CAMPO FORMATIVO:LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTENIDOS EJE ARTICULADOR

1. Adquirir regularidad en la escritura referido a  Apropiación de las culturas a través de la
proporción, dirección, secuencia, organización y lectura y la escritura.
distancia.

2. Escritura de nombres en la lengua materna.  Apropiación de las culturas a través de la

lectura y la escritura.

3. Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades  Apropiación de las culturas a través de la
y acuerdos escolares. lectura y la escritura.
 Artes y experiencias estéticas.
4. Uso de elementos y convenciones de la escritura  Pensamiento crítico
presentes en la cotidianidad.  Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
5. Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.  Inclusión
 Igualdad de género
 Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
6. Empleo de instrucciones para participar en juegos, usar o  Inclusión
elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.  Igualdad de género
 Vida saludable
 Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
7. Identificación del sentido, utilidad y elaboración de  Inclusión
avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la  Pensamiento crítico
vida cotidiana.
 Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
8. Lectura, escritura y otros tipos de comunicación que  Inclusión
ocurren en el contexto familiar.  Pensamiento crítico
 Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
9. Comunicación a distancia con familiares u otras personas  Pensamiento crítico
 Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
10. Producción de textos dirigidos a autoridades y personas 
de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o  Pensamiento crítico
actividades de la escuela.
 Interculturalidad crítica
 Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
11. Exploración de testimonios escritos, fotográficos y  Pensamiento crítico
audiovisuales del pasado familiar y comunitario.  Interculturalidad crítica
 Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
 Artes y experiencias estéticas.
12. Reflexión crítica sobre los medios de comunicación.  Pensamiento crítico
13. Representación de lugares y las maneras de llegar a ellos.  Inclusión

14. Apreciación de narraciones, poemas y diversas formas
literarias.
15. Experimentación con elementos sonoros en
composiciones literarias y otras manifestaciones
artísticas.
16. Interpretación de historias mediante el uso artístico de las
palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.
17. Representación de distintas formas de ser y estar en el
mundo a partir de la ficción.

 Artes y experiencias estéticas.

 Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
 Artes y experiencias estéticas.
 Artes y experiencias estéticas.
 Artes y experiencias estéticas.
 Artes y experiencias estéticas.

ORIENTACIONES
1. Ambiente letrado.
2. Lectura variada por parte de los docentes.
3. Lectura libre abundante.
4. Diversificar técnicas de enseñanza.
5. Fortalecer el conocimiento previo.
6. Conocimiento de la lengua a partir de la lectura.
7. Modelar habilidades del pensamiento.
8. Fluidez en la lectura.
9. Evidencias de comprensión.
10. Integración de la lectura y escritura.

Libro para el maestro:

 El proceso de adquisición de la lengua escrita y las condiciones didácticas que lo favorecen. (Análisis y
descripción de los diferentes momentos del proceso de adquisición de la escritura)
 ¿Qué pueden aprender los alumnos del grado sobre la lengua escrita?
 Principios generales de enseñanza de la lengua ¿Qué intervenciones didácticas son deseables durante el
desarrollo de las situaciones de lectura y escritura?
 Situaciones didácticas
 El trabajo con la lengua oral y las situaciones didácticas que lo favorecen
 ¿Cómo trabajar con grupos heterogéneos donde los conocimientos previos de los niños son muy
diversos?
 Modalidades para la organización del trabajo didáctico en el aula.

EVALUACIÓN FORMATIVA
 Fases de la evaluación y sus funciones
 Evaluación diagnóstica o inicial
 Evaluación formativa