Choele choel 20 de septiembre de 2020

Estimado Pablo

Te escribí lo antes posible, porque se de tus ansias e interés por recibir

la información solicitada y orientación sobre este nuevo diseño curricular. Diseño de nivel
medio implementado en la provincia de Rio Negro a partir del año 2017 como ESRN ,
que da inicio al camino hacia la construcción conjunta de definiciones que permitan llevar
adelante acciones tendientes a delinear la nueva escuela secundaria.
La educación es prioridad para el Estado provincial por cuanto configura una práctica
social, política, cultural y pedagógica que debe contribuir a la democratización de la
cultura y la construcción de una sociedad justa y solidaria, con el objeto de desterrar las
desigualdades de origen, respetar los derechos humanos, la diversidad cultural, las
libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico sustentable y la justicia
social de la provincia. Formar sujetos comprometidos que sean capaces de apropiarse de
los conocimientos definidos como prioritarios y relevantes para comprender y transformar
críticamente su realidad, económica, ambiental y cultural y de situarse frente a ella como
protagonista de la historia. Sera prioritario entonces construir una institucionalidad que
defina acuerdos sobre aspectos básicos de la propuesta educativa que de marco y
sustento a los procesos de enseñanza y de aprendizaje para cumplir con estos objetivos
primordiales.
Uno de los propósitos de la educación en Rio Negro es pensar el espacio escolar como
un lugar de formación de subjetividades de los estudiantes, en el cual tienen lugar los
procesos de desarrollo y aprendizaje en constante interacción con los demás actores del
sistema.
Este proceso dinámico de construcción social, territorial e histórica articula teoría y
práctica, y supone un movimiento desde el sentido común (creencias, saberes implícitos,
valores) hacia el conocimiento científico.
El sujeto es fundamentalmente modo de subjetivación creados en las relaciones con los
dispositivos del saber y del poder. Se construyen en las experiencias vividas, entre ellos la
escolar
La institución educativa puede entenderse como lugar de encuentro entre distintos
sujetos, uno para enseñar y otro para aprender.
Así nuestra escuela por medio de sus dispositivos pedagógicos, no solo media y
constituye una experiencia del mundo exterior sino que también lo hace con la experiencia
que tienen los estudiantes de sí mismos y de los otros como sujeto. El reconocimiento del
otro como legítimo otro se sostiene en el principio de la igualdad de los sujetos,
concebidos como sujetos de posibilidad y derechos.
Desde una perspectiva dialéctica se plantea la exigencia de pensar en la realidad y los
sujetos no solo como producto socio histórico si no como proceso de construcción actual.
Si bien el sujeto se produce en relación a las estructuras no depende totalmente de ellas.
La educación puede desplegar toda su fuerza liberadora, contribuyendo a formar la
conciencia crítica y estimular la participación responsable de los sujetos. Que sean
protagonistas de las profundas transformaciones sociales, políticas, económicas y
culturales.
Uno de los fines de la enseñanza planteadas en este DC es que el estudiante desarrolle
la capacidad de apropiarse significativamente de los conocimientos. Para ello es
importante proveer de una gama de situaciones y estrategias que provoque el interés y
promuevan el aprender a continuar aprendiendo. Para mejorar el proceso de enseñanza,
debemos comprender las razones que nos impulsan como docentes a tomar las
decisiones de que y como enseñar en el marco de la clase mediados por el curriculum.
Abordar las estrategias de enseñanza supone analizar la práctica para tomar las
decisiones que faciliten en el estudiante el proceso reconstructivo y el reconocimiento de
sus propias estrategias de aprendizaje.
“La enseñanza no puede pensarse separada del aprendizaje, se trata en todo caso de un
proceso único en dos términos independientes”(Cecilia Bixio). En la realidad educativa
ese proceso es práctico y organizado por los educadores teniendo como referencia el
diseño curricular. En la tarea de enseñar, el docente rediseña el curriculum y guía el
aprendizaje de los estudiantes.
Aprender significativamente es construir el conocimiento, atribuyéndole sentido y
significado, es por consiguiente un paso esencial para aprender a aprender.
El proceso educativo no solo debe consolidar un espacio de aprendizaje cognoscitivo sino
que debe propiciar una experiencia en que los sujetos puedan percibir, problematizar,
resignificar y transformar críticamente su realidad social.
En relación con la integración con las nuevas tecnologías en las prácticas de enseñanza,
debiera considerarse más que una alternativa para que los docentes podamos innovar.

Como docente del área de economía y administración puedo decirte que en este
diseño se propone desarrollar la capacidad crítica de los estudiantes proponiendo conocer
los fenómenos económicos vinculando a lo cotidiano y las problemáticas concretas. No
solo a lo que se produce en cada espacio sino también en las relaciones con el medio
ambiente, relaciones sociales, las decisiones políticas y los conflictos de intereses.

Estimado colega, espero haber aclarado tus dudas con toda la información aportada,
ya que se trata de un curriculum, que refleja una determinada concepción no solo de lo
educativo, si no de lo social lo político y lo cultural y nos ofrece una visión de la realidad
como proceso cambiante.

Sin más que decirte me despido y esperamos poder vernos pronto.

saludo atentamente Patricia