PLANEACIÓN – PRIMERA INFANCIA

Municipio: Fecha
Modalidad: Desarrollo Infantil en Modalidad Familiar Del:
Nombre de las UDS: Al:
Grupo:
Nombre de los agentes educativos:
Objetivo:
 Realizar el seguimiento al desarrollo y crecimiento de cada uno de los usuarios del programa,
correspondiente al mes de junio, con el fin de evaluar los avances y/o retrocesos de cada uno de
ellos.
 Reconocer el cuerpo humano mediante la promoción del autocuidado, con el fin fortalecer la
construcción de la propia identidad.
 Apoyar el seguimiento al desarrollo a través de actividades que permitan la construcción de la
identidad y la autonomía propia de cada uno de los niños y niñas que se atienden.
N° de la práctica a trabajar: 10,11,13 y 14

Práctica 10: Fomentar el desarrollo de la autonomía de niños y niñas permitiendo que aprendan a realizar
actividades como comer, vestirse e ir al baño por sí solos, siempre y cuando hayan desarrollado la
capacidad para hacerlo sin la ayuda de un adulto.
Práctica 11: Acompañar la construcción de la identidad promoviendo la participación de niñas y niños en
las rutinas y las decisiones del hogar
Práctica 13: Generar experiencias para el disfrute del juego, la creación, la exploración y la literatura con
niñas y niños desde la gestación.
Práctica 14: Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la gestación.

Acciones a fortalecer:
 10.1 La familia escucha, lee señales, y pregunta a las niñas y niños para tomar decisiones en la vida
familiar.
 11.2 La familia promueve la participación de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y
conmemoraciones que caracterizan a su familia y comunidad.
 13.2 Los cuidadores principales leen con las niñas y los niños desde la gestación.
 13.3 Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo con su momento de
desarrollo.
 13.5 Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas y los niños desde la
gestación.
 13.6 Los cuidadores principales provocan y acompañan las exploraciones de las niñas y los niños en
su cotidianidad y en su territorio.
Referente técnico articulador (juego, exploración del medio, literatura, arte):
En esta planeación de tiene en cuenta los 4 pilares de la educación inicial:

● La exploración del medio, se presenta en el momento en que los niños y sus familias buscan
elementos del medio para realizar las actividades propuestas.
● El arte se tiene en cuenta al momento de escuchar las canciones, practicar movimientos y dibujar el
rostro imaginado en el vientre de las madres gestantes.
● La literatura se promueve al momento en que las madres gestantes hacen lectura del poema.
 ● El juego se hace presente en todo momento al permitirle a los niños desde la lúdica y la música
preparar y adecuar un espacio para el desarrollo de la actividad y construir escenarios de disfrute y
goce.

1. Descripción de la práctica de cuidado y crianza a fortalecer (Actividad, Recursos Humanos,

Físicos y Metodológicos):

Durante el segundo acompañamiento telefónico del mes, después de saludar a las familias y de preguntar
por su estado emocional y físico, por las experiencias vividas en la semana, por las actitudes y emociones
generadas al realizar las actividades propuestas en la semana anterior, se conversará sobre la
importancia de promover y generar espacios de exploración a los niños con el fin de que estos se
relacionen de manera significativa con el medio que los rodea. También se les recordará la importancia de
realizar las actividades propuestas en familia y en los nichos o espacios elegidos para estos, y así seguir
generando y afianzando los vínculos afectivos de la familia.

Posterior a este saludo, se tendrá un momento de conversación con los padres que reciban la llamada,
con el fin de realizarles las preguntas orientadoras para el seguimiento al desarrollo, correspondientes a
este mes. Luego de realizar las preguntas del seguimiento al desarrollo, se les dará a conocer a las
familias las actividades propuestas de acuerdo a las edades y ciclos vitales de los usuarios, con el fin de
apoyar los seguimientos realizados.

2. Exploración de la semana: “Explorando y compartiendo me voy conociendo”. Exploración tomada de

la creatividad de las agentes educativas.

Primer acompañamiento telefónico: Seguimiento al desarrollo y actividad pedagógica.

En la primera llamada de la semana, las agentes educativas se comunicarán con las familias, con el fin de
realizarles las preguntas del seguimiento al desarrollo de acuerdo a los ciclos vitales. Dichas preguntas ya
fueron establecidas y entregadas por parte del equipo psicosocial. Al recibir las respuestas de las madres,
las agentes educativas darán continuidad al seguimiento correspondiente al mes de junio.

Posteriormente se les explicará a las familias las actividades para realizar durante esta semana, las cuales
están distribuidas de la siguiente manera:

Madres gestantes:

Actividad: El milagro de la vida.

Metodología: Lectura de poema.

Desarrollo de la actividad:

En este espacio las madres gestantes van a tener una conexión con sus bebés desde el vientre. Ellas
leerán el poema: “El milagro de la vida.” La intención de leer este poema es que la mamá que esta
próxima a dar vida, haga consciencia de la gran responsabilidad que lleva dentro de sí y que se sienta
orgullosa de ser una mujer dadora de vida. A medida que la madre vaya leyendo el poema, se invita que
pinte en su vientre, con vinilos o pinta caritas, el rostro de su bebé según como se lo imagine y que lo
haga en compañía de su pareja u otro miembro de la familia. La evidencia para esta actividad será
pedirles una foto a las madres gestantes, del vientre pintado. El poema será enviado a través de un
mensaje de texto o por WhatsApp a las madres gestantes. El poema fue tomado de la página web
NaturBaby, cuyo autor es desconocido.

El milagro de la vida

El milagro de la vida 
se está produciendo
en tu cuerpo.
El milagro de tu cuerpo
gestando no deja de
sorprenderte.
Cada instante de estos
9 meses son un milagro.

El momento en que
conozcas ese milagro,
será, sin dudas, el
momento de tu vida.
Ese momento que
todos anhelamos.
Ese momento de
la felicidad perfecta.

Tu cuerpo es ahora
el hogar de tu bebé.
Ese cuerpo se preparó
desde tu propia gestación
para este momento.

Cada una de las células

de tu cuerpo
sabe lo que debe hacer.
 Tú sólo
debes
cuidarlas
y escucharlas.
No temas pedir ayuda,
no temas decir no sé,
no temas decir tengo miedo,
no temas decir no voy a poder,
porque desde tu seno
escucharás la voz de tu hijo
diciendo: los dos vamos a poder.

Y cuando sientas la tibieza

de su cuerpecito en tu pecho,
el milagro de la vida habrá
concluido para dar
comienzo al milagro de
ser MADRE...

Recursos físicos y humanos: vinilos o pinta caritas, poema, vientre materno, cuerpo humano, celulares.

Link del poema: https://www.naturbaby.cl/blogs/blog/el-milagro-de-la-vida-se-esta-produciendo-en-tu-cuerpo

Niños de 0 a 6 meses:

Actividad: El milagro de tu cuerpo.

Metodología: Canción: “Mi carita redondita”

Desarrollo de la actividad:

Al ritmo de la canción: “Mi carita redondita” la madre deberá ir haciendo masajes al niño en el momento del
baño o cuando lo esté vistiendo, estos masajes deben ser alrededor de su cuerpo o en la carita y se deben
hacer con mucho cuidado de no lastimar al niño o la niña. Con esta actividad se pretende que el niño o la niña
empiece a comprender como está compuesto su cuerpo. En el momento de entonar la canción, la madre
deberá ir señalando la parte del cuerpo que se le indica en ella, por ejemplo, si dice que la carita es redondita,
debe delinear con la punta del dedo el contorno de su cara. Como evidencia se les pedirá a las familias que
graben un pequeño video, donde se vean entonando la canción y señalando la parte del cuerpo que se les
indica en la misma. La canción es la siguiente:

Mi carita redondita

Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y también una boquita
Para cantar y reír,
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago achís
 Y con mi
boquita
como, como
Ricos copos de maíz.

De igual forma se les compartirá a las familias un link donde está la canción para que ellas sepan la
entonación de la misma. Las agentes educativas, hablarán con las familias sobre la importancia del cuidado
del cuerpo, la prevención del maltrato y el abuso sexual y la importancia de crear límites y normas para el
cuidado del mismo. También enviarán el audio de la canción para facilitarles el desarrollo de la actividad a las
familias.

Recursos físicos y humanos: Canción, manos, celular, partes del cuerpo.

Link para la entonación de la canción: https://www.youtube.com/watch?v=6r_qz5XnK-M

Niños de 1 a 2 años.

Actividad: Mi familia me acompaña a cuidarme y conocerme.

Metodología: Reconocimiento de las partes del cuerpo.

Desarrollo de la actividad:

Las mamás ambientarán un espacio en sus casas, con el fin de que los niños sigan la dinámica de la canción:
“Rodillas, cabeza, hombros, pies”. Mientras la canción suena los niños deberán señalar las partes del cuerpo
que se mencionan en la canción. A las familias también se les compartirá la canción en forma de audio o
video para que sepan la entonación de la canción. Como evidencia se les pedirá a las familias, un pequeño
video en el cual se observe el seguimiento a la canción a medida que va sonando.

CABEZA, HOMBRO, RODILLA Y PIE

Cabeza, hombro, rodilla y pie.

Cabeza, hombro, rodilla y pie.

Ojos, orejas, boca y nariz,

cabeza, hombro, rodilla y pie.

Cabeza, hombro, rodilla y pie.

Cabeza, hombro, rodilla y pie.

Ojos, orejas, boca y nariz,

cabeza, hombro, rodilla y pie

Recursos físicos y humanos: Canción, hojas, lápices, colores, palos, tierra, cuerpo, celulares.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-03k
Niños de 3 a 5
años.

Actividad: Mi
cuerpo, un instrumento valioso.

Metodología: Baile al frente del espejo.

Desarrollo de la actividad:

En esta actividad, los niños deberán usar su cuerpo como instrumento para bailar al ritmo de la canción: “Mi
cuerpo y yo somos amigos”. Los niños se ubicarán al frente de un espejo que tengan en casa, con la intención
de que empiecen a reconocer su propio cuerpo. La canción es tomada del banco de recursos de la cartilla:
“Contacto sin contagio”. La evidencia para esta actividad, será que las familias enviarán un pequeño video en
el momento es que sus hijos estén frente al espejo bailando la canción.

Mi cuerpo y yo somos amigos

Mi cuerpo me habla
Me dice lo que necesito
Con los 5 sentidos
Mi cuerpo y yo somos amigos.

Si Elmo tiene frío

Se pone un abrigo
Si Lola tiene hambre
Es la hora de comer porque

Mi cuerpo me habla
Me dice lo que necesito
Con los 5 sentidos
Mi cuerpo y yo somos amigos

Si yo tener sueño
Acostarme a dormir
Al despertar contento
Yo sentirme muy feliz porque

Mi cuerpo me habla
Me dice lo que necesito
Con los 5 sentidos
Mi cuerpo y yo somos amigos

Si Elmo está muy tenso

Se puede estirar
Y si Lola está aburrida
Vamos todos a jugar
 Mi cuerpo me
habla
Me dice lo que
necesito
Con los 5 sentidos
Mi cuerpo y yo somos amigos

Al aplaudir se sienten las manos

Con sus ojos Elmo puede ver
Para oír ser los oídos
La nariz es para oler

Y en la boca está el gusto por comer

Mi cuerpo me habla
Me dice lo que necesito
Con los 5 sentidos

Mi cuerpo y yo somos amigos

Mi cuerpo y yo somos amigos
Mi cuerpo y yo somos amigos

Recursos físicos y humanos: Cuerpo humano, canción, espejo, celulares.

Link de la canción: https://www.youtube.com/watch?v=VTPAmuSSIK0

Segundo acompañamiento telefónico: Formación a familias.

La segunda llamada de la semana, será realizada por el equipo de salud y nutrición, a quien le corresponde
hacer la formación a familias con el tema: “Prevención de enfermedades transmitidas por alimentos ETAS”.
Este acompañamiento se hará a través de alguna estrategia propuesta por el equipo psicosocial: video,
mensaje de texto o de WhatsApp, programa radial, etc. Las agentes educativas estarán pendientes y
dispuestas parta transmitir la información a las familias.

Recursos humanos: Familia, niñas y niños, cuidadores, agentes educativas, profesionales psicosociales.

Recursos físicos: Espacios abiertos, vivienda, entorno, elementos del medio, computador, celular, internet o
datos, preguntas orientadoras.

3. Descripción de adecuaciones o ajustes a realizar (ajustes a la experiencia):

 Las familias beberán buscar espacios cómodos y seguros para realizar las actividades que se
proponen para esta semana.
 Con las preguntas del seguimiento al desarrollo se evaluarán los avances y/o posibles retrocesos
de los niños y las niñas.

4. Orientación ambientación espacios en el hogar:

Se les

recomienda a las familias disponer de un espacio tranquilo y seguro libre de riesgos para los niños y
cómodo para recibir las la llamadas de la semana y de esta manera contra con buena disposición para
realizar cada una de las actividades propuestas. También se les recuerda la importancia de realizar las
actividades en los lugares predispuestos para estos y de igual manera ambientar los espacios de acuerdo
a la actividad propuesta.

5. Orientación kit pedagógico

Actualmente no se está trabajando con los materiales del kit pedagógico, ya que este año no se han
recibido objetos o implementos. Se propone a las familias trabajar con aquellos materiales proporcionados
por el medio además de material reutilizable o elementos con los que cuente la familia en sus hogares.

6. Solicitud de acompañamiento profesional Sí_________ No_ ____X______

Nombre del Beneficiario P.A Psicosocial P.A En Salud Y Nutrición

7. Observaciones y Reflexiones del Desarrollo:

Para esta semana se tuvo el segundo acompañamiento telefónico del mes en el cual con las madres y
acudientes de las UDS C.E.R Margarita Urrea de Hoyos (Campo Alegre) y C.E.R Lino de Jesús Acevedo
(La Esmeralda), y al conversar con las familias, se indaga por el bienestar físico y emocional de cada uno
de los niños que se atienden en donde se obtiene la información de que manera general todos los niños
gozan de buena salud al igual que sus familiares. También se preguntó por la conformidad de las familias
con respecto a las actividades que se han propuesto hasta el momento, a lo que se escuchó decir que han
sido actividades muy acordes a las edades, intereses y necesidades de los niños, además de esto, las
madres resaltan que la dinámica que se aplica de asignar una sola actividad por semana es muy buena ya
que ellas no se recargan tanto y de esta manera tienen el tiempo para cumplir semanalmente con las
actividades. Esto lo mencionan con relación al año pasado, ya que, según ya lo han manifestado en varias
ocasiones, el año pasado la carga de actividades se volvió muy exagerada y las familias las hacían solo
por cumplir y en muchos casos simplemente no las realizaban.

Luego de esta intervención, se les realiza las preguntas del seguimiento al desarrollo, con las cuales se
evaluó el proceso psicológico de la comunicación. Ante la información recibida por las familias, se
evidencia que una de las falencias más constantes de los niños es su capacidad expresiva pues las
madres manifestaron que algunos de sus hijos no se expresan claramente, ante esto a la familia que
presentó esta novedad se le dieron algunas recomendaciones y sugerencias para mejorar en este
aspecto.

Posteriormente se explica y asigna la actividad de la semana y se invita a las madres a motivar a toda la
familia a realizarla juntos y en lugares tranquilos y acogedores para los niños. Las evidencias dejan ver
que
fueron

actividades de mucho agrado para los niños y que disfrutaron de la experiencia de reconocer su cuerpo a
través de actividades más lúdicas y divertidas para ellos.

De manera particular, se menciona que la familia de la niña Leidy Natalia Loaiza Giraldo, integrante del
grupo de Campo Alegre, ya se encuentra mucho mejor de salud y que día a día muestran más mejoría, en
especial la abuela de la niña.

8. Acuerdos y compromisos:

 Seguir al tanto del bienestar físico y emocional de cada uno de los niños que se atienen y de sus
familias. Responsables: Agentes educativas.
 Planear actividades acordes a las necesidades, gustos e intereses de los usuarios: Responsables:
Agentes educativas.
 Buscar estrategias pedagógicas que mejoren las capacidades expresivas de los niños e
implementarlas en las distintas actividades que se propongan. Agentes educativas.
 Enviar las evidencias de las actividades realizadas de manera oportuna. Responsables: Familias
usuarias del programa.