Escuela Primaria: “Leona Vicario”

Turno matutino

C.C.T 15EPR0332N

Semana del 20 al 24 de junio

Docente titular:

Sandra Beltrán Ventura

Docente en formación:

Fernando Guillermo Ortiz González

Segundo Grado Grupo “E”

Ciclo Escolar 2021-2022

junio de 2022
Aprendizajes esperados

Asignatura Bloque Aprendizajes esperados Temas o contenidos Páginas

Selecciona una obra de teatro infantil El teatro
Lengua Materna III 187- 189
breve para representarla con títeres. Guion teatral
Estima, mide, compara y ordena Medidas
III longitudes y distancias, pesos y convencionales y no
capacidades, con unidades no convencionales
Matemáticas 196 - 199
convencionales y el metro no
graduado, el kilogramo y el litro
respectivamente.
 Describe cambios en la naturaleza La naturaleza y sus
III a partir de lo que observa en el día cuidados
y la noche durante el año.
Conocimiento del
 Identifica el impacto de acciones 152 - 155
medio
propias y de otros en el
medioambiente y participa en su
cuidado.
Establece un diálogo con apoyo de un Toma de acuerdos y
Educación
adulto, con el propósito de llegar a un soluciones
socioemocional
acuerdo o solución.
 Secuencia didáctica lunes 20 de junio de 2022
Secuencia Tiempo Producto o evidencia
Inicio  Páginas de los libros
 Pasar lista, los alumnos tendrán que decir el nombre del personaje de su de lengua materna y
cuento favorito. 15 minutos matemáticas
 Leer el cuento de caperucita roja y realizar las siguientes preguntas a los  Identificar las partes
alumnos: ¿Qué personajes participan en el cuento? ¿En dónde se desarrolla del guion de teatro.
el cuento?
 Solicitar la participación de los alumnos para interpretar a los personajes del
20 minutos
cuento por medio de mímica.
 Pedir al resto de los alumnos que identifiquen que personaje están
representando sus compañeros.
Desarrollo 10 minutos
 Realizar las siguientes interrogantes con el fin de retomar las ideas previas
de los alumnos ¿Qué es una obra de teatro? ¿Cuáles son sus características?,
¿Qué obra de teatro presentarás?, ¿Cuáles son los personajes que participan?
 Solicitar a los alumnos el guion teatral “Ricitos de oro y los tres osos ”
ubicada en las paginas 122 – 127 de su libro de lecturas.

30 minutos

 Leer de manera grupal la obra de teatro asignada.

 Recordar y explicar a los alumnos las partes de una obra de teatro:
“Como recordarás, las obras de teatro tienen al principio el título,
escenografía, los nombres de los personajes y acotaciones en donde se
anota cómo será la escenografía y algunas pautas para la actuación de 20 minutos
quienes van a representar la obra”.
 Indicar que empezaran a preparar la obra de teatro para su representación.
 Realizar la siguiente pregunta a los alumnos ¿Cuál de los tres platos de
avena que tenían los ositos en su comedor pesa más? ¿Por qué? ¿Quién
crees que pese más, el papa oso o mama osa? ¿Quién pesara menos, osito o 10 minutos
ricitos de oro?
 Hacer comparaciones de pesos de objetos que se encuentren en el salón de 10 minutos
clases
 Realizar la actividad, indicando que coloquen cada objeto solicitado en la
palma de su mano y estimar ¿cuál pesa menos? y ¿cuál pesa más?
 Indicar el uso de una balanza y su funcionamiento
“Al comparar dos objetos para saber cuál es más pesado, cuál es
más ligero o si pesan lo mismo, se usa una balanza. El objeto que esté en 15 minutos
el plato de la balanza que quede más abajo es más pesado que el del
plato que quedó más arriba. Si los dos platos de la balanza quedan a la
misma altura, los dos objetos pesan lo mismo”
Cierre

 Utilizar de manera grupal una balanza convencional para pesar 3

objetos e igualarán su peso con canicas, tuercas y tornillos. L.T. pág.
196.
 Identificarán cuál fue el objeto más pesado y socializarán cómo lo supieron
 Resolverán el siguiente planteamiento: Si ponen dos de sus objetos juntos en
el plato de la balanza, ¿cuántas canicas necesitan para equilibrarla? Un paso 30 minutos
más, pág. 196.

Tarea  Elaborar una balanza convencional como la mostrada en clase.

Evaluación Lista de cotejo
Materiales Alumno  Libro de lengua materna y matemáticas
 Libreta de actividades
Docente  Balanza convencional

Secuencia didáctica martes 21 de junio de 2022

Secuencia Tiempo Producto o evidencia
Inicio  Páginas de los libros
 Pedir a los alumnos que recuerden en donde se desarrolla la historia de la de lengua materna,
15 minutos
obra de teatro que van a presentar. conocimiento del
 Salir al patio de la escuela para realizar la pausa activa “Veo, veo” se medio y matemáticas.
tomará en cuenta la participación de 10 alumnos.
 Repaso de la obra de
 Preguntar a los alumnos en ¿Qué lugar se desarrolla su obra de teatro?,
teatro a representar
¿Creen que cambie con el paso de los años?, ¿Que les gusta más el día o la 10 minutos
noche? ¿Creen que a la familia de los osos les guste salir al bosque en la  Identificar las partes
noche? ¿Qué aspectos de la naturaleza disfrutas más en el día? ¿Qué del guion de teatro.
aspectos de la naturaleza disfrutas más en el día?  Lista de actividades
 Realizar una lista de actividades que realizan durante la noche y durante el que los alumnos
día. hacen durante el día y
 Realizar la siguiente pregunta ¿creen que los osos cuidan el bosque donde la noche.
viven? ¿por qué?
 Indicar a los alumnos que escriban en su cuaderno acciones que realizan 20 minutos
para cuidar la comunidad donde viven.

Desarrollo
 Presentar a los alumnos la marioneta llamada bolo, con el fin de
mencionarles algunos trabalenguas conocidos.
 Solicitar que ellos también mencionen otros trabalenguas que recuerden
 Asignar a cada equipo un trabalenguas de la página 187 y pedir que lo
10 minutos
practiquen.

 Realizar una competencia de decir los

trabalenguas lo más rápido que puedan y sin equivocarse.
 Escribirán en el cuaderno el trabalenguas que más les haya agradado e
 ilustrarlo. 10 minutos
 Dividir el pizarrón en dos secciones y anotar en cada lado, personajes y
escenografía
 A través de una lluvia de ideas completar las secciones que se colocaron en 10 minutos
el pizarrón de acuerdo a la obra de teatro asignada
 Preguntar a los alumnos ¿con qué material podrían representar la
escenografía?
 Indicar a los alumnos que, con ayuda de sus marionetas, ensayen de manera
individual sus diálogos y acciones de acuerdo al personaje asignado. 30 minutos
 Cierre:
 Solicitar la balanza convencional que se pidió de tarea
 Indicar a los alumnos que tendrán que buscar pares de objetos que pesen lo
mismo y comprobarlo.
 Repetir la actividad con diversos objetos identificando ¿Cuál pesa más? y
¿Cuál peso menos? 20 minutos
 Registrar los resultados en el cuaderno
 Observarán las balanzas de la actividad 1 de la lección 2. Determinarán
cuántas canicas son necesarias para equilibrar la balanza con los dos
objetos y dibujarán. L.T. pág. 197.
 Ordenarán el vaso, el trompo y la muñeca del más ligero al más pesado. El
número 1 le corresponderá al más pesado y así sucesivamente. L.T. pág.
197.
 Elegirán tres objetos y representar su peso en canicas, tierra u otro material. 15 minutos
 Indicar a los alumnos que plantearán un problema como el de la lección 2 e
intercambiarán con otros compañeros para su resolución. Un paso más,
pág. 197.
20 minutos

Tarea
 Contestar la página 153 de conocimiento del medio
Evaluación Lista de cotejo
Materiales Alumno  Libro de lengua materna y matemáticas
 Libreta de actividades

Docente  balanza

Secuencia didáctica miércoles 22 de junio de 2022

Secuencia Tiempo Producto o evidencia
Inicio  Definición de acuerdo
 Pasar lista a los alumnos, tendrán que decir parangaricutirimicuaro.  Anexo 1
 Leer el cuento más contado, que se encuentra en la página 189 de lengua 20 minutos  Página de matemáticas
materna. contestada.

 Repasar con los alumnos lo

siguiente ¿Qué es una obra de teatro?, ¿Cuáles son las características
 de una obra? ¿Qué es un guion teatral?, ¿Cuál es la diferencia entre un 10 minutos
cuento y una obra de teatro?
Desarrollo
 Jugar con la lotería de los personajes, repartir un tarjetón a cada alumno.
 Solicitar a los alumnos sacar su libro de lengua materna, en la página 122 de
20 minutos
lecturas, donde se encuentra su guion teatral. Repasar la obra, con el fin de
aprenderse los diálogos.
25 minutos

 Revisar la utilería de la obra.

10 minutos
 Pedro tiene 20 títeres y los quiere repartir entre sus 4 amigos, a su amigo
Andrés le tocó ser la liebre, pero a Toño le toco se la reina, Toño no quiere 10 minutos
ese títere, ¿Qué harías para solucionar ese problema?
 Preguntar a los alumnos ¿Qué es un acuerdo?
 Explicar a los alumnos que es un acuerdo: Se denomina así a un pacto,
tratado, convenio, convención o resolución.
 Describir un acontecimiento donde hayan tomado un acuerdo para la mejora 10 minutos
de su vida
 Contestar el anexo 1, colorea el dibujo donde marque donde llegaron a
un acuerdo de sana convivencia. 20 minutos
Cierre
 Plantear a los alumnos la siguiente situación: Para la clase de lengua
materna Daniel realizo un títere del papa oso y su compañera Laura realizo 10 minutos
el títere de Ricitos de oro, Crees que los títeres pesan los mismo.
 ¿Realizar las siguientes preguntas a los alumnos? ¿Conocen la balanza
romana? ¿Cómo creen que se pesaban las cosas anteriormente? 10 minutos
 El docente mostrara el ejemplo de una balanza romana y explicara cómo
funciona por medio de la estimación de un par de objetos.
 Explicar qué es una balanza romana
- Es un instrumento que sirve para conocer el peso
- Sus utilizaciones corresponden a los tiempos de la roma antigua.
 Con ayuda de la balanza romana contestar de manera grupal la página 198 25 minutos
del libro de texto de desafíos matemáticos.
 Identificar que objetos pesan más o menos de un kilogramo, de acuerdo al
peso colocado en la balanza romana.
 Plantear las siguientes situaciones a los alumnos
- Si quisieran hacer una marca de 2 kilogramos ¿a qué distancia del
soporte deberán poner la mesa?
- Indicar a los alumnos que formen montones de objetos del salón que
pesen 2 y 3 kilogramos.
 Responder la página 199 del libro de texto de desafíos matemáticos para 15 minutos
posteriormente comparar los resultados.

20 minutos

Tarea Investigar que es el cuidado del medio ambiente

Evaluación Lista de cotejo
Materiales Alumno  Libro de lengua materna.
 Libro de matemáticas.
 Libro de lecturas
Docente  Balanza romana

Secuencia didáctica jueves 23 de junio de 2022

Secuencia Tiempo Producto o evidencia
Inicio  Presentación de las obras
 Pasar lista a los alumnos, tendrán que decir el nombre de su animal favorito. 10 minutos de teatro.
 Plantear las siguientes interrogantes para retomar lo visto durante el  Anexo 2
 proyecto: ¿Qué es una obra de teatro?,¿Cuáles son los elementos de un 10 minutos  Cartel del cuidado del
guion teatral? medio ambiente
Desarrollo  Página de conocimiento
 Realizar en el pizarrón grupalmente una lluvia de ideas con la del medio.
participación de los alumnos acerca de los elementos y características  Lluvia de ideas sobre los
que conforman la obra de teatro con la finalidad de retomar lo 20 minutos componentes de la obra de
abordado durante las clases anteriores. teatro
 Cuestionario contestado.

15 minutos
50 minutos (10
minutos por
 Dar las indicaciones para la presentación de la obra de teatro equipó)
 Presentar la obra de teatro Ricitos de oro por equipos. Se evaluará el
desempeño de cada alumno. 10 minutos
 Preguntar a los alumnos en ¿Qué lugar se desarrolla su obra de teatro?,
¿Cómo creen que cambie con el paso de los años el lugar donde vivía la
familia de los osos ? ¿Creen que ellos cuidan el lugar donde viven? ¿Por qué
?,¿Qué acciones realizas para cuidar la comunidad dónde vives? 20 alumnos
 Preguntar a los alumnos que acciones podemos realizar para el cuidado del
medio ambiente. Estas se escribirán en una cartulina, que posteriormente 15 minutos
tendrán que firmarla como una carta compromiso
 Proporcionar una hoja blanca a los alumnos, con el fin de elaborar un cartel
con la acción que eligieron para la mejora del medio ambiente. 10 minutos
 Solicitar la participación de 10 alumnos para la exposición de sus carteles.
Cierre
 Colorear las acciones para el cuidado del medio ambiente. anexo 2. 10 minutos
 Resolver las páginas 154 y 155 de conocimiento del medio.
20 minutos

 Proporcionar un cuestionario a los alumnos, con el fin de identificar lo 30 minutos

aprendido en la semana.

Tarea
Evaluación Lista de cotejo
Materiales Alumno  Libro de lengua materna.
 Libro de matemáticas.
 Libro de lecturas
Docente  Cartulina
 Contenido científico
Lengua materna. Español
Concepto Información
Obra de teatro Una obra teatral es un género literario que está constituido por conversaciones
entre los personajes, es decir, se trata de una narración expresada en el mundo
compositivo del dialogo, aunque también nos podemos encontrar con alguna en
clave de monólogo, en la que es solo personaje el que domina y manda en la
escena
Características de una obra de  El espacio teatral puede contener material escenográfico (decoración y
teatro ambientación), así como utilería
 Consiste en la puesta en escena, o sea, la representación en vivo, de
alguna historia o situaciones, en las que interactúan distintos personajes.

Elementos de una obra de  Escenario: Es el fondo sobre el cual transcurre la acción y que puede o no
teatro identificarse con el mundo real. En él suelen hallarse los elementos de la
escenografía, que forman parte del decorado, y que le aportan atmósfera a
la representación. Muchas piezas, sin embargo, prescinden de escenografía
y simplemente usan la actuación para suscitar el fondo, el decorado e
incluso la utilería.
 Objetos de utilería. Son objetos con los cuales los actores interactuarán:
espadas, flores, árboles, vasos, mesas, y un largo etcétera. Pueden hallarse
en escena, siendo reales o simulados, o pueden suscitarse mediante la
actuación y la imaginación.
 Los actores: Son quienes encaran toda clase de personajes y llevan
adelante la obra al representar las acciones de la trama.
 El guion. Es el texto dramático que contiene las indicaciones para
representar la obra y que puede ser más o menos obedecido por el director
de la obra.
Marioneta Es un muñeco que se mueve por medio de una cruceta de la cual cuelgan unos
hilos que van atados a su cuerpo o bien metiendo la mano por debajo del vestido;
 se usa generalmente para representaciones teatrales infantiles o populares.

MATEMÁTICAS
Multiplicación Multiplicar es lo mismo que sumar varias veces el mismo número
Por ejemplo:
2 x 3 es lo mismo que sumar el número 2 tres veces (2 + 2+ 2).
6 x 5 es lo mismo que sumar el número 6 cinco veces (6 + 6 + 6 + 6 + 6).

Longitud Se destina a nombrar a la magnitud física que permite marcar la distancia que
separa dos puntos en el espacio, la cual se puede medir, de acuerdo con el
Sistema Internacional, valiéndose de la unidad metro.
Unidades de medida no Son aquellas que se realizan sin usar los patrones de aceptados por la mayoría de
convencionales las personas, es decir, los patrones estándar de medición.
Ejemplos:
 Codo: Así se llama a la longitud entre el codo y el final de la mano abierta, o
bien entre el codo y el puño cerrado.
 Dedos: Se juntan los cuatro dedos de la mano derecha o izquierda, sin
incluir el pulgar y se colocan sobre el objeto que se quiere medir. Es
frecuente usar esta medida para señalar cuánto se quiere recortar el cabello
o adaptar los ruedos de las prendas de vestir.
 Palmo: También llamada una cuarta, emplea la palma de la mano extendida,
muy apropiada para objetos de tamaño mediano, como pliegos de papel,
libros, cuadernos o mesas.
 Braza: Es la distancia que se abarca con los brazos completamente
extendidos y los puños cerrados.
 Pie: Este patrón consiste en el tamaño del pie de la persona que mide,
desde el talón hasta la punta del dedo gordo, determina la longitud medida.
El sistema anglosajón de medidas todavía utiliza el pie, estableciendo su
longitud en 12 pulgadas.
 Paso: Utiliza la amplitud del paso al caminar para estimar distancias entre
un punto y otro. Se emplea para medir longitudes mayores, por ejemplo, la
distancia entre dos árboles, o entre la puerta de la casa y el quiosco que
vende golosinas.

Balanza Es un instrumento diseñado para medir la masa de los objetos a través de su peso.

Litro  Una unidad métrica de volumen.

 Mayormente usada para medir líquidos.
 La abreviatura es L
 1 litro = 1,000 mililitros (ml)
Kilo Es una medida identificada por el Sistema Internacional de Unidades (SIU), como
la indicada para la determinación del peso en un material sólido, así como también
del hombre y de los animales, en si el kilo es la conjugación de mil miligramos de
acuerdo a esto la palabra “kilo” es un sinónimo de “kilogramo” abreviándose con
 las siglas “Kg.
Conocimiento del medio
Medio ambiente Es el espacio en el que se desarrolla la vida de los seres vivos y que
permite la interacción de los mismos
Educación socioemocional
Diálogo Es una manera de comunicación verbal o escrita en la que se comunican dos o
mas personas en un intercambio de información, alternándose el papel de emisor y
receptor.
Acuerdo Es una decisión tomada entre dos o más personas, asociadas o entidades como
resultado de un proceso de negociación y deliberación sobre un asunto concreto.
Referencias

 https://www.editorialmd.com/ver/obras-teatro ninos#:~:text=Una%20obra%20teatral%20es%20un,y%20manda
%20en%20la%20escena%2C
 https://concepto.de/teatro/#ixzz7UrvaXNbX
 https://definicion.de/marioneta/
 https://definicion.de/longitud/
 https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas-primaria/matematicas
 https://www.lifeder.com/medidas-no-convencionales/#:~:text=Medidas%20no%20convencionales%20de
%20peso%201%20Dedada.%20Es,uso%20de%20granos%20de%20cereal%2C%20usualmente%20trigo.%20
 https://definicion.mx/balanza/
 https://conceptodefinicion.de/kilo/
 https://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/litro.html