Actividades Del Día

ACTIVIDADES DEL DÍA
LUNES 17 DE OCTUBRE DEL 2022

Comprensión lectora con una lectura del caballo de Troya
MARTES 18 DE OCTUBRE DEL 2022

Operaciones de sumas y restas en el cuaderno
MIÉRCOLES 19 DE OCTUBRE DEL 2022
Escribir cuatro palabras que comiencen con:
Práctica de las multiplicaciones con la pelota preguntona.
JUEVES 20 DE OCTUBRE DEL 2022

Multiplicaciones y práctica de las multiplicaciones con la pelota preguntona
123x5= 56x3= 345x3= 92x4= 87x2= 24x5=
VIERNES 21 DE OCTUBRE DEL 2022

Dictado
Dictado nº 8
El abuelo le dice que no beba, pero Carolina desobedece y se lo

bebe todo, no deja nada y se pone mala. Su abuelo lo sabe y la lleva
al hospital. La enfermera Rafaela le pone una inyección. Su abuelo
la cuida y la mima.
Dictado nº 9
✎ Se escribe mayúscula al empezar un escrito, después de punto y
en los nombres propios.
La mula sale al sol. Lalo lame la miel. Teo pesa el tomate. La paloma
pasea. Como queso y pan. Quique toma caldo. Quita la chaqueta y
la falda de la cama. Anita y Dani toman helados de nata. Tengo
gafas de sol. El gato y el ratón. La niña es pequeña. El zapato es
azul.
Dictado nº 10
✎ Uso de la f. ✎ Se escribe mayúscula al empezar un escrito,

después de punto y en los nombres propios.
Mofeta, final, Sofía, fideos, fuente, fantasma, delfín, elefante,

fiestas. El fantasma me dio un susto. Sofía tomó sopa de fideos. Luis
está en la fiesta de mamá.
Dictado nº 11
✎ Uso de la d. ✎ Se escribe mayúscula al empezar un escrito,

después de punto y en los nombres propios.
De día sale el sol y salimos de paseo. A mi papá le duele el dedo y

se pone pomada. El delfín nada y salta todo el día.
CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE DE SONORA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA”
NAVOJOA, SONORA.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA PRIMARIA RAFAELA RODRÍGUEZ CLAVE: 26EPR0161Q CICLO ESCOLAR 2022/2023
MAESTRA EN FORMACIÓN: Claudia Félix Flores GRADO Y GRUPO: 4° “A” TRIMESTRE: 1
ASIGNATURA: ESPAÑOL. PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE 2022
ASIGNATURA BLOQUE ÁMBITO

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
I ESTUDIO
SECUENCIA Secuencia 3. TEXTOS INFORMATIVOS
PROPÓSITO Lee textos informativos breves y analiza su organización
PRACTICA SOCIAL
Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos
DE LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
-Se familiariza con la organización de materiales
Que el alumno lea textos informativos
informativos con el fin de conocer su organización.
breves y analice su organización.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO-DESARROLLO-CIERRE
SESIÓN 5 (80 MINUTOS)
Inicio (15 minutos)

-Observar la imagen de la página 44 del libro y comentar los siguientes cuestionamientos: ¿Qué
hacen las personas de la imagen? ¿Qué están observando? ¿Qué creen que harán con la
información que obtengan?
Desarrollo (50 minutos)

-Conocer que, para estudiar, hacer una tarea, preparar una exposición o investigar sobre algún
tema, se recurre a buscar información en libros, revistas, internet y demás para escribir en el
cuaderno ejemplos de materiales en los que han encontrado información de diversos temas y
responder las siguientes preguntas: ¿En qué lugares has encontrado esos materiales? ¿En qué
te fijas para saber si un texto incluye la información que requieres?
-Participar en la actividad “Adivina la fuente de información”, primero se observa el tablero con

las adivinanzas de cada una de las fuentes de información y cuando se logre adivinar una, en el
espacio correspondiente se coloca la imagen de la fuente.
Cierre (15 minutos)
- Elaborar un mapa mental de las fuentes de información vistas y comentar si las conocen o han
hecho uso de ellas.
RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
Lista de verificación
-Tablero y tarjetas para la actividad “Adivina la
fuente de información”. Resolución de los cuestionamientos
donde demuestre identificar qué son
los textos informativos.
ADECUACIONES CURRICULARES
-Anotar las respuestas de los cuestionamientos en el pizarrón.
-Hacer el mapa mental de manera grupal para plasmarlo en el pizarrón.
-Brindar ejemplos cercanos sobre dónde encontrar los textos informativos.
LECCIÓN DEL
BLOQUE I Lección #17: ¿EQUILÁTEROS O ISÓSCELES?
LIBRO
ASIGNATURA DESAFÍOS MATEMÁTICOS
Que los alumnos clasifiquen triángulos respecto a

INTENCIÓN DIDÁCTICA
la medida de sus lados
EJE TEMA APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS
ESPERADO
-Clasifique triángulos
con respecto a las -Mosaico de triángulos.
Figuras y
Forma, Espacio y características de sus
cuerpos -Hojas con el plano de los
Medida lados.
geométricos triángulos.
SESIÓN 5 (50 minutos)
Inicio (10 minutos)

-Retomar el tema visto en la sesión anterior sobre los triángulos para recalcar lo que identifica a
cada uno de los 3 tipos (escaleno, isósceles, equilátero).
-Responder las adivinanzas sobre los 3 triángulos.

-Compartir las respuestas de los 2 incisos de la página 36 del libro para abordar más a detalle la
descripción de los triángulos.
-Colorear en el mosaico de azul los triángulos equiláteros, de amarillo los triángulos isósceles y
de verde los triángulos escalenos.
-Elaborar, con el material proporcionado, una proyección en tercera dimensión del triángulo.
Cierre (10 minutos)

- Recalcar cómo diferenciar cada uno de los triángulos vistos para evitar confusiones.
EVALUACIÓN TIEMPO
INSTRUMENTO
50 minutos
Resolución de los incisos de la página 36, en donde demuestra
conocimientos sobre las características de los triángulos.
-Proporcional al final una muestra de cómo debe quedar la actividad del
mosaico para hacer las correcciones correspondientes.
ADECUACIONES -Brindar un seguimiento en el proceso de la elaboración del triángulo en

CURRICULARES tercera dimensión, donde se explique paso a paso.
-Anotar la respuesta de los 2 incisos en el pizarrón para soporte al

momento de escribir las respuestas.
BLOQUE BLOQUE I: Decido con libertad y responsabilidad

EJE Conocimiento y cuidado de sí
TEMA Sujeto de derecho y dignidad humana
APRENDIZAJES -Identifica que es una persona con dignidad y derechos
ESPERADOS humanos y que por ello merece un trato respetuoso
Inicio (10 minutos)

- Conocer que todos tienen derechos, también las niñas y los niños y que saber de ellos es
importante para comprenderlos y así promoverlos y defenderlos.

-Leer los derechos que aparecen en la página 22 para observar las imágenes que se encuentran
en el pizarrón y unirlas con el derecho que les corresponde.
-Elaborar un “dodecaedro de derechos”, recibir la hoja con el plano del dodecaedro y armarlo,
después recibir los cuadros de los derechos e irlos pegando en cada lado del dodecaedro.
-Elegir uno de los derechos presentados en el libro y anotar en el cuaderno: qué significa y por
qué es importante.
Cierre (5 minutos)
-Compartir mediante una lluvia de ideas por qué es importante conocer los derechos.
RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN TIEMPO
-Imágenes de derechos y tarjetas con INSTRUMENTO 45 minutos
sus nombres. Lista de verificación
-Plantilla del dodecaedro.
-Imágenes de los derechos en Elaboración del escrito en su cuaderno
cuadros pequeños. sobre un derecho, en el cual expone la
importancia de este.
ADECUACIONES -Contar con un ejemplo del dodecaedro ya armado.
CURRICULARES -Anotar en el pizarrón la actividad para que todos puedan
escribirla en su cuaderno.
NAVOJOA, SONORA.

I ESTUDIO
SECIENCIA 3-TEXTOS INFORMATIVOS
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
-Se familiariza con la organización de materiales Que el alumno lea textos informativos
informativos con el fin de conocer su organización. breves y analice su organización.
Inicio (10 minutos)

-Atender la presentación del Sabías que sobre el Chichén Itzá y la visita de la “Serpiente
emplumada”.
- Escuchar qué es un tema de interés, para conocer que se define como la motivación y
curiosidad que nace en las personas acerca de algún tema o asunto que captó su atención.

- Comentar temas que les gustaría profundizar, ya sea, porque les parecieron interesantes o
porque consideran que parecen útiles de saber.
-Escribir una lista con los temas e identificar los lugares donde se puede encontrar información
acerca de ellos.
-Elegir el tema que es de mayor interés para aprender más sobre él.
-Elaborar una tabla siguiendo el ejemplo de la página 45 para anotar lo que se sabe sobre el
tema y lo que se busca saber.
Cierre (10 minutos)

-Compartir el contenido de las tablas elaboradas.

INSTRUMENTO
-Sabías que sobre el Chichén Itzá.
Elaboración de la tabla de la página 45,
-Lámina sobre el tema de interés.
donde inquiera aquello que debe
investigar sobre un tema para conocer
más a fondo sobre él.
-Escribir la lista de los temas de interés en el pizarrón rescatando las participaciones de

los alumnos.
-Apoyar en la elaboración de la tabla de la página 45, guiando el proceso y facilitando la

escritura.
-Proporcionar opciones para el tema de interés.
LECCIÓN DEL Lección # 18: ¿UN TRIÁNGULO QUE ES

BLOQUE I
LIBRO RECTÁNGULO?
ASIGNATURA Desafíos matemáticos
Que los alumnos indaguen acerca de los ángulos

INTENCIÓN DIDÁCTICA rectos en diferentes triángulos para identificar los
que son rectángulos
EJE TEMA RECURSOS

APRENDIZAJE ESPERADO
DIDÁCTICOS
-Clasifique los triángulos con base en -Lámina del
Figuras y la medida de sus lados y ángulos.
Forma, Espacio y ángulo recto.
cuerpos
Medida -Identifique cuadriláteros que se
geométricos
forman al unir dos triángulos.
Inicio (10 minutos)

- Anotar la definición de ángulo recto plasmada en la lámina y acompañarla con el dibujo de un
ejemplo.

-Resolver la página 37 del libro respondiendo los cuestionamientos acerca de los triángulos
vistos previamente.
-Conocer distintos procedimientos para verificar si un ángulo es recto, es decir, que mide 90°: de
manera que se puede utilizar un transportador, una escuadra, doblar un círculo en cuatro y
sobreponer, etcétera.
-Hacer algunas prácticas de los procedimientos vistos en el cuaderno.
Cierre (10 minutos)

-Dibujar cosas que representen un ángulo recto; como una pizza, una llave de agua, escaleras,
sillas, etcétera.
EVALUACIÓN TIEMPO
INSTRUMENTO
Lista de verificación.
Resolución de los cuestionamientos de la página 37, donde

80 minutos
aplique sus conocimientos adquiridos sobre los triángulos y su
relación con el ángulo recto.
-Responder los cuestionamientos de la página 37 de manera grupal,

proporcionando una explicación en cada uno de los cuestionamientos
ADECUACIONES para llegar a comprenderlos de una manera clara y evitar confusiones.
CURRICULARES
-Proporcionar un ejemplo del dibujo del ángulo recto para facilitar la
asociación visual de este.
BLOQUE BLOQUE I: ¿Cómo mantener la salud?

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES
EJE Sistemas
TEMA Tema 2: Sistemas del cuerpo humano y salud.
Acciones para favorecer la salud
APRENDIZAJES -Reconoce funciones del cuerpo humano y su relación con
ESPERADOS el mantenimiento de la salud.
-Explica la importancia de fomentar y poner en práctica
hábitos que promueven la salud.
INICIO (10 minutos)

-Retomar lo visto sobre el aparato locomotor con la lectura de las medidas para evitar lesiones
en la página 21.
DESARROLLO (30 minutos)

-Conocer sobre el aparato circulatorio con la lectura de la página 22 del libro y con apoyo de la
lámina ilustrativa.
-Anotar las medidas para cuidar el aparato circulatorio en el cuaderno.
-Elaborar una representación del aparato circulatorio sobre la forma proporcionada de un brazo
con el material solicitado (pintura azul y roja o plastilina azul y roja).
CIERRE (10 minutos)

-Reflexionar acerca de la importancia de la circulación sanguínea.
- Lámina ilustrativa del aparato circulatorio. INSTRUMENTO 85 minutos
-Molde del brazo para el aparato Lista de verificación
circulatorio.
Elaboración de la
representación del aparato
circulatorio, mostrando
conocimiento de los elementos
que lo componen y sus
funciones.
ADECUACIONES
CURRICULARES -Contar con material de respaldo para apoyar el proceso de
construcción del aparato circulatorio.
-Hacer la lectura en voz alta para que todos puedan

identificar el contenido que se está tratando.
NAVOJOA, SONORA.

I ESTUDIO
SECUENCIA SECUENCIA 3. TEXTOS INFORMATIVOS
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
-Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades,
elementos que organizan el contenido: tipografía,
uso de espacios en la página y viñetas.
-Considera los datos de la portada para hacer
anticipaciones acerca del contenido.
Inicio (15 minutos)

-Revisar la lista de la página 46 del libro y marcar aquellos materiales en los que se pueda
encontrar información sobre el tema de interés seleccionado.

-Leer la página 48 del libro para conocer elementos gráficos y sus respectivas funciones de los
textos informativos.
-Anotar la tabla de la página 48 en el cuaderno.
-Observar la portada de una revista de divulgación científica en la página 49 y con la ayuda de

las opciones del punto 2 completar los textos que acompañan la imagen.
-Elaborar un collage de portadas de revistas junto con las palabras de los elementos vistos.
Cierre (15 minutos)

-Reflexionar sobre los elementos observados en la portada de la revista y compartir el resultado
del collage.
COSNIGNA:
Investigar en diversas fuentes de información sobre el tema de interés seleccionado.

INSTRUMENTO
-Imágenes para el collage.
Resolución de la página 49,
-Ejemplo de collage.
demostrando conocimiento al unir los
elementos visuales de una portada con
sus funciones.
-Anotar las respuestas de las actividades en el pizarrón.
-Traer información extra sobre algunos temas para aquellos alumnos que no tuvieron la
oportunidad de hacer la investigación.
LECCIÓN DEL
BLOQUE I Lección #19: ¡ADIVINA CUÁL ES!
LIBRO
Que los alumnos indaguen acerca de los ángulos

INTENCIÓN DIDÁCTICA rectos en diferentes triángulos para identificar los
que son rectángulos
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS DIDÁCTICOS

Clasifique los triángulos
-Dibujos de ángulos.
con base en la medida de
Figuras y sus lados y ángulos.
Forma, Espacio y -Tablero para jugar a
cuerpos
Medida -Identifique cuadriláteros “adivinar el triángulo”.
geométricos
que se forman al unir dos
triángulos.
Inicio (15 minutos)

-Observar los ejemplos de ángulos presentados y detectar cuál es el impostor (aquellos que no
sean ángulos rectos).

-Jugar a adivinar el triángulo, observar las descripciones en el pizarrón sobre los 3 triángulos
vistos (escaleno, equilátero y isósceles) y sobre el ángulo recto, para unirlas con su respectiva
imagen.
-Armar un memorama sobre los 4 elementos vistos en las adivinanzas.
-Jugar con el memorama en parejas para practicar sus habilidades de relacionar las
descripciones con la imagen correspondiente.
Cierre (3 minutos)
- Comentar sobre si resulta sencillo o complicado el diferenciar los triángulos vistos.
EVALUACIÓN TIEMPO
INSTRUMENTO
Lista de verificación.
Elaboración del memorama de los 4 elementos (triángulo

45 minutos
isósceles, escaleno, equilátero y ángulo recto), donde
demuestra conocimiento de cada uno de ellos para establecer
una relación entre descripción e imagen.
ADECUACIONES - Proporcionar apoyo en la elaboración del memorama, otorgando

CURRICULARES explicaciones y material para su elaboración.
BLOQUE BLOQUE I: Decido con libertad y responsabilidad

EJE Conocimiento y cuidado de sí
TEMA Sujeto de derecho y dignidad humana: Niñas y niños
defendemos nuestros derechos
APRENDIZAJES -Identifica que es una persona con dignidad y derechos
ESPERADOS humanos y que por ello merece un trato respetuoso.
Inicio (10 minutos)

- Retomar el tema visto en la sesión anterior sobre los derechos mediante la dinámica “tiro al
blanco”, donde se tira una pelotita hacia el tablero y en la canastita que caiga va a contener un
derecho, la persona que tiró debe explicar de qué trata ese derecho.
-Leer la página 23 del libro para conocer que cuando un derecho se cumple, se dice que se
ejerce.
-Responder cómo defenderían sus derechos en cada una de las 4 situaciones presentadas en la
página 23 del libro.
-Elaborar un “cubo del conocimiento”, donde escriban las etapas de las acciones para defender
los derechos.
Cierre (5 minutos)
-Reflexionar sobre so conocen alguna situación donde no se respeta un derecho y comentar
cómo podrían resolver la situación.
-Tablero de tiro al blanco. INSTRUMENTO 45 minutos
-Plantilla de un cubo Lista de verificación
Elaboración del cubo del conocimiento

reconociendo las diferentes etapas
para defender los derechos.
ADECUACIONES -Señalar en el cubo el número de la etapa que deben escribir
CURRICULARES en cada uno.
NAVOJOA, SONORA.

I ESTUDIO
SESIÓN SECUENCIA 3. TEXTOS INFORMATIVOS
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
-Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos
que organizan el contenido: tipografía, uso de espacios
en la página y viñetas.
Inicio (10 minutos)

-Compartir los resultados de la investigación acerca del tema de interés.
-Escuchar un Sabías que sobre los dinosaurios para conocer más del tema.

-Leer el fragmento de un artículo sobre el cambio climático en la página 50 para identificar y
subrayar con un color las ideas centrales.
-Responder los siguientes cuestionamientos en el cuaderno después de leer el fragmento del

artículo: ¿Qué función tienen los gráficos en un texto informativo? ¿Qué información ofrecen las
notas al pie de las imágenes?
-Observar las partes y los elementos del artículo que se presenta en la página 51 del libro para
reflexionar acerca de las funciones de cada una de las partes.
Cierre (10 minutos)

-Comentar si, con ayuda de los señalamientos, consiguieron comprender mejor el texto y por
qué piensan que fue así.
INSTRUMENTO
Resolución de los
- Sabías qué sobre los dinosaurios
cuestionamientos, demostrando
conocimiento acerca de los
elementos que componen un texto
informativo.
-Señalar las ideas por subrayar para apoyar en el proceso de la lectura y comprensión del
texto.
-Explicar con claridad las 2 preguntas planteadas para apoyar en el proceso de la

escritura de a solución.
LECCIÓN Lección # 20: ¿HICIMOS LO MISMO?

BLOQUE I
DEL LIBRO Lección # 21: AL COMPAS DEL RELOJ
ASIGATURA DESAFÍOS MATEMÁTICOS
-Que los alumnos asocien las características de los

cuadriláteros con los triángulos que los forman.
-Que los alumnos lean la hora en relojes analógicos (de

INTENCIÓN DIDÁCTICA manecillas) y digitales (de números sobre una pantalla),
con diferentes formas de indicar las horas, y resuelvan
problemas que involucran unidades de tiempo que se
utilizan en los relojes.
EJE TEMA APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS
ESPERADO
Forma, Espacio y Figuras y -Identifique
Medida cuerpos cuadriláteros al
geométricos -Lámina de los cuadriláteros.
unir dos
triángulos. -Hoja de trabajo con los
-Resuelve triángulos para formar
problemas cuadriláteros.
vinculados al uso
-Lámina sobre la medida del
del reloj y del
tiempo.
calendario.
-Reloj.
Inicio (10 minutos)

-Activar conocimientos previos sobre los cuadriláteros recordando sus elementos mediante una
lámina.
-Recortar los triángulos del material proporcionado.

- Formar cuadriláteros en el cuaderno con los triángulos que corresponda uniéndolos por alguno
de sus lados.
-Escuchar sobre la medida del tiempo mediante la lámina y la presentación de un reloj.
-Resolver los problemas de la página 40.
Cierre (10 minutos)

-Compartir si ya tenían conocimiento acerca de cómo calcular tiempos.
EVALUACIÓN TIEMPO
INSTRUMENTO
Elaboración de la unión de triángulos, mostrando conocimiento

de las características que estos deben poseer para formar 80 minutos
cuadriláteros.
Resolución de los problemas de la página 40, donde vincula el

uso del reloj con las situaciones presentadas.
- Colocar las letras en una posición adecuada para realizar el dibujo.
ADECUACIONES
CURRICULARES -Colocar los conceptos de los triángulos en el pizarrón para que puedan
escribirlo en las fichas.
BLOQUE Bloque I: El estudio de México a través de los mapas

ASIGNATURA GEOGRAFÍA
EJE Análisis espacial y cartografía
TEMA Representaciones del espacio geográfico: Los mapas
hablan de México
APRENDIZAJES -Reconoce la utilidad de los mapas para obtener y conocer
ESPERADOS información acerca del territorio nacional
Inicio (10 minutos)

-Dar lectura a la carta de la página 22 del libro para adquirir una idea inicial sobre el tema por
ver.

-Leer la página 23 para comentar los siguientes cuestionamientos: ¿Qué elementos de los
mapas conoces? ¿Qué información puedes obtener de ellos?
-Conocer los elementos de los mapas mediante la lectura de la página 24 en la sección

aprendamos más para anotar en el mapa de la hoja de trabajo los elementos que corresponden
en los espacios.
-Identificar el uso de la simbología mediante la lectura de la página 25, para obtener un mapa
de Sonora e inventar su propia simbología en base a la imaginación y fantasía.
Cierre (10 minutos)

-Compartir sus mapas sobre Sonora para explicar la simbología que le diseñaron.
-Mapa de Sonora INSTRUMENTO 85 minutos
-Mapa de México en hoja Lista de verificación
de trabajo para colocarle
los elementos. -Resolución de la hoja de trabajo, donde
demuestre conocimiento al ubicar los elementos
del mapa.
ADECUACIONES -Proyectar el mapa de la hoja de trabajo para revisar las

CURRICULARES respuestas.

NAVOJOA, SONORA.

I ESTUDIO
SESIÓN SECUENCIA 3. TEXTOS INFORMATIVOS
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
-Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades,
elementos que organizan el contenido: tipografía, Que el alumno lea textos informativos
uso de espacios en la página y viñetas. breves y analice su organización.
Inicio (10 minutos)

-Escuchar un sabías que sobre los dinosaurios.
-Retomar los elementos vistos con anterioridad acerca de los textos informativos.
- Recibir los elementos para formar un texto informativo sobre los dinosaurios.
-Organizar los elementos proporcionados para darle coherencia al texto informativo.
Cierre (10 minutos)

- Comentar acerca de lo que aprendieron de los dinosaurios a través del texto informativo
armado.
INSTRUMENTO
-Sabías que sobre los dinosaurios.
-Elementos para formar un texto informativo de Elaboración de un texto informativo
los Dinosaurios. sobre los dinosaurios, mostrando
dominio en la identificación de los
elementos de un texto informativo.
-Leer la información de los dinosaurios plasmadas en los elementos del texto informativo.
-Dar indicaciones en el proceso de armado para indicar en donde colocar cada uno de los
elementos.
-Proporcionar un ejemplo como guía para que puedan apoyarse en él.
LECCIÓN DEL
BLOQUE I Lección #21: AL COMPÁS DEL RELOJ
LIBRO
Que los alumnos lean la hora en relojes

analógicos (de manecillas) y digitales (de números
sobre una pantalla), con diferentes formas de
INTENCIÓN DIDÁCTICA
indicar las horas, y resuelvan problemas que
involucran unidades de tiempo que se utilizan en
los relojes.
EJE TEMA RECURSOS

APRENDIZAJE ESPERADO
DIDÁCTICOS
- Resuelve problemas vinculados al

Forma, Espacio y Medidas del uso del reloj y del calendario. -Hoja de
Medida tiempo trabajo sobre
el reloj.
Inicio (10 minutos)

-Comentar el uso del reloj, exponiendo situaciones donde lo utilizan y cómo logran saber cuando
esa hora corresponde a la tarde o a la noche del día.

-Dar respuesta a la página 41 del libro, donde se debe expresar de diferentes formas la hora que
marca cada reloj.
-Dibujar su propio reloj en el cuaderno con el apoyo de la hoja de trabajo y escribir la hora que
está representada de diferentes formas.
Cierre (10 minutos)

- Comentar las diversas formas que utilizaron para expresar las horas marcadas en los relojes
plasmados en el libro.
EVALUACIÓN TIEMPO
INSTRUMENTO
50 minutos
Resolución de la página 41 del libro, donde demuestre
conocimientos al expresar las horas del reloj de diversas
maneras.
ADECUACIONES -Anotar las respuestas del libro en el pizarrón.
CURRICULARES
-Otorgar una actividad extra sobre las horas del reloj a algunos alumnos.
BLOQUE BLOQUE I- DEL POBLAMIENTO DE AMÉRICA AL INICIO DE LA

AGRICULTURA
ASIGNATURA HISTORIA
EJE CIVILIZACIONES
TEMA Orígenes de la agricultura y de la vida aldeana.
CONTENIDO Temas para comprender el periodo: Los primeros grupos
humanos en el actual territorio mexicano
APRENDIZAJES -Identifica el modo de vida de los cazadores recolectores, el proceso
ESPERADOS de domesticación de las plantas, el desarrollo de técnicas e
instrumentos agrícolas y el proceso de formación de aldeas.
Inicio (10 minutos)

-Escuchar el Sabías que… sobre los primeros pobladores del territorio mexicano.
-Observar el video “Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano” para
identificar los puntos principales que se verán en la sesión.
-Leer las páginas 22 y 23 de su libro para conocer más a detalle las características de los
primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
-Elaborar una línea del tiempo con las imágenes en la hoja de trabajo “La llega del hombre a
América”, por la parte trasera de la imagen narraran el acontecimiento que se observa.
-Formar un collage sobre las características leídas de los primeros grupos humanos en el actual
territorio mexicano.
Cierre (10 minutos):

- Reflexionar acerca de cómo se imaginan que era la vida en esos tiempos.
-Sabías que de los primeros pobladores del INSTRUMENTO 85 minutos
territorio mexicano. Lista de verificación
-Hoja de trabajo “La llegada del hombre a
América” Elaboración de la línea del
-Video “Los primeros grupos humanos en el tiempo, donde demuestre
actual territorio mexicano”. conocimiento sobre el modo
de vida de los primeros
pobladores del territorio
mexicano.
ADECUACIONES CURRICULARES -Anotar lo que lleva cada imagen de la línea del tiempo
en el pizarrón.
-Hacer la lectura de manera grupal para que todos
puedan conocer el contenido de esta.

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ACTIVIDADES DEL DÍA

LUNES 17 DE OCTUBRE DEL 2022

MARTES 18 DE OCTUBRE DEL 2022

Práctica de las multiplicaciones con la pelota preguntona.

JUEVES 20 DE OCTUBRE DEL 2022

123x5= 56x3= 345x3= 92x4= 87x2= 24x5=

VIERNES 21 DE OCTUBRE DEL 2022

El abuelo le dice que no beba, pero Carolina desobedece y se lo

✎ Uso de la f. ✎ Se escribe mayúscula al empezar un escrito,

Mofeta, final, Sofía, fideos, fuente, fantasma, delfín, elefante,

✎ Uso de la d. ✎ Se escribe mayúscula al empezar un escrito,

De día sale el sol y salimos de paseo. A mi papá le duele el dedo y

ASIGNATURA BLOQUE ÁMBITO

SESIÓN 5 (80 MINUTOS)

LUNES 17 DE OCTUBRE DEL 2022

Inicio (15 minutos)

Desarrollo (50 minutos)

-Participar en la actividad “Adivina la fuente de información”, primero se observa el tablero con

ASIGNATURA DESAFÍOS MATEMÁTICOS

Que los alumnos clasifiquen triángulos respecto a

EJE TEMA APRENDIZAJE

SESIÓN 5 (50 minutos)

LUNES 17 DE OCTUBRE DEL 2022

Inicio (10 minutos)

Desarrollo (30 minutos)

Cierre (10 minutos)

ADECUACIONES -Brindar un seguimiento en el proceso de la elaboración del triángulo en

-Anotar la respuesta de los 2 incisos en el pizarrón para soporte al

BLOQUE BLOQUE I: Decido con libertad y responsabilidad

Inicio (10 minutos)

Desarrollo (30 minutos)

ASIGNATURA BLOQUE ÁMBITO

SESIÓN 2 (50 MINUTOS)

MARTES 18 DE OCTUBRE DEL 2022

Inicio (10 minutos)

Desarrollo (30 minutos)

Cierre (10 minutos)

RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

-Escribir la lista de los temas de interés en el pizarrón rescatando las participaciones de

-Apoyar en la elaboración de la tabla de la página 45, guiando el proceso y facilitando la

-Proporcionar opciones para el tema de interés.

LECCIÓN DEL Lección # 18: ¿UN TRIÁNGULO QUE ES

ASIGNATURA Desafíos matemáticos

Que los alumnos indaguen acerca de los ángulos

EJE TEMA RECURSOS

MARTES 18 DE OCTUBRE DEL 2022

Inicio (10 minutos)

Desarrollo (60 minutos)

-Hacer algunas prácticas de los procedimientos vistos en el cuaderno.

Cierre (10 minutos)

Resolución de los cuestionamientos de la página 37, donde

-Responder los cuestionamientos de la página 37 de manera grupal,

BLOQUE BLOQUE I: ¿Cómo mantener la salud?

SESIÓN 1 (85 minutos)

MARTES 18 DE OCTUBRE DEL 2022

INICIO (10 minutos)

DESARROLLO (30 minutos)

-Anotar las medidas para cuidar el aparato circulatorio en el cuaderno.

CIERRE (10 minutos)

-Hacer la lectura en voz alta para que todos puedan

ASIGNATURA BLOQUE ÁMBITO

SESIÓN 3 (80 MINUTOS)

MIÉRCOLES 19 DE OCTUBRE DEL 2022