SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Nº 16083 “Tahuantinsuyo” – Colasay
1.2. UGEL : Jaén
1.3. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.4. Grado : 4º secundaria.
1.5. Sección : Única
1.6. Horas : 02 horas.
1.7. Distrito : Colasay
1.8. Fecha : 20 de junio
1.9. Docente : Lic. Wilberto Ramos Tapia.

TÍTULO DE LA SESIÓN

Respiración en los animales

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,  Comprende y aplica  Sustenta cómo los sistemas
basado en conocimientos conocimientos científicos y biológicos se especializan para
científicos. argumenta científicamente. realizar sus funciones.
Construye una posición  Toma posición crítica frente a  Da razones para defender su
crítica sobre la ciencia y situaciones sociocientíficas. posición respecto a los efectos
la tecnología en de un cambio paradigmático en
sociedad. el pensamiento humano y la
sociedad.
 Fundamenta cómo las
situaciones sociocientíficas y los
hechos paradigmáticos
condicionan su posición crítica.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)

 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo,
escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la
opinión de sus compañeros).
 Se forman equipos de trabajo tomando en cuenta la proximidad de que están ubicados.
 El docente entregará a cada equipo una ficha informativa motivadora sobre el tema de clase: La
asfixia en los seres humanos.
 El docente indicará a los estudiantes que respondan a las siguientes preguntas:
 ¿Por qué se produce la asfixia en los seres humanos?
 Teniendo como referencia la lectura ¿todos los animales podrían sufrir de asfixia?
 ¿Por qué los peces no se asfixian dentro de un río o el mar y los seres humanos si?
 ¿Todos los animales tendrán la misma forma de incorporar oxígeno en su cuerpo?
 ¿Cómo se denomina al proceso de incorporación (ingreso) de oxígeno al cuerpo de los
animales?

 El docente anotará las respuestas de los estudiantes en la pizarra, brindará aclaraciones y

resolverá dudas e inquietudes.
 El docente presenta el propósito de la sesión de aprendizaje: “Diferenciar los diversos tipos de
respiración en los animales”; y declara el tema a tratar.
DESARROLLO (50 minutos)
 El docente proyectará el video “La respiración en los seres vivos”:
https://www.youtube.com/watch?v=wfWeHVY0n1s
El docente solicitará a los estudiantes que en forma grupal respondan las siguientes preguntas:
 ¿Todos los seres vivos necesitan de oxígeno para la respiración? ( inferencial)
 ¿Qué animales no necesitan grandes cantidades de oxígeno para su respiración? (literal)
 ¿Qué tipo de respiración tiene las focas y las ballenas? (literal )
 ¿Qué gas estamos expulsando de nuestro cuerpo? (literal)
 ¿El gas que los seres humanos necesitamos se mantendrá eternamente? (Inferencial)
La industria, con el argumento de generar divisas y hacer más fuerte económicamente a las
naciones, expulsa una gran cantidad de dióxido de carbono en su proceso de producción.
 ¿Estará beneficiando realmente a la humanidad? ( crítica)
 ¿Cuáles son los efectos de este exceso de dióxido de carbono? ( critica)
 El docente guiará las respuestas hacia la idea de que el dióxido de carbono es el gas que
expulsamos de nuestro cuerpo y que la mayoría de los seres vivos necesita del oxígeno en el
proceso de respiración.
 Los estudiantes compartirán las respuestas en forma verbal y el docente brindara aclaraciones.
 Los estudiantes leen las páginas 82 y 83 de su texto de CTA y en su cuaderno en forma individual
llenan un cuadro de doble entrada y el docente monitorea el desarrollo de las actividades
encomendadas.
Tipo de respiración Características Organismos que realizan este tipo de
respiración
Sin estructuras
Cutánea
Traqueal
Branquial
Pulmonar
 El docente pide la intervención de los estudiantes para socializarlo las actividades del llenado del
cuadro de doble entrada.
 El docente escuchará atentamente las intervenciones y reforzará la información brindada por los
estudiantes, incidiendo en el equilibrio para la vida.
CIERRE (20 minutos)
 El docente solicitará a los estudiantes que hagan en el cuaderno un resumen de la ficha
informativa Respiración Artificial

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes investigan sobre la contaminación del aire. Que efectos trae para la salud.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación
Secundaria. 2016 .Grupo Editorial Santillana
 Video de Internet “La respiración de los seres vivos”
 Fichas informativas
Materiales:
 Televisor, DVD, plumones, pizarra, tizas y regla.

EVALUACIÓN
El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes cuando responden a las primeras
interrogantes de motivación y también cuando llenan el cuadro de doble entrada en forma individual
y explican al pleno.
El docente evaluará las actividades recomendadas para su domicilio.