INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

VIRTUAL

INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA (9134)

Tarea Académica 3 - Esquema de redacción

(Cuerpo)

ELABORADO POR:

KHATERIN LUCERO TUME GAONA.

YANET LEESLY VILLAFANI LOAYZA.
JUAN CESAR AGUILAR FACUNDO.
CHRISTIAN CONSTANTINO MONTERO MONZON

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TAREA
“AVANCE DE REDACCIÓN DE ARTÍCULO ACADÉMICO”

Tema Redacción del cuerpo del artículo académico

Logro Al final de la semana, los estudiantes redactan el cuerpo del artículo
académico.

Actividad: Durante esta semana cada estudiante redacta su argumento para integrarlo en el
cuerpo del artículo académico, siendo muy importante anotar la pregunta de investigación y la
hipótesis. Ante cualquier duda o consulta, realízala a través del foro o por un mensaje por
Bandeja de Entrada al docente.

INTEGRANTES:

1. JUAN CESAR AGUILAR FACUNDO

2. YANET LEESLY VILLAFANI LOAYZA
3. KHATERIN LUCERO TUME GAONA
4. CHRISTIAN CONSTANTINO MONTERO MONZON

Pregunta de investigación: ¿Cómo influyen las emociones en el rendimiento académico de

los estudiantes universitarios en el Perú entre el 2018 - 2023?

Hipótesis: Las emociones influyen de manera directa en el rendimiento académico de los

estudiantes, muestran dificultades para tomar decisiones, se originan problemas de salud
mental, estrés académico, que repercute en la salud física cansancio, es necesario una
orientación y resiliencia para el manejo de las emociones.

Desarrollo del cuerpo: Empezamos a redactar el cuerpo del trabajo de investigación.

Argumento 1 Dificultades para resolver y tomar decisiones

Para poder desarrollar nuestro primer argumento se inicia con la toma de decisiones, lo cual

parte de un buen manejo de emociones, las emociones están presente en todo lo que pensemos

o vayamos a realizar, el buen manejo de emociones nos hará personas con mayor criterio de

asertividad en nuestras vidas por lo cual una buena toma de decisiones ayudara a un estudiante

a sobrellevar la situación en la que fuese que se encuentre y saber buscar salidas más

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oportunas y optimas , según las investigaciones en la actualidad todos reconocemos una

palabra muy común, el estrés, el cual es un estado donde una persona sufre muchos

desordenes emocionales, lo cual pone en riesgo la capacidad de concentración de la persona

por ello que la doctora Ávila en una de sus investigaciones nos menciona lo siguiente:

“Un nivel indicador es el nivel cognitivo, se caracteriza por pensamientos y sentimientos de

miedo y aprensión. La persona da vueltas a las cosas, no encuentra solución a sus problemas,

se preocupa por cuestiones sin importancia y no sabe solucionar pequeños problemas, que se

convierten en una obsesión. Se crea una sensación de inseguridad y aparecen dificultades en la

concentración, lo que conlleva a una falta de atención”. (Ávila, 2014, p.2)

Las capacidades cognitivas son aquellas que tienen que ver con el procesamiento de la

información y con la facultad de emplearla posteriormente. Es decir, aquellas que contribuyen

a lo que entendemos como el aprendizaje, afectar la capacidad cognitiva trae consecuencias

fatales en nuestro desempeño académico.

Por otro lado, nos da a conocer lo difícil que es lidiar con el estrés en nuestra vida cotidiana, el

efecto que causa repercute en nuestras acciones, mucho más en la temporada de educación

universitaria lo cual se reconoce esta idea y resalta:

“El estrés es algo que se aprecia en casi cualquier estudiante universitario. No es que sea una

epidemia de estrés, es solamente que la Universidad no es un paseo de color de rosa, aquí se

suda la nota y se trabaja duro”. Andrea (estudiante universitaria).” (Marmanilla, Rivera, 2015,

p. 1)

La temporada universitaria es la cual más esfuerzo hay que ponerle a aprender ya que de ella

depende nuestra solvencia en un futuro, es por ello que la autora nos menciona que no es un

paseo de color rosa porque implica estudiar mucho, trabajar mucho, y saber sobrellevar las

diferentes adversidades a los que nos enfrentamos más aun como lo vuelvo a mencionar es esta

etapa.

Para cerrar este primer argumento, tenemos en claro que se desarrollan una serie de sucesos

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que afectan nuestro buen manejo emocional, cabe resaltar que las emociones están

directamente vinculadas con nuestro rendimiento académico, es importante reconocer esto, y

tal como nos da a entender el siguiente enunciado:

“en el rendimiento académico, los entendidos en el tema están de acuerdo en que, este guarda

relación con la capacidad intelectual de los estudiantes. También están de acuerdo que en el

rendimiento académico se implican otros elementos como: la motivación, la personalidad, el

ambiente familiar, incluyendo los niveles socioeconómicos” (Bengoa, 2021, p. 49)

En conclusión, el estrés académico puede afectar la capacidad de los estudiantes para tomar

decisiones y resolver problemas de manera efectiva. Llegando así a decisiones extremas en

cuanto a la constancia de estudios y deserción de las carreras los factores que que influyen un

buen desempeño académico son varios, parte fundamental de esto son las emociones, un buen

manejo de emociones ayudara a los estudiantes a ser más asertivos en cada comienzo que den,

como nos mencionan en uno de los textos, no encontramos soluciones y caemos en

desesperación, actuar con desesperación trae malos resultados, saber reconocer y aceptar los

retos universitarios son un gran comienzo para lograr nuestros objetivos académicos.

Argumento 2 Problemas de salud mental

Como tercer argumento desarrollaremos para ayudar sustentar la influencia emocional en el

desarrollo académico. El estrés académico puede llevar a los estudiantes a buscar formas

inadecuadas de aliviar su estrés, como el consumo de drogas o el alcoholismo. Este afectando

la capacidad de los estudiantes para establecer y mantener relaciones interpersonales

saludables, esto no es beneficioso para el desarrollo académico, ya que no disponen de su

tiempo para estudiar por andar ocupados en mecanismos innecesarios que dificultan su

crecimiento profesional, como nos lo mencionan:

” Y el último nivel indicador es el nivel motor. Se producen acciones observables como llorar

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con facilidad, aumenta la frecuencia de hábitos compulsivos como comer, fumar o beber

alcohol, aparecen tics nerviosos, problemas sexuales, comportamientos extraños y sin

finalidad, y por último el deseo de huida para evitar la situación que provoca la sensación de

estrés. (Vasquez y cols., 2008)”

Las salidas que buscan los estudiantes para aliviar su estrés académico no son las correctas ni

beneficiosas para su crecimiento académico, esto ocurre por no desarrollar hábitos de

inteligencia emocional.

Entre estos hábitos de adicción también está presente el consumo de drogas, al estar en una

edad vulnerable a optar por mecanismos que los malos contribuyentes a la sociedad ofrecen,

las drogas no dan salidas, solamente nos ponen en un precipicio del cual será difícil poder

recuperarse, es por ello que muchos estudiantes desisten en su trayecto profesional, el Doctor

Fernández nos menciona lo siguiente:

” Si el adolescente o joven trae consigo una amplia gama de dificultades específicamente en su

rendimiento académico, éstos se verán empeorados. Aunque el efecto de las drogas vaya

disminuyendo sus conflictos y sentimientos se mantendrán al punto de poder arruinarles la

vida en todo sentido”. (Fernandez, 2021, p.13)

El buen manejo emocional acarreara y erradicara estas posibles salidas que no conducen ni

contribuyen a un buen desempeño personal, estemos listos para no optar por estos malos

hábitos.

Para finalizar, una adicción que también es considerada dañina es la adicción los celulares,

estar pendiente a las redes sociales o videojuegos, según los estudiantes ayuda a reducir el

estrés y les relaja, pero esto es obsoleto, porque al ya convertirse a un vicio trae consigo

consecuencias graves como la falta de atención en su formación académica, como nos lo

mencionan:

” El actual uso de los teléfonos móviles por parte de los jóvenes conlleva el riesgo de ser un

elemento distractor en sus actividades académicas y que el abuso de estos los lleve a presentar

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el comportamiento típico de una adicción. Actualmente el teléfono móvil ha asumido el rol de

instrumento de comunicación, de consola de juego, reproductor de música, reproductora de

películas, lectora de noticias, acceso a sus redes sociales y herramienta de mensajería entre

otros” (Mendoza,Beana, Beana 2015, p.18)

En conclusión, el estrés académico puede acarrear a los estudiantes a buscar salidas para

liberarse de su realidad, como las drogas y los teléfonos móviles, esto es perjudicial para el

rendimiento académico, estos hábitos dañinos no solo atentan con su formación académico si

no también con su salud.

Problemas de salud física.

Como cuarto argumento, conservamos la relación de lo emocional y el rendimiento

académico, en este último argumento mencionaremos El estrés académico puede llevar a los

estudiantes a padecer de enfermedades cardiacas, dolor de cabeza, cansancio. Llegando a

generar un problema de salud físico por la exigencia de realizar un trabajo bien elaborado, la

salud física es prioritaria en un estudiante el cual tiene que saber afrontar las adversidades en

su carrera, la Doctora Ávila nos brinda un aporte importante respecto al estrés crónico nos

menciona lo siguiente:

” El estrés crónico [...] el cerebro, entonces, envía señales que activan la secreción de

hormonas, que mediante una reacción en cadena provocan diferentes reacciones en el

organismo, como tensión muscular, agudización de los sentidos, aumento en la frecuencia e

intensidad de los latidos del corazón, elevación del flujo sanguíneo”. (Ávila, 2014, p.1)

El estrés crónico afecta a los estudiantes, ahora físicamente, hay saber reconocer la cadena

causal que genera un mal manejo de las emociones donde podemos acabar por no generar un

buen plan de inteligencia emocional.

En este contexto se una de las características del estrés académico es el nivel fisiológico, la

sobrecarga de malas emociones conlleva a problemas físicos de salud muy graves como se nos

mociona:

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” Otro nivel indicador es el nivel fisiológico. El estrés se manifiesta con gran variedad de

síntomas físicos como dolores de cabeza, hipertensión, debilidad, alteraciones del sueño,

sensaciones de ahogo, aumento de la sudoración, molestias en el estómago, enfermedades en

la piel, tensión generalizada, dolor de cuello, de espalda, dolor de pecho que simula infarto de

corazón, etc.”

Argumento 3 Problemas de adicción

Para desarrollar el tercer argumento, partiré desde mi punto de vista, la cual puedo decir que

las adicciones al alcohol o a alguna otra sustancia, que genere un efecto placentero fugaz, son

de las peores consecuencias de una vida desordenada y llena de estrés, ya que al buscar una

solución rápida a sus problemas terminan sucumbiendo ante una dependencia hacia estas

sustancias.

Esta clase de casos, aunque no lo parezcan son bastante presentes en la vida académica, ya que

los estudiantes terminan consumiendo esta clase de sustancias a modo de escapar de la

realidad y evitar los problemas y preocupaciones que los atormentan en su presente, citando a

la Dra. Mirta Jacqueline Rossi Báez en su artículo académico Cribado de trastornos

psiquiátricos y patrones de consumo de sustancias en estudiantes de Medicina (An. Fac. Cienc.

Méd. (Asunción) vol.53 no.3 Asunción Dec. 2020).

Asimismo, el consumo de sustancias alucinógenas es bastante común entre más avanzado está

el estudiante en su carrera académica, como ejemplo, la misma cuantificación de la Dra. Mirta

Jacqueline Rossi Báez, en las cuales se tomaron muestra de 626 estudiantes del primero al

quinto ciclo de la carrera de medicina, se aplicaron 3 cuestionarios que abarcaban tres

aspectos: datos sociodemográficos, abuso de drogas y diagnóstico psiquiátrico. De este

muestreo se arrojó que en su mayoría los estudiantes padecían de Trastorno por Abuso de

drogas, seguido del Trastorno Obsesivo-Compulsivo y el Trastorno Depresivo Mayor. La

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sustancia más consumida fue el alcohol, seguido del tabaco y la marihuana. De este modo se

deja ver que los estudiantes estaban adentrando en el mundo del alcohol y las drogas con el

objetivo de obtener un sentimiento de felicidad fugaz, ya que esta clase de narcóticos produce

esa clase de sensación, sin embargo, a medida que estos son utilizados, su efecto sobre el

cuerpo es mitigado por el propio sistema inmune, llevando al consumidor a tener que tomar

dosis cada vez más grandes para poder mantener la sensación de falsa felicidad por más

tiempo.

Sin embargo, no todas las adicciones son nocivas, ya que diversos estudios evidencian

consumo de drogas en estudiantes universitarios del área de la salud, de quienes se espera que

sean modelos de rol y educadores en salud.

“El propósito de esta investigación descriptiva correlacional fue establecer los beneficios que

perciben los estudiantes universitarios del área de la salud para consumir tabaco y las barreras

para abandonarlo. Respondieron un cuestionario auto administrado 80 estudiantes del tercer

año de tres carreras de salud. Las variables fueron condición de consumo, barreras y beneficios

percibidos del consumo de drogas y características personales y familiares. Un tercio de los

estudiantes fumaba tabaco. Más de una vez al mes declararon consumir marihuana un 5%;

alcohol 15%; tranquilizantes 6%. Antes de los 15 años ya fumaba un 18% y un 13% bebía.

Beneficios percibidos del consumo son relajación, placer y aceptación social, y barreras

percibidas para el abandono son habituación y adicción. Se recomienda motivar a los futuros

profesionales a la autorresponsabilidad con su salud.” (Ana María Pimenta de Carvalho, 2008,

p.01).

Por lo tanto, no todas las formas de consumo son perjudiciales. En suma, queda en evidencia

que el consumo de estas sustancias nocivas presenta efectos nocivos o no dependiendo de su

uso si se usa de forma adecuada el cual puede llegar a ser aceptada cumpliendo la función de

beneficiar en temas de salud.

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Argumento 4 Problemas de salud física

El argumento se muestra con

cifras y estudios realizados por
el instituto Peruano de
Economía de los últimos años
en la economía de nuestro país
y el cambio
socioeconómico vivo en contra,
ya que podemos observar el
aumento de pobreza y el
retroceso en nuestra economía a
consecuencia de la pandemia,
corrupción y otros
factores.
Para desarrollar el cuarto argumento, en la que se justifica con cifras y estudios realizados por

el instituto Peruano de Economía de los últimos años en la economía de nuestro país y el

cambio socioeconómico vivo en contra, ya que podemos observar el aumento de pobreza y el

retroceso en nuestra economía a consecuencia de la pandemia, corrupción y otros factores.

El argumento se muestra con datos y estudios realizados por diferentes instituciones enfocadas

a la salud, tanto física como mental. En estos se puede apreciar que, en la mayor parte de los

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casos, el estrés genera una gran cantidad de problemas no solo a nivel físico, sino que también

emocional y que estos problemas son mayores en la etapa de adolescente-joven.

En buena parte, por el hecho de que los estudios superiores son por mucho, más exigentes que

los de secundaria. El incremento de casos de problemas de salud en gran parte de las personas

inicia al adentrarse poco a poco en la vida adulta, etapa en la que se ven expuestos a un mundo

nuevo de responsabilidades, sin antes haber sido orientados correctamente sobre cómo se debe

actuar en dichos casos.

Tal y como se menciona en la ficha “Nivel Fisiológico síntomas físicos” el estrés es el

causante de una bajada de las defensas inmunológicas en los seres vivos, por lo que este

también es el causante de la mayor facilidad para enfermarse que tienen las personas. El

argumento también se presenta a través de estudios sobre el comportamiento de los

adolescentes y jóvenes. (Fiserau, 2020, pg 4).

Estos estudios muestran que la mayoría de los jóvenes sufren de un alto nivel de estrés, debido

a la presión de cumplir con sus deberes académicos y sociales, así como también a la presión

que reciben de sus padres y amigos. Esta presión constante, a veces no controlada, conduce a

una serie de problemas emocionales, como ansiedad, depresión y baja autoestima. Estos

problemas emocionales pueden desencadenar en problemas físicos, como dolores de cabeza,

alteraciones del sueño, problemas digestivos y otros, que pueden tener consecuencias graves

para el bienestar de los adolescentes y jóvenes.

Por lo tanto, los artículos nos muestran que, el exponerse de manera continua al estrés y sin

haber enseñado o aportado alguna forma de manejarlo de manera óptima, conducirá de un

modo u otro a enfermedades tanto físicas como psicológicas a los individuos que hayan

padecido este, esto ya ha sido comprobado por Ángel García Gascón en su artículo

Insuficiencia académica en estudiantes de primer año de medicina, donde se tomó registro de

285 estudiantes de la facultad de medicina, los cuales habrían desaprobado el curso de

Sistemas Nervioso, Endocrino y Reproductor, por lo cual se les realizo una encuesta tomando

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en cuenta la escala de estrés de Holmes y Rahe, los inventarios de ansiedad rasgo-estado y de

depresión de Beck; además de la notas de cada estudiante, los fueron que la mayor parte de

desaprobados estaban pasando por problemas de estrés familiar y escolar, además de una salud

decadente.

Como se ve por lo dicho hasta ahora, es evidente que el estrés es un factor que puede tener

consecuencias graves para la salud mental y física de los adolescentes y jóvenes si no se les

enseña a manejarlo de manera adecuada. Por lo tanto, más allá de brindarles educación acerca

de la salud, se debe enseñarles la manera adecuada de manejar el estrés para evitar que estos

problemas se presenten.

Referencia bibliográfica

Mendoza R, Baena G, Baena.M,(2015) Un Análisis de la adicción a los Dispositivos

Móviles y su impacto en el Rendimiento Académico de los Estudiantes de la

Licenciatura en Informática. Universidad Nacional de Tumbes. Rescatado de:

http://repositorio.untumbes.edu.pe/handle/20.500.12874/2433

Ávila, J. (2014) El estrés un problema de salud del mundo actual. Revista CON-

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CIENCIA. vol.2 Rescatado de:http://www.scielo.org.bo/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S2310-02652014000100013&lng=es&nrm=iso>. ISSN 2310-

0265.

Marmanilla J, Rivera, M. (2015) Rendimiento académico y estrés en los estudiantes de

la facultad de educación de la universidad nacional del centro del Perú. Tesis de la

Universidad nacional del centro de Perú. Rescatado de:

http://hdl.handle.net/20.500.12894/2553

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