Docente: Nancy Nayelli Fernández Urbina

Evidencia de aprendizaje: Diseños de investigación en nutrición

Nombre: Sara Ruth Valenzuela Sastré
Grupo: NINU1-2202-B1-009
Matrícula: ES1822036046
Fecha: 24/07/2022
lOMoAR cPSD| 4948631
INTRODUCCION
En la actualidad existe una gran cantidad de tipos de investigación que se pueden
organizar según diferentes criterios. Investigar significa llevar a cabo acciones que tienen
el fin de descubrir algo a partir de estrategias. Estos actos deben estar dirigidos para
aplicar nuevos conocimientos y con esto explicar la realidad. La investigación es la base
del conocimiento científico. Se puede investigar desde diferentes perspectivas para
investigar sobre diferentes temas, diferentes objetivos y teniendo en cuenta diferente
métodos. En función del propósito de la investigación, esta se puede clasificar en dos
tipos, por un lado, la investigación teórica o pura, y por otro la investigación aplicada.
Investigación pura: Esta se caracteriza por tener el objetivo de obtener conocimiento de
diferente índole.
Investigación aplicada: Es un tipo de investigación que tiene el objetivo de encontrar
estrategias para lograr un objetivo concreto.
El diseño de la investigación es una planificación compendiada de lo que se debe hacer
para lograr los objetivos del estudio. Un diseño cuidadoso del estudio es fundamental para
determinar la calidad de la investigación clínica. Si se trata de un diseño estadístico, el
mismo debe tener en cuenta la estructura del estudio, y todos los aspectos concernientes
a la recolección de datos, incluido el tipo de mediciones a realizar y la frecuencia de las
mismas. A través de un diseño cuidadoso puede minimizar el sesgo y reducir el error
aleatorio
 lOMoAR cPSD| 4948631

Tipo de diseño de investigación.
Descriptivos
Descripción (qué consiste,
características, propósito y utilidad.
Se refieren al contexto de las variables que
se estudian en una población. La presencia
o ausencia de algo, la frecuencia con que
ocurre un fenómeno(incidencia,
prevalencia o proporción), yen quiénes,
dónde y cuándo se está presentando
determinado fenómeno.
Sólo buscan describir fenómenos o
situaciones y plantear posible relación
entre variables, pero se carece para
evidenciar asociaciones entre las
variables y no permiten hacer
predicciones.
Ejemplo como se aplica en nutrición.
Los estudios descriptivos se logran
definir como estudios sencillos en su
metodología y de gran utilidad en la
planeación de estudios futuros.
Además es de señalar que existen
diferentes tipos de estudio descriptivos:
“encuesta descriptiva” , “revisión de casos”
y “estudio de una cohorte”

Analíticos: Estos buscan contestar por qué sucede Al evaluar un factor de riesgo en la
determinado fenómeno. En general, estos desnutrición en pacientes de Sida.
diseños buscan la asociación o correlación
entre variables. Con preguntas iniciales
como ¿Cuál es la causa o factor de riesgo
asociado, o cuál es el efecto de esa causa
o factor
de riesgo?

Observacional o no experimental.
No se modifican intencionalmente las Los estudios observacionales, son los
variables, sólo se observa el fenómeno más usados en epidemiología. Con el
ocurre sin la participación del investigador objeto de contar con elementos cada vez
y de acuerdo con variablesque están fuera más confiables sobre la relación causa-
de control del investigador. Los estudios efecto
observacionales, son los más usados en
epidemiología. Con el objeto de contar con
elementos cada vez más confiables sobre
la relación causa-
efecto

Experimental Cuando el investigador interviene en lo Cambio en las concentraciones de

Cuasi experimental
que es la muestra (modifica a voluntaduna
o algunas variables del fenómeno
estudiado) y utiliza la aleatorización como
método de asignación.
Estos estudios se caracterizan por la
introducción, manejo y control de la
maniobra, intencionado de la variablede
interés o independiente
Cuando el investigador controla la
exposición pero no maneja
programaciones de aleatorización en la
asignación, y estos diseños tienen las
siguientes características esenciales: a.-
Empleo de escenarios naturales.
b.- Control parcial.
c.- Posibilidad de utilizarse cuando noes
posible un Diseño Experimental.
Estos diseños carecen del control al
igual que los experimentales. No
cumplen el principio de la asignación
colesterol sérico después de aplicadoel
método interactivo aleatorio.
La dosis de una dieta polimérica, una
nueva intervención quirúrgica, una serie
de pláticas de educación para lasalud,
exposición a un suplemento nutricional,
un programa de salud.
Existe control en la maniobra
experimental, pero no se realiza
selección al azar.
La probabilidad de ocurrencia de ambos
sucesos es la misma, en este caso de
inclusión de los sujetos a los grupos
experimental y control. Pero mantienen un
control parcial aceptable.
 lOMoAR cPSD| 4948631

aleatoria de los sujetos a los grupos.

Como consecuencia no se da una
equiprobabilidad, es decir, cuando ocurren
dos sucesos posibles de un experimento
son equiprobables cuandola probabilidad
de ocurrencia de ambossucesos es la
misma, en este caso de inclusión de los
sujetos a los grupos
experimental y control. Pero mantienenun
control parcial aceptable.

Causa y efecto Se parte del factor de exposición o la Ensayo clínico controlado Cuasi
maniobra experimental y experimento Cohortes comparativas
posteriormente se observa el efecto o (también son llamados estudios
evento resultado. prospectivos).
Efecto y causa Los sujetos se identifican a partir del Casos y controles, también son
efecto o enfermedad y se busca el llamados: Estudios retrospectivos
antecedente de exposición a una
posible causa o factor de riesgo.
Sin dirección Sólo se trata de establecer asociación sin Transversal analítico. Encuestas
partir de la causa, ni del efecto, ya que no comparativas.
se conoce cuál de los dos
antecede en el tiempo.
Ambi direccionales Inicialmente va de causa a efecto, A partir de entonces la dirección cambia
partiendo de una cohorte en seguimiento, de efecto a causa, ya que partimos del
donde esperamos que aparezca un efecto efecto (enfermedad), haciala búsqueda de
o una enfermedad que busca hasta los factores que le pudieron dar origen
completar los N casosque necesitamos (causa). En este caso el grupo de control
como grupo de estudio, a partir de lo conforman la parte de la cohorte que no
entonces la dirección cambia de efecto a desarrollóla enfermedad.
causa, yaque partimos del efecto
(enfermedad), hacia la búsqueda de los
factores que le pudieron dar origen
(causa). En estecaso el grupo de control
que conforma la parte de la cohorte que no
desarrolló
la enfermedad.

Transversal Estos se caracterizan porque las variables La medición de glucosa con los
involucradas se miden en unasola ocasión alimentos con índice glucémico alto.
en determinado momento en los sujetos
de estudio y se evalúan de manera
concurrente la exposición y el evento de
interés, haciendo un corte en el tiempo. En
este caso, el tiempo no es importante en
relación con la
forma en que se dan los fenómenos.

Longitudinal La medición de variables se hace al menos La aplicación de una dieta polimérica a

en dos ocasiones inicial y final por una una desnutrición al inicio y después de 90
etapa de tiempo que varía según el días al final del tratamiento.
problema investigado y las características
de la variable que se estudia. En este tipo
de investigación elperiodo si es importante,
ya sea porqueel comportamiento de las
variables se mide en un tiempo dado o
porque es determinante en la relación
causa- efecto, en el estudio longitudinal el
estudio del procedimiento de la variable
puede ser continua, a lo largo del tiempo
constantemente la información es tomada
de una muestra a la cual se hace el
seguimiento a lo largo del
periodo del estudio.

Retrospectivo Si al inicio del estudio, el evento Expedientes clínicos.

investigado ya ocurrió y el investigador
planea reconstruir su ocurrencia en el
pasado utilizando registros o entrevistando
a los mismos sujetos de estudio, se
considera que el estudio es retrospectivo.
Habitualmente se refieren que parten del
efecto identificado en el presente y buscan
la causa en el pasado. También llamados
retrolectivo o retrospectivo cuando la
información se funda con fines ajenos a
la investigación y por tanto, la
 lOMoAR cPSD| 4948631

información está ya generada.

Prospectivo En general, se puede afirmar que los Entrevistas
estudios prospectivos tienen mayor
puntaje en la escala de causalidad, dado
que en este tipo de estudios se pueden
diseñar instrumentos para la medición y
registro del evento que aseguren la
calidad de las mediciones.Los estudios
prospectivos es cuando lainformación es
obtenida de fuentes primarias, es decir, la
información es conseguida con el fin de
cumplir los objetivos de investigación
desde el
inicio.

Descriptivo Son aquellos en los que se estudia una
sola población o muestra, se pretende
describir la situación de la población con
base en diferentes variables. No tienen
hipótesis contrastables solo
buscan asociación de variables,
Comparativo Son aquellos en los que se estudian dos
o más poblaciones o muestras delas
mismas. Se pretende contrastar varias
hipótesis a través, de la comparación de
las muestras.
Generalmente permiten rechazar o
apoyar una hipótesis de causalidad.
Abierto El investigador sabe a quién se aplica la
maniobra y cuál es el resultado de la
evaluación.
Levantar un censo en cualquier
comunidad programada y ver las
carencias de salud de ese núcleo de
población analizado.
El estudio de dos o más grupos para
comparar dos o más grupos expuestoso
no expuestos.
Se trata de un estudio experimental,
porque aborda la relación de dos
variables, la primera la intervención dela
estrategia educativa y la segunda el
control metabólico; porque los diabéticos
como unidad de análisis, serán asignados
en forma cegada, losgrupos experimental
y control del
estudio.

Cegado El investigador ignora a quién se aplica la Se muestra dos poblaciones de pacientes

maniobra y cuál es el resultado de la
evaluación.
diabéticos, donde al investigador ignoró a
quién se le aplicóla estrategia educativa.
Se pretende contrastar varias hipótesis a
través de
la comparación de las muestras.
 lOMoAR cPSD| 4948631

CONCLUSION
Para concluir tenemos que la investigación de tipo básico es la generadora de conocimiento, necesario con el único fin de poder
resolver los problemas de salud más importantes. La investigación aplicada ha permitido identificar los problemas de salud más
prioritarios, diseñar y evaluar las políticas y los programas que nos puedan dar los máximos beneficios a la salud de cualquier
paciente, haciendo uso de los escasos recursos con que se cuenta para poder realizar dichas investigaciones.

La investigación en salud es un campo muy extenso que puede ser estudiado por médicos, sociólogos, economistas, educadores
para la salud, etc. Es la investigación que se relaciona más directamente con los problemas de las personas y pueblos (prácticas,
actitudes, conocimientos, viviendas, salubridad, educación, etc.). Es una investigación científica de fondo netamente humano, en
tanto es una ciencia que se ocupa enteramente de lo que ha ocurrido, está ocurriendo y ocurrirá.

En este tipo de investigación se presentan posiblemente más obstáculos, por la complejidad de los datos sociales, es decir, por la
variedad de la conducta humana. Es el hombre mismo objeto de investigación y este es muy sensible a los estímulos físicos y
sociales. Los grupos humanos son difíciles de estudiar, ya que su conducta está condicionada por diversos atributos de carácter
cultural, psicológico y temperamental. Por lo tanto, se recomienda tener muy en cuenta las características de los grupos y personas
para la aplicación de las diferentes técnicas de investigación.

En este aspecto se debe describir el tipo de investigación, en el cual se ubica el estudio. Cada investigador podrá construir su
método, de acuerdo con el problema investigado, los métodos son diferentes en función del tipo de investigación y del objetivo que
se pretende lograr. El autor, debe definir de acuerdo con autores, las modalidades seleccionadas y explicar: él por qué de la
selección. El diseño de la investigación se requiere para constituir un plan general del investigador con lo que obtendrá respuestas
a sus interrogantes investigativas o comprobación de la hipótesis
 lOMoAR cPSD| 4948631

REFERENCIAS

Andrade T. (2005) Didáctica para Seminario de tesis. El protocolo de investigación. México: Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco.

Castillo M. (2004) Guía para la formulación de proyectos de investigación. Bogotá: Magisterio

Méndez (2008) La investigación en la era de información. Guía para realizar la bibliografía y fichas de trabajo. México: TrillasMiján A.
(2002) Técnicas y métodos de investigación en nutrición humana. Barcelona: Glosa
Subdirección General Médica. Jefatura de los Servicios de Enseñanza e Investigación. Planteamiento del problema. En:Curso para
capacitación en diseño experimental y estadística. México: IMSS; 1983. p. 20.

Hulley SB, Cummings SR. Diseño de la investigación clínica. Un enfoque epidemiológico. Barcelona: Doyma; 1993. p. 15-6.

Pineda EB, De Alvarado EL, De Canales FH. Metodología de la investigación. 2ª ed. Washington, D. C.: OrganizaciónPanamericana
de la Salud; 1994. p. 46-7

(s,a)(s,f) Diseño de la investigación. Consultado el 24 de julio del 2022, de:

https://alojamientos.uva.es/guia_docente/uploads/2013/475/46197/1/Documento3.pdf
(s, a)(s,f) Planificación de un experimento. Consultado el 23 de julio del 2022, de:
http://dm.udc.es/asignaturas/estadistica2/sec2_3.html
lOMoAR cPSD| 4948631