimibles).
Actividades de cierre
• Organizar la marcha de “Los rescatistas del humedal”.
• Aprender la canción “Yo quiero al humedal” con la
melodía de “Yo te quiero dar” de la Mosca. (Letra en los
imprimibles, al final de estas páginas).
• Confeccionar pancartas y estandartes con frases.
• Acompañar la marcha con cotidiáfonos que imiten
los sonidos escuchados en el humedal.
PROYECTO
Videos en YouTube
• Humedales de la Argentina. https://www.youtube.
com/watch?v=KTKi_HK1M0Q;
https://www.youtube.com/
watch?v=8JWdPxvOamI
• Día Internacional de los Humedales. https://www.
youtube.com/watch?v=7f6S0bi9AUo
• Los sonidos de los humedales. https://www.
youtube.com/watch?v=kCKiztIIzlY
Libros
• Blanco, Daniel, Los humedales como hábitat de
aves acuáticas, UNESCO.org.uy
• Humedales de la Republica Argentina, Secretaría
de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación.
• Conservación y uso sustentable de los Humedales
de la República Argentina. Biblioteca Tellus.
Revista Maestra Jardinera N.º 293
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efemérides
2 DE JUNIO
DÍA DEL BOMBERO
VOLUNTARIO
¿Por qué el 2 de junio es el Día del Bombero
Voluntario?
La historia se remonta al 2 de junio de
1884, cuando un vecino llamado Tomás Liberti
se encargó, junto con su hijo, de organizar
una cadena humana compuesta por vecinos
de la zona para apagar un gran incendio en
construcciones aledañas a las viviendas.

5 DE JUNIO
Día Mundial del
Medio Ambiente

En el Día Mundial del Medio Ambiente, que se celebra cada año

el 5 de junio, se pretende sensibilizar a la sociedad en todos los temas
relacionados con el medio ambiente, el cuidado de la biodiversidad
y su protección Revista Maestra Jardinera N.º 293

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10 DE JUNIO
Día de la Seguridad Vial
Esta fecha recuerda el día en que cambió el
sentido de circulación de vehículos en nuestro
país, en el año 1945, cuando se pasó de manejar
por la izquierda, al igual que en Inglaterra, a
hacerlo por la derecha, como en la mayoría de los
países. Esta modificación respondió a mejorar las
condiciones de seguridad vial.
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EFEMÉRIDES
7 DE JUNIO
Día del
PERIODISTA
¿Por qué celebramos el día del
periodista en Argentina?
Hace mucho tiempo atrás, un día
como hoy del año 1810, el abogado,
periodista, político, y partícipe de la
Revolución de Mayo, Mariano Moreno,
fundó el primer diario de la etapa
independentista de Argentina: la Gazeta
de Buenos Ayres.
Es por ello que recordamos y
conmemoramos este día en su nombre.
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Actualmente, esta jornada invita a reflexionar
sobre el respeto a las normas para una mejor
convivencia, la necesidad de contar con políticas
públicas y una mayor conciencia vial para reducir el
alto índice de víctimas por accidentes de tránsito.
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20 DE JUNIO

EFEMÉRIDES
Paso a la Inmortalidad
del GENEral
Manuel Belgrano
y Día de la
Bandera Nacional
Cada 20 de junio se rinde homenaje a uno
de los máximos símbolos de identidad nacional
de la República de Argentina. Se celebra el Día
de la Bandera Nacional, en conmemoración al
fallecimiento de su creador, Manuel Belgrano, el día
20 de junio de 1820.

Para celebrar este día te brindamos diferentes

propuestas para realizar con los colores de nuestra
querida Bandera.

21 DE JUNIO
¡Bienvenido, invierno!
Comienza la temporada de guantes y gorritos de lana.
¡A disfrutar… abrigaditos!
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15 de junio

EFEMÉRIDES
DÍA DEL LIBRO Tres peces verdes
Autora: María Laura Dedé.
Editorial Uranito. Colección
Se eligió esta fecha con motivo de la primera “Fiesta “Historias con vocales”.
del Libro” realizada en 1908, donde se entregaron los Tres peces verdes es uno
premios de un concurso literario organizado por el Consejo de los cinco libros -todos
Nacional de Mujeres. recomendados- de la colección
“Historias con vocales”. Sus
Actividad: como dijo alguna vez Rubén Darío, “El libro ilustraciones son originales
es fuerza, es valor, es poder, es alimento; antorcha del y atractivas, muchas de ellas
pensamiento y manantial del amor”. Por ello, destinemos hechas con origami. Los juegos de palabras disparatadas y
este día a realizar actividades culturales de lectura, de las rimas dan un atractivo especial. Son libros que unen vocales, juegos
difusión de obras de autores nativos y promoción del libro. sonoros, imágenes y música (también encontrarás la partitura de algunos
escritos para convertirlos en canciones).
Cartelera gigante: armar un gran libro con planchas
de telgopor, con el objetivo de comunicar, a través de él, Cuentos en la selva
libros que el Jardín recomienda a las familias como lectura Autora: Adela Basch. Ilustraciones:
apropiada para sus hijos, dibujos de libros que se hayan Marcelo Elizalde. Editorial El gato de
compartido en las salas o los resultados de proyectos de hojalata.
lectura llevados a cabo que se podrán ir renovando mes a
Ocho aventuras de animales de la
mes.
selva que transitarás de la mano de una de
las más prestigiosas escritoras de literatura

Un camino lector infantil. Es un libro que invita a leer una

historia por día. La espera del encuentro
Aquí te sugiero algunos libros y autores que convertirán literario y el deseo de seguir leyendo se
a la hora del cuento en un momento disfrutable y esperado convertirá en una constante durante
por los niños y las niñas. ocho días. ¡No te lo pierdas!

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 EFEMÉRIDES
Pájaro negro, pájaro rojo Clementina y Truf
Autor: Gustavo Roldán. Autora: Adriana Ballesteros.
Ilustraciones: María Wernicke. Ilustraciones: Tany Di Matteo. Editorial
Editorial Comunicarte. Cuenta conmigo. Colección “Cuentos
Si deseás contactarte con una con sabor”
literatura profunda, poética y con Leyendas y recetas que te contarán
sentido, Gustavo Roldán tiene que Clementina -una abuela cuentacuentos-
estar en la biblioteca de tu sala. y Truf, un juglar convertido en cocinero.
En este libro leerás las ocurrentes La autora, Adriana Ballesteros, enriquece
conversaciones y los pensamientos con sus palabras escritas la aventura
de un grupo de bichos, en un de viajar por nuestro país y divertirse
anochecer en el monte chaqueño. Una vez más, como en muchas cocinando recetas tradicionales.
historias de Roldán, la palabra la tiene el sapo. Las ilustraciones son
maravillosas. No dejes de leerlo. Dragón Cito no puede decir que no
Autora: Graciela Repún. Ilustraciones:
Epaminondas y su madrina Eugenia Nobati. Editorial Uranito.
Autora: Liliana Cinetto. Colección “Dragoncito”.
Ilustraciones: Mariana Ruiz Dragon Cito sorprende, su planteo
Johnson. Editorial Pictus. es excelente desde la imagen y la palabra.
Colección “Ilustropía”. Saber decir que NO es un aprendizaje a
¿Qué tal un cuento de lo largo de toda la vida. Dragón Cito: un
tradición oral? Cuántos niños y poema de alto vuelo de la reconocida
niñas de diferentes generaciones autora Graciela Repún.
se acordarán de este antiguo
cuento tan exquisitamente Doña Fastidia
contado por Liliana Cinetto. Un Autora: María Alicia Esain.
plus para las docentes: terminar Ilustraciones: Silvina Amoroso. Editorial
de leer nos dejará con el deseo de reflexionar sobre la comunicación, Uranito.
la escucha y los límites.
María Alicia Esain es una autora
para tenerla presente. Todos sus escritos
son enternecedores, frescos y poéticos.
Encantadores como su escritora.

Para los más pequeñitos

La estrellita que soñaba ser estrella
Autor: Luciano Saracino. Ilustración:
Fernando Rossia. Editorial Una Luna
La estrellita de mar tiene un sueño
y sus amigos harán lo posible para
cumplirlo. Sumergite en este cuento
donde lo más importante es la amistad.
Coloridas ilustraciones del fondo del
mar acompañan estas historias con unos
protagonistas muy especiales.

¿Quién se hizo pis?

Autora: Margarita Mainé. Ilustraciones:
Marcela Lescarboura. Editorial Uranito.
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Colección “Los cuentos de Osonejo”

Esta colección trata, de forma sencilla
y divertida, temas cotidianos como la
pérdida de los juguetes, la relación entre
hermanos, los “accidentes” a la hora de
dormir, los juegos en el barro y las peleas
entre fuertes y débiles. Osonejo es un
muñeco un poco raro. Tiene cuerpo de oso… ¡y orejas de conejo! Es
el juguete preferido de Dante y, juntos, viven muchas aventuras.

¡Que los disfruten!

Patricia Iglesias Torres

20

20 de junio
DÍA DE LA BANDERA
Exposición “Mi bandera de cielo”
Hoy contamos con muchos recursos tecnológicos
que, bien utilizados, potencian la motivación. La
cámara fotográfica estimula la observación, ya que
el mismo niño (con supervisión de un adulto) es
el que realiza sus propias tomas, las evalúa y tiene
la oportunidad de elegir cuál refleja lo que él quiso
expresar.
Sabemos que Manuel Belgrano eligió los colores
de la Bandera copiándolos de la Escarapela. Pero
también es verdad que esos colores coinciden con
los de un cielo luminoso. Por eso, te proponemos el
siguiente itinerario de actividades.
EFEMÉRIDES
• Mostrar diferentes fotografías sacadas por nosotras en las que se muestre a la
bandera en diferentes lugares.
• Observarlas y descubrir qué elemento tienen en común.
• Salir al patio y observar el cielo.
• Invitar a las familias a realizar un safari fotográfico del cielo imitando a la bandera.
Llamar a una reunión y relatarles el proyecto. Los papás y sus hijos seleccionarán la
foto preferida y la imprimirán o enviarán por mail al Jardín.
• En la sala, confeccionar el soporte destinado a la galería fotográfica que se
expondrá el día del acto. Cada foto llevará un cartel con el nombre del niño o de
su familia, la fecha y el lugar donde se tomó la foto. La seño y los papás podrán
compaginar un video para ser mostrado el día del acto.
Revista Maestra Jardinera N.º 293
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20 de junio
MI CASITA ES

EFEMÉRIDES
DÍA DE LA BANDERA
Te brindamos diferentes propuestas para que los peques se lleven a casa
ARGENTINA
para compartir con sus familias. ¡Manos a la obra! Los recortes de madera MDF se pueden convertir
en hermosas casitas personalizadas con los colores de
la patria.

IMÁN ESCARAPELA
Una idea rápida y sencilla es vestir un broche con detalles y colores celestes
o blancos. Al colocarle un imán por detrás y sumándole unas blondas al tono,
podrás darles un obsequio para que se lleven a casa las familias el día del acto.

ARCOÍRIS
Te proponemos confeccionar junto a los niños
y niñas estos arcoíris de macramé. Además de
fomentar los sentimientos por los colores de la
Bandera Argentina, se puede estimular el desarrollo
de la motricidad fina y la paciencia.

Revista Maestra Jardinera N.º 293

Las hormiguitas las

encontrarás en las últimas
páginas de esta revista,
listas para imprimir.

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 Canción

YO QUIERO
AL HUMEDAL
Todos los días
este lugar hermoso
ofrece maravillas
que podés disfrutar.
Haceme caso
no tires ahí basura,
no rompas y no mates
a ningún animal.
Por más chiquita
que sea esa vida
es parte de un sistema
que nos va a salvar.

Estribillo:

Porque yo quiero
al humedal,
hoy yo te invito a vos.
Juntos vamos a trabajar
para poderlo conservar.

Música: “Yo te quiero dar”

de La Mosca.

N.º 293 - JUNIO 2023

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