GUIA DE BIOLOGÍA DE LOS ECOSISTEMAS

Área de CCNN-3º y 4º año medio

Prof. Silvia C. Lara Huamán
ABRIL-2021

I. OA. : Explicar el estado de la biodiversidad actual a partir de teorías y evidencias científicas sobre
el origen de la vida, la evolución y la intervención humana.
II. EJES : Físico-químico-biológico.
III.TEMA : Estado actual de la biodiversidad
INDICADORES:
- Reflexiona sobre la noción de vida y comprendan cómo se relacionan las condiciones ambientales con el
surgimiento de las primeras moléculas orgánicas y los seres vivos.
- Analiza las características propias de los seres vivos y su taxonomía.
- Describir las características de los niveles de organización de los seres vivos.
- Reconoce las propiedades emergentes de algunos organismos
- Explica el propósito del experimento de Miller y Urey.

CLASE Nº1: 07 de abril de2021

Hipótesis sobre el origen de la vida

-La Tierra se formó aproximadamente hace 450045004500 millones de años y la vida probablemente comenzó

hace 350035003500-390039003900 millones de años.

-Según la teoría de Oparin-Haldane, la vida surgió poco a poco a partir de moléculas inorgánicas: primero, se

formaron “unidades estructurales” como aminoácidos y luego se combinaron para dar paso a polímeros complejos.

-Con el experimento de Miller y Urey se demostró por primera vez que las moléculas orgánicas necesarias para la

vida podían formarse a partir de componentes inorgánicos.

-Algunos científicos avalan la hipótesis del mundo del ARN, en la que se sugiere que el primer paso hacia la vida fue

un ARN que se autoduplicaba. Otros favorecen la hipótesis del primer metabolismo, al colocar redes metabólicas

antes del ADN o ARN.

-Los compuestos orgánicos simples podrían haber llegado a la Tierra, en sus inicios, en meteoritos.
El cuándo del origen de la vida (350035003500 millones de años o más) puede corroborarse con los fósiles y la
datación radiométrica. No obstante, el cómo no se comprende tan fácilmente. En comparación con el dogma central
o la teoría de la evolución, las teorías sobre el origen de la vida son mucho más... hipotéticas. Nadie está seguro de
cuál hipótesis es la correcta, o si la hipótesis correcta todavía se encuentra dando vueltas por ahí, esperando ser
descubierta.

ACTIVIDAD Nº1:Investiga y responde a las siguientes preguntas

1.- ¿Por qué en la comunidad científica se postula un “origen de la vida”?

2.- ¿Cómo se sabe desde las ciencias que la vida tuvo un origen en la Tierra?
3.- ¿Cómo se produjo la aparición de vida en el planeta, según las ciencias?
4.- ¿Cómo se entiende el origen de la vida desde los pueblos originarios?
CLASE Nº2: 14 de abril de 2021
Niveles de organización de los seres vivos
• Sistema de organización química. Se compone de las unidades que conforman la materia y se estructura en función
del tamaño. Así, su orden creciente es el siguiente: partículas subatómicas, átomos, moléculas y organelos. • Sistema
de organización biológica. Está compuesto por las diferentes estructuras que organizan a los seres vivos. Posee cinco
niveles en orden creciente: célula, tejido, órgano, sistema de órganos y organismo.

• Sistema de organización ecológica. Comprende las relaciones que establecen los seres vivos con su entorno. Se
compone de cuatro niveles. En orden creciente, se encuentran de este modo: población, comunidad, ecosistema,
bioma y biósfera. Este último incluye a todos los sistemas descritos anteriormente.

ACTIVIDAD Nº1: Analiza las características propias de los seres vivos

1.-Explica científicamente qué se entiende hasta hoy por ser vivo. Para ello, pueden revisar material diverso,
como “niveles de organización de los seres vivos”, “modelo de célula”, “características de los seres vivos”.

2.-Investigan la teoría sobre la autopoiesis, desarrollada por los biólogos chilenos Humberto Maturana y
Francisco Varela- Conferencias Futuro (“Origen de la vida en la Tierra” de Maturana:
https://www.curriculumnacional.cl/link/https://www.youtube.com/watch?v=P29_moC9nqw)

CLASE Nº3: 21 de abril de 2021

Taxonomía de los organismos

Los organismos corresponden a todo lo que se denomina ser vivo, ya sean bacterias, plantas o animales Los seres
vivos pueden estar compuestos por una célula, por lo que se les denomina organismos unicelulares; o bien por dos o
más células, llamados en este caso organismos pluricelulares. Existe un grupo unicelular especial cuya organización
es en forma de colonia. Estos son principalmente protistas y se plantea que las primeras células en el pasado
tuvieron una organización similar que dio origen a los organismos pluricelulares.
El ambiente que rodea a los organismos o hábitat está constituido por otros seres vivos con los cuales debe
compartir el mismo espacio, lo que se conoce como factores bióticos, que corresponden a todo aquello que está
vivo; incluye a organismos unicelulares como pluricelulares que habitan un mismo hábitat

ACTIVIDAD Nº1: Describen algunos ejemplos de distintos tipos de organismos.

Organismos unicelulares Organismos unicelulares coloniales Organismos pluricelulares

Microorganismo Paramecio Microalgas Volvox Planta o animal superiores

ACTIVIDAD Nº2: Analiza el siguiente texto
Los biólogos han identificado diferentes atributos que diferencian a los organismos de otro nivel de organización.

Las propiedades emergentes que se destacan en los organismos son las siguientes:

• Homeostasis. Es la capacidad de mantener estable una condición en su medio interno a pesar de que el medio
externo cambie. Por ejemplo, la temperatura corporal promedio del ser humano es de 37 °C, independientemente
de que se encuentre en un área cuya temperatura sea superior o inferior a ella.

• Metabolismo. Es el conjunto de reacciones químicas y transformaciones de energía que permiten la degradación

(catabolismo) o formación (anabolismo) de moléculas que hacen posible la vida

• Irritabilidad. Es la capacidad que poseen todos los seres vivos de responder a los estímulos. Por ejemplo, si
aplicamos calor a un objeto inanimado, este no reaccionará; pero si estimulamos de igual forma a un ser vivo,
reaccionará de inmediato.

• Reproducción. Es la capacidad de producir nuevos organismos vivos o de generar descendencia.

• Adaptabilidad. Es la capacidad de ejecutar pequeños cambios de comportamiento o inclusive cambios fisiológicos

para conseguir sobrevivir en diferentes condiciones ambientales.

• Crecimiento. Corresponde al aumento de tamaño que experimentan los organismos en su totalidad o de manera
parcial.

• Movimiento. Esta característica se refiere no tan solo al desplazamiento en la totalidad del organismo, sino a la
capacidad para orientarse hacia un ángulo más favorable.

-Investiga las propiedades emergentes de algunos organismos: Plantas y animales.

A) Metabolismo
B) Reproducción
C) Movimiento

ACTIVIDAD Nº3: Escribe ejemplos de colonias y describe las estructuras de los organismos que la
componen:

TIPO DE COLONIAS Organismos Estructuras morfológicas

Corales

Piure
CLASE Nº4: 28 de abril de 2021
Experimento de Miller y Urey en 1953.

Stanley Miller, estudiante de doctorado de la Universidad de California, asistió a un seminario sobre el origen de la
Tierra, impartido por el premio Nobel Harold Urey, que le hizo dar un giro en su vida profesional. En 1952, Miller
decidió cambiar el tema de su tesis y propuso a Urey realizar en su laboratorio un experimento radicalmente distinto
a todos lo que se habían llevado a cabo hasta entonces. El experimento consistía en mezclar los gases que se
estimaba presentes en la atmósfera terrestre primitiva –metano, amoníaco, hidrógeno y vapor de agua– y
comprobar si, al reaccionar entre sí, podrían producir compuestos orgánicos fundamentales para la vida. Publicó el
diseño de su experimento en la revista Science en 1953.

ACTIVIDAD Nº1: Analiza el texto y responde a las siguientes preguntas:

1.- ¿Por qué el experimento de Miller y Urey significó un viaje el tiempo?

2.- ¿En qué contexto socio-histórico ocurrió el experimento? ¿Qué pasaba en Chile paralelamente?

3.- ¿Fue el experimento una representación del “origen de la vida”? Expliquen.

4.- ¿Qué parte del ambiente primitivo simulaba cada una de las piezas del experimento?.