PLANEACIÓN ACOMPAÑAMIENTO – PRIMERA INFANCIA

Municipio: Fecha
Modalidad: Desarrollo Infantil en Modalidad Familiar Del:
Nombre de las UDS: Al:
Grupos:
Nombre de los agentes educativos:
Objetivos:
 Promover el buen uso de la bienestarina en cada uno de los hogares a través de imágenes
llamativas, con el fin de concientizar a las familias sobre la importancia que tiene este alimento en la
nutrición de las madres gestantes/lactantes y los niños y niñas.
 Brindar a las familias estrategias preventivas con el fin de que ellas reconozcan los puntos de peligro
dentro del hogar y así evitar accidentes dentro del hogar.
 Concientizar a las familias sobre la importancia de asistir a los controles de crecimiento y desarrollo
y vacunación a través de un post creativo, con el fin de que las familias no descuiden los procesos
de sus hijos en cuánto a estos aspectos.
N° de la práctica a trabajar:

1,2,9,12,13
Práctica 1: Alimentar adecuadamente a niños y niñas de acuerdo con las características de su edad.
Práctica 2: Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación y consumo de
alimentos.
Práctica 3: Asegurar que niños y niñas reciban los cuidados necesarios para una buena salud.
Práctica 4: Brindar los cuidados necesarios a la mujer gestante y en periodo de posparto
Práctica 9: Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su entorno
Práctica 12: Promover la construcción de normas y límites, explicándoles a los niños las rutinas,
actividades y situaciones cotidianas de la familia
Práctica 13: Generar experiencias para el disfrute del juego, la creación, la exploración y la literatura con
niñas y niños desde la gestación

Acciones a fortalecer:
 1.3. A partir de los 6 meses, los niños y las niñas, continúan recibiendo leche materna y la
complementan con alimentos naturales propios de la región, preparados en el hogar.
 2.2. El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y aseado.
 3.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo de acuerdo a su edad.
 3.2. Las niñas y los niños asisten a la valoración integral en salud de acuerdo a su edad.
 9.1. La familia mantiene fuera del alcance de los niños cuchillos, tijeras, machetes, hachas u otros
elementos afilados.
 9.2. La familia mantiene fuera del alcance de los niños y niñas, sustancias tóxicas como gasolina,
cloro o insecticidas.
 9.3. La familia evita siempre re empacar sustancias tóxicas en empaques de alimentos y viceversa.
 9.4. La familia toma medidas de precaución con los niños frente al acceso a la cocina con fogones
encendidos, electrodomésticos, toma corrientes, cables expuestos y demás riesgos de quemaduras
o electrocución.
 12.4. La familia construye con los niños y las niñas normas y límites como parte de la convivencia
familiar.
  13.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las exploraciones de los niños y las niñas
en su cotidianidad y en su territorio.
 13.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos adecuados a la edad del niño o la
niña, con elementos disponibles en su entorno.
Referente técnico articulador (juego, exploración del medio, literatura, arte):
En esta planeación de tiene en cuenta los 4 pilares de la educación inicial:
● La exploración del medio, se presenta en el momento en que los niños, en compañía de su familia,
exploran su hogar e identifican los riesgos y peligros del mismo.
● La literatura está presente al momento rotular aquellos espacios, lugares u objetos peligrosos.
● El arte, se propone desde la construcción del mapa del hogar para así hacer el recorrido en casa e
identificar los sitios que representen un peligro.
● El juego se hace presente en todo momento al permitirle a los niños desde la lúdica preparar y
adecuar un espacio para el desarrollo de la actividad y también al hacer el recorrido de sus hogares.

1. Descripción de la práctica de cuidado y crianza a fortalecer (Actividad, Recursos Humanos,

Físicos y Metodológicos):

Durante el primer acompañamiento telefónico de la semana, luego de dar un saludo a quien atiende la
llamada y de verificar el estado emocional y físico de los beneficiarios y sus familias e indagar por las
experiencias vividas en la semana al igual que por las novedades presentadas, se conversará sobre la
importancia de promover y generar espacios de exploración a los niños con el fin de que estos se
relacionen de manera significativa con el medio que los rodea. También se les recordará la importancia de
realizar las actividades propuestas en familia y en los nichos o espacios elegidos para estos, y así seguir
generando y afianzando los vínculos afectivos de la familia.

Luego de esta pequeña introducción, conversaremos sobre los temas de la semana. Inicialmente se
tomará un momento de la llamada para dialogar con las familias acerca de la importancia de asistir a los
controles de crecimiento y desarrollo y vacunación, sobre el beneficio que tiene acceder a estos servicios
y la vez se recordará el compromiso que cada familia debe adquirir con sus hijos para acompañar los
procesos de estos y así contribuir a su bienestar tanto físico como emocional. Para apoyar este tema se
socializará con las familias el documento: “Acompañamiento telefónico tipo 2: experiencia pedagógica
jugando y alimentando”, el cual también fue socializado en días anteriores a través del programa radial.

También se tendrá un espacio para dialogar con las familias sobre el uso adecuado de la bienestarina y se
compartirá con ellas la información recibida por el equipo de salud y nutrición en cuanto a este tema, a
través de los grupos de WhatsApp, al igual que se tendrá una práctica sobre las medidas de seguridad
que se deben adoptar dentro del hogar para evitar accidentes y lesiones domésticas.

Después de tener estos espacios de diálogo con las familias se les explicará la actividad de la semana con
el fin de profundizar en los temas tratados.
A

continuación, se relacionarán las imágenes que serán compartidas con las familias.

2. E
x
ploración de la semana: Caminando, caminando, los peligros voy encontrando
3. . Esta

exploración es tomada de la creatividad de las agentes educativas.

Madres gestantes y lactantes, niños y niñas de 6 meses a 5 años:

Los niños y niñas de las unidades de atención, incluyendo a las madres gestante y lactantes, en
compañía de sus familias, en una hoja, cartón, cartulina o el material que encuentren, construirán un
pequeño mapa de la casa. Con este deberán hacer un recorrido por ella, con el fin de que ellos
empiecen a identificar cuáles son aquellos objetos, líquidos, elementos, cosas, que pueden
representar un peligro dentro del hogar. Luego, con letreros que indiquen peligro, (puede ser la palabra
o el símbolo), los niños y las madres gestantes y lactantes, deberán pegarlos cerca a esas cosas, es
de aclarar que los padres deben orientar a sus hijos y explicarles el peligro que están identificando,
con el fin de que de esta manera los niños generen conciencia y así accidentes o consecuencias
negativas. Después de hacer el recorrido, identificar los lugares u objetos peligrosos y rotularlos, las
familias compartirán algunas fotos y evidencias de esta actividad, puede ser una foto del mapa que
construyeron en familia y una foto del momento en el que están rotulando los espacios.

Recursos humanos: Familia, niños y niñas, agentes educativas.

Recursos físicos: medios digitales (celular, televisor, computador), lápices, colores, hojas iris y de
block, cartón, cartulina, marcadores, revistas, tijeras, colbón, cinta. Materiales y recursos del medio.

4. Descripción de adecuaciones o ajustes a realizar (ajustes a la experiencia):

 En esta exploración se trabaja la construcción de normas y límites con la intención de que los niños
las sigan y tengan claridad de cuáles son esos lugares o espacios del hogar que pueden
representar un peligro para ellos y cuáles no.
 Con esta actividad las madres gestantes y lactantes, también conocerán esos espacios con el fin
de cuando tengan a sus hijos, y los que tienen en brazos, les puedan explicar los distintos riesgos
dentro del hogar y mostrárselos cuando sea el momento.
 La planeación fue pensada de manera general para todos los ciclos vitales y todos los participantes
que se atienden.

5. Orientación ambientación espacios en el hogar:

Se les recomienda a las familias disponer de un espacio tranquilo y cómodo para recibir las la llamadas de
la semana y de esta manera contar con buena disposición para realizar cada una de las actividades
propuestas. También se les recuerda la importancia de realizar las actividades en los lugares
predispuestos para estos y de igual manera ambientar los espacios de acuerdo a la actividad propuesta.

6. Orientación kit pedagógico:

Actualmente no se está trabajando con los materiales del kit pedagógico, ya que este año no se ha
recibido nada. Se propone a las familias trabajar con aquellos materiales proporcionados por el medio
además de material reutilizable o elementos con los que cuente la familia en sus hogares.
7.
Solicitud de acompañamiento profesional Sí_________ No_ ____X______

Nombre del Beneficiario P.A Psicosocial P.A En Salud Y Nutrición

8. Observaciones y Reflexiones del Desarrollo:

Durante esta semana se tuvo el tercer acompañamiento del mes de junio con las familias de las unidades de
atención C.E.R Margarita Urrea de Hoyos y C.E.R Lino de Jesús Acevedo. En esta llamada se preguntó por el
bienestar físico y emocional de los niños y sus familias, quienes, a manera general, se encuentran muy bien y no
reportan ninguna novedad con respecto a enfermedades o circunstancias particulares.
edad y ciclo vital.

De manera general, según lo conversado con las madres, se puede decir, que los niños tienen un buen progreso
para su edad y se evidencia que las familias están comprometidas para mejorar y aportar, a través de las
actividades que se proponen, en todos los aspectos relacionados con su desarrollo. En medio de estas
conversaciones también se logra evidenciar que las actividades han sido de agrado para las familias y que estas
disfrutan hacerlas, ya que les permite interactuar más con los niños y de esta manera conocer más sus gustos e
intereses.

Es válido mencionar que la actividad que se propone de recorrer la casa en familia para identificar los posibles
riesgos y peligros, sirvió en gran medida para que los niños empezaran a reconocer estos lugares, objetos y
cosas, y el hecho de haber puesto una señal de alerta o peligro los ayudó a que su reconocimiento fuera mucho
más significativo. En este orden de ideas, también se expresa que algunas madres, a medida que se les
explicaba la actividad reconocieron la importancia de trabaja estas prácticas de cuidado ya que en muchas
ocasiones obviamos estos riesgos y no nos percatamos de los accidentes que pueden ocurrir dentro de la casa y
más cuando los niños están todo el tiempo explorando y descubriendo todo lo que está a su alrededor.

Durante esta semana no se tienen novedades significativas con respecto a los usuarios y sus familias, y se hizo
el seguimiento al estado de salud de los niños que han estado enfermos o indispuestos como es el caso de la
señora Adriana María Giraldo Zuluaga, madre de Sara Michell Zuluaga Giraldo, participantes del grupo de
Campo Alegre, quien le cuenta a la agente educativa que a la niña ya se le practicaron los exámenes solicitados
por la doctora tratante y que está a la espera de que ella los revise, sin embargo, la niña ha ido mejorando
paulatinamente con los medicamentos recetados por la doctora y también con remedios caseros.

En este acompañamiento también se tuvo un espacio para indagar con las familias la posibilidad de volver a la
alternancia para esto se recolectó una información a través de unas preguntas orientadoras que permiten evaluar
que familias y bajo qué condiciones se regresa a la alternancia en las distintas UDS. Es de aclarar, que estas
estadísticas están siendo estudiadas y estamos a la espera de las respuestas y condiciones que nos den en los
próximos días.
9.
Acuerdos y compromisos:

 Seguir brindando y realizando el acompañamiento telefónico a los usuarios del programa. Responsables:
Agentes educativas.
 Contestar las llamadas y en la medida de las posibilidades realizar las actividades propuestas.
Responsables: Familias usuarias.
 Indagar por el estado físico y emocional de los niños y sus familias, con el fin de seguir conociéndolas y
acompañar los procesos de enseñanza y crianza. Responsables: Agente educativas.
 Hacer seguimiento a los casos puntuales que se mencionaron anteriormente, y así priorizar la atención o
estrategias de resolución de problemas a estas familias. Especialmente a los dos niños que han presentado
quebrantos de salud en los últimos días. Responsables: Agentes educativas.
 Propiciar espacios significativos de interacción y exploración a los niños y niñas del programa.
Responsables: Familias usuarias del programa.