UNIVERSIDAD TANGAMANGA

LIC. EN EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE: FUNDAMENTOS DE
PEDAGOGÍA GENERAL

CICLO: 2 CLAVE DE LA ASIGNATURA: FPG02

INTRODUCCIÓN

El programa tiene el propósito de dotar al estudiante de Licenciatura de las herramientas

necesarias para ejecutar de forma objetiva la preparación de las clases y su consecuente dirección
del proceso docente con sus alumnos. Por supuesto esto no quiere decir que con él ya tenemos
todo resuelto, pues la calidad del proceso docente exige del profesor algo más de lo que aquí se
indica: necesita de su esfuerzo y creatividad, del empleo de métodos activos, de la organización de
actividades que despierten el interés por participar y por prolongar la curiosidad de sus alumnos
más allá de la clase. Se necesita además del trabajo creativo del maestro, pues no constituyen
recetas únicas, ni indicaciones de estricto cumplimiento, ya que el profesor debe tener también en
cuenta las características y necesidades de sus educandos.
La asignatura exige del maestro el empleo de métodos y de procedimientos didácticos y
organizativos que despiertan el interés de los estudiantes, refuercen el amor a la profesión y
constituyan un ejemplo de trabajo docente, porque es precisamente la asignatura que estudia la
manera de enseñar y educar bien.

OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA

Que los alumnos sean capaces de comprender el carácter científico de la educación al integrar los
conocimientos pedagógicos, psicológicos y filosóficos, sobre bases teóricas a partir de los
contenidos de la teoría de la educación, como elemento fundamental en su preparación profesional
para solucionar los problemas de la escuela, demostrar el carácter sistemático de los métodos
educativos, planificando actividades donde se manifiesta la relación entre el contenido, los métodos
y las formas de organización del proceso de educación.

TEMAS Y SUBTEMAS

Unidad 1. ¿Qué es educar?

Objetivo: Que los alumnos sean capaces de argumentar la teoría de la educación como parte y
rama de las Ciencias Pedagógicas, valorar la importancia de la educación en la dirección del
desarrollo del proceso docente educativo, elaborar actividades donde se manifiesta la relación de
la educación, auto educación y reeducación que ofrezca soluciones a problemas de la escuela, así
como demostrar el carácter de sistema de los principios de la educación, planificando actividades
donde se cumpla el sistema de principios de la misma.

1.1 La teoría de la educación como parte y rama de las Ciencias Pedagógicas, objeto de estudio.
1.2 Concepciones acerca del desarrollo de personalidad
1.3 La educación como proceso de dirección del desarrollo de la personalidad, auto educación y
reeducación.
1.4 Concepto del proceso de educación. Sus particularidades.
1.5 Necesidad de un estilo pedagógico coherente en la educación, esencia y características.
1.6 Relación de la educación con la vida.
1.7 Educación de la personalidad del educando.
1.8 Unidad de exigencias y respeto a la personalidad del educando.
1.9 Orden lógico, articulación, sistematización.
1.10 Correspondencia entre la educación y las particularidades individuales y de la edad de los
alumnos.
1.11 Carácter de sistema de los principios de la educación

Unidad 2. ¿Para qué se educa?

Objetivo: Que los alumnos sean capaces de explicar por qué el contenido de la educación permite
el desarrollo integral de la personalidad, así como planificar actividades donde se manifiesta la
efectividad del sistema de contenido de la educación, demostrando el carácter sistemático del
contenido de la educación.

2.1 Contenido de la educación para el desarrollo armónico y multifacético de la personalidad. Su

carácter integral. Vías principales.
2.2La concepción científica del mundo. Concepto e importancia.
2.3La educación intelectual. Importancia.
2.4La educación moral. Importancia.

2.5 La educación sexual, componentes de la educación sexual.

Conceptos. Problemas actuales. Factores sociales que
intervienen en el proceso de educación sexual. Unidad educativa
en la esfera de la educación sexual.
2.6 Principios de la educación sexual. La educación sexual en la
infancia y la adolescencia.
2.7 La educación laboral. Importancia
2.8 La educación estética. Importancia.
2.9 La educación física. Importancia. Interrelación de los
contenidos de la educación a través de diferentes vías.
Unidad 3. ¿A Quiénes y cómo se educa?

Objetivo: Que los alumnos sean capaces de valorar el papel del maestro en la educación, explicar
por qué es necesario el empleo de método de la educación de los escolares, así como planificar
actividades educativas en las que se manifieste la efectividad del sistema de métodos de la
educación, demostrando el carácter sistemático de los métodos educativos y la relación entre el
contenido los métodos y las formas de organización del proceso de educación.

3.1 El maestro. Su papel en la educación.

3.2 Concepto de método de la educación. Su dependencia del objetivo. Contenido de la educación.
Las particularidades de las edades del desarrollo del colectivo y de la personalidad.
3.3 Clasificación de los métodos de la educación. Método de persuasión, Método de ejercitación y
Métodos auxiliares.
3.4 Carácter de sistema de los métodos educativos.
3.5 Concepto de formas de organización de la educación.
3.6 Formas de organización de acuerdo con el carácter general de los educandos.
3.7 La educación en el proceso de enseñanza. Su importancia.
3.8 La educación mediante el trabajo extradocente y extraescolar. Concepto. Exigencias
pedagógicas su relación con el trabajo docente. Principales actividades del trabajo
extradocente y extraescolar.
3.9 La educación familiar. Importancia. Condiciones para la correcta educación en el hogar.
Atmósfera familiar adecuada. Encomiendas laborales. Régimen de vida organizado. Unidad de
exigencias y de las influencias educativas. Actividad paternal.
3.9.1El grupo escolar. Concepto. Función educativa.Etapas fundamentales de formación y
desarrollo del grupo.
3.9.2Interrelación entre los contenidos, métodos y formas de organización de la educación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
La metodología de enseñanza de la asignatura adoptará dos modalidades: Clases magistrales
(exposición por el profesor de los contenidos teóricos) y Prácticas, que se centrarán
preferentemente en: Talleres, debates.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Para acreditar el curso será necesario superar cada uno de los apartados siguientes: 80% de
asistencia. Realización a lo largo del Curso de las prácticas de la asignatura. La asignatura
realizará evaluaciones sistemáticas realizando: Preguntas Orales, Preguntas Escritas (PE),
Trabajos Prácticos (TP)