TRANSTORNO DE ANSIEDAD INFANTIL

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La ansiedad constituye hoy en día uno de los principales trastornos médicos. Los
ritmos acelerados del estilo de vida han contribuido a una proliferación de los
trastornos de ansiedad.
Este fenómeno patológico no solo ha afectado a la población adulta en general, sino
que ha llegado a aquejar a poblaciones infantiles.
El cuadro patológico presentes en los infantiles, se caracteriza por una constante
preocupación que difícilmente puede ser controlada. Se presentan características
como inquietud, dificultad para concentrarse, tensión muscular, etc. También este
trastorno dificulta y afecta a diferentes ámbitos de la vida como el social, laboral,
familiar y académico.
Quizá la manifestación más frecuente de un trastorno de ansiedad en niños y
adolescentes sea el rechazo a ir a la escuela. La expresión “rechazo escolar” ha
reemplazado en gran medida al término “fobia escolar”. El temor real a la escuela
es sumamente raro. Es probable que la mayoría de los niños que se niegan a ir a la
escuela presenten ansiedad por separación, trastorno de ansiedad social, trastorno
de pánico o una combinación. Algunos tienen una fobia específica. Asimismo,
debe considerarse la posibilidad de que el niño esté siendo acosado.

Algunos niños se refieren directamente a su ansiedad y la describen en términos de

preocupaciones: p. ej., "Me preocupa que nunca vuelva a verte" (ansiedad por
separación) o "Me preocupa que los niños se rían de mí" (trastorno de ansiedad
social). Sin embargo, la mayoría de los niños expresan sus molestias en términos
de síntomas somáticos: “No puedo ir a la escuela porque me duele el estómago”. A
menudo, estos niños están diciendo la verdad, porque la ansiedad suele
acompañarse de malestar gástrico, náuseas y cefaleas y problemas de sueño.
Varios estudios de seguimiento de largo plazo confirman que muchos niños con
quejas somáticas, especialmente dolor abdominal, tienen un trastorno de ansiedad
subyacente.

2. FORMULACION DEL PROBLEMA

2.1. PROBLEMA GENERAL DE INVESTIGACION:

¿Cómo la ansiedad influye en el bajo rendimiento escolar en los niños(a)?

2.2. PROBLEMA ESPECIFICOS DE LA INVESTIGACION

¿Cómo se produce el trastorno de ansiedad infantil?

¿Que redacta el DSM sobre el trastorno de ansiedad en la infancia?

¿Qué factores de riesgos se encuentran presentes en niños con trastorno de

ansiedad?
¿Cómo se evalúa el trastorno de ansiedad infantil?

3. OBJETIVO DE INVESTIGACION
3.1 OBJETIVO GENERAL:
IDENTIFICAR: Como la ansiedad influye en el bajo rendimiento de los escolares

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

INFERIR: Como se produce el trastorno de ansiedad infantil
REDACTAR: Como describe el DSM sobre el trastorno de ansiedad en la infancia
DETERMINAR: Que factores de riesgos se encuentran presentes los trastornos de
ansiedad en la infancia
CUESTIONAR: Como se evalúa el trastorno de ansiedad en la infancia
4. MARCO TEORICO DE INVESTIGACION
4.1 BASES TEORICAS
 ANSIEDAD: es una emoción que todo el mundo ha experimentado en algún
momento y que ayuda al organismo a prepararse para hacer alguna cosa importante.
La ansiedad produce una reacción psicofisiológica de activación intensa del sistema
nervioso central y de todo el organismo. Aparece cuando se ha de actuar en una
situación que demanda un esfuerzo intenso o sostenido y sirve para activar y hacer
frente a una amenaza o peligro que está ocurriendo en el presente o que puede
pasar en el futuro. Por lo tanto, la ansiedad provoca cambios en diferentes sistemas
del cuerpo (activándolos) que nos preparan para actuar y ayudan a responder de
manera rápida.
-La ansiedad es una reacción normal y saludable en la mayoría de los casos. Por
ejemplo, cuando uno afronta una entrevista de trabajo o un examen puede resultar
útil porque pone en “alerta”. Se pueden notar algunas sensaciones físicas como que
el corazón va más rápido o tener la boca seca, que disminuyen a lo largo de la
entrevista o del examen. Incluso, antes de la entrevista o del examen se pueden
notar estas sensaciones y tener algunos pensamientos como que el entrevistador
puede ser muy duro o que las preguntas son muy difíciles.
4.2 REFERENCIAS
1. Adhikari A, Topiwala M, Gordon JA: actividad sincronizada entre el hipocampo
ventral y la corteza prefrontal medial durante la ansiedad. Neurona 65:257-269, 2010.
Doi: 10.1016/j.neuron.2009.12.002
2. Brent DA, Porta G, Rozenman M, et al: Terapia conductual breve para la ansiedad y
la depresión pediátricas en la atención primaria: un seguimiento. J Am Acad Child
Adolesc Psychiatry 59(7):856-867, 2019. Doi: 10.1016/j.jaac.2019.06.009
3. Google.com DSM V
5. CONCLUSION
Existen numerosos tipos de intervenciones para el tratamiento de los trastornos de ansiedad
en niños y adolescentes. Éstas suelen incluir tanto intervenciones psicosociales como
psicofarmacológicas. En la mayoría de los casos se propone proceder secuencialmente con
intervenciones de carácter psicosocial y recurrir a la medicación sólo en aquellos casos más
graves en los que el tratamiento psicoterapéutico se muestra insuficiente. Para ayudar es
necesario mejorar la comunicación, tanto individual como de los miembros de la familia entre
sí; fomentar la expresión de sentimientos y la comunicación de estados afectivos de una forma
modulada.