Lapso 1-6 Matematicas 8

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
Decreto de Creación Nº 059 de febrero 8 del 2005

Resolución de Aprobación Nº 002231 de agosto 30 del 2018
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GUIA DE APRENDIZAJE PARA LAPSOS
LAPSO DD MM AAAA GRADO 808 - 809 NOMBRE
1 05 3 2021 MATERIA MATEMATICAS DOCENTE WILLIAM ALEXIS OROZCO BAYONA
CONJUNTO DE NÚMEROS REALES • Conjunto de números Reales
NÚCLEO ¿En qué situaciones de mi contexto EJES identificación de Irracionales-Racionales,
TEMÁTICO interactuó con diferentes clases de CONCEPTUALES ubicación en la recta.
conjuntos numéricos? • Operaciones básicas.
LEE ATENTAMENTE FRACCIONES EQUIVALENTES

Al considerar el círculo anterior
Un padre les dio a sus tres hijos 𝟏𝟐
$10.000 para su recreo, al mayor le como una unidad ( ), se puede
𝟏𝟐
dio 2/5 del dinero y dijo a los otros dos establecer que cada color ocupa una
que se repartieran el excedente por fracción de ella. Una representación
partes iguales. ¿Cuánto le tocó a posible es:
cada uno?
4
✓ La región Morada ocupa 12 de la unidad.
2
✓ La región Roja ocupa 12 de la unidad.
2
✓ La región Amarilla ocupa 12 de la unidad.
4
✓ La región Azul ocupa 12 de la unidad.
Además, se pueden establecer las

siguientes comparaciones:
Las regiones Morada y Azul, ocupan la misma
parte de la unidad, por lo tanto:
4 2 1
=6= y se afirma que las fracciones son
12 3
equivalentes.
Sabías que los números racionales son aquellos
Las regiones Amarilla y Roja, ocupan la misma
que se pueden representar como el cociente
parte de la unidad, por lo tanto:
(división) entre dos números enteros; es decir, 2 1
= 6 y se afirma que las fracciones son
un número racional es aquel que se puede 12
𝒂 equivalentes.
escribir como una fracción , donde a y b
𝒃 Las fracciones equivalentes son aquellas
pertenecen al conjunto de los números enteros. fracciones que representan la misma parte de la
¿Cuáles colores ocupan la unidad, dada una fracción se pueden obtener
misma superficie en el fracciones equivalentes a ella, ya sea por
círculo? amplificación o simplificación.
El círculo está dividido en Un número sobre este

doce regiones o partes mismo, representa
iguales, que están una unidad:
𝟒
sombreadas en colores Unidad:
𝟒
diferentes.
✓ El color morado ocupa cuatro regiones
ó partes de la unidad. Se amplifica una fracción cuando se multiplica
✓ El color rojo ocupa dos regiones ó tanto el numerador como el denominador, por un
partes de la unidad. mismo número distinto de cero.
✓ El color amarillo ocupa dos regiones ó
partes de la unidad.
El color azul ocupa cuatro regiones o
partes de la unidad. Por lo tanto, las
regiones de color morado y azul, ocupan Se simplifica una fracción cuando se divide tanto
la mayor parte de las regiones del círculo, el numerador como el denominador, por un
cuatro de cada color. mismo número distinto de cero.
Y las regiones de color rojo y amarillo,
ocupan la menor parte de las regiones del
círculo, dos de cada color.
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Ejemplos de Amplificación: Explica qué diferencia hay entre números enteros
𝟒 𝟑 y números racionales. Después, responde.
Amplificar y
𝟓 𝟐
4 𝟐 4×2 8 A. ¿Todos los enteros son racionales?
✓ × 𝟐 = 5×2 = 10 Respuesta: Sí, todos los números enteros son
5
racionales porque se pueden expresar como
3 𝟒 3×4 12
✓ × 𝟒 = 2×4 = una fracción.
2 8 B. ¿Todos los números racionales son enteros?
C. ¿Cuál es la relación entre los conjuntos Z Y Q?
Ejemplos de Simplificación: D. ¿Cuál es la relación entre los conjuntos N Y Q?
𝟖 𝟏𝟓
Amplificar y
𝟒 𝟐𝟕 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
8 𝟒 8÷4 2
✓ 4 ÷ 𝟒 = 4÷4 = 1 = 2 Escribe el número racional que representa cada
conjunto de fracciones equivales.
15 𝟑 15÷3 5 5 10 15 20 20 35 50
✓ ÷ = = A. {4 , 8
, 12 , 16 , 16 , 28 , 40 }
27 𝟑 27÷3 9
Solución: El número racional que
NUMEROS RACIONALES representa este conjunto de
5
fracciones es:
Un Número Racional es el conjunto de todas las 4
5
fracciones equivalentes a una dada. Se toma Cuando simplifico todos los fraccionarios llego a
como representante de este número la fracción 4
9 −6 3 2 1
irreducible, es decir aquella que está B. {− , , − 9 , − 6 , − 3}
27 18
Simplificada al Máximo.
6 12 1 60
C. {42 , 84 , 7 , 420}
El conjunto de los números
racionales (Q) es el conjunto de EXPRESIÓN DECIMAL DE UN NÚMERO
números que se pueden escribir RACIONAL
𝐚
de la forma , donde a y b son
𝐛 Analicemos:
números enteros con b≠ 0. Un padre reparte 90 m2 de tierra entre sus tres
hijos, al mayor le da una cuarta parte de la parte
Ejemplos de números racionales (Q): total del terreno y la parte restante la divide en
𝟔 𝟖 𝟑 partes iguales entre los otros dos hijos.
𝟑, , − 𝟒, , 𝟐, 𝟎, −
𝟑 𝟑 𝟒 ¿Cuántos metros cuadrados de terreno le
corresponde a cada hijo?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE #1
SOLUCIÓN:
Encuentra cuatro fracciones equivalentes en Si queremos conocer cuantos metros cuadrados
cada caso. le corresponden a cada hijo, debemos seguir la
7 49 30 16 9 1 pista dada en el enunciado, así:
𝒂. 𝒃. 𝒄. 𝒅. − 𝒆. − 𝒇.
5 35 45 20 5 4
Al hijo mayor le da una cuarta parte del terreno,
Solución de la a. es decir, ¼ de los 90 m2 de terreno, entonces:
90 ∗ 1 90
= = 22,5
7 7 ∗ 2 𝟏𝟒 7 ∗ 3 𝟐𝟏 7 ∗ 4 28 4 4
. = = = = 2
5 5 ∗ 2 𝟏𝟎 5 ∗ 3 𝟏𝟓 5 ∗ 4 20 El cociente de esta operación es 22,5m
7 ∗ 5 𝟑𝟓 7 ∗ 6 𝟒𝟐 Esta es la parte que le corresponde al hijo
= = mayor 22,5 m2
5 ∗ 5 𝟐𝟓 5 ∗ 6 𝟑𝟎
Fracciones Equivalentes Ahora, como ya conocemos el
terreno del hijo mayor, sabemos que:
7 14 21 28 35 42 1 4 1 3
= , , , 𝑦 1− = − =
5 10 15 20 25 30 4 4 4 4
Terminar la actividad de aprendizaje # 1
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Esta es la parte que queda para los otros dos Ejemplo:
3
hijos. Ahora quedan las de terreno, es decir: Al calcular la expresión decimal de los números
4
90 ∗ 3 270 5 7 9 19 50 17
= = 67,5 −4 , , , − , y
4 4 3 5 6 3 6
El cociente de esta operación es 67,5 m2 Esta es
Se encuentra lo siguiente:
la parte que le corresponde a los otros dos hijos.
Ahora, debemos dividir este valor en dos (porque 5 7
se divide en partes iguales), así: − = −1,25 = 2,333333 …
4 3
67,5 ÷ 2 = 33,75 17 9
= 2,833333 … = 1,8
La parte que le corresponde a cada uno de 6 5
los otros dos hijos es de 33,75 m2 19 50
− = −3,166 … = 16,66 …
En Conclusión, al hijo mayor le corresponde 6 3
22,5 m2 y cada uno de los otros dos hijos les
corresponde 33,75 m2. De lo anterior se deduce que estas expresiones
decimales son:
Los números 22,5 y 33,75 son las expresiones
90 270
decimales de los números racionales 4 𝑦 4 .
La expresión decimal equivale a la división

del numerador entre el denominador de una
fracción. De acuerdo con la estructura de las
cifras decimales, la expresión decimal de un k-
numero racional puede ser exacta, periódica
pura o periódica mixta.
Expresión
Características Ejemplo
Decimal
Tiene un numero finito de 9
= 4,5
cifras decimales, es decir, 2
Exacta
una con denominador 10
65
o de potencia de 10 = 6,5
10
Su parte decimal está 10
= 3,333 …
formada por un grupo de 3 FRACCIÓN GENERATRIZ DE UN NÚMERO
Periódico RACIONAL
cifras que se repite
puro Todo decimal exacto, periódico puro y periódico
indefinidamente. Ese 10
= 3, 3̂ mixto tiene una representación fraccionaria
grupo se llama periodo. 3 llamada fracción generatriz.
Su parte decimal está
formada por un grupo de La fracción generatriz de una expresión
25
= 4,1666 decimal exacta es aquella cuyo numerador es
cifras que no se repite y 6
Periódico igual a la parte entera seguida por la parte
un grupo de cifras que se decimal (sin la coma) y el denominador es una
mixto
repite indefinidamente. El 25 potencia de 10 con tantos ceros como cifras
= 4,16̂ decimales tiene el número. Con tantos ceros
grupo que no se repite se 6
como cifras decimales tiene el número
llama anteperíodo.
La clasificación de las Ejemplos:

La fracción generatriz de 4,3567 se puede
expresiones decimales conseguir así:
de los números 100 435 85 17
racionales se puede 4,35 = 4,35 ∗ = = =
100 100 20 4
resumir de la siguiente
manera:
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La fracción generatriz de 8,784 se puede ACTIVIDAD FRACCIÓN GENERATRIZ
conseguir así:
1000 8784 4392 2196 1098 Hallar la expresión decimal de cada fracción
8,784 = 8,784 ∗ = = = =
1000 1000 500 250 125 3 7 2
𝒂. 𝒅. − 𝒈.
La fracción generatriz de una expresión 5 4 9
decimal periódica pura con parte entera nula 23 65 42
𝒃. 𝒆. 𝒉. −
por numerador el periodo y por el denominador 5 4 4
13 92 15
el numero formado por tantos nueves como 𝒄. 𝒇. 𝒊. −
cifras tenga el periodo. Si el número tiene parte 6 51 7
entera distinta de cero, se calcula la fracción Completa la siguiente tabla
generatriz, se puede proceder así: Expresión ̂
4, 36
0,57 ̂
3, 25
Ejemplos: Decimal
57 3 9
La expresión decimal 13,735735735735735… Expresión
Fraccionaria 100 7 20
es periódica pura y su periodo tiene tres cifras
(735). Para encontrar su fracción generatriz, se Halla la fracción generatriz de cada número.
puede proceder así: ̂
𝒂. 5, 3̂ 𝒆. 84, 26
𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒 𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑖𝑐𝑎
13 + 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠 𝑡𝑒𝑛𝑔𝑎 𝑒𝑙 𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜 𝒃. 0,74̂ 𝒇. 23.5
735 4574
= 13 + = 𝒄. 0,125̂ ̂
𝒈. 90, 351
999 333
La fracción generatriz de una expresión 𝒅. 7,05 𝒉. 4,06̂
decimal periódica mixta con parte entera nula Halla la expresión decimal de los números que
tiene por numerador un número formado por el están en las casillas y colores según la clave
anteperiodo seguido del periodo menos al dada.
anteperiodo; y por denominador, un numero con ✓ Colorea de AZUL las casillas que tengan fracciones
tantos nueves como cifras tenga el periodo, cuya expresión decimal sea exacta
✓ Colorea de VERDE las casillas que
seguido de tantos ceros como cifras tenga el tengan fracciones cuya expresión
anteperiodo. Si el número tiene parte entera decimal sea periódica pura.
distinta de cero, se calcula la fracción generatriz ✓ Colorea de ROJO las casillas que
de la parte decimal y después se le suma la parte tengan fracciones cuya expresión
entera. decimal sea periódica mixta.
Ejemplos: 1 −3 5 23 13
La Fracción Generatriz de la expresión decimal − = 3,83̂
6 5 9 6 9
5,3522222222… se calcula así:
352 − 35 317 48 17 1 5 7 2 4
5+ =5+ = = 0,5 −
9 00 9 00 9 00 2 2 3 3 5
La Fracción Generatriz de la expresión decimal
2,134444444444… se calcula así: 33 1 1 1 1
= 0, 1̂
134 − 13 121 1921 8 3 5 4 9
2+ =2+ =
9 00 9 00 9 00
Las Fracción Generatrices de una expresión −72 43 25 −7 5
decimal exacta 0,45, entonces: 7 6 9 5 8
45 9
0,45 = =
100 20
Es una expresión decimal periódica pura YH
2,151515, por lo tanto:
15 5 71
2,151515 … = 2 + 0,151515 … = 2 + =2+ =
99 33 33
3,822… es una expresión decimal periódica mixta;
luego:
82 − 8 74 172
3,8222 = 3 + 0,8222 … = 3 + =3+ = “Lo importante es no dejar de hacerse preguntas.”
90 90 45 Albert Einstein
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CONJUNTO DE NÚMEROS REALES • Conjunto de números Reales
NÚCLEO ¿En qué situaciones de mi contexto EJES identificación de Irracionales, ubicación
TEMÁTICO interactuó con diferentes clases de CONCEPTUALES en la recta.
conjuntos numéricos? • Operaciones básicas.
NUMEROS IRRACIONALES EN Analicemos…

ARQUITECTURA Para determinar el valor de la hipotenusa c de
Algunos números un triángulo rectángulo cuyos catetos miden a y
irracionales se aplican b, se utiliza el teorema de Pitágoras, dado un
en el diseño de obras triángulo rectángulo:
arquitectónicas, estos
números son; el número
𝝅, el número de oro 𝜱, Se llama Triángulo
Rectángulo a todo
entre otros. triángulo que posee
El número 𝛑 es un número irracional que un ángulo recto, es
decir, un ángulo de
corresponde a la razón entre la longitud de una 90° (grados).
circunferencia (C) y su diámetro (d). En
arquitectura el número π se aplica en el diseño y
construcción de cúpulas. Por ejemplo, la cúpula
central de la Basílica de San Pedro diseñada por
Miguel Ángel, tiene un diámetro de 42,5 m. Así,
para hallar la longitud de su circunferencia se
realiza: De esta fórmula se obtienen las siguientes:
𝐶
= 𝜋 → 𝐶 = 𝑑𝜋
𝑑
𝐶 = 42,5𝜋 ≅ 133,5
Por tanto, la longitud de la

circunferencia de la cúpula
central de la Basílica de San Pedro mide 133,5
metros. Ejemplo:
Hallemos la hipotenusa de
El número de oro 𝜱 es un número un triángulo rectángulo de
irracional que resulta de la proporción lados a y b iguales a 1m.
entre segmentos. Así, el número de Solución.
oro se obtiene al plantear la razón
entre el lado y el radio de la
circunferencia circunscrita de un
decágono regular.
En arquitectura, se utiliza el número de
oro para definir rectángulos áureos. Un
rectángulo áureo es aquel en el que la
razón entre su base y su altura es igual
a 𝛷. Por ejemplo, en la Torre Eiffel se pueden
observar rectángulos áureos. Ahora, al calcular la expresión decimal de esta
𝑟 hipotenusa, se obtiene que:
= 𝛷 Donde
𝑙 √𝟐 = 𝟏, 𝟏𝟒𝟏𝟒𝟐𝟏𝟑 …
𝛷 = 1,6180339 …
ES IRRACIONAL PORQUE NO SE PUEDE
¿Qué otro número irracional EXPRESAR COMO FRACCIONARIO Y SU
conoces?, explica con tus EXPRESIÓN DECIMAL ES INFINITA Y NO
palabras que aplicación tiene este en la vida PERIODICA
cotidiana.
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NUMEROS IRRACIONALES REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS
En este caso, se observa que hay infinitas cifras IRRACIONALES EN LA RECTA
NO PERIODICAS. Al no tener una expresión A cada número irracional le corresponde un
decimal finita o infinita periódica (pura o mixta), punto en la recta.
el número √2 no es un número racional. Es un
Ejemplo 1: Representar el número irracional √2
número irracional.
Los números irracionales son aquellos que no Solución: Para presentar √𝟐 en la recta
se pueden expresar como razones entre numérica se siguen los siguientes pasos:
números enteros y tienen como características PASO 1: Se construye un cuadrado de lado 1
que su expresión decimal es infinita no sobre la recta numérica, entre el número 0 y el 1,
periódica. Este conjunto se representa como el y se obtiene la diagonal 𝑑 = √1 + 1 = √2
símbolo I.
Ejemplos de números irracionales:
PASO 2: Se hace un arco con centro en 0 y radio

igual a la diagonal. La distancia entre el punto de
corte y el 0 es √2.
¿Cómo identificamos los números

irracionales?
¿?
1. No se puede representar en fraccionario ¿?
PASO 3: Este procedimiento se puede aplicar
2. Sus decimales no son periódicos. como se observa en las siguientes figuras para
representar los números √3 , √4 𝑦 √5, entre
otros.
Recuerda la diferencia entre un decimal

PERIODICO y NO PERIODICO
PERIODICO NO PERIODICO
(RACIONAL) (IRRACIONAL)
4,567567567… 3,67346321136534…
3,7777777777… 8,543178931…
35,89898989… 23,567890027342…
97,43124312… 5,4980246292… Ejemplo 2: Representar √𝟓 en la recta

numérica.
Como podemos observar los Solución: Tenemos que buscar dos números que
decimales periódicos se repiten de al sumar sus cuadrados de como resultado 5.
diferentes formas infinitamente, los √5 = √22 + 12
decimales NO PERIODICOS no
tienen estas características. √5 = √4 + 1
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Luego, con un compás ubicas una punta en el 0, 2. Escriba Si o No es un número irracional.
y la otra punta en el otro extremo de la Justifica tu respuesta.
hipotenusa y haces un circulo, el punto que corta 0,100100100 …
No
con la recta, es el valor de la √𝟓.
0,6234623462346223 …
No es
3,142114221431424 …
irracional,
porque tiene un
periodo (100) es −√10 + 5
decir que se
puede
representar
3𝜋 − 7
como
fraccionario.
Ejemplo 3: Representar √𝟖 en la recta 3. Realice la representación gráfica de √𝟐 ,
numérica. √𝟏𝟎 , √𝟖 y √𝟐𝟎
Solución: Tenemos que buscar dos números
que al sumar sus cuadrados de como resultado Ejemplo:
8.
Representación de
√𝟐𝟎
√8 = √22 + 22
√20 = √22 + 42
√8 = √4 + 4
√20 = √4 + 16
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #1 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

3
1. Halla el valor de x en cada triangulo Víctor asegura que el número √27 es un número
rectángulo e indica si es racional o irracional. irracional, porque tiene una raíz cubica. Lina
sustenta que esta afirmación no es correcta,
𝑥 = √302 − 52
pues existe un número racional tal que, al
𝑥 = √900 − 25 elevarlo al cubo, da como resultado -27.
A. ¿Cuál de los dos tiene la razón? Justifica.
𝑥 = √875
B. Escribe el número correspondiente al que
𝑥 = 29, 5803989154 se refiere el que tiene la razón.
REPRESENTACIÓN DE NUMEROS
Es irracional, porque su parte
decimal no tiene periodo. RACIONALES EN LA RECTA NÚMERICA
Recordemos que los números racionales se
a). b). pueden representar por medio de fracciones
propias o impropias, es decir:
FRACCIONES PROPIAS: El numerador es
menor que el denominador.
3 7 3 5 7 5 6
5 8 8 8 16 23 14
Ejemplo de fracción propia: Graficar la fracción
3
propia:
.
5
Para representar números racionales en la recta
c). numérica, se deben seguir los siguientes pasos:
Paso 1: En la recta numérica divide las unidades
en la cantidad que indica el denominador del
fraccionario, en este caso se debe separar en
cinco espacios.
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Paso 2. Arranca desde 0 y comienza a contar

paso por paso hasta que lo indique el numerador,
En la cuarta vuelta, el tornillo se ha enroscado 1
en este caso se debe correr tres espacios.
dm.
FRACCIONES IMPROPIAS: El numerador es
mayor que el denominador.
15 7 16 8 12 25
4 3 6 5 4 9
Paso 3. Con estos pasos ya tenemos ubicado
nuestro fraccionario en la recta numérica. Ejemplo de fracción impropia: Graficar la
7
fracción impropia:
6
Solución:
Para graficar las fracciones impropias se debe
convertir la fracción impropia a número mixto, de
la siguiente manera:
Ejemplo de aplicación:
Paso 1: Realizamos la
En un tornillo, se llama paso a la distancia entre división e identificamos
dos filamentos consecutivos. En el tornillo de sus partes.
1
rosca sencilla de la figura, el paso mide 𝑑𝑚.
4 Paso 2. Seleccionamos las partes de la división
Si por cada para el número mixto.
vuelta que se le
• El Cociente es el número
da al tornillo su 16 pasos en entero o número GRANDE
avance es igual total. del número mixto.
a un paso • El resto es el numerador del
¿Cuántas número mixto.
vueltas se • El divisor es el denominador
necesita para del número mixto.
que el tornillo se enrosque totalmente?, ¿qué
distancia alcanza a enroscarse el tornillo en
cuento vueltas?. Sigue las flechas y los colores, para
que observes la posición de cada
Solución: número.
¿Cuántas vueltas se necesita para que el
tornillo se enrosque totalmente? Paso 3. Luego de obtener nuestro número mixto
identificamos la información que este nos
El tornillo cuenta con 16 pasos; por lo tanto, provee.
necesita 16 vueltas para quedar 1
completamente enroscado. El 1 tiene una parte entera en 1, es decir que
6
el punto en la recta se encuentra ubicado
¿Qué distancia alcanza a enroscarse el
después del 1 y antes del 2.
tornillo en cuento vueltas?
La representación gráfica de la distancia que se En esta zona se encuentra la
enrosca el tornillo en cada vuelta se observa en ubicación del número.
la recta numérica de la figura. En esta, se divide
la unidad (1dm) en cuatro partes iguales y se
señala una por cada vuelta que da el tornillo.
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Paso 4. Este espacio entre 1 y 2 se debe dividir Ejemplo: Representa el número mixto 6 3
en la cantidad de espacio que indique el 4
denominador del número mixto, es decir para Cómo el número entero es 6, el número se
este caso seis espacios. encuentra ubicado entre 6 y 7.
Paso 5. Corremos la cantidad de espacios que Dividimos en la cantidad de espacios que indica
nos indique el numerador de la fracción, para el denominador, en este caso son 4 espacios y
este caso solo 1. solo en la zona donde se encuentra el punto.
Ejemplo de aplicación: Por ultimo corremos los espacios que nos indica
el numerador, en este caso son 3 pasos de las
Juan llega a su casa
subdivisiones que hicimos.
después de jugar un
partido de futbol, está
cansado y le pide el favor
a su mamá de que le
regale un vaso de agua,
REPRESENTACIÓN DE NUMEROS
pero, debido a su
DECIMALES EN LA RECTA
cansancio, él bebe más de
un vaso, como se observa
Para representar en la recta un número decimal,
en la figura. ¿Puedes
se buscan los dos números enteros entre los que
ubicar de manera sencilla
está comprendido; estos dos números
en la recta numérica la cantidad de vasos que
determinan un segmento en la recta numérica. El
Juan tomó?
segmento se divide en 10 partes iguales
Solución: (décimas), o en 100 partes iguales
1 (centésimas)... hasta llegar al número decimal
Observemos el número mixto 22 este tiene 2 dado.
1
partes enteras y un fraccionario de , Te explicaremos con un ejemplo: Representa
2
así: el número decimal 2,4 en la recta numérica.
Paso 1: Ubicamos la recta en la parte entera del
El número mixto tiene 2 partes enteras, número en este caso es dos (2), es decir, el
es decir que el número está ubicado punto está ubicado entre los puntos 2 y 3 y
después de 2 y antes de 3. dividimos esta parte en diez partes iguales.
El número mixto tiene 2 partes enteras, es decir

que el número está ubicado después de 2 y Paso 2. Comenzamos a contar desde la parte
antes de 3. entera, la cantidad decimales que indica el
número en este caso nos posicionamos en el 2,
y nos movemos 4 pasos.
El denominador es de número 2, eso quiere

decir que se debe sacar dos espacios en las
unidades. ¡Listo!, ya ubicamos en la recta, números
decimales.
Ejemplo: Representar en la recta numérica -2,7

Luego, corremos los espacios en las Para representar -2,7, en la recta numérica.
subdivisiones que indica el numerador, en este
Paso 1. Primero se ubican los números enteros
caso es 1.
entre los cuales se encuentra el número dado; es
decir, -3 y -2.
Página 6 de 6
Paso 2. Para ubicar las decimas se divide la Ejemplo:
unidad en diez partes iguales y se cuentan siete
(7) de estas partes comenzando en el -2.
Observa la siguiente figura:
NOTA: Recuerda que me muevo hacia la

izquierda (←) porque son números negativos, de
lo contrario con los números positivos, muevo
mis pasos hacia la derecha (→) Favor terminar de graficar los demás.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #2
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
1. Grafica los siguientes fraccionarios impropios
Representa en la recta numérica cada grupo de
números y establece el orden entre ellos.
7 6 8 10 8 5 a). −1; 2,5 ; 1,3; 6,7
𝒂. 𝒃. 𝒄. 𝒅. 𝒆. 𝒇.
5 4 7 3 6 2 4 2 9 10
b). , , ,
2 2 2 2
Ejemplo: c). 1,2; 4,5; 7,2; 0,6
Solución:
a).
Orden de los números:
Representación gráfica: −𝟏; 𝟏, 𝟑; 𝟐, 𝟓 ; 𝟔, 𝟕
Ahora tú realiza la representación en la recta
numérica y termina con la actividad
Favor terminar de graficar los demás.

2. Representa gráficamente en la recta numérica los
siguientes racionales escritos en forma decimal.
𝑎. 1,5 𝑏. 1,2 𝑐. 0,3 𝑑. 1,7 𝑒. − 2,5
Ejemplo: Representación de 1,5
Favor terminar de graficar los demás.
3. Representa en la recta numérica los racionales

representados en las siguientes figuras.
1
1
4
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CONJUNTO DE NÚMEROS REALES
NÚCLEO ¿En qué situaciones de mi contexto EJES • Conjunto de números Reales
TEMÁTICO interactuó con diferentes clases de CONCEPTUALES • Operaciones básicas.
conjuntos numéricos?
LEE ATENTAMENTE…
Daniela le debe a Lucía 35 hojas de carpeta. Fue a la librería y le dijeron
que las hojas se venden por docena. ¿Cuántos paquetes debe comprar
y cuántas le van a sobrar? Para poder plantear el problema, analicemos
las cantidades con las que debemos trabajar:
La deuda de Daniela la podemos representar con 35 hojas, y como los
paquetes vienen por docena, nuestro dividendo será 12. Para calcular los
35
paquetes que debemos comprar, tenemos que hacer la división de .
12
Daniela pensó primero en comprar dos paquetes, pero se dio cuenta que NO ERA
SUFICIENTE, ya que hubieran faltado 11 hojas. Entonces decidió comprar un
paquete más y de ese modo pagaría la deuda y le sobra una para ella.
Si queremos expresar esto matemáticamente, existen varias maneras de
representarla, entre esas por medio de un número mixto, así:
11
2 𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑙𝑒 𝑑𝑒𝑏𝑒 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒𝑔𝑎𝑟 2 𝑝𝑎𝑞𝑢𝑒𝑡𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑦 11 ℎ𝑜𝑗𝑎𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑢𝑙𝑡𝑖𝑚𝑜 𝑝𝑎𝑞𝑢𝑒𝑡𝑒.
12
¿Cuántas hojas le sobraron a Daniela de los tres paquetes que tuvo que comprar? ¿Puedes
expresar esta situación como un número decimal? ¿Qué puedes concluir?
Recordemos qué son los Números

Reales: NUMEROS
RACIONALES (Q)
Cuando se une el conjunto de los números
racionales con el conjunto de los números
irracionales, se forma el conjunto de los 4 7
, −45,677 ; 3,445
Números Reales. Por tanto, los Números 3 8
NUMEROS REALES (R)
Reales son todos los números que se pueden

expresar como un decimal, en algunos casos
Están conformados por:
como decimal finito o periódico y en otros,

como decimal infinito no periódico. NUMEROS NUMEROS
ENTEROS (Z) NATURALES (N)
Representación de Números
Reales en la Recta Numérica
100, −6, 1, 2, 3, 4, 5,
Existe una correspondencia entre los Números 7, 85, −3, −20 6, 7, 8, 9
Reales y los puntos de la Recta Numérica, donde
a cada punto de la recta le corresponde un único
número Real y a cada número Real le
NUMEROS
corresponde solamente un punto en la Recta IRRACIONALES (I)
Numérica. Por tal razón a la Recta Numérica se
le llama RECTA REAL.
൫1+ξ2 ൯
ξ2, 5
, ξ3
𝑒, 𝜑,
𝜋, ln (2)
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Solución: De menor a Mayor:
ORDEN DE LOS NUMEROS REALES
–2 / 1,01 / 1,05 / 1,09 / 1,11 / 1,21 / 1,35 / 1,6
Al comparar dos números reales se cumple una
Ejemplo 2.: Organiza de Mayor a menor y de
y solo una de las siguientes posibilidades.
menor a Mayor, los siguientes números.
a < b, a es menor que b –50 –100 –1000 –45

0 23 1 –2
a > b, a es mayor que b
Solución: De menor a Mayor:
a = b, a es igual que b –1000 / –100 / –50 / –45 / –4 / 0 / 1 / 23
Ejemplos: De mayor a menor:

23 / 1 / 0 / –4 / –45 / –50 / –100 / –1000
Recuerda que:
Un número grande pero
negativo es menor que un
número pequeño negativo.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
100,45 < 100,47
En la competencia de ciclismo realizada el mes
pasado en Boyacá, se registraron excelentes
tiempos y puntajes por parte de los participantes
oriundos de la zona, es necesario verificar los
tiempos de los últimos tres participantes, para
saber quién fue el ganador, debido al gran
parecido en los resultados, como se observan a
continuación:
Número Participantes Tiempo
16 Juan Omaña 12:23:01
32.450 < 32.640 2 José Cañas 12:22:09
10 Daniel García 12:21:00
En la recta numérica, el número mayor, siempre
se encuentra a la derecha del número menor. ¿Quién quedó en primer lugar?
¿Quién quedó en tercer lugar?
PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES

CON EJEMPLOS
Propiedad Adición Multiplicación

Ejemplo: Ordena los números que se indican en
𝑆𝑖 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑹 𝑆𝑖 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑹 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠
la recta numérica. 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑎 + 𝑏 ∈ 𝑹 𝒂×𝒃 ∈𝑹
Ejemplo: Ejemplo:
Si 3 y 7 pertenecen 2 y 6 pertenecen a
Clausurativa a los reales (R). los reales (R).
Entonces Entonces
3 + 7 = 10 2 ∗ 6 = 12
Solución: 10 pertenece a los 12 pertenece a los
De Mayor a menor: 5 > 3 >1 > 0 > -2 > -5 reales (R). reales (R).
De menor a Mayor: -5 < -2 < 0 < 1 < 3 < 5 𝑆𝑖 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑹 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑆𝑖 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑹
𝑎+𝑏 =𝑏+𝑎 𝒆𝒏𝒕𝒐𝒏𝒄𝒆𝒔 𝑎 × 𝑏 =
Ejemplo: 𝑏×𝑎
Ejemplo 1.: Ordena los siguientes números de Si 5 y 2 pertenecen Ejemplo:
menor a Mayor: Conmutativa a los reales (R). Si 3 y 6 pertenecen
Un número Entonces a los reales (R).
1,05 1,09 1,21 1,35 negativo siempre 5+2=2+5 Entonces
es menor que un 3x6=6x3
1,11 1,01 1,6 –2 número positivo
7=7
18=18
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Propiedad Adición Multiplicación c. 𝟐ξ𝟐 + 𝟏𝟎ξ𝟐

𝑆𝑖 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑹 𝑺𝒊 𝒂, 𝒃, 𝒄 ∈ 𝑹
𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠
Paso 1. Se utiliza la propiedad distributiva
𝑎 + (𝑏 + 𝑐) 𝒂 × (𝒃 × 𝒄) ξ2 (2 + 10)
= (𝑎 + 𝑏) + 𝑐 = (𝒂 × 𝒃) × 𝒄 Paso 2. Se utiliza la propiedad clausurativa.
Ejemplo: Ejemplo:
Si 1, 4 y 2 Si 2, 8 y 3 12ξ2
Asociativa pertenecen a los pertenecen a los
reales (R). reales (R).
Entonces Entonces
APROXIMACIÓN DE LOS NÚMEROS REALES
1 + (4 + 2) 𝟐 × (𝟖 × 𝟑)
= (1 + 4) + 2 = (𝟐 × 𝟖) × 𝟑
1 + (6) = 5 + 2 𝟐 × (𝟐𝟒) = 𝟏𝟔 × 𝟑
Las expresiones decimales se pueden aproximar
7 = 7 𝟒𝟖 = 𝟒𝟖 ya sea por truncamiento o por redondeo.
𝑎+0 𝑎×1
= 𝑎, 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 = 𝑎, 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 Al aproximar por truncamiento un número real, se
𝒂 ∈ 𝑹. 𝒂 ∈ 𝑹. eliminan las cifras decimales que están a la derecha
Modulativa El módulo de la El módulo de la de la unidad a la que se va truncar
adición es 0. multiplicación es 1.
Ejemplo: Ejemplo:
9 + 0 = 9 13 × 1 = 13 Ejemplo 1.: Aproximar por truncamiento el
𝑎 + (−𝑎) = 0, 𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑎 ≠ 0.
𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝒂 ∈ 𝑹 1 número 8,15676 por la unidad, la décima y la
𝑎 × =1 centésima.
Del inverso 𝑎
Ejemplo: Ejemplo: Aproximación por la unidad:
4 + (−4) = 0 1
3 × =1
3
𝑎 × (𝑏 + 𝑐) = 𝑎 × 𝑏 + 𝑎 × 𝑐
𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑎, 𝑏, 𝑐, ∈ 𝑹
Ejemplo:
Distributiva 2 × (8 + 1) = 2 × 8 + 2 × 1
2 × 9 = 16 + 2
18 = 18
Aproximación por la En el truncamiento
Ejemplos de las propiedades de los números no se tiene en
centésima.
Reales: cuenta el número
siguiente.
Realizar las siguientes operaciones.
a. 𝟐ξ𝟕 + 𝟓ξ𝟑 − 𝟔ξ𝟕 − 𝟖ξ𝟑

Paso 1. Se aplica la propiedad asociativa. Ejemplo 2.: Aproxima por truncamiento el
൫2ξ7 − 6ξ7൯ + (2ξ3 − 8ξ3) número 14,56242 por la milésima.
Paso 2. Se utiliza la propiedad distributiva.

ξ7 (2 − 6) + ξ3 (2 − 8)
Paso 3. Se utiliza la propiedad clausurativa. Al aproximar por redondeo consiste en cortar las
ξ7 (−4) + ξ3 (−6) cifras decimales a partir de una cifra determinada.
Paso 4. Se utiliza la propiedad conmutativa. Condiciones:
Si la cifra decimal siguiente al corte es menor o igual
−4ξ7 − 6ξ3 que 5 (0,1,2,3,4,5), la cifra se mantiene IGUAL.
Como podemos observar: Si la cifra decimal siguiente al corte es mayor (6,7,8,9),
2ξ7 + 5ξ3 − 6ξ7 − 8ξ3 = −4ξ7 − 6ξ3 la cifra en la que se hace corte AUMENTA EN 1.
b. ξ𝟑 × (ξ𝟏𝟐 − 𝟐) Ejemplo 3: Aproximar por redondeo el número

Paso 1. Se aplica la propiedad distributiva 45,62746 por la unidad, la décima y la centésima.
ξ3 × ൫ξ12 − 2൯ = ξ3 . 12 − 2ξ3 Aproximación por la: Aproximación por la
= ξ36 − 2ξ3 unidad décima:
Paso 2. Se extrae la raíz cuadrada de 36:
6 − 2ξ3
Como podemos observar:
Si aproxima, porque el No aproxima, porque el
ξ3 × ൫ξ12 − 2൯ = 6 − 2ξ3 número siguiente es 6. número siguiente es 2.
No aproxima, porque el número
siguiente es 2.
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Aproximación por la centésima: 2. Escoje tres propiedades de la tabla de
PROPEIDADES DE LOS NÚMEROS
REALES y realiza tres ejemplos de cada una
de estas.
Si aproxima, porque el número
siguiente es 7. 3. Realiza las siguientes operaciones:
No aproxima, porque el número 𝒂). 3ξ3 + 8ξ2 − 2ξ3 + 2ξ2 𝒃).5 ∗ (ξ7 − 5)
Ejemplo 4: Aproxima siguiente es 2.
por redondeo 37,98618 4. Realiza aproximación por truncamiento por la
en dos décimas. decima de los siguientes números:
9
Ejemplo 5: Aproxima por redondeo 99,999 a la 𝒂). −1,23456 𝒃). 5 𝒄). 4,678
unidad y a la décima.
𝒅). 105,445 𝒆). 45,778 𝒇). 𝜋
Aproximación a la Aproximación a la
unidad decima 5. Emplea los signos <, >, o =, según
corresponda:
17 12
𝒂). 3 𝒃). 2 ξ3 𝒄). 4
2 3
✓ APROXIMACIÓN POR DEFECTO Consiste en
7
truncar un número acercandolo a la cifra decimal 𝒅). 𝜋 𝒆) . − ξ7 − ξ10
2
inferior más cercana.
✓ APROXIMACIÓN POR EXCESO consiste en
6. Aproxima por redondeo a la unidad, décima y
truncar un número acercandolo a la cifra
centésima
superior más cercana.
Ejemplo: 𝒂). 67,8954 𝒃). 12,76533 𝒄). 3,4210

Al aproximar el número 1,2357685 a dos cifras 𝒅). 9,4512 𝒆). 81.5432111
decimales por exceso y por defecto, se
obtiene: EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
1,23 < 1,2357685 < 1,24 La profesora les pide a sus estudiantes que
escriban una lista de cuatro números reales que
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1 no sean naturales ni irracionales. Analiza las
respuestas de Ruth y Martin. ¿En que se
1. Marca con una X los conjuntos a los que
equivocó cada uno? ¿Por qué?:
pertenece cada numero: Natural (N), Entero
Ruth Martin
(Z), Racional (Q), Irracional (I), Real (R).
5 3 5
ξ2
2 2 5
N Z Q I R
56
𝟑 −0,25 4,31 ξ16
5
𝟓
x x
−ξ𝟑
𝟔 Cuantos Triángulos Hay en
la Figura.
𝟏
−𝟗
𝟒
−
𝟒
𝛑 Puedes observar este video
para profundizar tus conocimientos. Link:
𝟓 https://www.youtube.com/watch?v=q5miPBhLNuc
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LAPSO DD MM AAAA GRADO 808-809 NOMBRE
ECUACIONES
NÚCLEO EJES • Ecuaciones con
¿Cómo puedo transformar y resolver diversas situaciones
TEMÁTICO CONCEPTUALES números reales .
problémicas de mi entorno en lenguaje algebraico?
¡Hola!, espero que todos ustedes se encuentren muy bien; para el desarrollo de la presente guía ten
en cuenta las siguientes instrucciones:
1. Lee atentamente y comprende todo el contenido de la guía y las actividades.
2. Escribe las dudas que te surjan y resuélvelas con el docente en las conferencias programadas a través de Microsoft
Teams.
3. Al terminar, envía las evidencias necesarias al espacio asignado en tareas de Microsoft Teams. Recuerda unirte al
grupo de WhatsApp de tu grado, el número es: 3102022808.
4. Ten en cuenta los tiempos de los lapsos y de entrega para la realización de cada guía, así evitas la acumulación de
trabajo.
Las Matemáticas Que Cambiaron Una cosa es Absoluta Relatividad

Nuestra Historia
“Las 17 ecuaciones que cambiaron
eL mundo”
El catedrático de
Matemáticas en la
Universidad de
Logaritmos
En el segundo puesto de las 17 ecuaciones que
Warwick Ian Stewart
han cambiado la historia se encuentran los
(Inglaterra, 1945) es
“logaritmos” descritos en 1610 por John Napier.
el autor de un libro
Gracias a los logaritmos y hasta el desarrollo de
que pasea por 17
los ordenadores, esta base de cálculo fue la
fórmulas que han
más rápida para multiplicar grandes cantidades
marcado el rumbo de
ya que permitió simplificar operaciones muy
nuestra historia.
complejas.
Tanto a nivel
científico para la comprensión, descripción y
predicción de nuestro entorno, como para la
creación y desarrollo de tecnología como la
televisión o el GPS, entre tantos otros. Investiga…
EN TU CUADERNO: Investiga al menos dos
A continuación, te enseñaremos unas de las más ecuaciones más, de las 17 ecuaciones que
características de las ecuaciones: cambiaron al mundo, y explica el porqué de tu
La teoría de la relatividad elección.
A diferencia de lo que muchos piensan, la IGUALDADES Y ECUACIONES
relatividad no consiste en decir que las cosas son
Igualdad matemática es la proposición de equivalencia
relativas, dependiendo del punto de vista con existente entre dos expresiones algebraicas conectadas
que se mire. Aunque la relatividad es en realidad a través del signo = en la cual, ambas expresan el mismo
una explicación de cómo funciona el universo a valor.
alta velocidad, Stewart escogió esta fórmula Ejemplo: 9–1=8 20 + 10 = 30
"porque es la que todo el mundo conoce, es el
Una ecuación se
símbolo. Por un lado, está la relatividad especial define como una
que relaciona el espacio, tiempo, velocidad y igualdad establecida
masa, y la relatividad general que nos ayuda a entre dos
entender qué papel juega la gravedad". expresiones, en la
cual puede haber una
En realidad, esta ecuación fue la base del o más incógnitas que
planteamiento posterior de la energía atómica, deben ser resueltas.
la de plantas nucleares y bombas, "una buena y EJEMPLO:
otra mala", ríe Stewart.
Esto quiere decir que la masa -hecha de Si tenemos: 2 – X = X – 8
energía- en caso de desintegrarse, la energía Hay que conseguir que quede de esta forma
que se libera es enorme. 2+8=X+X
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¿Cómo lo hacemos? Ejemplo… Debes agrupar a un lado las
incógnitas y al otro los números
Cuando pases de un lado a otro los números,
2𝒙 + 1 = 5 independientes.
debes hacer la operación contraria.
Ejemplo: Si un número está en un lado 2𝑥 = 5 − 𝟏 El (1) que estaba sumando, pasa a
restar.
sumando, debemos pasarlo al otro restando
Resuelve las operaciones (sumas, restas, 2𝑥 = 𝟒 Resolvemos la operación.
multiplicaciones o divisiones), de los números
independientes (Los que no tienen las X), luego 4 Pasamos el (2) que está
debes agrupar las X. 𝑥=
Ejemplo: Si tenemos 2 + 8 = X + X 𝟐 multiplicando, a dividir.
Tendremos que dejarla de esta forma:

10 = 2X 𝒙=𝟐 Resolvemos la operación.
Por último, dividimos ambos términos por el
coeficiente de la incógnita y resolvemos la Analicemos la solución de las siguientes
ecuación.
ecuaciones:
Ejemplo: Si tenemos 10 = 2X (A) 𝟕𝑿 = 𝟓𝟔
el siguiente paso es Observemos que el 7 está multiplicando a la X,
𝟏𝟎 por lo tanto la X pasa a dividir a 56:
=𝑿 y resolvemos 𝟓𝟔
𝟐
𝒙=
5=X 𝟕
Realizamos la operación correspondiente:
¿CÓMO DESPEJAMOS UNA ECUACIÓN? 𝒙=𝟖
A. Si está SUMANDO pasa a RESTAR, Ejemplo:
(B) 𝟐𝐱 𝟐 = 𝟏𝟖
𝑥 + 3 = 5 Observemos que la X esta elevado al cuadrado,
𝑥=5 − 3 en este caso tenemos dos soluciones, así:
𝐱 = ±√𝟗 = ±𝟑
𝑥=2 𝐱 = 𝟑 𝐲 𝐱 = −𝟑
B. Si está RESTANDO pasa a SUMAR, Ejemplo: (C) 𝟐𝐱 − 𝐱 = 𝟏𝟐 + 𝐱
x − 4=7 𝟐𝐱 − 𝐱 − 𝐱 = 𝟏𝟐
𝟐𝐱 − 𝟐𝐱 = 𝟏𝟐
x=7 + 4 𝟎 = 𝟏𝟐
x = 11 No tiene solución, ya que al reducir términos
semejantes se obtiene:
C. Si está MULTIPLICANDO pasa a DIVIDIR, 0 = 12
Ejemplo: Que no corresponde a una igualdad
verdadera.
3𝑥 = 9
ECUACIONES EQUIVALENTES
9
𝑥= Dos ecuaciones son equivalentes si
3 tienen las mismas soluciones.
𝑥=3 PROPIEDADES
D. Si está MULTIPLICANDO pasa a DIVIDIR, Si a los miembros de una ecuación

se les suma o resta el mismo número
Ejemplo: o una misma expresión algebraica, se
obtiene una ecuación equivalente.
𝑥
=5
2 Si los dos miembros de una ecuación
se multiplican o dividen por un número
𝑥 =5∗2 distinto de 0, se obtiene otra ecuación
equivalente.
𝑥 = 10
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Ejemplo: 𝒃. 𝟓𝒙 + 𝟔 = 𝟏𝟎𝒙 + 𝟓
Las ecuaciones:
1 1 1 1
(𝑨). 3𝑥 + 10 = 25
3 2 5 10
(𝑩). 5𝑥 = 25
Son equivalentes, ambas porque tienen la
misma solución, es decir: 𝒄. 𝟗𝒚 − 𝟏𝟏 = −𝟏𝟎𝒚 + 𝟏𝟐𝒚
(A). (B)
3𝑥 = 25 − 10 5𝑥 = 25 1 1 1 1
− − − −
15 3 2 5 10
3𝑥 = 15 𝑥= 3
25
𝑥= 𝒙=𝟓 Recordemos, CUAL ES LA PROPIEDAD
5
DISTRIBUTIVA:
𝒙=𝟓 Como se observa, el resultado
de ambas ecuaciones es 5 (es el
mismo), por lo tanto, son
equivalentes.
Ejemplo:
Resuelve: 𝟓𝒙 + 𝟐𝟐 = 𝟐𝒙 + 𝟒𝟗
Primero agrupamos las X y los términos
independientes para el otro lado del igual.
5𝑥 + 22 = 2𝑥 + 49
5𝑥 − 2𝑥 = 49 − 22 No olvidemos, la ley de signos:

Se realizan las operaciones correspondientes
3𝑥 = 27
Luego, despejamos la X
27
𝑥=
3
Y obtenemos el resultado:
𝒙=𝟗
Ahora para comprobar, EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE N°1
reemplazamos en la ecuación Sigue los pasos indicados en la ecuación:
inicial 5𝑥 + 22 = 2𝑥 + 49: 𝟑. (𝟔 − 𝒙) − (𝟐 + 𝒙) = 𝟎
5 (9) + 22 = 67 • Aplica la propiedad distributiva.
2 (9) + 49 = 67 • Realiza las operaciones.
Son equivalentes. • Pon a un lado las X y al otro lado
los números.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1 • Realiza las operaciones.
• ¿Cuál es el resultado?
1. Clasifica estas igualdades según sean
numéricas o algebraicas.
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE
𝒂. 𝑥 2 − 1 = (𝑥 + 1)(𝑥 − 1) algebraica
𝟏 PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA
𝒃. 𝒙 + 𝟒𝒚 = −𝟏𝟏
𝟓 Una ecuación de primer grado con una
𝒄. −𝟕 − 𝟏𝟖 = 𝟐𝟓(−𝟑 + 𝟐) incógnita se resuelve transformándola en
𝒅. 𝟐𝟑 + (−𝟏𝟐) + 𝟓 = −𝟏𝟓 (−𝟕 + 𝟓) ecuaciones equivalentes hasta despejar la
𝒆. 𝟓𝒙 − 𝟗 = 𝟐𝟗 − 𝟔𝒙 incógnita.
2. Identifica y marca con una X la solución de A continuación, observarás ejemplos

cada una de las siguientes ecuaciones: para que puedas mejorar tus
conocimientos ….
𝒂. 𝑦 − 5 = 3𝑦 − 25
8 10 15 20
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Ejemplo: Ejemplo: Resolver 𝑦 + 3 = 2𝑦 − 10
Un bebé recién nacido tiene 300 huesos, esto es 𝑦 + 3 = 2𝑦 − 10
94 más que en la edad adulta cuando algunos se
unen, encuentra cuantos huesos tiene un adulto.
𝑦 − 2𝑦 = −10 − 3
−𝑦 = −13
Solución: La ecuación aún no está resulta porque la Y está
Para calcular la cantidad de huesos que tiene acompañada por un negativo (–), así que
un adulto, se puede modelar la situación debemos multiplicar por (–1) en ambas partes,
mediante una ecuación de primer grado con una para cambiar el signo y en especial dejar
incógnita. positiva la Y, así:
Si X representa la cantidad de huesos de un (−1) ∗ −𝑦 = −13 ∗ (−1)
adulto, 𝒚 = 𝟏𝟑
𝑿 + 𝟗𝟒 = 𝟑𝟎𝟎.
El proceso para resolver la ecuación es el ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON
siguiente: PARÉNTESIS
𝑋 + 94 = 300
𝑋 = 300 − 94 Para eliminar los paréntesis de una ecuación, se
𝑋 = 206 aplica la propiedad distributiva. Si antes del
paréntesis no hay un coeficiente, se considera
Verifiquemos el valor: que este es 1.
𝑋 + 94 = 300
Ejemplo:
(206) + 94 = 300
Resolver la ecuación:
Ejemplo: Encontrar el número que cumple que 4(𝑥 + 2) − 7(𝑥 − 2) = 𝑥 + 6
la suma de su doble y de su triple es igual a 100. Primero, aplicamos la propiedad
DISTRIBUTIVA:
Solución: Si X es el número que buscamos, su 4𝑥 + 8 − 7𝑥 + 14 = 𝑥 + 6
doble es 2X y su triple es 3X La suma de los dos Luego, reducimos términos
últimos debe ser 100: 4𝑥 − 7𝑥 + 8 + 14 = 𝑥 + 6
2𝑥 + 3𝑥 = 100 −3𝑥 + 22 = 𝑥 + 6
𝑥 + 3𝑥 = 22 − 6
Resolvemos la ecuación:
2𝑥 + 3𝑥 = 100 4𝑥 = 16
𝑥 = 16/4
5𝑥 = 100
100 𝒙=𝟒
𝑥 =
5
𝑥 = 20 Ejemplo: Resuelve
2
El número buscado es 20, en efecto, el − (10𝑥 − 5) + 6 = 4(𝑥 − 2)
doble es 40, su triple es 60 y ambos 5
Pasos para resolver la ecuación:
números suman 100.
2
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON LA − (10𝑥 − 5) + 6 = 4(𝑥 − 2)
5
INCÓGNITA EN MÁS DE UN TÉRMINO Se aplica La propiedad distributiva:
Si una ecuación tiene la incógnita en más de un −2 ∙ 10𝑥 −2 ∙ 5
−( ) + 6 = 4𝑥 − 8
término, se reducen términos semejantes hasta 5 5
obtener una ecuación de la forma ax + b = c. Se reducen términos
−4𝑥 + 2 + 6 = 4𝑥 − 8
Ejemplo: Para resolver la ecuación
−4𝑥 + 8 = 4𝑥 − 8
𝑥 + 𝑥 + 1 = 11, se procede de esta forma: Agrupamos términos
𝑥 + 𝑥 + 1 = 11 8 + 8 = 4𝑥 + 4𝑥
𝑥 + 𝑥 = 11 − 1 16 = 8𝑥
2𝑥 = 10 𝑥 = 16/8
𝑿=𝟓 𝑥=2
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ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°2
DENOMINADORES 1. Resuelve cada ecuación
Para eliminar los denominadores de una 𝒂. 7𝑥 − 15 = 20
ecuación, se multiplican los dos miembros de 𝒃. − 5𝑥 − 8 = 12
esta por un múltiplo común de los
𝒄. 4𝑥 − 10 = 26
denominadores. La ecuación equivalente más
sencilla se obtiene al multiplicar por el mínimo 𝒅. − 6𝑥 − 18 = 10
común múltiplo de los denominadores de las 2. Aplica la propiedad distributiva y resuelve.
fracciones dadas. 𝒂. 7(𝑥 − 5) − 𝑥 = 3
𝒃. − 3(2𝑥 − 5) − 5𝑥 = 3𝑥
Ejemplo 1.:
𝒄. 7(𝑥 − 2) − 6𝑥 + 1 = 3 − 4𝑥
Resolver la ecuación 𝒅. 4𝑥 + 2(2𝑥 − 5) = (𝑥 − 3) − (8 − 𝑥)
𝑥 3𝑥 5𝑥 3. Elimina los denominadores y resuelve.
+ – = 30 2 1
2 4 6 𝒂. 𝑥− =6
Solución: 3 5
El primer paso es obtener una ecuación 9
𝒃. 9𝑥 − 15 = −
equivalente sin denominadores. 7
Esto se consigue multiplicando la ecuación por 3 2 4
cualquier múltiplo común de los denominadores:
𝒄. 𝑥− = −
10 15 5
{12, 24, 36, 48 … }
Entonces, por ejemplo, multiplicamos por 12 en EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE N°2
ambos lados de la igualdad:
𝑥 3𝑥 5𝑥 Resuelve las siguientes ecuaciones de primer
12 ∗ ( + – ) = 12 ∗ (30) grado.
2 4 6
12𝑥 36𝑥 60𝑥
+ − = 360 𝑨. 9𝑥 − 4 = 2𝑥
2 4 6
6𝑥 + 9𝑥 − 10𝑥 = 360 𝑩. 4𝑥 − 9𝑥 + 2 = 7𝑥 − 5𝑥 − 9
5𝑥 = 360
𝑥 = 72 PROBLEMAS DE ECUACIONES DE PRIMER
GRADO
Ejemplo 2: Resuelve la ecuación
𝑥+1 𝑥+2 El lenguaje algebraico permite expresar
+ =2 mediante símbolos matemáticos enunciados de
3 7
situaciones que se deben resolver en la vida
𝑥+1 𝑥+2 diaria o en las ciencias, observemos algunos
21 ∗ ( + ) = (21) ∗ 2
3 7 ejemplos, a continuación:
21 21
∗ (𝑥 + 1) + ∗ (𝑥 + 2) = 42 Lenguaje
3 7 Lenguaje verbal
algebraico
7 ∗ (𝑥 + 1) + 3 ∗ (𝑥 + 2) = 42 La suma de n y su 𝑛
mitad 𝑛+
2
7𝑥 + 7 + 3𝑥 + 6 = 42 El número que excede
a n en 17 unidades 𝑛 + 17
10𝑥 = 42 − 13 𝑛
La cuarta parte de n
10𝑥 = 29
4
El cuadro de n. 𝑛2
29 Aquí, te dejo un ejemplo para ampliar tus
𝑋=
10 conocimientos
Ejemplo: Ayer gasté $3 000 y hoy mis padres

me dieron $5 000.Ahora tengo $7 000. ¿Cuánto
tenía ayer?
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Solución: Con este video, puedes profundizar los
Si se llama x al dinero que tenía el niño ayer
conocimientos anteriormente explicados…
antes de gastarse los $3 000, se puede plantear
la siguiente ecuación. Link:
Planteamos la ecuación así:

• X es el dinero que él tenía ayer.
• Le restamos los 3 000 que gastó.
• Sumamos los 5 000 que le dieron los padres.
• Todo esto es igual a 7 000.
𝑥 − 3000 + 5000 = 7000

Luego despejamos la ecuación:
https://www.youtube.com/watch?v=lD
𝑥 = 7 000 + 3 000 – 5 000
𝑥 = 10 000 − 5 000 k2UVS4iuw
𝑥 = 5 000
Por lo tanto el niño ayer tenía $5.000
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
1. Determina qué número, sumado consigo
mismo cuatro veces más su triple, da como
resultado 96.
2. Escribe en lenguaje algebraico los enunciados
y resuélvelos.
a. La suma de dos números consecutivos es
79.
b. La suma de dos números pares
consecutivos es 126.
c. El doble de un número y dicho número
suman 27.
d. El triple de un número menos 8 es70.
3. Encuentra dos números sabiendo que su
suma es 20 y se diferencian en seis unidades.
Resolución de problemas
4. La edad de Carlos es el triple de la de Juan.

La suma de sus edades es 48. ¿Cuál es la
edad de Carlos?
5. Un número es el doble de otro. Al sumar

ambos números da 33. ¿De qué números
estamos hablando?
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE N°3
¿Qué edad tengo ahora si dentro de doce años

tendré el triple de la edad que tenía hace seis
años?
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TRIÁNGULOS • Clasificación según lados y
NÚCLEO EJES
TEMÁTICO
¿Conoces las diferentes clasificaciones de CONCEPTUALES ángulos
los triángulos y cómo se construyen? • Líneas notables.
Teams.
trabajo.
LEE ATENTAMENTE… consecuencia no se podrá lograr el objetivo de

Los antiguos egipcios fueron los primeros en cada trabajo.
utilizar la geometría, con conocimientos muy Las articulaciones en el cuerpo se
prácticos para medir parcelas de tierras y en la pueden presentar diferentes tipos de
construcción de pirámides. Pero fue el ángulos. Supón que representas con
matemático griego de un ángulo los elementos que forman
nombre Pitágoras, quien la articulación de tu rodilla.
¿Cuál es el ángulo máximo que
descubrió y demostró con su
se puede formar en este caso?
Teorema de Pitágoras que
"la suma de los ángulos de CONSTRUCCIÓN DE LÍNEAS NOTABLES EN
cualquier triángulo es igual a EL TRIÁNGULO
la suma de dos ángulos Las líneas notables de un triángulo son: las
rectos", y "el cuadrado de la alturas, las bisectrices, las mediatrices y las
hipotenusa de un triángulo medianas, observa el cuadro a continuación,
para que conozcas su definición, el punto donde
rectángulo es igual a la suma
se cortan (centro) y la ilustración de cada una.
de los cuadrados de los otros dos lados".
Los ángulos son empleados en cada actividad LÍNEAS
CENTRO ILUSTRACIÓN
que realizamos, aunque no nos demos cuenta, NOTABLES
desde cosas tan simples como cambiar un 1. Altura:
bombillo en donde se debe saber el ángulo Es cada uno de
perfecto como insertarlo debidamente hasta los tres
segmentos Ortocentro:
cosas más complicadas como la elaboración de perpendiculares
Es el punto
unos planos en la construcción de un edificio. que se pueden
donde se
trazar desde uno
Cuando clavamos de los vértices del
cortan las 3
alturas del
una puntilla, triángulo hasta el
triángulo.
cambiamos un lado opuesto, se
cortan en un
bombillo o punto llamado
apretamos un Ortocentro.
tornillo debemos Incentro:
2. Bisectriz:
tener en cuenta la El punto de
Es la semirrecta encuentro de
posición del ángulo de que divide un las tres
inclinación y de rotación, ya que ángulo interior de bisectrices se
un triángulo en llama Incentro
si tratamos de hacer algunas de estas labores y
dos ángulos y es el centro
no utilizamos un ángulo perpendicular (ángulo congruentes. Se de la
recto) a la superficie en la que se trabaja, la cortan en un circunferencia
punto llamado que es
puntilla se resbalara, el tornillo y el bombillo no se incentro. tangente a los
dejaran rotar sobre su propio eje y por tres lados.
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LÍNEAS
NOTABLES
CENTRO ILUSTRACIÓN Bisectriz
3. Mediatriz: Circuncentro: Paso 1: Paso 2: Paso 3:
Esta la recta El punto de Se ubica el Se hace centro Se traza la

perpendicular en intersección compás en uno en cada punto y bisectriz
el punto medio llamado de los vértices y se traza un arco. uniendo el
de cada uno de Circuncentro se traza un arco Los arcos se vértice con el
los tres lados del es el centro de que corte en un cortan en un punto de corte p.
triángulo. Se la punto cada uno punto.
cortan en un circunferencia de los lados.
punto llamado que pasa por
Circuncentro. los tres
vértices.
4. Mediana: Baricentro o
Cada uno de los centro de
tres segmentos gravedad:
que unen un
vértice del Es el punto
donde se
Mediatriz de un lado
triángulo con el Paso 1: Paso 2: Paso 3:
punto medio del cortan las 3
lado opuesto. Se medianas y es Se hace centro Con la misma Se traza la
cortan en un el centro de en uno de los abertura del mediatriz
punto llamado equilibrio del extremos de un compás se hace uniendo con una
baricentro. triángulo. lado del centro en el otro línea los dos
triángulo, con extremo del lado puntos de corte
NOTA: Para el desarrollo de esta guía debes una abertura y se traza un que se hallaron
tener a la mano, compás y mayor a la mitad arco que corta el en el paso
de la longitud del anterior en dos anterior.
transportador. lado, y se traza puntos, P y R.
un arco grande.
En este link, (vídeo de Youtube)
puedes apreciar mejor como se
construyen las líneas notables:
bit.ly/lineasnotables
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1

1. Escribe el nombre de las líneas notables que
se han trazado en cada triángulo.
a). b).
¿Cómo se trazan las líneas notables?
A L T U R A
Paso 1: Paso 2: Paso 3:
Se ubica el Se hace centro Se traza la altura c). d)

compás en uno en cada punto y uniendo el
de los vértices y se traza un arco. vértice con el
se traza un arco Los arcos se punto de corte P.
que corte en dos cortan en un
puntos el lado punto P.
opuesto.
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Dicho de otra forma: Si dos rectas secantes son
2. Traza las líneas notables que se indican cortadas por tres o más rectas paralelas,
(Recuerda observar el video sobre entonces los segmentos determinados sobre las
construcción de líneas notables) rectas secantes son proporcionales.
a). b). Según el teorema de Tales, los segmentos
determinados sobre la recta r son proporcionales
a los segmentos determinados sobre la recta s.
Es decir:
c). d).
𝐴𝐵 𝐴𝐶 𝐵𝐶
= =
𝐴′𝐵′ 𝐴′𝐶′ 𝐵′𝐶′
Veamos el siguiente ejemplo:
Observa cómo se halla la longitud del segmento
3. La estructura de cierta ala Delta está diseñada
A’B’ de la figura sabiendo que:
con base en dos triángulos y
varios tubos transversales ⃡
𝐴𝐴’ || ⃡𝐵𝐵’ || ⃡𝐶𝐶’.
dispuestos de forma que
determinan líneas notables en
dichos triángulos.
- Identifica la línea notable

que corresponde a cada
segmento con color.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE N°1 Paso 1: Escribimos los segmentos que

Relaciona de forma conveniente. conocemos:
Segmento AB = 18 cm
a). Recta perpendicular Segmento BC = 12 cm
a un lado del Segmento B’C’= 11 cm
Altura
triángulo en su punto Segmento A’B’= X?
medio.
Paso 2: Tomamos la ecuación general del
b). Segmento
teorema de Tales:
perpendicular desde 𝐴𝐵 𝐴𝐶 𝐵𝐶
uno de los vértices Bisectriz = =
𝐴′𝐵′ 𝐴′𝐶′ 𝐵′𝐶′
hasta el lado
opuesto. En este caso, se necesita la siguiente igualdad
(Porque conocemos tres de los cuatro segmentos):
c). Divide al ángulo en 𝐴𝐵 𝐵𝐶
dos ángulos Mediatriz =
𝐴′𝐵′ 𝐵′𝐶′
congruentes.
d). Segmento que une Paso 3: Reemplazamos los valores en la igualdad
un vértice con el del teorema de Tales:
Mediana 𝐴𝐵 𝐵𝐶 18 12
punto medio del lado = ⇒ =
opuesto. 𝐴′𝐵′ 𝐵′𝐶′ 𝑥 11
Paso 4: Despejamos la ecuación resultante:
TEOREMA DE TALES
18 12
Si en un triángulo se traza una línea paralela a = ⇒ 18 ∗ 11 = 12 ∗ 𝑥
𝑥 11
cualquiera de sus lados, se obtienen dos 18 ∗ 11
triángulos semejantes. 𝑥= = 16,5
12
El resultado del segmento A’B’ es 16,5 cm
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CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE A L A
CRITERIO
TRIÁNGULOS Ángulo- Lado- Ángulo
Los criterios de congruencia permiten Dos Triángulos
Dos triángulos son congruentes si sus
establecer si dos triángulos son congruentes a son
dos ángulos y el lado común son
Congruentes congruentes.
partir de algunas de las medidas de sus lados o Si:
sus ángulos.
RECORDEMOS: La congruencia se simboliza
ILUSTRACIÓN
con ≅
de la siguiente manera:
∡𝐴 ≅ ∡𝐷, ∡𝐵 ≅ ∡𝐸, ∡𝐶 ≅ ∡𝐹
Si dos ángulos son congruentes, quiere decir
que son exactamente iguales
L L L
CRITERIO
Lado – Lado – Lado
Dos Triángulos
Dos triángulos son congruentes si
son
tienen sus tres lados
Congruentes
correspondientes iguales.
Si:
ILUSTRACIÓN
L L A
CRITERIO
Lado- Lado-Ángulo
Dos Triángulos Dos triángulos son congruentes si dos
son lados son congruentes y los ángulos
Congruentes opuestos al mayor de los lados también
Si: son congruentes.
ILUSTRACIÓN
L A L
CRITERIO
Lado- Ángulo- Lado
Dos Triángulos
Dos triángulos son congruentes si
son
tienen sus tres lados
Congruentes
correspondientes iguales.
Si:
ILUSTRACIÓN
Ejemplo 1:
Los triángulos ABC y DEF
son congruentes porque:
Sus lados son congruentes:
∡𝐴 ≅ ∡𝐷,
∡𝐵 ≅ ∡𝐸,
∡𝐶 ≅ ∡𝐹
Y sus ángulos son
congruentes:
̅̅̅̅
𝐴𝐵 ≅ ̅̅̅̅
𝐷𝐸 , ̅̅̅̅̅
𝐵𝐶 ≅ ̅̅̅̅
𝐸𝐹 , ̅̅̅̅̅
𝐴𝐶 ≅ ̅̅̅̅
𝐷𝐹
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Ejemplo 2: Los ∆ABC y ∆DEF son congruentes. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°2
Observa cómo se determina el valor de los 1. Identifica si las parejas de triángulos son
∡𝐵, ∡𝐶, ∡𝐷 𝑌 ∡𝐸. congruentes. Escribe cuál de los criterios te
• Como ∆ABC ≅ ∆DEF, ∡𝐶 ≅ permite comprobarlo.
∡𝐹, entonces ∡𝐶 = 43°. a). b)
• La suma de los ángulos
internos de un triángulo es
180° , ∡𝐵 = 53°.
• También se sabe que ∡𝐴 ≅
∡𝐷, así que, ∡𝐷 = 84°. c). d)
• Finalmente, como ∡𝐵 ≅
∡𝐸, entonces ∡𝐸 = 53°.
Ejemplo 3: Ubicación de una antena receptora

en un terreno.
En la figura se
observa la 2. Teniendo en cuenta la información de las
ubicación de una figuras, decide si los triángulos son
antena. En los congruentes. En caso afirmativo, escribe el
puntos A, B, C y D criterio que justifica la congruencia:
se encuentran a). b).
algunas personas
que reciben la señal con la misma intensidad.
¿Por qué sucede esto?
Los ∆ABT y ∆DCT, determinados en la figura,
son congruentes por el criterio L A L.
Ejemplo 4:
Observa la
figura y
comprueba
que el triángulo
3. Escribe (V) si la afirmación es verdadera o (F)
ABC es
si la afirmación es falsa.
congruente
con el triángulo ✓ Todos los triángulos equiláteros son
( )
FDE. congruentes.
✓ Un triángulo equilátero puede ser
( )
1. ∡𝐶 ≅ ∡𝐸 (Tienen el mismo ángulo 53°). congruente con un triángulo isósceles
̅̅̅̅ ≅ ̅̅̅̅
2. 𝐵𝐶 𝐷𝐸 (Tienen la misma longitud) ✓ Un triángulo acutángulo nunca es
3. ∡𝐵 ≅ ∡𝐷 (Tienen el mismo ángulo 90°) congruente con un triángulo ( )
4. 𝑃𝑜𝑟 𝑐𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜 𝑨𝑳𝑨, ∆𝐴𝐵𝐶 ≅, 𝐹𝐷𝐸 Son obtusángulo..
congruentes. ✓ Si ∆𝐴𝐵𝐶 ≅ ∆𝑃𝑄𝑅, entonces
( )
̅̅̅̅
𝐵𝐶 ≅ ̅̅̅̅
𝑄𝑅.
Ejemplo 5: Observa cómo
CRITERIOS DE SEMEJANZA DE
se demuestra que dadas
TRIÁNGULOS
las rectas a y b paralelas, y
Los criterios de semejanza constituyen las
los segmentos ̅̅̅̅ 𝐴𝐶 y ̅̅̅̅
𝐵𝐷
condiciones mínimas necesarias para establecer
congruentes, los ∆ACE Y
que dos triángulos son semejantes sin necesidad
∆BDE son congruentes.
de medir y comparar todos sus lados y todos sus
1. Por la información dada
ángulos.
en el enunciado se
sabe que 𝐴𝐶̅̅̅̅̅ ≅ 𝐵𝐷
̅̅̅̅
2. ∡1 ≅ ∡2 𝑦 ∡3 ≅ ∡4 son alternos internos
entre paralelas.
3. Por el criterio de congruencia 𝐴𝐿𝐴: ∆𝐴𝐶𝐸 ≅
∆𝐵𝐷𝐸
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CRITERIO 1: ÁNGULO-ÁNGULO Entonces, x=6cm y y=4cm. Estas medidas
Dos triángulos son semejantes si se comprueba coinciden con las del triángulo pequeño. Luego,
que tienen dos ángulos correspondientes el triángulo grande y el pequeño son semejantes.
congruentes.
CRITERIO 3: LADO- ÁNGULO-LADO
Ejemplo: La profesora de Dos triángulos son semejantes si tienen dos
matemáticas dibujó en el lados proporcionales y los ángulos
tablero, lo siguiente: comprendidos entre ellos congruentes.
̅̅̅̅̅ es paralelo a 𝐴𝐵
Si 𝑀𝑁 ̅̅̅̅ , se
puede concluir que ¿los Ejemplo: Observa cómo se prueba que: si el
triangulos ABC y MNC son ángulo desigual de los dos triángulos isósceles
semejantes? de la figura mide 50° y los lados congruentes se
Solución: encuentran en una relación de 4 a 1, los dos
triángulos son semejantes
Se tiene que ∡𝐶𝐴𝐵 = ∡𝐶𝑀𝑁 = 𝑎
𝑦 ∡𝐴𝐵𝐶 = ∡𝑀𝑁𝐶 = 𝑏
Por ser ángulos correspondientes entre
paralelas.
Se concluye que los triángulos ABC y MNC son
semejantes, de acuerdo con el criterio de
semejanza de triángulos ángulo- ángulo.
CRITERIO 2: LADO-LADO-LADO
Dos triángulos son semejantes si tienen los lados
proporcionales. Para determinar si estos triángulos son
Ejemplo: Para saber si los triángulos de la figura semejantes, se dibuja en el triángulo más grande
son semejantes, se dibuja sobre el triángulo más un nuevo triangulo tomando la cuarta parte de
grande o semejante el pequeño, tomando la uno de los lados iguales y trazando una paralela
medida de 5 cm sobre el lado de 25 cm y al lado desigual.
trazando una paralela al lado más largo. Por el teorema de Tales, los triángulos MQR y
MNP son semejantes y los lados
correspondientes son proporcionales. Se
conserva la proporción, por lo que los triángulos
coinciden y, por tanto, son semejantes.

1. Muestra que los triángulos de la figura son
semejantes. Indica el criterio que utilizaste.
Por teorema de Tales, los triángulos, son

semejantes y los lados proporcionales:
5 𝑥 𝑦
= =
25 30 20
Para hallar estos lados, se hace así: 2. Determina las medidas de los lados BC y AC
Hallemos x: Hallemos y: si se sabe que los triángulos son semejantes.
5 𝑥 5 𝑦
= =
25 30 25 20
Despejamos Despejamos
5 ∗ 30 5 ∗ 20
=𝑥 =𝑦
25 25
150 100
=𝑥 =𝑦
25 25
6=𝑥 4=𝑦
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3. Calcula BC si E es el punto medio de AB y

EF || AC.
4. Determina si los siguientes pares de

triángulos son semejantes, indicando, en
caso afirmativo, el criterio de semejanza
utilizado.
Ubicar Números tal que la suma mágica

sea:
Ubica los números de tal forma que la suma

tanto vertical y horizontal sea la misma.
5. Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las

siguientes afirmaciones:
a. Todos los cuadros son semejantes. ( )
b. Los ángulos de dos triángulos ( )
semejantes son proporcionales.
c. Dos triángulos rectángulos con un ( )
ángulo agudo congruente son
semejantes.
d. Todas las circunferencias son ( ) “No dejes que nadie defina tus límites.
semejantes.
El único límite es tu alma”.
Remy, Ratatouille.
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DATOS AGRUPADOS
NÚCLEO EJES • Organización de datos,
TEMÁTICO
¿Por qué es importante la recolección de datos CONCEPTUALES
tablas de frecuencia.
y la organización de los mismos?
Teams.
trabajo.
LEE ATENTAMENTE… A continuación, se observa la edad media de

Siempre que el ser humano aprende algo, su niños y niñas que sufren bullying o matoneo, en
instinto de aplicación lo lleva a preguntar: ¿y eso Colombia.
para qué sirve? En algunos casos, ¿Cuál es el
en matemáticas surgen departamento
dificultades para mostrar de estadística
aplicaciones sencillas de más
conceptos elaborados, pero importante de
este problema se hace casi nulo Colombia?
cuando el contenido que se va a Indique tres
tratar es de estadística. funciones que
La estadística es la rama de las matemáticas que éste realice
se encarga del análisis e interpretación de la normalmente.
información.
TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE
Y surge la pregunta de rigor: ¿qué FRECUENCIAS
información? Y la respuesta es: La información Las distribuciones de frecuencias son formas
de cualquier tipo: edades, precios, gustos o ordenadas de organizar y almacenar información
preferencias, accidentes, ventas, compras y, en de una muestra, que permiten clasificar las
fin, todo aquello relacionado con la humanidad observaciones y cuantificarlas.
que, para efectos de estudio de
la estadística, será una FRECUENCIA ABSOLUTA Y FRECUENCIA
población o una muestra. ABSOLUTA ACUMULADA.
Cada una de estas ✓ La frecuencia absoluta (fi) es el número de

informaciones se expresa en veces que se repite cada dato.
forma de variables y lo que ✓ La frecuencia absoluta acumulada (Fi) es
hace específicamente la las veces que un dato se repite en una
estadística es estudiar dichas variables. muestra con un valor menor o igual que la de
Son muchos los esfuerzos que se hacen en la la variable.
actualidad, en todo el mundo, para comprender Ejemplo 1:
y detener en los colegios el fenómeno del
bullying o matoneo, un fenómeno de La siguiente tabla muestra una distribución de
hostigamiento entre pares. frecuencias del peso de los trabajadores del
turno nocturno de la empresa Grúas Horkill.
El interés en este tema se mantiene por la
consistencia de los resultados de las Frecuencia Frecuencia absoluta
Peso (Kg)
investigaciones, que plantean que existen absoluta (fi) acumulada (Fi)
53 2 ¿ ?
consecuencias negativas sobre la salud y 55 1 ¿ ?
bienestar emocional de aquellos estudiantes que 56 1 ¿ ?
son repetidamente blanco de agresiones por 57 2 ¿ ?
parte de sus propios compañeros y compañeras 58 2 ¿ ?
del colegio. 59 2 ¿ ?
Total 10
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Solución: Para calcular la frecuencia absoluta (4/29=0,14) y así con todas en orden hasta
acumulada (Fi): completar la tabla.
Paso 1: Escribimos la primera frecuencia
absoluta (fi) en la primera casilla de
frecuencia absoluta acumulada (Fi).
Paso 2: Luego sumamos la primera frecuencia
absoluta acumulada (Fi) con la segunda
frecuencia absoluta (fi) (2+1 =3), el resultado
lo escribimos en la casilla de la frecuencia
absoluta acumulada (al frente).
Paso 3: Seguimos haciendo el paso 2 en todas
las casillas (3+1 =4) luego (4+2=6), luego
(6+2=8) y así hasta llegar a (8+2=10), que es
el total de la frecuencia absoluta (fi).
FRECUENCIA RELATIVA PORCENTUAL

La frecuencia relativa y frecuencia relativa
acumulada pueden representarse de manera
porcentual(%), solo debes multiplicar el valor
de la frecuencia relativa (hi) o Frecuencia
relativa acumulada(Hi) , que te dió de la
división por 100%, así:
FRECUENCIA RELATIVA
Ejemplo 3:
La frecuencia relativa (hi) es la división de la Multiplica la frecuencia por 100 y se acompaña
frecuencia absoluta (fi) por el total de la de un %.
frecuencia absoluta.
Servicios
La suma de los valores de la columna de Hi
del (hi) hi(%) (Hi)
frecuencia relativa debe ser igual a 1. (fi) (%)
hospital
Ejemplo 2: 3
= 0,10 *100
Embara- 𝟐𝟗
La tabla de frecuencias muestra los pacientes 3 10 0,10 10%
zadas 0,10
hospitalizados según el tipo de dolencia del 10%
hospital regional de Tumaco. 5
= 0,17 *100
Servicios del Frecuencia Frecuencia Insuficien- 𝟐𝟗
5 17 0,27 27%
hospital absoluta (fi) relativa (hi) cia renal 0,17
17%
Embarazadas 3 ¿ ?
4
Insuficiencia renal 5 ¿ ? = 0,14 *100
Cáncer 4 𝟐𝟗 14 0,41 41%
Cáncer 4 ¿ ? 0,14
Cirugía 6 ¿ ? 14%
Medicina Interna 3 ¿ ? 6 0,21 *100
=
Fiebre 8 ¿ ? 𝟐𝟗 21
Cirugía 6 0,62 62%
Total 29 ¿ ? 0,21 21%
Solución: Para hallar la frecuencia relativa: 3 0,10*100

Medicina =
𝟐𝟗 10
Paso 1: Sumamos todas las frecuencias Interna
3
0,10 10%
0,72 72%
absolutas (fi) para saber cuál es el total.
Paso 2: Luego de tener el total, tomamos cada 8 0,28*100
=
frecuencia absoluta y la dividimos entre este Fiebre 8 𝟐𝟗 28
1 100%
total. 0,28 28%
Paso 3: Esto lo hacemos con cada frecuencia
absoluta, es decir: (3/29 = 0,10) en la siguiente 29
casilla (5/29 = 0,17), luego la siguiente Total 29 =
𝟐𝟗
𝟏
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CONSTRUCCIÓN DE TABLAS DE FRECUENCIA PASO 2: Hallamos el número
PARA DATOS AGRUPADOS del intervalo (Por lo
Para estudiar la implementación de las tablas de general siempre esta
distribución de frecuencias por intervalos, lo propuesto en los
haremos desarrollando un ejemplo paso a ejercicios).
paso: Número intervalos (k): Corresponde a la
NOTA: Atiende cuidadosamente a todos los
cantidad de veces que se divide el rango, este
PASOS, con este ejemplo ya podrás resolver número siempre es entero distinto de cero. Se
cualquier ejercicio que te propongan de denomina número de intervalo o número de
distribución de datos agrupados. clase.
Ejemplo: En esta guía de trabajo siempre se dará el
número k de clases.
La siguiente información nos muestra el número Para el ejemplo que estamos desarrollando
de días de ausencia laboral durante el último usaremos 6 clases, es decir, k = 6
año en una muestra de 80 trabajadores,
construye la tala de frecuencias correspondiente. PASO 3: Hallamos la amplitud de cada intervalo.
Amplitud (a): La amplitud es el tamaño de
8 7 10 5 11 6 14 2 5 16 cada clase o intervalo, y se determina como la
15 10 3 5 2 7 20 14 3 30 razón entre el rango (R) y el número de clases
o intervalos (k):
5 14 16 15 17 26 27 25 12 7
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 30
8 23 32 2 13 4 29 18 16 22 𝒂= 𝒂= =5
𝑁𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜𝑠 6
13 14 12 18 19 6 9 4 17 8 𝒂=5
12 17 19 21 28 3 2 5 6 8 La amplitud es el
tamaño que tendrá
5 14 16 15 17 26 27 25 15 15 cada intervalo.
4 7 10 5 4 6 14 2 5 4
PASO 4: Construcción de las clases o intervalos.
Para iniciar la construcción de una tabla de
Se inicia con el valor mínimo (min.) de la
distribución de frecuencias es necesario
variable, en nuestro ejemplo es: 2, que
determinar algunos elementos tales como:
corresponde al valor inferior del primer intervalo,
✓ Rango (R)
sumamos a este valor la amplitud de los
✓ Número de clases o de intervalos (k) intervalos, es decir: 5, obteniendo el valor
✓ Amplitud (a) máximo del intervalo, así:
✓ Marca de clase (Xi)
Clase 1 Clase 2 Clase 3
PASO 1: Hallamos el rango. 2+5 = 7 7+5 = 12 12+5=17
Rango (R): Se calcula como la diferencia entre Intervalo 1 Intervalo 2 Intervalo 3
el valor máximo (máx.) y el valor mínimo [2-7) [7-12) [12 – 17)
(min.) de la variable de la muestra.
Los días de ausencia laborales que están
Máximo: 32 (máx.) considerados en este intervalo son: 2, 3, 4, 5 y 6.
El 7 no entra aquí, hará parte del siguiente
Mínimo: 2 (mín.) intervalo.
R = máx. – mín.
R = 32 - 2 = 30 Clase 4 Clase 5 Clase 6
R=30
17+5 = 22 22+5 = 27 27+5 = 32
Intervalo 4 Intervalo 5 Intervalo 6
Rango = 30
Los valores máx. y min. [17 – 22) [22-27) [27-32]
debes buscarlos en la tabla
de los datos que te dieron, [,] La llave significa intervalo cerrado y (,) el
el valor mayor y el menor paréntesis indica intervalo abierto.
valor de todos los números, Es decir:
en este caso el mayor es 32 El intervalo 4 incluye los días 17, 18, 19, 20 y 21, el
y el menor es 2.
día 22 hace parte del intervalo 5.
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Para entender mejor:
En el intervalo [27 - 32], es un intervalo cerrado en
El intervalo cerrado [,] indica que el número que [27 y es cerrado en 32], por la tanto, todos los
lo acompaña está incluido en los datos de ese números estarán incluidos en el intervalo, es decir
grupo y el intervalo abierto (,) indica que el los números que contaré son 27, 28, 29, 30, 31 y
32.
número que lo acompaña NO está incluido en Esto pasa cuando es el último intervalo.
este intervalo, y hará parte del intervalo
siguiente, así: PASO 5: Hallamos las marcas de la clase de
cada intervalo.
En el intervalo [2 - 7), los días Marca de clase (Xi): Es el punto MEDIO de
de ausencia laborales que cada intervalo y se considera como el dato más
entran en este intervalo son 2, 3, representativo de dicho intervalo. Se representa
4, 5 y 6, el numero 7 es el que por Xi.
acompaña al intervalo abierto y
este NO entra en la agrupación
de este intervalo. 2+7 9 7 + 12 19 12 + 17 29
= = =
2 2 2 2 2 2
Si mi intervalo es [12–17), solo contaré = 4,5 = 9,5 = 14,5

cuantos números 12, 13, 14, 15 y 16,
hay en la tabla, [12–17) = 20), el número
17 no lo contaré y no lo incluiré, este 17 + 22 39 22 + 27 49 27 + 32 59
= = =
hará parte del siguiente intervalo que es 2 2 2 2 2 2
[17 – 22). = 19,5 = 24,5 = 29,5
PASO 6: Procedemos a construir finalmente la tabla de frecuencia.

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Recordemos… Frecuencia absoluta Fi
acumulada
Frecuencia absoluta fi Frecuencia relativa acumulada Hi
Frecuencia relativa hi Frecuencia relativa acumulada Hi (%)
Frecuencia relativa hi (%) porcentual
porcentual Marca de clase Xi

1. Complete los siguientes datos, de acuerdo a las notas obtenidas por un curso en la prueba de
matemáticas de 40 estudiantes
8 8 6 5 3 2 2 5 10 4
9 3 6 6 2 4 7 5 9 3
7 4 7 4 6 3 9 10 6 8
6 5 9 9 8 5 10 9 4 7
Valor máximo ________ Valor mínimo ________ Rango _______ Amplitud para k = 4 ___________
Completa la tabla de frecuencia para las notas registradas en la tabla agrupadas en 4 intervalos de
la tabla anterior.
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Marca de Frecuencia Frecuencia
Intervalos absoluta relativa relativa
clase absoluta (fi) relativa (hi)
acumulada (Fi) porcentual (%) acumulada
[ - )
[ - )
[ - )
[ - ]
2. Observa la siguiente tabla que muestra las velocidades en (km) de buses.
Frecuencia
Frecuencia Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Frecuencia relativa
Recorrido (km) absoluta de absoluta relativa relativa
relativa acumulada
(Buses) clase acumulada acumulada porcentual
porcentual
[150-156) 7
[156-162) 5
[162-168) 9
[168-174) 3
[174-179] 4
Total
a. Completa la tabla.
b. ¿Cuantos buses hay en total?
3. Haz una tabla estadística para el conjunto de datos. Usa intervalos en amplitud 2 (k=2.)
10 11 12,2 13,5 9,5 13,2

11,3 12,3 9 14,2 15 11,3
13,6 15,4 10,2 16,4 15,3 12,3
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

La media aritmética ̅̅̅
𝑥 se obtiene adicionando
MEDIA ARITMÉTICA: La media aritmética todos los valores (xi*fi) y dividiendo el resultado
corresponde al promedio de todos los valores de por el número total de datos n.
la muestra.
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Ejemplo: LA MODA:
Tiempo en Marcas de Números de La moda de una distribución es el valor que más
horas clases (xi) estudiantes (fi) se repite. Cuando los datos están agrupados en
[0,1) 0,5 5 clases, se halla la clase modal.
[1,2) 1,5 11 La moda Mo de un conjunto de datos es el valor
[2,3) 2,5 24 que se presenta con mayor frecuencia. Es decir,
[3,4) 3,5 12 es el que tiene mayor frecuencia absoluta.
La clase modal corresponde a la clase con la
[4,5) 4,5 8
mayor frecuencia y representa el valor de la
Total 60
moda cuando los datos están agrupados.
Solución: Para hallar la media aritmética se Tiempo Marcas de Números de
procede a adicionar los productos de las marcas en horas clases (xi) estudiantes (fi)
de clase por la frecuencia absoluta [0,1) 0,5 5
correspondiente. Luego, se divide esta suma [1,2) 1,5 11
entre el número total de datos, que es 60. [2,3) 2,5 24
𝟎, 𝟓 ∗ 𝟓 + 𝟏, 𝟓 ∗ 𝟏𝟏 + 𝟐, 𝟓 ∗ 𝟐𝟒 + 𝟑, 𝟓 ∗ 𝟏𝟐 + 𝟒, 𝟓 ∗ 𝟖 [3,4) 3,5 12
̅=
𝒙
𝟔𝟎 [4,5) 4,5 8
= 𝟐, 𝟔𝟏
La clase modal de la situación planteada en el
Este resultado indica que, en promedio, los
ejemplo anterior, pues es el intervalo con mayor
estudiantes encuestados emplean entre dos y
frecuencia (24) es [2,3). La marca de clase de
tres horas diarias para navegar en internet.
esta clase modal es 2,5.
LA MEDIANA: Luego la moda para ese conjunto de datos es
La mediana es el valor que ocupa el lugar 2,5.
central, cuando se han ordenado los datos, de
menor a mayor. Si el número de datos es par, la Resumen de fórmulas de medidas de
mediana es la media de los dos valores tendencia central:
centrales, siempre que este valor sea aceptable. Media Mediana Me Moda Mo
𝑛
= 𝑅𝑒𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑢𝑛 𝑛 𝑝𝑎𝑟.
2 𝑅𝑒𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎
Si el número de datos es impar se utiliza la
𝑓𝑖 ∗ 𝑥𝑖 + ⋯ + 𝑓𝑛 ∗ 𝑥𝑛
siguiente formula: 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑢𝑛

𝑛+1 𝑛 𝑝𝑎𝑟
= 𝑟𝑒𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑛 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟
2
La mediana Me de un conjunto de datos es el 𝑛 Es la clase
valor de la variable que ocupa la posición central.
2 con la
𝑛
Cuando los datos están agrupados, la clase

frecuencia
mediana es aquella cuya frecuencia absoluta
absoluta
acumulada supera, por primera vez, la mitad de
𝑅𝑒𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎
que 𝑝𝑎𝑟𝑎
más se𝑛 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟
los datos. 𝑛+1 repite.
Ejemplo: 2
El valor que representa la mitad de los datos de
𝑥̅ =
la situación inicial es 60/2=30. Luego ubicamos es

la tabla la mediana
z Marcas de Números de Frecuencia y la clase de la
clases (xi) estudiantes acumulada mediana.
(fi) (Fi)
[0,1) 0,5 5 5
[1,2) 1,5 11 16 Calcula la media, la
[2,3) 2,5 24 40 clase mediana y la
[3,4) 3,5 12 52 clase modal de los
[4,5) 4,5 8 60 datos registrados.
Se observa que el intervalo cuya frecuencia
El número de trabajadores de un polígono
acumulada supera, por primera vez, a 30 es [2,3)
industrial se registra a continuación:
Por lo tanto, la clase mediana es [2,3) y la
mediana es 2,5 horas, aproximadamente.
Página 7 de 8
Número de
Número de
ejercicio, solicitan la clase de la mediana que es
trabajadores [30,50)
empresas (fi)
(Intervalos) Mediana: 40
[10,30) 8 Clase de la mediana: [30,50)
[30,50) 12
Por último, hallamos la clase de la moda:
[50,70) 9
[70,90) 2 Para hallar, la moda es muy sencillo, solo
[90,110) 4 debemos buscar el número más alto en la
frecuencia absoluta (fi), en este caso es el 12
Solución: Completamos la tabla con los (Es el que más se repite).
requerimientos mínimos para obtener la media
aritmética, la clase mediana y la clase modal. Número Marca
Número de Frecuencia
de de
Número Marca Frecuencia trabajadores absoluta
Número de empresas clase
(Intervalos) acumulada(Fi)
de de absoluta (fi) (xi)
trabajadores
empresas clase acumulada [10,30) 8 20 8
(Intervalos)
(fi) (xi) (Fi)
[30,50) 12 40 20
[10,30) 8 20 8
[30,50) 12 40 20 [50,70) 9 60 29
[50,70) 9 60 29 [70,90) 2 90 31
[70,90) 2 90 31 [90,110) 4 100 35
[90,110) 4 100 35
Ahora, hallamos la media aritmética. En este caso la clase modal es: [30,50) y la moda
8 ∗ 20 + 12 ∗ 40 + 9 ∗ 60 + 2 ∗ 90 + 4 ∗ 100 Mo= 40
𝑥̅ = Moda: 40
35
Clase modal: [30,50)
= 50,28 Marca de clase: 40
̅ = 𝟓𝟎, 𝟐𝟖
𝒙
Luego, hallamos la clase de la mediana.
Debemos hallar la mediana, para hallar la clase 1. Calcula la media, la clase mediana y la clase
a la que pertenece, así que, dividimos el número modal de los datos registrados en cada
total de datos entre dos, para buscar en la situación.
FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA.
a. En la siguiente tabla se muestra la
Como n =35, es 35 + 1 36 puntuación obtenida por 35 estudiantes en
decir, impar se usa = = 18 una prueba de matemáticas.
2 2
𝑛+1 Número de
la fórmula de Número de
2 trabajadores
empresas (fi)
(Intervalos)
Ahora, buscamos el primer número mayor o igual
a 18, que encontremos en la columna de [0,1) 8
frecuencia absoluta acumulada, en este caso es [1,2) 12
el 20. [2,3) 9
[3,4) 2
Número Marca [4,5) 4
Número de Frecuencia
de de
trabajadores absoluta
(Intervalos)
empresas clase
acumulada(Fi) b. En la siguiente tabla se presenta la estatura
(fi) (xi) en centímetros de 75 jugadores de un
[10,30) 8 20 8 campeonato de baloncesto.
[30,50) 12 40 20
Número de
[50,70) 9 60 29 Número de
trabajadores
[70,90) 2 90 31 empresas (fi)
(Intervalos)
[90,110) 4 100 35 [168,172) 5
[172,176) 11
El primer número mayor de 18 en la columna de [176,180) 24
frecuencia absoluta acumulada es el que [180,184) 21
determina la mediana que es 40, y en este [184,188) 14
Página 8 de 8
2. Las edades de los socios de un club deportivo

se muestran en la siguiente tabla:
Edad
[20,30) [30,40) [40,50) [50,60)
(años)
No. De
68 80 52 34
socios
a. Elabora la tabla de frecuencia absoluta.
b. Calcula la media, la mediana y la moda.
3. Las notas de un examen de inglés de un
grupo de 24 estudiantes fueron las
siguientes.
7 6 4 5 3 9 0 3
8 8 5 9 0 6 10 6
5 7 6 3 5 7 2 4
a. Realiza la tabla de frecuencias.

b. Calcula la nota media del grupo.
4. Observa la siguiente figura:
Hallar la media, mediana y la moda de la

distribución
5. Arturo se ha medido diez veces su frecuencia
cardiaca, en latidos por minuto y los
resultados que obtuvo fueron:
70 82 77 74 80 81 72 79 82 73
Según un estudio, el promedio de la
frecuencia cardiaca de una persona sana es
de 83,5. ¿Qué opinas de la media de la
frecuencia cardiaca de Arturo? Explica tu
respuesta.
Observa estos videos para
consolidar los conocimientos
adquiridos en la presente guía:
✓ Construcción de tablas de
frecuencia:
https://www.youtube.com/watch?v=CuKr7GzohbI&t=3
1s
✓ Marca de clase:
https://www.youtube.com/watch?v=1Q28tHRShW8
✓ Media, mediana y moda:
https://www.youtube.com/watch?v=leotQ32xZQ0&t=34
5s

Lapso 1-6 Matematicas 8

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

Decreto de Creación Nº 059 de febrero 8 del 2005

LEE ATENTAMENTE FRACCIONES EQUIVALENTES

Además, se pueden establecer las

El círculo está dividido en Un número sobre este

La expresión decimal equivale a la división

La clasificación de las Ejemplos:

NUMEROS IRRACIONALES EN Analicemos…

Por tanto, la longitud de la

Ejemplos de números irracionales:

PASO 2: Se hace un arco con centro en 0 y radio

¿Cómo identificamos los números

Recuerda la diferencia entre un decimal

97,43124312… 5,4980246292… Ejemplo 2: Representar √𝟓 en la recta

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #1 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Paso 2. Arranca desde 0 y comienza a contar

El número mixto tiene 2 partes enteras, es decir

El denominador es de número 2, eso quiere

Ejemplo: Representar en la recta numérica -2,7

NOTA: Recuerda que me muevo hacia la

Favor terminar de graficar los demás.

𝑎. 1,5 𝑏. 1,2 𝑐. 0,3 𝑑. 1,7 𝑒. − 2,5

Ejemplo: Representación de 1,5

Favor terminar de graficar los demás.

3. Representa en la recta numérica los racionales

Recordemos qué son los Números

Reales son todos los números que se pueden

como decimal finito o periódico y en otros,

a < b, a es menor que b –50 –100 –1000 –45

Ejemplos: De mayor a menor:

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES

Propiedad Adición Multiplicación

Propiedad Adición Multiplicación c. 𝟐ξ𝟐 + 𝟏𝟎ξ𝟐

a. 𝟐ξ𝟕 + 𝟓ξ𝟑 − 𝟔ξ𝟕 − 𝟖ξ𝟑

Paso 2. Se utiliza la propiedad distributiva.

b. ξ𝟑 × (ξ𝟏𝟐 − 𝟐) Ejemplo 3: Aproximar por redondeo el número

Ejemplo: 𝒂). 67,8954 𝒃). 12,76533 𝒄). 3,4210

Las Matemáticas Que Cambiaron Una cosa es Absoluta Relatividad

Tendremos que dejarla de esta forma:

D. Si está MULTIPLICANDO pasa a DIVIDIR, Si a los miembros de una ecuación

5𝑥 − 2𝑥 = 49 − 22 No olvidemos, la ley de signos:

2. Identifica y marca con una X la solución de A continuación, observarás ejemplos

Ejemplo: Ayer gasté $3 000 y hoy mis padres

Planteamos la ecuación así:

𝑥 − 3000 + 5000 = 7000

4. La edad de Carlos es el triple de la de Juan.

5. Un número es el doble de otro. Al sumar

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE N°3

¿Qué edad tengo ahora si dentro de doce años

LEE ATENTAMENTE… consecuencia no se podrá lograr el objetivo de

Esta la recta El punto de Se ubica el Se hace centro Se traza la

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1

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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE N°1 Paso 1: Escribimos los segmentos que

Ejemplo 3: Ubicación de una antena receptora

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3

Por teorema de Tales, los triángulos, son

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4. Determina si los siguientes pares de

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Ubica los números de tal forma que la suma