ESCUELA PRIMARIA “JOSE MARIANO JIMENEZ” CLAVE: 24DPR1398L

SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: 172 CICLO ESCOLAR 2022-2023

PLAN DE TRABAJO DE LA SEMANA DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2022 TERCER GRADO “B

PLANEACIÓN SEMANA 1
3/10/22 – 7/10/22
Asesor de prácticas: Donaciano Castañón Zúñiga.

Docente en formación: Edher Alberto Cabrera Salvador.

SÉPTIMO SEMESTRE, GRUPO B

Licenciatura en Educación Primaria

“Planeación Jornada de Prácticas”

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PLAN DE TRABAJO DE LA SEMANA DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2022 TERCER GRADO “B
ASIGATURA APREDIZAJE ACTIVIDADES FECHA

ESPERADO

DE COMO APRENDI A LEER

LECTURA El gallo de las botas amarillas

Realizaremos una lectura grupal por turnos de esta lectura ubicada en la página 24 de su libro de texto

AMBITO: Estudio TEMA: DESCRIBO Y COMPARO PERSONAJES.

ESPAÑOL PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INICIO (30 minutos)

Intercambio de experiencias de
lectura.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Comparte su opinión acerca de
textos leídos por el maestro
Dar lectura al cuento “El gallo de las botas amarillas” página 24.
Solicitar al grupo leer con la mirada el texto para identificar las partes en negritas y leer al unísono el texto
resaltado.
DESARROLLO (10 minutos) LUNES 3 de
Reflexionar sobre la lectura a partir de la siguientes preguntas: octubre

 ¿Qué motivó al gallo para salir de su casa?

EVALUACIÓN DEL  ¿Qué entiendes por la frase “correr al mundo”?
APRENDIZAJE: RÚBRICA PARA  ¿Por qué el ricachón deseaba tener las monedas del gallo si ya era rico?
EVALUAR LA CREACIÓN DE UN  ¿Se imaginaron que el gallo enfrentaría su problema? ¿Por qué?
PERSONAJE.
CIERRE (20 minutos):

Escribir en el cuaderno una inferencia sobre qué creen que pasará con los personajes, cómo terminará la historia,
quién logrará su objetivo, el gallo o el ricachón.

Socializar las respuestas en grupo.


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EJE: Sistemas
CIENCIAS TEMA: Sistemas del cuerpo
humano y salud
NATURALES
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce que el sostén y
movimiento de su cuerpo se
deben a la función del sistema
locomotor y practica acciones
para cuidarlo
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE: ESCALA
ESTIMATIVA PARA VALORAR EL
GRADO DE COMPRENSIÓN DEL
TEMA.
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TEMA 1: Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones.
INICIO (10 minutos):
Cantar y bailar con los alumnos la canción “Moviendo el cuerpo”
https://youtu.be/TwjMP8gW-80
Cuestionar a los alumnos lo siguiente después de haber realizado la dinámica:
 ¿Qué partes del cuerpo utilizamos en la actividad?
 ¿Cómo logramos movernos?
 ¿Qué sistemas actúan para movernos?
Comentar en clase la importancia del Aparato Locomotor y los sistemas que lo conforman
DESARROLLO (30 minutos):
Realizar una lectura comentada del tema “El aparato locomotor” y “El sistema óseo” ubicados
en la página 11 a 13 de su libro de texto.
Escribir en el cuaderno los conceptos de aparato locomotor, esqueleto, hueso.
Presentar un video sobre el aparato locomotor y el sistema óseo para complementar la
información
https://youtu.be/Tvy1DK5JcE8
https://youtu.be/bGvFYRvDjc4
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Comentar sobre las funciones y curiosidades del sistema óseo, e identificar aquellos seres
vivos que poseen huesos y los que carecen de huesos (Vertebrados e Invertebrados)

Realizar un cuadro de doble entrada para que los alumnos escriban ejemplos de animales
vertebrados e invertebrados.

Seres vivos invertebrados. Seres vivos vertebrados.

CIERRE (10 minutos):

Abrir el espacio para reflexión a través del dialogo entre los alumnos ¿Puede haber
movimientos sin huesos? ¿Por qué?

Solicitar a los alumnos material para realizar el experimento de “La caja torácica” de la página
13 del libro de texto.
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Se les realizará el siguiente dictado de palabras (las palabras se obtendrán de la página 24 del
libro de texto) del cual se analizó una lectura el día anterior.
DICTADO
Fortuna, miseria, moneda, carruaje, ricachón, pozo, testarudo, horno, ventana, desbordó.

INICIO (10 MINUTOS):

Recordar la historia analizada el día anterior a través de un juego virtual tipo juego de
concursos.
MARTES 4 DE
DESARROLLO (35 MINUTOS): OCTUBRE.

ESPAÑOL Emplear la dinámica de lectura robada con los alumnos para continuar con la historia de “El
gallo de las botas amarillas” ubicado en la página 26 del libro de texto.

Solicitar a los alumnos integrarse en parejas para realizar dibujos sobre los personajes del
gallo y otro sobre el ricachón para realizar un mapa mental.

Identificar las características físicas, su modo de ser, el lugar donde viven, alguna
característica extra que deseen agregar los alumnos.

CIERRE (15 MINUTOS):

Compartir con el grupo el trabajo realizado, comentando las semejanzas y diferencias que hay
entre los personajes.

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ESTUDIO DE LA EJE: ¿Dónde vivimos?
ENNTIDAD
TEMA: ¿Cómo es el lugar que
habitamos?
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce las características
físicas del lugar donde vive
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INICIO:
Cuestionar a los alumnos sobre cómo es el lugar dónde viven, cómo es el clima, cómo es el
entorno que les rodea, qué les gusta de su localidad, qué no les gusta para poder realizar un
dibujo.
Pedir a los alumnos que escriban en el cuaderno el tema: el paisaje de mi localidad y
posteriormente escriban la siguiente frase:
Mi localidad es interesante porque…
Pedir a los alumnos realizar un dibujo sobre un paisaje que recuerden sobre su localidad.
DESARROLLO:
Presentar un video titulado “Ciudad Valles La Puerta Grande de la Huasteca Potosina”
Indicar a los estudiantes elaborar en el cuaderno un cuadro de doble entrada para identificar
las características físicas y los elementos sociales de su localidad a partir del video observado.
Características Físicas Elementos Sociales.
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CIERRE:

Acceder al interactivo “Mi localidad “dónde los alumnos tendrán que relacionar las
características que identifican a Ciudad Valles.

ORTOGRAFIA Copiarán en su cuaderno el texto de la página 10 de su libro de Español Lecturas, una vez
terminado, se revisará que la ortografía sea correcta.

INICIO (15 minutos):

Presentar a los alumnos el personaje caracterizado por el maestro

Cuestionar a los alumnos ¿Cómo creen que se llama el personaje? ¿De dónde creen que es el
personaje? ¿Cuáles creen que son sus características? ¿Cómo es su forma de ser (actitudes,
valores, sentimientos, etc.)?
ESPAÑOL
Comentar a los alumnos una pequeña historia sobre “guerrero huasteco.”
MIÉRCOLES 5 DE
DESARROLLO (35 minutos):
OCTUBRE
Dibujar el personaje en el cuaderno, además del espacio en donde y escribir debajo sus
características después de haber escuchado a “guerrero huasteco” al inicio de la clase

Comentar con los alumnos que las clases posteriores trabajaremos en la creación de un
personaje a partir de los intereses, gustos e imaginación de ellos.

Imaginar sus características físicas, su forma de ser, el lugar donde vive, si tiene amigos,
familia o información adicional que quieran agregar.
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CIERRE (10 minutos):

Presentar a los alumnos ejemplos de personajes creados a partir de la creatividad de los

docentes en formación del séptimo semestre grupo B de la ENESMAPO.

Proyectar a los alumnos el trabajo realizado en la clase de teatro.

CIENCIAS INICIO (10 minutos):

NATURALES
Comentar con los alumnos el tema analizado en la clase pasada.

¿Cuál es la función de los huesos? ¿Existen seres vivos sin huesos? ¿Cómo se llaman?

Organizar al grupo para trabajar con el experimento.

Pedir a los alumnos que saquen su material para trabajar de manera ordenada.
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DESARROLLO (40 minutos):

Solicitar al grupo ubicarse en la página 13 de su libro para comenzar con el experimento

Preparar el engrudo para que los alumnos trabajen con total precaución.

Supervisar el trabajo del grupo y proporcionarles ayuda para realizar la actividad en caso de
necesitarlo.

Contestar las preguntas que vienen abajo del libro.

CIERRE (10 minutos:

Analizar la página 14 del libro de texto referente al cartílago.

Realizar el ejercicio de tocarse las orejas o la nariz y responder en el cuaderno.

¿Qué consistencia tiene? ¿Son igual de duros que los huesos? ¿Por qué no podemos doblar los
huesos como las orejas o la nariz?

Dar lectura al texto titulado “El huésped”, página 14 de su libro de lecturas.

LECTURA Comentar las siguientes preguntas:

1- ¿Cómo imaginan el espacio lleno de plantas, flores e insectos?

2.- ¿Cómo sería jugar ahí en las tardes?

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INICIO:

Iniciar la clase con una dinámica llamada “viajar en tren” para activar a los alumnos.
ESPAÑOL Hacer una retroalimentación de la clase pasada.

DESARROLLO:
JUEVES 6 DE
Comentar a los alumnos que el día de hoy se trabajará en el diseño y creación de su propio
OCTUBRE
personaje.

Indicar al grupo que plasmen en una hoja blanca su personaje, retomando las ideas para
trasmitir su estilo, sus gustos y agregando colores que lo caractericen.

Escribir sus características físicas, el lugar donde vive, forma de ser y algún dato extra que
deseen agregar. Tomando como referencia el siguiente ejemplo.

CIERRE:
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Revisión de la actividad para verificar que contenga todos los elementos solicitados.

TAREA:

Traer materiales para realizar la portada de la historia de su personaje.

 Cartulina
 Pegamento
 Pinceles
 Tijeras
 Hojas de color
 Lápiz
 Colores
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INICIO:

ESTUDIO DE LA Platicar con los alumnos sobre una experiencia ocurrida el día anterior.
ENTIDAD
Comentar que al ser originario de otro municipio hay lugares que no conozco.

Pedir a los alumnos una ruta para llegar a algún lugar en específico (El cine, la central
camionera, la glorieta hidalgo, etc.)

Explicar a los alumnos que la mejor manera para representar y explicar trayectos es a través
de un croquis.

DESARROLLO:

Resolver la página 13 de su libro de texto para que los alumnos se familiaricen con los croquis.

Escribir en el cuaderno la definición de croquis.

Pedir a los alumnos que piensen en el lugar donde viven, su casa, sus calles, tiendas cercanas,
parques o iglesias para la realización de un croquis.

CIERRE:

Explorar diferentes herramientas tecnológicas que permiten observar, analizar e identificar

trayectos como lo es Google Maps, Google Earth, Waze, entre otros.

Comentar las ventajas y desventajas de usar estas aplicaciones.

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Daremos lectura al texto titulado “Canción para dormir (página 12) de su libro de lecturas,
identificaremos algunas rimas.
LECTURA
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INICIO:

Mencionar a los alumnos que esta sesión se destinará para crear la portada de su personaje
con el material solicitado la clase anterior

Sacar el material para trabajar la actividad programada para el día de hoy

ESPAÑOL DESARROLLO VIERNES 7 DE

OCTUBRE
Guiar a los alumnos en el proceso de elaboración de la portada resolviendo dudas y apoyando
en las dificultades que se presenten durante la clase.

CIERRE:

Revisar la actividad realizada

Platicar con los alumnos sobre las actividades planeadas para la semana siguiente.

Indicar que la clase siguiente se realizará una exposición de las portadas de cada personaje
con una representación del mismo hecho por ellos.

Explicar que para la representación deberán de buscar telas, objetos, material reciclado,
cartón, prendas que puedan ser utilizadas para la caracterización.

Acordar que no es necesario comprar excesivamente para la realización de su vestuario para

representar a su personaje (Poner el ejemplo de la vestimenta de “guerrero huasteco”