Octavo 2 Periodo Modulo

ÁREA DE MATEMÁTICAS - MATHEMATICS STUDIES
SEGUNDO PERIODO – GRADO OCTAVO

SECOND TERM – EIGHTH GRADE
LOGROS
1. Realizar operaciones de adición, reducción y multiplicación de polinomios.
2. Solucionar expresiones algebraicas como productos y cocientes notables
3. Identificar y aplicar el triángulo de pascal y la regla de Rufini en expresiones algebraicas
4. Obtener expresiones algebraicas a partir de la aplicación del binomio de Newton
5. Solucionar expresiones algebraicas mediante el uso de cocientes notables.
LOGRO Nº 1. Realizar operaciones de adición, reducción y multiplicación de polinomios.
CONOCIMEINTO PREVIO
1. Determina el valor de x en cada proporción.
𝑥 14 6 𝑥 27 3
= = =
9 63 7 21 9 𝑥
2. Encuentra el resultado de los siguientes polinomios.

a. (−5 + 6) ∗ (−4 ∗ −2)
b. 7 ∗ 83 − 7) + 6 ∗ 8 − 5) + 7 ∗ (−6 + 3)
c. −3 + 5 − 8 + 6 − 4 + 13 − 8 + 11 + 7 − 10 + 3 − 4 − 1
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OPERACIÓN DE POLINOMIOS
MOTIVACIÓN
1. Ubica los elementos en el tablero de forma horizontal o vertical.
2. Escoge un contrincante e intenta a partir de la ubicación del tablero derrotar las naves
de tu compañero.
SÍNTESIS DE CONCEPTOS
Para realizar operación de polinomios es necesario tener en cuenta las propiedades
operacionales de los conjuntos numéricos trabajados en toda nuestra formación escolar,
números naturales, enteros y racionales, pues se cumplen las mismas condiciones
acompañados ahora de variables.
PRÁCTICA
1. Relaciona con una línea los monomios semejantes en las dos columnas.
15𝑥𝑦 2 𝑧 3 151𝑤𝑦 2 𝑧 3
−13𝑎4 𝑏3 20𝑥𝑦 2 𝑧 3
15𝑎3 𝑏4 −13𝑎3 𝑏4
13𝑥𝑦𝑧 3 15𝑥𝑦𝑧 3
−20𝑤𝑦 2 𝑧 3 15𝑎4 𝑏3
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2. Escribe un término semejante frente a cada uno de los siguientes monomios.
4𝑎
−15𝑥𝑦 5
𝑚2 𝑛
15𝑥𝑦 2 𝑧 3
6𝑎𝑏𝑥 3
−11𝑝𝑞 2 𝑟
9𝑥 5 𝑦𝑧
−16𝑥 5 𝑦 7 𝑧 4
𝑚2 𝑛
3. Reduce los siguientes términos semejantes.
−18𝑝𝑞 2 𝑟 − 13𝑝𝑞 2 𝑟
𝑥 5 𝑦 7 𝑧 4 − 8𝑥 5 𝑦 7 𝑧 4
21𝑚5 𝑛3
17𝑚5 𝑛3 − 15𝑚5 𝑛3
9𝑥 5 𝑦𝑧 − 11𝑥 5 𝑦 7 𝑧 4
14𝑎 + 5𝑎
4. Halla la suma de: (3𝑥 + 6𝑥𝑦 + 5) + (−4 − 14𝑥 + 8𝑦 − 𝑥𝑦 2 )
5. Halla la suma de: (0,4𝑠 2 𝑡 − 0,3𝑠𝑡 + 4) + (0,5𝑠𝑡 − 0,5𝑠 2 𝑡 − 12) + (0,1𝑠 2 𝑡 − 𝑠𝑡)
PAGE 3
6. Realiza la misma dinámica que en los ejercicios anteriores para solucionar la siguiente
tabla.
(3𝑥 + 2𝑦 − 5𝑧) + (6𝑥 − 4𝑦 + 9𝑧) + (8𝑦

− 4𝑧)
1 3 1 2 1 2 1 3 3
(− 𝑎 + 𝑎 − 𝑎𝑥 + 𝑥 ) + ( 𝑎3
2 3 2 3 2
3 2 2 1 3
− 𝑎 𝑥 − 𝑥 )
4 3
(5𝑎𝑏2 𝑥 − 3𝑎2 𝑏𝑥 2 + 6𝑥𝑦 − 7𝑎𝑏𝑐)

+ (−5𝑎𝑏2 𝑥 + 4𝑎2 𝑏𝑥 2 )
7. Completa las siguientes sumas y restas.
_______________________________
8. Dados los polinomios, resuelve las operaciones correspondientes.
PRODUCCIÓN
1. Resuelve las siguientes operaciones entre monomios y polinomios al frente de cada
expresión.
a. 5(c  4)
b. 4(5  x)
c. 4( 2c  5)
d. 5(  a  b)
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e. 7 x 2  3( x  4)
f. 10(9  4 x)
g. 11  4(b  2c)  5  7b
h. m(n  1)
i. ( x  6)
j. 2( a  2b)
k. a(c  6bc)
l. 4(3x  2)
m. z  6(1  x)
n. 3( x  y  z )
o. 2  ( x  12)  4 y
p. 3(5 x  4 y )
2. Resuelve las siguientes operaciones entre polinomios al frente de cada expresión.
a. (x + 5)(x - 5)
b. (2x + 5)(2x - 5)
c. (5xy - 6)(5xy + 6)
d. (12 + 9ab)(12 – 9ab)
e. (3xyv - 4ab)(3xyv + 4ab)
f. (3ab2c - 4ad2)(3ab2c + 4ad2)
g. (11axt2v2 + w4)(11axt2v2 - w4)
h. (5.32 + 4)(5.32 - 4)
i. [(a+4) - b][(a+4) + b]
j. [(x - y) + z][(x - y) - z]
k. (2c + d + e)(2c + d - e)
l. (a + b + 5)(a + b - 5)
m. (a – b + 5)(a + b + 5)
n. (a2 - b2 - ab)(a2 + b2 + ab)
o. (10 + 2a + 3b)(10 – 2a - 3b)
LOGRO Nº 2. Solucionar expresiones algebraicas como productos y cocientes notables.

CONOCIMIENTO PREVIO. Responde la siguiente pregunta justificando tus respuestas.
1. Según las propiedades de la potenciación trabajadas en clase, es de saberse que
(𝑎 ∗ 𝑏)2 = 𝑎2 ∗ 𝑏2 sin embargo no se cumple esta misma propiedad para la suma
(𝑎 + 𝑏)2 ≠ 𝑎2 + 𝑏2 ¿Por qué cree que esto sucede?
2. Realiza un ejemplo del caso anterior.
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PRODUCTOS Y COCIENTE NOTABLES
MOTIVACIÓN
Utiliza el siguiente tablero para jugar cuadrito con tu compañero. Gana quien más
cuadrados forme en todo el tablero; cuando uno de los jugadores arme un cuadrado debe
repetir turno.
SÍNTESIS DE CONCEPTO
Los productos notables son productos que cumplen reglas fijas y cuyo resultado puede ser
escrito por simple inspección, es decir, sin verificar la multiplicación. Estas operaciones son
fáciles de recordar sin necesidad de efectuar la multiplicación correspondiente.
PRÁCTICA
1. Soluciona los siguientes binomios al cuadrado
a. (a + 7)2 : ............................................
b. m + 5)2 : ...........................................
c. (2x+2)2 : ...........................................
d. (m -9)2 : ...........................................
e. x - 6)2 : ...........................................
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2. Soluciona los siguientes binomios al cubo:
a. x + 5)3 : .......................………..….......
b. (x – 3)3 : ..............................................
c. (y – 2)3 : ..............................................
d. (m + 2)3 : ..............................................
3. Soluciona las siguientes diferencias de cuadrados

a. (x - 5)2 : ............................................
b. (𝑚2 - 5)2 : ...........................................
c. (5x- 2)2 : ...........................................
d. (2p -9)2 : ...........................................
e. (4x - 6)2 : ...........................................
4. Soluciona los siguientes productos de la suma por diferencia de dos cantidades

a. (y + 6) (y – 6) : .......................................
b. (a + 1) (a – 1) : ......................................
c. (m – 4)(m + 4) : ......................................
d. (2x + 3) (2x – 3) : .................……….............
e. (3x – 5)(3x + 5) : .............………................
5. Solucionar los siguientes productos de dos binomios con un término en común

a. (x + 6)(x+5): ............................................
b. (x-3)(x+7): ...............................................
c. (m + 5)(m-8): ...........................................
d. (x + 2)(x + 5): ……………………………………
e. (a – 2)(a - 4) : ………………………………….…
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PRODUCCIÓN
1. La siguiente imagen corresponde a la representación geométrica del binomio cuadrado
perfecto, justifica al respaldo de la hoja por qué cumple con las condiciones.
2. ¿Existe otra representación para el binomio cuadrado? ¿cuál?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________
LOGRO Nº 3. Identificar y aplicar el triángulo de pascal en expresiones algebraicas
CONOCIMIENTO PREVIO.
1. El conjunto de los números natural se divide en dos los números pares y los números
impares. Los números pares están representado a partir de la expresión algebraica 2𝑛
¿cuál sería la expresión para representar a los números impares?
TRIÁNGULO DE PASCAL
MOTIVACIÓN
Encuentra las diferencias que existen entre las dos imágenes
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El triángulo de pascal es una construcción con números arreglados en forma de triángulo,
en el que cada fila de números corresponde a los coeficientes, en orden, de la expansión de
la potencia de un binomio.
PRÁCTICA
1. A continuación, se encuentra una pequeña parte del triángulo de pascal, encuentra la
regularidad y complétalo hasta la fila número quince.
2. Expandir las siguientes expresiones haciendo uso del triángulo de Pascal:
a. (5𝑚 + 2𝑛)9
b. (2𝑥 3 − 𝑦 4 )4
c. (𝑎 + 𝑥 )5
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PRODUCCIÓN
1. Halla la expansión de los siguientes binomios:
a. (2 + 𝑥 )4
b. (𝑚2 + 3)7
2 6
c. (3 + 4𝑦 2 )
3 5
d. (2 + 4 𝑥)
LOGRO Nº 4. Obtener expresiones algebraicas a partir de la aplicación del binomio de

Newton
CONOCIMIENTO PREVIO
Escriba tres aportes para el mundo realizados por el matemático y físico Newton.
BINOMIO DE NEWTON
MOTIVACIÓN
Usa el siguiente tablero para jugar con un contrincante, cada uno debe elegir un color, gana
quien logre tener 4 puntos de su color en línea, vertical, horizontal o diagonal.
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Cuando el exponente de un binomio es muy grande el triángulo de Pascal no es muy útil
para determinar los coeficientes numéricos de la expansión. Otro método para determinar
los coeficientes numéricos es el binomio de Newton:
PRÁCTICA
1. Usando el binomio de Newton, escribir la expansión de (3𝑥 2 − 5𝑦)5
2. Calcular 6! 9! 4!
3. Calcular los siguientes coeficientes binomiales:
4
( )
3
10
( )
6
5
( )
2
3
( )
2
PRODUCCIÓN
20
2𝑥 2 𝑦2
1. Escribe el término que contiene 𝑥 31 en el desarrollo de ( − )
𝑦 𝑥
2. Realiza la expansión de (𝑎 + 𝑏)5
3. Desarrollar (6𝑥 − 𝑦)3
LOGRO Nº 5. Solucionar expresiones algebraicas mediante el uso de cocientes notables.

CONOCIMIENTO PREVIO. Soluciona las siguientes divisiones entre números racionales:
1. Han llegado a un colegio 2064 cartulinas de colores que se tienen que repartir por
partes iguales entre las 24 clases de niños y niñas. ¿Cuántas cartulinas le tocará a cada
clase? 4.
2. En una caja caben 18 balones. Con 1350 balones, ¿cuántas cajas se pueden llenar? 5.
3. Una familia se gasta en un año 3600 euros en alimentos. ¿Cuánto se gastarán cada
mes?
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COCIENTES NOTABLES
MOTIVACIÓN
PRÁCTICA
1. Efectúa las siguientes divisiones:
a. (3𝑥 − 67𝑥 2 + 5) ÷ (3𝑥 + 2)
b. (2𝑥 2 + 5𝑥 3 + 𝑥 4 ) ÷ (𝑥 − 1)
c. (5𝑥 4 − 3𝑥 3 + 9𝑥 2 − 𝑥 + 1) ÷ (𝑥 2 − 1)
d. (3𝑥 6 + 2) ÷ (𝑥 + 1)
e. (7𝑥 4 + 4 − 5𝑥 2 ) ÷ (−1 + 𝑥 3 )
PRODUCCIÓN
1. Realiza las siguientes divisiones con su correspondiente prueba:
a. (5𝑥 3 + 7𝑥 2 + 𝑥 − 1) ÷ (2𝑥 + 1)
b. (3𝑥 4 − 4𝑥 2 − 8) ÷ (𝑥 2 + 1)
c. (3𝑥 5 + 5𝑥 3 + 4𝑥 ) ÷ (2𝑥 − 3)
d. (3𝑥 3 − 7𝑥 4 + 2𝑥 − 6) ÷ (𝑥 − 𝑥 2 )
GEOMETRÍA
LOGRO Nº 1. Encontrar el perímetro y el área del círculo y de sectores circulares
Construye con el compás 3 círculos con radios 2cm, 3cm y 1.5 cm correspondientemente.
¿Cómo puede medir el contorno de esos círculos de una forma empírica? ¿Cuánto mide el
entorno de cada uno de esos círculos?
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CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA
Circunferencia: Es una curva plana y cerrada cuyos puntos se encuentran a la misma
distancia de otro punto, denominado centro.
Círculo: Es el conjunto de todos los puntos de un plano que se encuentran dentro de la
circunferencia
PRÁCTICA
1. Calcular la circunferencia de un circulo de radio 3cm
2. Haciendo uso de las ecuaciones trabajadas en clase determine la circunferencia de

círculos cuyos radios miden:
a. 20cm
b. 1m
c. 7km
d. 70cm
e. 150cm
f. 56,7mm
3. Halla el radio de círculos cuyas circunferencias miren:
a. 4cm
b. 3,14
c. 45m
d. 62,8cm
e. 7cm
PRODUCCIÓN
Estados Unidos produjo en 1.980, la cabeza de ajo más grande del mundo, pesó 1.353 kilos
y midió 40,64 cm de circunferencia ¿cuál sería su radio?
LOGRO Nº 2. Encontrar el área y perímetro de figuras panas.
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1. ¿Cómo medían los terrenos y las superficies antes de que encontraran las fórmulas para
el cálculo del área?
2. Encuentre el área de la siguiente figura plana:
ÁREA Y PERÍMETRO
MOTICACIÓN. Desarrolla la siguiente sopa de letras
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PRÁCTICA
1. Calcula el área de las siguientes figuras:
2. Construye con regla y compás un pentágono y un hexágono que tenga 4cm de lado y
encuentra su área.
PRODUCCIÓN
1. Encuentra el área del siguiente trapecio y encuentra una fórmula que permita
encontrar el volumen de cualquier figura semejante
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ÁREA DE ESPAÑOL- SPANISH
SEGUNDO PERIODO- GRADO OCTAVO
SECOND TERM- EIGHTH GRADE
LOGROS
ESPAÑOL
1. Identifica las principales características de la literatura neoclásica en los textos.
2. Define los principales géneros predominantes de la literatura neoclásica en Colombia.
3. Consulta sobre autores y obras importantes de la literatura neoclásica.
4. Explica el concepto de romanticismo y sus principales características.
ORTOGRAFÍA
1. Identifica las reglas ortográficas de las letras LL - Y.
2. Reconoce la escritura correcta de las homófonas con LL-Y.
3. Explica correctamente los usos del punto en la escritura y lectura.
ESPAÑOL
LOGRO Nº 1. Identifica las principales características de la literatura neoclásica en los
textos.
CONOCIMIENTO PREVIO
Lluvia de ideas. ¿Cuáles fueron los primeros medios de difusión en la literatura colombiana?
Escríbelos.
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
Imagen tomada de pixaby.com

MOTIVACIÓN
A partir de la siguiente sopa de letras encuentra palabras relacionadas con los temas a
trabajar durante el periodo.
La literatura neoclásica se caracterizó más por la razón, por resaltar la patria y exaltar la
grandeza de nuestros héroes.
PRÁCTICA
1. Elabora un collage con los siguientes escritores independentistas de Colombia (Antonio
Nariño, Simón Bolívar y Camilo Torres).
S D N A R R A T I V A Q W L I R I C A
F I L U S T R A C I O N V P A Ñ U A E
M O V I M I E N T O S G C A L I N M J
L R O F D X C V I D G U Y T U T I S A
C T J K S Y E S C R I T O R E S B O S
H A B I A P L F S I C U L I S O I R I
A E J U E J O P L E T O L A M A R I A
O T D G Z S E N T I M I E N T O S C P
2. Investiga un poco más acerca de la Ilustración en Colombia.
3. Escribe la biografía de Antonio Nariño incluyendo una imagen de él.
4. Según lo explicado en clase elabora una línea de tiempo resaltando los principales
acontecimientos de la época en Colombia.
5. Dibuja y explica los principales símbolos y emblemas nacionales.
6. ¿Qué pensamiento central caracterizó la literatura neoclásica? ¿Cuáles eran sus ideas
principales?
PRODUCCIÓN
Los temas preferidos por los escritores neoclásicos fueron la patria, el paisaje y los símbolos
patrios. Teniendo en cuenta lo anterior elabora un ensayo del porque fue tan importantes
estos argumentos para nuestros literatos.
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LOGRO Nº 2. Define los principales géneros predominantes de la literatura neoclásica en
Colombia.
CONOCIMIENTO PREVIO
Construye un mini diálogo con los personajes presentes
teniendo en cuenta su entorno.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Imagen tomada de Colombiaaprende.com
MOTIVACIÓN
Ordena las sílabas y escribe la palabra según el tema a estudiar. Al final investiga en el
diccionario los conceptos de cada una.
mas cla pro _____________________________________

_____________________________________
ón tra Ilus Ci
fi cien cos ti _________________________________
nos Him _______________________________

_________________________
dri gal ma
clo en dis ci tas pe _____________________________
ño
_____________________________
nio to clo ri Na
dis pe rio mo _____________________________

Los géneros predominantes que se utilizaron para tener un mejor auge de comunicación
fue el ensayo, los proclamas, los discursos, el epistolario político, los poemas y el teatro.
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PRÁCTICA
1. Observa cada imagen y escribe que sentimiento evoca en ti.
2. ¿Qué entiendes por ideología?

3. ¿Qué es una sátira? Aporta un ejemplo.
4. ¿En qué año Antonio Nariño Traduce los derechos del hombre?
5. Elabora un folleto con los siguientes medios de comunicación de la literatura neoclásica.
a. Periódico
b. Ensayo
c. Proclama
d. Discurso
6. ¿Cuáles son las principales finalidades de los medios de difusión nombrados
anteriormente?
7. Investiga los principales aportes de Camilo Torres y Simón Bolívar.
8. Expresa una característica y un ejemplo en cada caso.
Género Característica Ejemplo
Epistolar
Discursos y proclamas
Poemas
Teatro
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9. Relaciona la característica con el tipo de texto correspondiente en la literatura
neoclásica.
a. Temas trágicos ____Prosa
b. Expresión de sentimientos
e ideas frente a la patria. ____ Poesía
c. Escritores históricos, periodísticos,

epistolares y retóricos. ____Drama
PRODUCCIÓN: A través de una exposición presentar qué repercusiones políticas e

ideológicas tuvo en Colombia la traducción de Los derechos del hombre y del ciudadano,
realizada por Antonio Nariño.
CONOCIMIENTO PREVIO: Eres un escritor o escritora reconocido (a) menciona los temas de
tus obras sobresalientes.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ ___
MOTIVACIÓN: En la siguiente sopa de letras encuentra autores relacionados con el tema y
al final elegir un escritor y elaborar un acróstico.
E X T R R A T E R R E S R T E S A D F G H J J K L Ñ
A J O S E J O A Q U I N O R T I Z A S F C G H I K L
Z L A M A R I A D E A M O R Y T E R N U A R A S I O
J O S E C E L E S T I N O M U T I S Z X M N O P E D
C T E N E M O S E L P L A C E R D E I N I V I T A R
V T E N T A C U L O P A R A M O S T E R L C T U U O
B S D F G H J K L Ñ Q W E R T Y U I O P O Z D T J K
N F R A N C I S C O D E P A U L A S A N T A N D E R
M D R E T Y U I O P J K G B D C V X U I O S A N D R
Ñ A Q W E R T Y U I O P Ñ L H G F D X C R A S E F G
L S Q W E G H J K I M O N O S O L D A D R O D I O S
K F S O L A A N T O N I O N A R I Ñ O S E R E S A R
J G S I M O N B O L I V A R M A T E M A S T I C A S
G K W E R Y U I O P Ñ K J N V G F D R Q A S D T D N
José Celestino Mutis- Antonio Nariño- Camilo Torres- Francisco De Paula Santander- José
Joaquín Ortiz – Simón Bolívar.
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SÍNTESIS DE CONCEPTOS: Los grandes independentistas y poetas en Colombia resaltaron
por sus grandes temas destacando los principales sucesos políticos y revolucionarios.
PRÁCTICA
1. Escribe un hecho destacado y una obra de la literatura neoclásica de cada personaje.
a. Camilo Torres
b. José Celestino Mutis
c. Antonio Nariño
d. Simón Bolívar
e. Francisco de Paula Santander
2. Construye un poema donde resaltes la importancia de cada prescursor de nuestro país.

3. Elige uno de los autores estudiados y de forma creativa presentarlo en clase.
4. ¿A través de qué medios logró Bolívar fundamentar la ideología de la independencia?
5. Responde V o F a cada enunciado.
a. Francisco de Paula Santander se le llamo “El hombre de las leyes” ___________
b. Antonio Nariño escribió “La hamaca y Las rosas” ________________
c. Camilo Torres escribió “Memorial de Agravios” __________________
d. Luis Vargas Tejada escribió la obra de teatro más famosa llamada “Las
Convulsiones” _______________
e. José Joaquín Ortiz se caracterizó porque en sus obras los temas son la patria, la
naturaleza, la religión y los símbolos nacionales entre otros. ________________
6. En clase se desarrollará la lectura en voz alta llamada “El gran cráter” con base en ella,
resolver:
Relaciona cada elemento con su función.
a. Barómetro ___ Instrumento para orientarse.
b. Termómetro ___instrumento para medir la temperatura.
c. Octante ___Bastón de apoyo para largas caminatas.
d. Brújula ___ instrumento para medir la presión atmosférica.
e. Báculo ___ Instrumento astronómico.
Francisco José de Caldas formaba parte de los investigadores de:
a. Mutis
b. Nariño
c. Bolívar
d. Santander
Según la lectura realizada en clase el escrito anterior es ejemplo de:
a. Un intercambio epistolar entre intelectuales.
b. Una proclama sobre sueños de libertad.
c. Un discurso político propio de la época.
d. Una oda de tema heroico.
PAGE 21
¿Cuál o cuáles de las siguientes características del lenguaje literario se destacan en el texto
anterior?
a. Empleo de latinismos y cultismos.
b. Gran cantidad de referencias a la literatura grecolatina.
c. Exaltación a las gestas heroicas a través del empleo del lenguaje metafórico.
d. Claridad y precisión en el uso del lenguaje.
7. Explica por qué el texto anterior presenta características de la literatura neoclásica.
8. En la siguiente imagen desarrollar lo siguiente:
a. Aplicar color.
b. Escribir el nombre del escritor independentista.
c. Mencionar cinco características de este libertador.
d. Elegir una de las obras escritas por él y mencionar el tema a tratar.

PRODUCCIÓN
Construye un cuento independentista donde tú seas el personaje principal y el tema este

enfocado en lo que se vio a través de cada clase. Ten en cuenta la estructura.
LOGRO Nº4. Explica el concepto de romanticismo y sus principales características.
CONOCIMIENTO PREVIO
¿Por qué es importante la exaltación de los sentimientos y preservar los valores en los
pueblos?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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MOTIVACIÓN
Dibuja el paisaje que te rodea y escribe que sentimientos te inspira…
El Romanticismo fue un movimiento artístico, literario y cultural y tuvo sus inicios en
Inglaterra y Alemania a final del siglo XVIII. Se interpuso a la ideología de la Ilustración.
PRÁCTICA
1. Investiga las características de la literatura romántica en Colombia.
2. A través de una mesa redonda da a conocer la biografía de Jorge Isaac.
3. ¿En qué año Jorge Isaac publicó la María?
4. Elabora en diapositivas la biografía de Jorge Isaac y un breve resumen del libro la María.
Incluir imágenes en el trabajo.
5. En una hoja examen elabora un cuadro comparativo incluyendo imágenes de los
escritores más destacados dentro de la narrativa romántica en Colombia.
a. Rafael Pombo
b. Jorge Isaac
6. Completa el siguiente cuadro con las formas poéticas del romanticismo en Colombia.
Silva Oda Elegía
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7. Escribe en cada cuadro los conceptos que corresponden.
Romanticismo Neoclasicismo
Libertad- naturaleza- idealismo- sentimentalismo- proclamas- ideas revolucionarias-

emblemas nacionales- Antonio Nariño.
8. Realizar en clase el análisis literario del capítulo XII del libro “María” y contestar a las
siguientes preguntas.
a. ¿Qué papel cumple la naturaleza en María?
b. ¿Qué contexto social, político y religioso rodea a María?
c. ¿Qué tipo de narrador se evidencia en el fragmento anterior? ¿Cuál es el tiempo
del relato?
9. En clase se desarrollará la lectura del poema “Hora de tinieblas” del autor Rafael Pombo
y con base en ella, resolver:
Relaciona las palabras con su sentido según el poema:
a. Execrar ___Milagro, hecho extraordinario.
b. Hora menguada ___Maldecir, criticar, aborrecer.
c. Prodigio ___Que causa desgracia y dolor.
d. Funesto ___ Tiempo fatal en que ocurre un daño.
¿A quién le habla y hace preguntas el poeta?
a. A su conciencia
b. Al mundo
c. A Dios
d. A la naturaleza
¿A quién se refiere el poeta cuando en la última estrofa dice tu lengua inmortal?
a. A la voz de Dios.
b. Al misterio de la vida.
c. A la voz interior.
d. A la naturaleza.
PAGE 24
Esta poesía se centra en:
a. El sentimiento.
b. La reflexión.
c. La madurez.
d. El amor idealizado.
Las preguntas del poeta demuestran.
a. Sus inquietudes por conocer lo inasible y que solo Dios le podría responder.
b. Angustia por la vida que estaba viviendo y que no deseaba tener.
c. Desespero y ansiedad por hallar explicaciones sobre el sentido de la vida.
d. Un interés científico por saber más acerca de la vida y sus secretos.
PRODUCCIÓN
Completa el cuadro comparativo teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos.
 Características de cada corriente literaria.

 Los principales temas de cada corriente.
 Los géneros donde se resaltaron.
CUADRO COMPARATIVO. CORRIENTES LITERARIAS
NEOCLASICISMO ROMANTICISMO
Características
Temas
Géneros
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ORTOGRAFÍA
LOGRO Nº1. Identifica las reglas ortográficas de las letras LL - Y.
CONOCIMIENTO PREVIO
Escribe una receta de cocina al respaldo de la hoja del módulo en la que uses algunas de las
palabras del recuadro.
Rallar Rodillo rebullir
Cuchillo molinillo
MOTIVACIÓN
Encuentra en la siguiente sopa de letras palabras que tengan la letra LL. Después busca su
significado y elabora una oración con cada una.
s d o v i l l o j f l o r e e s a e s c y a t s
a s d g d y u l h e j a l l o f v l ñ g c o l e
f a m o p i l l o g h j k l r a a e l j x i l m
h j k L o a s d x l l o v e r l m p l i z l j i
g i t a n i l l a z a n l ñ p l v e r t t k f l
d e r e f a l l e c e r u d s e x z t r e n b l
b a r q u i l l o g h i j k l b p o l i l l u a
p e s T i l l o q w e r t y f a c v b n m h o p
Se escribe con ll las palabras que empiezan por fa, fo, fu. Ejemplo: falleba- folleto y fullería.
Se escriben con ll las palabras que terminan en illo, illa. Ejemplo: Cuchillo y pastilla.
PAGE 26
PRÁCTICA
1. Completa las siguientes oraciones. Corrige en tu cuaderno las palabras que estén mal
escritas.
a. Cuando crelló que podría contribuir en la elaboración del pro____ecto, decidió
presentar sus nuevas ideas.
b. No influ____ó en su comportamiento, aunque le___ó libros mu____ buenos sobre
el tema.
c. Después de subllugar a las tropas enemigas, concluyeron que podrían enviar un
convo____ para socorrer a los soldados.
d. Después de in____ectarse el analgésico, le disminulló el dolor en el brazo.
e. Recordó que debía llevar el paquete cuando estaba ____endo hacia la oficina.
f. La naturaleza es un extenso ta____er en que todo trabaja.
2. Complete las siguientes palabras con ll o y, según corresponda. Luego busca el

significado en el diccionario.
a. Zambu____ir
b. Re_____eno
c. Atrope____ar
d. Ca____endo
e. Intu____en
LL- Y
f. Le_____endo
g. ____erno
h. Desma_____ar
i. Cani_____a
j. Hu____endo
k. Hebi____a
3. Escribe la terminación de las palabras, según el siguiente ejemplo:

a. Mamón: mamoncillo d. Cartón: ___________________
b. Ratón: _____________ e. camión: __________________
c. Pantalón: ______________ f. pastor: ____________________
PRODUCCIÓN
Completa las oraciones utilizando las palabras del recuadro.

a. El automóvil se ____________________ de
Estrelló. Alcantarilla. Inyectaron.
forma aparatosa.
Maúlla. Ballenato. Rebullirlo.
b. La __________________ estaba destapada.
c. A la niña le ______________ el medicamento Brillar. Uruguay.
Intravenoso.
d. El arroz con leche se pone espeso al______________________________
e. La señora se empeñó en ____________________________ con cera el corredor.
f. El _________________ es el bebé de la ballena.
g. El gato ________________ cuando tiene hambre.
PAGE 27
h. La capital de _________________ es Montevideo.
LOGRO Nº2. Reconoce la escritura correcta de las homófonas con LL-Y.
La mascota de la imagen se ha extraviado. Utiliza las palabras para escribir un aviso.
SE BUSCA. Cayo.
Se llama Lulú, color blanco, 8 años.
Haya.
Callo. arrollo
Halla.
Vello arroyo Bello.
MOTIVACIÓN
Encuentra en la sopa de letras cinco pares de palabras homófonas con ll y con y.
G h i j k l y v n
Ñ m a l l a o a a
r s t r c u v l r
o l l a r x o l r
a z c p t o x a a
l l b v m a y a l
l e r a y o i o l
a k a y a h ñ o u
h q r a c a y u h
 Escríbelas en tu cuaderno con su respectivo significado.
 Escribe una oración con cada palabra.
La confusión en las homófonas con ll-y, se presenta porque en América Latina estos
fonemas tienen igual sonido.
PAGE 28
PRÁCTICA
1. Completa cada palabra. Luego únela con su significado.
a. Ra____a corriente de agua.
b. Ra____a De atropellar.
c. Ca____ó Encontrar. Del verbo hallar.
d. Ca____ó Del verbo haber.
e. Ma____a Del verbo caer.
f. Ma____a Del verbo callar.
g. Ha____a Desmenuza.
h. Ha____a Línea.
i. Arro____o Civilización indígena.
j. Arro____o Tejido.
2. Selecciona dos parejas de palabras homófonas con ll y y. Escribe una oración con
cada pareja.
PRODUCCIÓN
Al final de cada oración, escribe si es correcto o incorrecto, de acuerdo con la ortografía de
la palabra subrayada. Justifica tu respuesta.
Si alguien escribe ¿Es correcto o incorrecto? ¿Por qué?

Están de moda las hollas de
acero inoxidable.
Fue tan grande la sorpresa
que inmediatamente se
calló.
Espero que ayes pronto las
llaves que extraviaste.
LOGRO Nº3.
Explica correctamente los usos del punto en la escritura y lectura.
Coloca el punto donde lo requieran las frases siguientes; escribe con mayúscula la palabra
que sigue al punto.
a. Se llenó el bus nadie llegó tarde.

b. La prueba fue demasiado difícil todos reprobaron.
c. ¿Qué es la vida? he ahí el problema.
d. El lago estaba tranquilo caía la noche
PAGE 29
MOTIVACIÓN
Construye un texto de dos párrafos donde
hagas una invitación a conmemorar la
importancia del día de los muertos en
México.
El uso del punto en la escritura y en la lectura, te permite comprender, diferenciar y
jerarquizar las ideas en un texto.
PRÁCTICA
1. Escribe dos o tres párrafos en donde expliques la importancia de escribir
correctamente. Utiliza punto seguido y punto aparte.
PAGE 30
MÓDULO CIENCIAS – SCIENCE MODULE
SEGUNDO PERIODO – SECOND TERM
GRADO OCTAVO – EIGHTH GRADE
LOGROS CIENCIAS NATURALES

1. Analiza las funciones que comprende el sistema locomotor y además determina las
enfermedades que lo afectan.
2. Caracteriza las funciones de cada uno de los sentidos y su relación con el sistema
nervioso.
3. Identifica los tipos de reproducción de los seres vivos.
4. Conoce cada una de las capas de la atmosfera y lo que representa esta para la tierra.
5. Realiza y propone ejercicios relacionando la energía y el trabajo.
6. Nombra óxidos e hidróxidos en las diferentes nomenclaturas establecidas por la IUPAC.
BIOLOGÍA
LOGRO Nº 1: Analiza las funciones que comprende el sistema locomotor y además
determina las enfermedades que lo afectan.
CONOCIMIENTO PREVIO
Escribe el nombre de algunos huesos del cuerpo que recuerdes.
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
PAGE 31
Escribe las características morfológicas que tiene el
gorila con respecto a los seres humanos.
SISTEMA ÓSEO
MOTIVACIÓN
Colorea la siguiente imagen
La función principal de este sistema es sostener el cuerpo, ayudar a la locomoción y
proteger los órganos internos. Los huesos se clasifican según su forma en largos, cortos,
planos e irregulares.
PAGE 32
PRÁCTICA
1. Dibuja la estructura interna de un hueso y escribe las partes señaladas en la parte
derecha del cuadro.
Diáfisis
Tejido óseo compacto
Epífisis
Cavidad medular
Tejido óseo esponjoso
2. Busca en la sopa de letras los nombres de los huesos del cuerpo.
FÉMUR COSTILLA
PERONÉ TIBIA
RADIO CUBITO
FALANGE FALANGETA
PELVIS HUMERO
SACRO ROTULA
VERTEBRAS ESTERNÓN
CARPO CRÁNEO
COLUMNA CLAVÍCULA
CARTÍLAGO
PAGE 33
3. Colorea el cráneo y escribe los nombres de los huesos que lo componen.
4. Consulta el significado de las siguientes enfermedades que afectan al sistema óseo.

 Cáncer de huesos
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Artritis
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Osteoporosis
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Paget
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Raquitismo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
PAGE 34
5. Completa el siguiente crucigrama teniendo en cuenta los huesos del cuerpo y sus
enfermedades.
P H
R T O
P
R
R
C
RAQUITISMO, OSTEOPOROSIS, HUESO, RADIO, COSTILLA, PELVIS,

TORÁCICA, HUMERO, ROTULA, CRÁNEO, CUBITO, PAGET
6. Busca en la sopa de letras cada uno de los músculos correspondientes.
Músculo glúteo
Tríceps bíceps
Masetero abdominal
Movimiento vasto
Iliaco lateral
Pectorales flexores
Peronéo frontal
PAGE 35
7. Escribe los tres tipos de articulaciones y de un ejemplo para cada una de ellas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
PRODUCCIÓN
1. Diseña un friso mostrando la importancia del sistema óseo en la locomoción humana.
2. Crea una cartilla informativa mostrando los cuidados que debe tener el sistema
locomotor.
LOGRO Nº 2. Caracteriza las funciones de cada uno de los sentidos y su relación con el
sistema nervioso.
CONOCIMIENTO PREVIO
Contesta a las siguientes preguntas en tu cuaderno de biología
¿Puedes sentir el olor o sabor de una comida al
recordarla? Cuando sueñas, ¿Ves las cosas en colores o
en blanco y negro?
Describe el olor y sabor de una mora, una fresa y el olor
de una taza de chocolate ¿Por qué crees que es difícil
encontrar palabras para describir con exactitud los
sabores y olores?
LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS
MOTIVACIÓN: Completa la imagen y coloréala.
PAGE 36
Los órganos de los sentidos están comprendidos por el olfato, el gusto, el oído, la vista y el
tacto, que son precisos para la recepción de estímulos recibidos del exterior y así generar
una respuesta rápida ante cualquier peligro.
PRÁCTICA
1. Escribo 5 cuidados importantes para cada uno de los sentidos
 El tacto:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 El gusto:
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 El oído:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 La vista:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 El olfato:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Realiza 5 dibujos relacionados con cada uno de los sentidos y escribe porque es
importante cuidar a cada uno de ellos.
PAGE 37
3. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras
OÍDO, OJO, LENGUA, OLFATO, NARIZ, RECEPTORES, MARTILLO, ESTRIBO,

YUNQUE, PUPILAS PAPILAS QUIMIORRECEPTORES, CORNEA, FOSA NASAL,
RETINA, TÍMPANO, IMPULSOS, CAVIDAD NASAL, CILIOS, FOTORRECEPTORES
4. Relaciona los términos de las tres columnas.
Estimulo Tipo de receptor Sentido
Campos Fotorreceptor Oído

magnéticos
Sustancia Corpúsculos de Olfato
gaseosa Pacini
luz Quimiorrecepto Gusto
res
Sustancia Mecanorrecept Vista
liquida ores
Presión Quimiorrecepto Tacto
res
Sonido Receptor Tejido con
electromagnéti magnetita
co PAGE 38
5. Indica en la figura, la zona de tu lengua que más reaccionaria al contacto con:
 Un pedazo de piña.
 Unas papas fritas.
 Un trozo de cascara de limón.
 Un poco de tierra.
 Gotas de vinagre
 Una taza de café
 Una hoja de papel.
PRODUCCIÓN
En el siguiente grafico muestra la cantidad de impulsos por segundo que se pueden medir
en las fibras nerviosas relacionadas con el tacto, en función con la temperatura del objeto
que tocamos. Observa el grafico y responde.
a) ¿Qué receptores actúan cuando un objeto está a los 12 0C, 40 0C y 60 0C?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) Describe que sensaciones sentiría el cuerpo humano en las anteriores
temperaturas.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
PAGE 39
c) ¿Cuál de los receptores actúa en mayor rango de temperaturas? ¿Por qué crees
que sucede esto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d) ¿Cuál crees que es la diferencia entre los dos, para que uno reaccione con el frio y
el otro con el calor?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
LOGRO Nº 3: Conoce cada una de las capas de la atmosfera y lo que representa esta para
la tierra.
CONOCIMIENTO PREVIO
Colorea la siguiente imagen y describe lo que piensas que es:
PAGE 40
CAPAS INTERNAS Y EXTERNAS DE LA TIERRA
MOTIVACIÓN
Crea un meme sobre el calentamiento global y la destrucción de la tierra
Las capas de la Tierra se dividen en dos grupos
diferentes según sea su estado sólido o semi líquido.
Otra manera de clasificarlas es según su estructura ya
sea interna o externa. Las capas internas de la Tierra
son el manto y el núcleo y las capas externas son la
litosfera, corteza, hidrosfera, biosfera y atmósfera.
Algunas de ellas están divididas a su vez en varias capas
como la atmósfera que se divide en troposfera,
estratosfera, mesosfera, termosfera o ionosfera y
exosfera que es la capa más externa de la Tierra.
PRÁCTICA:
1. Colorea el mapamundi y escribo los océanos, mares y continentes.
PAGE 41
2. Escribe los nombres de las capas de la tierra y colorea.
3. Escribe tres condiciones que permiten que en la tierra haya vida.

 __________________________________________________________________
 __________________________________________________________________
 __________________________________________________________________
4. Consulta porque se originan los volcanes, terremotos, temblores y tsunamis.

PRODUCCIÓN
Crea una maqueta con material reciclable sobre las capas internas y externas de la tierra.
FÍSICA
LOGRO Nº4. Realiza y propone ejercicios relacionando la energía y el trabajo.
CONOCIMIENTO PREVIO
Cita y dibuja en la parte posterior de la hoja todos los tipos de energía que utilizan las
personas diariamente.
PAGE 42
ENERGÍA Y TRABAJO
MOTIVACIÓN
Encuentra las diferencias en la siguiente imagen.
Imagen tomada de
https://twitter.com/foxchannella/status/1133817788324339720?lang=gl
PAGE 43
PRÁCTICA
1. Resuelve los siguientes ejercicios relacionados con la energía mecánica
 ¿Cuál es la energía potencial que tiene un ascensor de 800 Kg situado a 380 m sobre
el suelo?
 Calcula la energía potencial de un martillo de 1,5 kg de masa cuando se halla situado
a una altura de 2 m sobre el suelo.
 Se sitúan dos bolas de igual tamaño, pero una de madera y la otra de acero, a la
misma altura sobre el suelo. ¿Cuál de las dos tendrá mayor energía potencial?
 Subimos en un ascensor una carga de 2 Toneladas hasta el 6º piso de un edificio. La
altura de cada piso es de 2,5 metros. ¿Cuál será la energía potencial al llegar al sexto
piso del ascensor?
 ¿A qué altura debe de estar elevada una maceta que tiene una masa de 5Kg para
que su energía potencial sea de 80 Julios?
 Si la energía potencial de una pelota de golf al ser golpeada es de 80J, ¿cuál será su
masa si alcanza una altura de 30m?
 Calcula la energía potencial que posee un libro de 500 gramos de masa que está
colocado sobre una mesa de 80 centímetros de altura.
 En una curva peligrosa, con límite de velocidad a 40 kilómetros/hora, circula un
coche a 36 kilómetros/hora. Otro, de la misma masa, 2000 kilogramos, no respeta
la señal y marcha a 72 kilómetros/hora. a. ¿Qué energía cinética posee cada uno? b.
¿Qué consecuencias deduces de los resultados?
 Calcula la energía cinética de un coche de 500 kg de masa que se mueve a una
velocidad de 100 km/h.
 Determine la energía cinética de un auto que se desplaza a 3 m/s si su masa es de
345 kilos.
PRODUCCIÓN
Diseña una maqueta en materia reciclable sobre uno de los tipos de energía y luego
exponerla frente a tus compañeros y docente.
QUÍMICA
LOGRO Nº5. Nombra óxidos e hidróxidos en las diferentes nomenclaturas establecidas por
la IUPAC.
CONOCIMIENTO PREVIO
Crea un abecedario usando tu propio lenguaje químico.
PAGE 44
LOS ÓXIDOS
MOTIVACIÓN:
Busca en la sopa de letras los términos relacionados con la química inorgánica.
QUÍMICA, INORGÁNICA, OXIDO, BÁSICO, ÁCIDO, SALES, ALCOHOL,

OXIDACIÓN, AZUFRE, OXIGENO, HIERRO, METÁLICO, NO METAL, IUPAC,
TRADICIONAL, EMPÍRICA, PERÓXIDO
Son compuestos químicos que resultan de la combinación del oxígeno con cualquier otro
elemento formando óxidos básicos y óxidos ácidos.
PRÁCTICA
1. Clasifica los Sifuentes compuestos en orgánicos e inorgánicos.
 C 6 H 12O 6_________________
 H 2 S O4 __________________
 Cl 2 O _________________
 C 2 H 5 OH_______________
2. Utilizando tu tabla periódica realiza una lista de óxidos básicos y óxidos ácidos.
PAGE 45
3. Completa la siguente tabla escribiendo los estados de oxidación utilizando tu tabla
periódica.
Elementos Símbolo Números o estados

de oxidación
Cobalto
Cromo
Estaño
Berilio
Carbono
Mercurio
Hierro
Azufre
Aluminio
Cloro
Cobalto
Zinc
Manganeso
Vanadio
Sodio
Francio
Plata
Oro
Platino
4. Encierra con un círculo. ¿Cuáles de las siguientes sustancias corresponden a óxidos

básicos?
 Fe2O3
 Ag2O
 SO2
 Cl2O3
 HgO
5. Completa el siguente cuadro.
COMPUESTO NOMENCLATURA NOMENCLATURA NOMENCLATURA
STOCK SISTEMATICA TRADICIONAL
P2O3
Cl2O7
NiO
FeO
Fe2O3
Cu2O2
Al2O3
PAGE 46
Hg2O
CaO
Na2O
Na2O
ÁREA SOCIALES- SOCIAL STUDIES

SEGUNDO PERIODO- GRADO OCTAVO
FIRST TERM- EIGHTH GRADE
LOGROS
1. Analiza los principales aspectos culturales de Francia.
2. Examina las causas, desarrollo y consecuencias de la Revolución Francesa.
3. Establece el impacto del absolutismo monárquico como detonante de la Revolución
Francesa.
4. Define los conceptos de apropiación y uso del territorio y los asocia con los sectores
económicos.
5. Comprende el desarrollo del idealismo a partir de las teorías de Inmmnauel Kant sobre
la mayoría y la minoría de edad; las ideas o juicios a priori y a posteriori.
6. Reflexiona situaciones de la vida cotidiana a partir del análisis de los derechos humanos
de primera y segunda generación.
HISTORIA
LOGRO Nº1. Analiza los principales aspectos culturales de Francia.
PAGE 47
CONOCIMIENTO PREVIO: En el mapa de Europa coloree de rojo el país de Francia y de azul
sus fronteras.
FRANCIA
MOTIVACIÓN: Coloree la bandera de Francia y escriba el significado de los colores.
Es un país del continente europeo (miembro de la Unión Europea). Reconocido
mundialmente por su capital París: la ciudad del amor y su mayor monumento la Torre
Eiffel.
PRÁCTICA
1. Responda y justifique
a. ¿En qué continente se ubica Francia?
b. ¿En qué ciudad de Francia se encuentra la Torre Eiffel?
c. ¿Cuál es el idioma oficial en Francia?
d. ¿Por qué Francia es la capital del amor?
e. ¿Francia es una potencia mundial?
PAGE 48
2. Escriba dos datos curiosos sobre la Torre Eiffel.
DATO Nº1 DATO Nº2
Según la imagen ¿Cuántas plantas tiene la Torre Eiffel?

A. 2.
B. 1.
C. 4.
D. 3.
3. Organice las letras, de manera que forme una palabra que represente un elemento
típico de Francia (luego dibuje cada elemento).
a. ruTo ed aaicnnfr
b. rTore flefEi
c. efmPeur
d. odaM
e. aPn sfaencr
4. De acuerdo con el mapa de Francia (París como centro) escriba la ciudad (es) según las
coordenadas geográficas (norte, sur, este, oeste, sureste, noreste, suroeste y noroeste).
Fuente: tomada (en línea)

https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/mapa-de-
PAGE 49
Los países que limitan con Francia son
A. Spain, Italy, Germany, Belgium and United Kingdom.
B. Spain, Italy, Andorra, Germany and Belgium.
C. Spain, United Kingdom, Belgium, Germany,
Switzerland, Andorra, Italy and Spain.
D. Spain, Andorra, Italy, Germany and United Kingdom.
5. Elabore una línea temporal con los presidentes de Francia: Emmanuel Macron (2007-),
Francois Hollande (2012-2017), Nicolas Sarkosy (2007-2012), Jacques Chirac (1995-
2017), Francois Mitterrant (1981-1995).
PRODUCCIÓN
Realice una maqueta sobre un aspecto de Francia, expóngala ante el curso.
LOGRO Nº2. Examina las causas, desarrollo y consecuencias de la Revolución Francesa.
CONOCIMIENTO PREVIO: Defina los siguientes conceptos: inconformidad, Francia,
revolución, Nación, derechos, causas, reyes y pueblo.
REVOLUCIÓN FRANCESA
MOTIVACIÓN: Lea el siguiente fragmento del himno de Francia La Marsellesa y realice una
lectura literal, inferencial y crítica (además defina las palabras subrayadas).
Marchemos, hijos de la Patria,

ha llegado el día de gloria!
Contra nosotros, la tiranía
alza su sangriento estandarte. (bis)
¿Oís en los campos el bramido
de aquellos feroces soldados?
¡Vienen hasta vuestros mismos brazos
a degollar a vuestros hijos y esposas!
(Estribillo)
¡A las armas, ciudadanos!
¡Formad vuestros batallones!
¡Marchemos, marchemos!
¡Que una sangre impura
inunde nuestros surcos!
Fue un conflicto (interno) generado en Francia a partir de 1789. Su objetivo principal era
destituir el régimen monárquico, por una república democrática.
PAGE 50
PRÁCTICA
1. Clasifique las causas de la Revolución Francesa según el componente.
Económico Político Ideológico Cultural Social
La destitución del régimen monárquico es trasversal a los componentes

A. Económicos y políticos.
B. Cultural y social.
C. Ideológico y económico.
D. Todos los anteriores.
2. Realice una línea del tiempo con los siguientes hechos (explique su contexto): Marcha
sobre Versalles (5 de octubre de 1789), toma del poder por parte de Napoleón
Bonaparte (9 de noviembre de 1799) Declaración de los Derechos del Hombre y el
Ciudadano (26 de agosto de 1789), Régimen del terror (5 de septiembre de 1793- 28 de
julio de 1794), Muerte de Luis XVI (21 de enero de1793) y María Antonieta (16 de
octubre de1793), Toma de la Bastilla ( 14 de julio de 1789) y muerte de Robespierre (28
de julio de 1794).
3. A partir de la imagen responda ¿Cuál es la protesta? Y ¿Cuál es la manifestación?

https://www.telesurtv.net/news/toma-bastilla-francia-corona-pueblo-20190712-0025.html
PAGE 51
La imagen representa
A. Toma del poder de Napoleón Bonaparte.
B. La marcha hacia Versalles.
C. La Toma de la Bastilla.
D. La muerte de Robespierre.
4. Lea las pistas y ubique las respuestas en el cuadro correspondiente.
a. Una de las causas de la Revolución Francesa.

b. Protagonista del Régimen del Terror.
c. Esposa de Luis XVI.
d. Maquina mortal utilizada durante la Revolución.
e. Capital de Francia.
a
b
c
d
e
5. Una las columnas, según corresponda.
Camila perdió su casa tenga diariamente pan

en su casa.
Ernesto trabaja duro para que

por los altos impuestos
su familia
PRODUCCIÓN
Diseñe una infografía sobre una causa de la Revolución Francesa.
LOGRO Nº3. Establece el impacto del absolutismo monárquico como detonante de la
Revolución Francesa.
CONOCIMIENTO PREVIO: Analice el estandarte de la Revolución Francesa “Libertad,
Igualdad y Fraternidad” a partir de los siguientes interrogantes: libertad ¿Cómo?, igualdad
¿Por qué? Y fraternidad ¿Para quién?
PAGE 52
ABSOLUTISMO MONÁRQUICO
MOTIVACIÓN: Encuentre en la sopa de letras 5 palabras asociadas con el autoritarismo,
luego escriba 2 antonimos por cada una de ellas.
Q D G M V F Y D H
Y P L N S F I A B
M P O D E R T D B
D N R U D E D I G
M B D S B Y N R D
M L E Y I U J O E
D B N E M J Y T K
N K K E D H T U L
D I V I N I D A D
Es un régimen que se caracteriza por concentrar el poder en una sola persona, haciendo
que su voluntad sobrepase el ámbito jurídico.
PRÁCTICA
1. Complete el texto con las palabras faltantes, luego responda las preguntas.
"Es solo en mi persona donde reside el poder soberano, cuyo carácter propio es el
espíritu de consejo, de justicia y de razón; es a mí a quien deben mis cortesanos su
existencia y su autoridad; la plenitud de su autoridad que ellos no ejercen más que en
mi nombre reside siempre en mí y no puede volverse nunca contra mí; solo a mí
pertenece el poder legislativo sin dependencia y sin división; es por mi autoridad que
los oficiales de mi Corte proceden no a la formación, sino al registro, a la publicación y
a la ejecución de la ley; el orden público emana de mí, y los derechos y los intereses de
la Nación, de los que se suele hacer un cuerpo separado del Monarca, están unidos
necesariamente al mío y no descansan más que en mis manos." Fuente (en línea)
Discurso de Luis XV al Parlamento de París el 3 de marzo de 1766.
http://claseshistoria.com/revolucionesburguesas/%2Btextomonarquiaabsouta.htm
a. ¿Quién pronuncia el discurso?
b. ¿A qué hace referencia el “poder soberano”?
c. ¿Cómo deben proceder los oficiales de la Corte?
d. ¿Quiénes descansan en sus manos?
e. Elabore un dibujo a partir del texto.
PAGE 53
2. Consulte la biografía de Luis XVI y María Antonieta.
Antes de casarse con Luis XVI María Antonieta era heredera del trono de
A. Austria.
B. Francia.
C. Navarra.
D. Inglaterra.
3. Diseñe una historieta a partir del siguiente poema. Además, responda ¿A qué hecho
histórico hace referencia?
La centralidad de la Razón
ha desvanecido, por siempre,
aquel Dios de su corazón.
Las frías lágrimas de un septiembre
moribundo no te dejan dormir.
El derecho divino por abatir.
Suenan las campanas en la iglesia,
rueda la cabeza del temible Rey.
4. Coloree de amarillo las palabras asociadas con el absolutismo monárquico y de rosado
las que no.
Rey Libertad Monarquía
Poder Democracia Censura
PAGE 54
5. Durante la Revolución Francesa la sociedad se dividió en el antiguo régimen,
conformado por: la monarquía (rey), los privilegiados (clero, nobleza) y los no
privilegiados (burguesía, clases populares urbanas y campesinas). De acuerdo con la
información, elabore la estructura piramidal del antiguo régimen.
El clero está compuesto por
A. Campesinos.
B. Comerciantes.
C. Gobernantes.
D. Sacerdotes.
6. Analice la imagen sobre el absolutismo monárquico, posteriormente socialícela con un

compañero y encuentren las semejanzas y las diferencias.

https://sites.google.com/site/elmonopiensaenesetema/tema-1-el-antiguo-regimen
Compañero Yo Semejanzas y diferencias
PRODUCCIÓN
Participe en una obra de teatro sobre un aspecto de la Revolución Francesa.
PAGE 55
GEOGRAFÍA
LOGRO Nº4. Define los conceptos de apropiación y uso del territorio y los asocia con los
sectores económicos.
CONOCIMIENTO PREVIO: Indique que elementos pertenecen a la geografía física y la
geografía política. Posteriormente, elabore un dibujo que asocie ambos conceptos.
Geografía física DIBUJO Geografía política
APROPIACIÓN, OCUPACIÓN Y USO DEL TERRITORIO

MOTIVACIÓN: Señale en las oraciones la ocupación y la apropiación.
a. Los habitantes de Ituango son beneficiarios de la planta eléctrica Hidroituango.
b. Los habitantes de un barrio se benefician por el nuevo colegio.
c. Los campesinos de Cundinamarca son beneficiarios del nuevo proyecto de la
alcaldía.
SÍNTESIS DE CONCEPTOS: La relación entre la geografía física y la geografía política dan
como resultado las manifestaciones dadas en la apropiación y el uso. Ambos entendidos
como el grado de dominio (político) de un territorio (físico).
PRÁCTICA
1. Defina los conceptos.
Apropiación Ocupación Uso
La relación entre la apropiación y la ocupación está dada por

A. El uso del territorio.
B. El grado de dominio.
C. La relación productiva.
D. Ninguna de las anteriores.
PAGE 56
2. Elabore un mapa conceptual sobre los sectores económicos.
3. De qué manera la apropiación, la ocupación y el uso del territorio se asocian con los
sectores de la economía.
Primario
Secundario
Terciario
Cuaternario
4. Escriba a qué sector corresponden los siguientes aspectos.

a. Minería
b. Agricultura
c. Turismo
d. Transporte
e. Comercio
f. Construcción
g. Pesca
5. Determine los sectores económicos a partir de los siguientes productos (escriba y

realice dibujos).
La bolsa de leche procesada pertenece al sector.

A. Primario.
B. Secundario.
C. Terciario.
D. Cuaternario.
PAGE 57
6. Indique en el mapa los sectores productivos de Colombia (dibújelos).
PRODUCCIÓN
Cree un producto transversal a los sectores económicos (con logo, slogan, producción,
márquetin etc.)
FILOSOFÍA
LOGRO Nº5. Comprende el desarrollo del idealismo a partir de las teorías de Inmmnauel
Kant sobre la mayoría y la minoría de edad; las ideas o juicios a priori y a posteriori.
CONOCIMIENTO PREVIO: Resalte las frases que correspondan con una persona idealista.
a. Piensa que los sueños se pueden hacer realidad.
b. Miente constantemente para librarse de situaciones.
c. Ayuda a mejorar el bienestar de las personas.
d. Solo le interesa su bienestar personal.
e. La verdad le importa sobre todas las cosas.
f. Desea lo mejor sin esperar nada a cambio.
g. No ayuda a las personas.
PAGE 58
IDEALISMO: IMMANUEL KANT
MOTIVACIÓN: Complete el acróstico con algunos aspectos de la biografía de Inmmanuel
Kant.
El idealismo es una corriente filosófica que considera las ideas producidas por el ser humano
como un constructo de la mente. Su principal representante fue el filósofo alemán
Immanuel Kant.
PRÁCTICA
1. Según Kant, la mayoría de edad es la capacidad de actuar por sí mismo (bajo su propio
entendimiento), mientras que la minoría de edad es una actitud de pereza, una
incapacidad para auto determinarse sin la ayuda de otro. Teniendo en cuenta la
contextualización compare los aspectos del cuadro.
MINORÍA DE EDAD MAYORÍA DE EDAD
Según Kant, la mayoría de edad se cumple

A. Cuando nos entendemos a nosotros mismos.
B. Nunca se cumple la mayoría de edad.
C. A los 18 años.
D. Cuando superamos la minoría de edad.
PAGE 59
2. Clasifique en un cuadro las palabras que corresponden con la minoría y la mayoría de
edad según Kant: inestable, racional, dependiente, inseguro, crítico, analítico, dudoso,
reflexivo, independiente.
3. De acuerdo con el mensaje dado por Mafalda asocie la contextualización de la minoría

y mayoría de edad con las siguientes preguntas.

https://co.pinterest.com/pin/321514860874165168/?lp=true
a. ¿Qué relación existe con la palabra AÑOS?

b. ¿El rostro de Mafalda es una expresión de minoría o mayoría de edad?
c. ¿Qué es lo que realmente importa?
d. ¿Por qué la mejor edad de la vida es estar vivo?
e. ¿Qué expresa el fondo de la imagen?
4. Escriba la idea o juicio que corresponde con cada ejemplo.

a. 2x4= 8.
b. Los ingleses son tranquilos.
c. Los perros son fieles.
d. La línea recta es la distancia más corta entre dos puntos.
e. Los alumnos de filosofía son aplicados.
f. La cantidad de materia del universo se mantiene invariable.
g. El triángulo tiene tres ángulos.
h. Los amigos son confiables.
i. Todos los cuerpos son extensos.
j. Mis padres me quieren.
k. Mi vecino vive con una pelirroja.
l. La línea recta siempre es la distancia más corta entre dos puntos.
PAGE 60
5. Indique a qué tipo de juicio o idea corresponde cada imagen (justifique su respuesta).

http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/
Según la imagen, las ideas a priori y a posteriori se fundamentan en

A. los juicios críticos.
B. La experiencia.
C. La razón.
D. La razón y la experiencia.
PRODUCCIÓN
Realice un dibujo donde explique una idea a priori y una a posteriori (preséntelo ante el
curso).
CÁTEDRA DE LA PAZ
LOGRO Nº6. Reflexiona situaciones de la vida cotidiana a partir del análisis de los derechos
humanos de primera y segunda generación.
CONOCIMIENTO PREVIO: Encuentre en la sopa de letras 10 derechos humanos,
posteriormente redacte una frase.
J U S T I C I A Q Ñ R D
R V M Ñ P H A L L P J V
S M B E C A R I Ñ O K R
V B W W E I V B G J H A
E U G D B U O E N A D S
T J L N V K Y R U P U N
R B Q A C H X T G A L A
A N E S P E R A N Z A C
T U R D W B D D S Ñ S S
O Y N O I C A C U D E E
V H O J A B A R T H Q D
PAGE 61
DERECHOS HUMANOS: PRIMERA Y SEGUNDA GENERACIÓN
MOTIVACIÓN: Clasifique cinco derechos humanos de la sopa de letras según su grado de

importancia (personal).
1.
2.
3.
4.
5.
Los derechos humanos se dividen en siete generaciones. Los de primera están asociados
con libertades civiles o individuales; y los de segunda con libertades económicas y sociales.
PRÁCTICA
1. ¿A qué derechos (primera-segunda generación) corresponde cada situación?
A Camila la privaron de su libertad
Sara debe trabajar en sus vacaciones
Juan no tiene acceso a la educación
La familia de Carol no tiene casa propia
Pablo es víctima de acoso cibernético
Luis agredió el honor de Vanesa
Jazmín es obligada a abortar
Según la legislación colombiana, el aborto es considerado

A. Un derecho.
B. Un deber.
C. Un derecho y un deber.
D. Ninguno de los anteriores.
PAGE 62
2. Escriba en cada dedo situaciones a las que diga NO (ej., NO a la violencia). Luego plantee
una estrategia para combatir dicha situación.
3. Defina las palabras subrayadas, luego realice una lectura literal, inferencial y crítica a
partir de la lectura.
La privación de libertad es la agresión más directa que el Estado ejerce sobre el
ciudadano; se trata de mantener una represión directa y continuada sobre los presos
preventivos y los condenados, apartándoles de las estructuras de participación y
convivencia, privándoles de la interacción con su entorno más inmediato, en nombre del
interés general.
Para ofrecer una oportunidad a la dignidad humana y a la autonomía personal de los
internos, el legislador ordenó (Artículo 25.2 de la Constitución) que las penas privativas de
libertad estuviesen orientadas a procurar la reeducación y reinserción social de los
condenados y que se evitara, en la medida de lo posible, el deterioro físico y psíquico de
los presos preventivos.
Fuente (en línea) https://www.elperiodico.com/es/entre-todos/participacion/la-privacion-
de-libertad-es-la-agresion-mas-directa-del-estado-sobre-el-ciudadano-198174
Teniendo en cuenta la lectura anterior responda.
a. ¿Por qué se priva de la libertad?
b. ¿Qué artículo defiende la reeducación y reinserción?
c. ¿Qué efectos causa la privación de la libertad?
d. ¿Qué es la privación de la libertad?
e. ¿Quién es el legislador que propuso el artículo?
PAGE 63
ENGLISH
EIGHTH GRADE
SECOND TERM
GOALS
 To express feelings using IT plus WHEN.
 To know and use the modal verbs.
 To learn and write short text with active and passive voice
 To produce personal opinions with the relative pronouns WHO and THAT.
It + When
GOAL. To express feelings using IT plus WHEN.
PREVIOUS KNOWLEDGE: Answer
 What is your opinion about the pollution? _______________________________
_________________________________________________________________________
 What is your opinion when a person isn`t honest? __________________________
_________________________________________________________________________
 What is your opinion when a person is brave? _____________________________
_________________________________________________________________________
MOTIVATION: Create a fantastic cartoon. Use it + when.
SYNTHESIS OF CONCEPTS: This type of clause is used with the pronoun IT followed by
adverbial sentences beginning with WHEN.
PAGE 64
EXAMPLES: - I like it when people are direct.
- I don't mind it when people are straightforward with me.
- I can’t stand it when people aren’t easygoing with me
- It bothers me when people aren’t formal with me
- It really upsets me when my partners arrive late for appointments
PRACTICE PHASE:
1. Put in Spanish the information
A )I like it:_________________________________________________________________
b) I don’t mind:____________________________________________________________
c) I can’t stand it:___________________________________________________________
d) It bothers me:____________________________________________________________
e) It really upsets me:________________________________________________________
2. Complete the sentences

 I love it when…_____________________________________________________
 It upsets me when…_________________________________________________
_________________________________________________________________________
 I can’t stand it when…________________________________________________
_________________________________________________________________________
 I don`t mind: _______________________________________________________
_________________________________________________________________________
 It really upsets me when: _____________________________________________
_________________________________________________________________________
PRODUCTION:
1. Complete the sentences
 Maria likes _________ _________her mother brings candies at home.
 Fernando doesn’t mind _________ when his father brings _________ at
_________.
 I can’t stand _________ _________ people __________ garbage on the park.
 _________ bothers me ___________ children __________ not honest with
people around them.
 _________ really upsets me _________ my favorite teacher ___________ late for

our classes.
 Students __________ it ___________ they hear the bell for take their break.
 We __________ mind __________ ___________ it rains in the afternoon.
PAGE 65
 It __________ upsets me ____________ my best friend spends time with
____________.
 I like __________ __________ my grandmother cooks _________________. That
is delicious!
 I can’t __________ ___________ ___________ my brother or sister
_____________________.
2. Word search: (LIKE – MIND – STAND – BOTHER – UPSET – IT - WHEN)
Q W E R T Y U I O
S B O T H E R L Ñ
A S D F G G J Q W
E R T Y U I O P P
A Z X C D A S D F
R T Y F G N H J L
B N M Z X C I A E
L I N E H W K M E
N U N D B O F W R
U P S U P S E T E
I L E F U N N Y E
S T U K D Y M O R
D L O V I E Y O U
R N S C H L O L L
O V A E Y O U R S
S T C T H O O L F
U I C K S Y X M E
N S H A Z A M D C
3. Read, complete, answer the question.

In my opinion, Bogotá is a complete place where people can find all what they want to. On
the other hand, you must really pay attention when you are on the streets because it is not
a safe place.
First of all, it upsets me when people have to use Transmilenio because this one is not
enough good for users in the city, so people can suffer accidents in this kind of transport
because buses are frequently full. Transmilenio drivers are polite, patient, and formal but
they need better tools for working.
Second one, it bothers me when I can’t use my cellphone on the street because thieves are
near to me. Why don’t thieves work for buying their own things? Thieves are on the streets,
by buses, on internet, in shopping centers, in churches; they are everywhere. Thieves are
capricious, dishonest, and aggressive; they´re the cancer of our society.
Finally, I can’t stand it…_______________________________________________________
_________________________________________________________________________
PAGE 66
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 What does the author think about Transmilenio drivers? ___________________
_________________________________________________________________________
 When can’t the author use his cellphone? ______________________________
________________________________________________________________________
 Translate the text to Spanish
 Write a text like the one in the example. Use a theme that bothers you.
MODALS VERBS
GOAL: To know and use the modal verbs.
PREVIOUS KNOWLEDGE: Read and Make a draw
WOULD IT BE ALL RIGHT IF I DO YOU MIND IF I USE IS IT OK IF I USE YOUR

USED YOUR PENCIL? YOUR WHATSAPP? FACEBOOK ACCOUNT?
WOULD YOU MIND IF I WOULD IT BE ALL RIGHT IF I DO YOU MIND IF I WATCH

BORROWED YOUR DRANK YOUR BOTTLE OF TELEVISION ON YOUR
LAPTOP? SOFT DRINK? SMART TV?
PAGE 67
MOTIVATION: Complete the picture
SYNTHESIS OF CONCEPTS
WOULD IT BE ALL RIGHT IF…….?

DO YOU MIND IF…….?
IS IT OK IF…….?
WOULD YOU MIND IF…….?
PRACTICE PHASE:
1. In a list, write 10 permits or favors that you ask for constantly, use request and
modal verbs.
PAGE 68
2. Practice the dialog
CAN YOU DO ME A FAVOR?
A: Hi Billy, Thanks god you are here!
B: Hi Alex, What's the matter?
A: I don't have cash and my credit card is not working, and I need to buy CDs for the Choir.
Can You lend me money?
B: Sure, how much money do you need?
A: $40 dollars
B: Here you are!, How many CDs do you need?
A: Two
B: Ok, good luck, Alex
A: Thank you very much, Billy
B: You are welcome. See you tonight!
PRODUCTION
1. Organize in groups of four people and prepare a dialog where you need a favor in
a birthday. Represent it in front of your classroom.
2. In a conceptual map to explain the modal verbs.
MODAL VERBS
Would
Would Can Could
PAGE 69
ACTIVE AND PASSIVE VOICE
GOAL: To learn and write short text with active and passive voice
PREVIOUS KNOWLEDGE: Make a draw of your favourite book and write the author.
MOTIVATION: Create a “meme”
ACTIVE VOICE PASSIVE VOICE
The active voice describes a sentence With passive voice, the subject is acted upon
where the subject performs the action by the verb. It makes for a murky,
stated by the verb. It follows a clear subject roundabout sentence.
+ verb + object.
 Sue changed the flat tire.  The flat tire was changed by Sue.
PRACTICE PHASE
1. Complete the table
ACTIVE VOICE PASSIVE VOICE

Mom read the novel in one day.
That piece is really enjoyed by the choir.
Larry generously donated money to the homeless
shelter.
The comet was viewed by the science class.
Thousands of tourists visit the Grand Canyon

every year.
PAGE 70
The baby was carried by the kangaroo in her
pouch.
The director will give you instructions.
2. Read the sentences, write if it`s active or passive voice and write in Spanish.
 The organisers cancelled the competition : _____________________________

________________________________________________________________________
 The new gym will be opened by the mayor: _______________________________
_________________________________________________________________________
 A reporter was interviewing Ronaldo in his home: __________________________
_________________________________________________________________________
 This sport has not been broadcast on TV before: ___________________________
_________________________________________________________________________
 Those old trainers should be thrown out: _________________________________
_________________________________________________________________________
 The teacher is learning English to Damian: ________________________________
_________________________________________________________________________
PAGE 71
LET`S PLAY: Play with your partner
START 1. Tell me 2. Advance 3. What`s the 4. Back one box

one two boxes structure
example for create a
of active sentences
voice. in active
voice?
5. Carlos 6. 7. Tell me 8. Lose turn 9. The house
painted his two was painted
new car. examples by Camila and
Tell this of passive her husband.
sentence in voice. Is active or
passive passive
voice voice?
10. Advance 11. What`s 12. Back two 13. What`s the YOU`RE THE WINNER
three the boxes difference
boxes. structure between
for active and
passive passive
voice? voice?
PRODUCTION
1. Read and answer the questions
The Stolen Ferrari
Two football fans were arrested last night near the stadium. The suspects were taken to the
police station for further investigation. They allegedly stole a brand Ferrari.
The owner of the car told the police that the thieves were wearing a football team jersey.
After the suspects were caught, the owner of the car was called to identify the thieves.
However, the owner of the car said that he had made a huge mistake because the car hadn’t
been stolen; the car had been taken by his wife to go to a concert because her car was
broken.
An apology was offered to the two football fans; besides, the owner of the car offered to
give them 5000 dollars to compensate his mistake. The money was not accepted. The two
football fans will be released tomorrow morning.
 Who were arrested?
a. Two football players
b. The owner of a Ferrari
c. Two people who were near the stadium
PAGE 72
 Who were wearing a football team jersey?
a. Two football fanatics
b. Two thieves
c. The car owner
 Did the two football fans steal the car?

a. No, they didn’t
b. Not mentioned
c. Yes, they did
 Who was the car taken by?
a. By the police
b. By the owner of the car
c. By the wife of the owner of the car
 Did the suspects accept the 5000 dollars?
a. No, they didn’t.
b. Yes, they did.
c. Not mentioned
 Write a short text using active and passive voice.
RELATIVE PRONOUNS
GOAL: To produce personal opinions with the relative pronouns WHO and THAT.
PAGE 73
PREVIOUS KNOWLEDGE: “Word search”
W H I C H A S X C W Q W
I U B H N D F C V Q K H
Z X C V B N M L K I P O
I K G H F D S A C T R M
W H O S E W J W U Y T R
E R G F T R E H H V B C
R E V N S A H O J I O A
X Z C W Q E R A S H G F
C X R E W H F J U I O L
M N V C S A F W H A T C
T H A T A S F E R S A G
MOTIVATION: Puzzle. Time for the activity 3 minutes.
PAGE 74
Write in Spanish
 I don't know who was here: ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Jorge Essen, the well-known pianist whom everybody admires, will play here soon: _______
________________________________________________________________________________
 I personally know that author whose books give so much pleasure: ___________________
________________________________________________________________________________
 The lessons which she liked better were those which she learned from others: __________
________________________________________________________________________________
 That was the subject which I was talking about: ____________________________________

_________________________________________________________________________________
PRACTICE PHASE
1. Select the correct answer
 I liked the girl ____ I met at the party.
a. Where
b. Which
c. That
 We couldn't hear ___ you said.

a. That
b. Which
c. What
 The couple ____ lives next to me has invited me to a birthday party.

a. Where
b. Who
c. Which
PAGE 75
 I met someone ____ brother knows me.
a. Whose
b. Whom
c. Who
 The flat ____ I was living in London was bigger than this one.
a. What
b. That
c. Where
REVIEW
1. Are you responsible, honest, and respectful? Complete the questionnaire so it`s
true for you and check your score. Discuss your answers in groups.
ALWAYS SOMETIMES NEVER
I tell the truth
I refuse to listen to gossip about people
I recognize and admit my mistakes
I am sincere when I express my feeling
I accept myself as I am
I accept other people as they are
I help people in need
I show respect: I speak and act with courtesy
I treat others with dignity
I follow the rules of my school
I try to do everything to the best of my ability
I apologize when I make a mistake
I respect other people`s belongings
2. Look at pictures and say what you think of each one.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
PAGE 76
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________
_______________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
SECRET CODE
A E I M R U Y
B F J N S V Z
C G K O T W
D H L P Q X
PAGE 77
1. Write a sentences with the following words:
SMART: ___________________________________________________________________
FRIENDLY: ________________________________________________________________
QUIET: ___________________________________________________________________
BORING: __________________________________________________________________
NERVIOUS: ________________________________________________________________
2. Read and answer
STAND UP TO BULLIES! By Vanessa M

Some of my classmates laughed at me because I prefer to spend my time with boys more
than with girls. Sometimes, they were aggressive towards me. One day, during the break,
one of my classmates pushed me. So, I turned around and asked her “what exactly is your
problem? You should apologize to me! She saw that I was mad, and that I wasn`t afraid of
her, so she stopped bothering me. The next day, she came up to me and said “I am sorry. I
was very disrespectful. And I accepted her apology.
When you feel bullied, stand up and demand respect. We all deserve respect, no matter
what. Be brave and strong. Don`t let anybody hurt you. Say that you`re sorry when you
hurt someone. But never use violence – violence leads nowhere.
 Why did Vanessa`s classmates laugh at her? _____________________________
_________________________________________________________________________
 What happened to Vanesa during the break? _____________________________
_________________________________________________________________________
 What was Vanessa`s reaction to the bullying? ____________________________
_________________________________________________________________________
 What did the bully do when she heard Vanessa`s reaction? _________________
_________________________________________________________________________
 What did the bully say when she apologized to Vanessa? ___________________
_________________________________________________________________________
 What advice does Vanessa give to others about bullying? ___________________
_________________________________________________________________________
PAGE 78
3. Write in Spanish.
 Hi, Diana! I`m sorry for hiding your notebook. Can you forgive me, please? _____
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Hi, Victor! I didn`t mean to make yu fall over in the playground. I`m really sorry.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Hello, John! It wasn`t my intention to make you cry today at break time. I
apologize. _________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Create two messages for two classmates like the examples.
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
5. Thinking in all Colombia`s places and answer
 Where should you go if you want to see unusual, big rocks? _________________
_________________________________________________________________________
 Where should you go if you want to collect fossils? ________________________
_________________________________________________________________________
PAGE 79
 Which national park do you have to cross to get from Barranquilla to Santa
Marta? ___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Which national park was a home for criminals? ___________________________
_________________________________________________________________________
 Where did you go in vacations? ________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Make a picture of beautiful places in Colombia and write a short description for
each one.
PAGE 80
MÓDULO ÉTICA Y VALORES
SEGUNDO PERIODO - GRADO 8
SECOND TERM – EIGHTH GRADE
LOGROS
1. Reconocer la importancia de la dignidad
2. Valorarme a mí mismo.
3. Analizar tipos de lenguaje verbal y corporal
4. Apreciar la Ética frente al manejo de las redes sociales.
5. Definir Que es la pornografía infantil y como evitarlo.
6. Definir que es Sexting.
7. Reconocer cómo denunciar el sexting.
8. Deducir de qué manera el chisme entorpece las relaciones.
LOGRO Nº 1. Reconocer la importancia de la dignidad

CONOCIMIENTOS PREVIOS. Dibuja un ejemplo de cuando se vulnera la dignidad de una
persona:
PAGE 81
MOTIVACIÓN. Colorea los principios derivados de la dignidad humana:
P. de respeto P. de Integridad P. de Justicia P. de Utilidad
P. de No- P. de P. de Tolerancia P. de Desigualdad

malevolencia y Reconocimiento
benevolencia
Cualidad del que se hace valer como persona, se comporta con responsabilidad, seriedad y
con respeto hacia sí mismo y hacia los demás y no deja que lo humillen ni degraden.
PRÁCTICA
De acuerdo a los siguientes conceptos, describe cómo afecta la dignidad de una persona
dicho problema:
 Sexting:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Exclusión social: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
 Acoso escolar: _______________________________________________________
___________________________________________________________________
LOGRO Nº2. Valorarme a mí mismo.
CONOCIMIENTOS PREVIOS. Describe 5 pasos que consideres importantes para valorarte a
ti mismo:
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________
MOTIVACIÓN. Colorea los aspectos que reflejan una buena autoestima:
Es Se le dificulta
Expresa lo que piensa Tiene criterio
perseverante opinar,
de manera auténtica. propio no
prefiere contar
depende de las
con la opinión
modas
de los demás
Tolera los fracasos Es incapaz de
y aprende de ellos expresar sus
sentimientos
PAGE 82
En la vida una persona puede llegar lejos no por quién es, ni por sus cualidades sino por
cómo se valora a sí misma, al fin y al cabo, como te ves a ti mismo decidirá dónde llegarás
en la vida y como contribuirás en la humanidad.
PRÁCTICA
Analiza tus cualidades y defectos y responde:
 ¿Cuáles son mis talentos? Enumera al menos tres: __________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 ¿Qué quiero hacer con mi vida? ¿Lo estoy haciendo? ¿Y si no, por qué no? _______
___________________________________________________________________
 ¿Qué es importante para mí? ___________________________________________
___________________________________________________________________
LOGRO Nº3. Analizar tipos de lenguaje verbal y corporal

CONOCIMIENTOS PREVIOS. Describe un ejemplo de lenguaje corporal:
MOTIVACIÓN. relaciona cada expresión con su significado:

 Encoger los hombros  Es una señal universal de no saber
 Mostrar las manos cuando se está qué está pasando.
hablando.  Demuestra interés.
 El contacto visual  Señal de sinceridad y honestidad
 Brazos cruzados  Señal de desinterés.
 Torcer los ojos.  Señal de resistencia.
 Señal de estrés.
PAGE 83
El lenguaje corporal, que no es más que todo lo que tú trasmites por medio de movimientos
o gestos, delata completamente tus sentimientos o percepción acerca de la persona con la
que está interactuando. El cuerpo tiene su propio lenguaje, es un idioma mudo, pero tan
expresivo que comunica más que las palabras, los expertos dicen que en una conversación
el 65 por ciento de la comunicación se produce de forma no verbal, las palabras son el 35
por ciento restante, influyen más el tono y los matices que las palabras, estas pueden llegar
a engañar, pero los gestos corporales son delatores.
PRÁCTICA:
¿Por qué es importante reconocer y manejar nuestro lenguaje corporal?: ______________
_________________________________________________________________________
Un ejemplo de lenguaje corporal negativo: _____________________________________
LOGRO Nº 4. Apreciar la Ética frente al manejo de las redes sociales.

CONOCIMIENTOS PREVIOS. Dibuje un ejemplo de la relación que tiene la ética con el uso
responsable de las redes sociales:
MOTIVACIÓN. Subraya con color rojo cuales acciones son poco éticas frente al uso de las
redes sociales:
 Responder un comentario por Facebook o whatsapp de manera adecuada.
 Suplantar la identidad de otra persona.
 Enviar o pedir fotos de cuerpo desnudo a un contacto.
 Amenazar física y verbalmente a otros.
 Ser cuidadoso al compartir tu información.
 Acosar a un compañero por las redes sociales.
 Utilizar un lenguaje grosero hacia otra persona por las redes sociales.
 Compartir cadenas informativas.
PAGE 84
SINTESIS DE CONCEPTO
Es necesario fortalecer el manejo ético en el entorno digital, porque los principales riesgos
y vulnerabilidades están ligados al uso que dan los usuarios. El problema no está en el
instrumento, porque no son las redes las que representan una amenaza para la intimidad,
la seguridad y la confidencialidad de las personas y sus datos. Más bien son los usuarios los
que pueden o no utilizar el instrumento para afectar intereses públicos y privados. La
promoción de los valores es esencial, por lo que se hace estrictamente necesario un mayor
enfoque de la ética en la promoción del uso de las redes sociales, a la vez que se aborda el
gran reto de la ética con responsabilidad y el compromiso de la sociedad.
PRÁCTICA
Analiza el siguiente caso y responde:
Un grupo de adolescentes crearon una cuenta falsa a nombre de un compañero de escuela
en Facebook. Esta cuenta era utilizada para insultar y amenazar a otros estudiantes. Se
inició una investigación por las amenazas y el acoso hacia el joven a quien se le había robado
su identidad. Las autoridades llegaron a sus verdaderos autores, y aunque pidieron
disculpas, fueron sentenciados.
¿Qué derecho se vulnero en ese caso?
¿Te molestaría si te lo hicieran a ti?
¿Qué precauciones se debe tomar para evitar ser engañado por las redes sociales y para
evitar sufrir hostigamiento, acoso u amenazas?
¿A dónde denunciarías este tipo de caso?

LOGRO Nº 5. Definir Que es la pornografía infantil y como evitarlo.
CONOCIMIENTOS PREVIOS. Colorea el enunciado que se asocie o tenga relación con el

delito de pornografía infantil:
Sexting Ley 599 de Amenazas

Toda representación visual,
2000
gráfica o textual, incluidos dibujos
animados y videojuegos que de
manera real o simulada, explícita
Engaño Intimidació
o sugerida, involucren la Grooming
n
participación de un menor de
edad
PAGE 85
MOTIVACIÓN: Analiza los siguientes casos y propón una decisión para el final del mismo:
Marcela tiene 13 años, se encuentra en grado séptimo, hace 6 meses conoció a un chico
ocho años mayor que ella, por medio de un juego online y se hicieron novios, no se conocen
en persona porque él le dice que es de otra ciudad, desde entonces habla muy
frecuentemente con él por whatsapp. Marcela está nerviosa pues Fabián le pidió que
avanzaran en la relación y le pidió que le comparta fotos de su cuerpo, ella accedió porque
confió en que era una buena persona, pero cada día le pedía una foto distinta, ella
argumento no querer seguir haciéndolo pero él la amenazó con publicarlas en Facebook, le
dijo que buscaría a sus amistades y familiares para enviarle las fotos, Marcela no sabe qué
hacer, se siente culpable y sin valor, tiene miedo de contarle a sus padres.
¿Si tu conocieras a Marcela, o estuvieras en su lugar qué harías? :___________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Toda representación visual, gráfica o textual, incluidos dibujos animados y videojuegos que,
de manera real o simulada, explícita o sugerida, involucren la participación de niños o
adolescentes en el desarrollo de actividades sexuales o exhibición de los genitales con fines
sexuales. En la actualidad, este delito se difunde a través de internet, celulares y otros
medios en los que sea posible la grabación y reproducción de imágenes o videos.
Estas son las rutas de atención para denunciar casos de pornografía infantil que puedes
tener en cuenta:
Informar a la institución educativa,

ICBF
sea a la psicoorientadora,
FISCALIA
Policía de
coordinador o rector si el victimario
es un estudiante.
infancia y DIJIN
adolescencia
PRÁCTICA: ¿Qué aspectos debes tener en cuenta en el manejo de tus redes para prevenir:
sexting, acoso, o cualquier otro delito?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
LOGRO Nº 6. Definir qué es Sexting.
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CONOCIMIENTOS PREVIOS. Analiza el siguiente enunciado y escribe si estás de acuerdo o
no, explica tu respuesta:
Algunos jóvenes practican sexting por diversión, otros por impresionar a alguien para
sentirsen bien, pues tienen necesidad de autoafirmación.
MOTIVACIÓN. Ilustra una ruta de atención para denunciar un caso de sexting, puedes
elaborar un mapa conceptual:
SINTESIS DE CONCEPTO
Sexting es una palabra tomada del inglés que une “Sex” (sexo) y “Texting” (envío de
mensajes de texto vía SMS desde teléfonos móviles). Aunque el sentido original se limitase
al envío de textos, el desarrollo de los teléfonos móviles ha llevado a que actualmente este
término se aplique al envío, especialmente a través del teléfono móvil, de fotografías y
vídeos con contenido de cierto nivel sexual, tomadas o grabados por el protagonista de los
mismos. Relacionado con el sexting se encuentra el llamado sex-casting. Con este término
se identifica la grabación de contenidos sexuales a través de la webcam y difusión de los
mismos por e-mail, redes sociales o cualquier canal que permitan las nuevas tecnologías.
PRÁCTICA: Realiza un dibujo para cada tipo de riesgo de un adolescente expuesto en la
práctica de sexting
LOGRO Nº 7. Reconocer cómo denunciar el sexting.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Describe como denunciarías un caso de sexting si algún
compañero de clase lo estuviera practicando:
Amenazas a la privacidad Riesgos o afectación Ciberbullying
_________________________________________________________________________
Sextorsión
_________________________________________________________________________
del menor psicológica
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MOTIVACIÓN: lee y colorea el protocolo de denuncia de casos de sexting:
Cuadrante de la Presentar la denuncia
policía nacional de ante la unidad de
su barrio delitos sexuales de la
fiscalía general de la
nación.
Protocolo
de Comisaria de familia
denuncia
Sexting
Institución eduativa (si esta involucrado
un estudiante u otro miembro de la
comunidad educativa)
ICBF
La Fiscalía
Cuando se divulgan públicamente las fotos o videos sin el consentimiento del involucrado,
se puede llegar a incurrir en delitos tales como: extorsión, pornografía y
prostitución. Divulgar este contenido sexual por cualquier medio afecta la vida sexual,
privacidad y reputación. Otras alternativas para denunciar son presentar denuncia de
manera virtual ingresando a las páginas web: teprotejo.org, enticconfio.gov.co o el Centro
Cibernético Policial. Allí seleccione el delito de pornografía e ingrese la información
pertinente para acompañar su denuncia.
PRÁCTICA: analiza el siguiente texto y responde las preguntas:
El Código Penal manifiesta que “será castigado (…) el que produjere, vendiere, distribuyere,
exhibiere, ofreciere o facilitare la producción, venta, difusión o exhibición por cualquier
medio de material pornográfico en cuya elaboración hayan sido utilizados menores de edad
o incapaces, o lo poseyere para estos fines, aunque el material tuviere su origen en el
extranjero o fuere desconocido”. Otro delito a tener en cuenta es el de exhibición sexual,
previsto en el artículo 185 del Código Penal, que contempla penas para las personas que
ejecuten o hagan ejecutar a otra persona “actos de exhibición obscena ante menores de
edad o incapaces”. ¿Qué acciones propondrías para prevenir el sexting? :
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
LOGRO Nº 8. Deducir de qué manera el chisme entorpece las relaciones.
CONOCIMIENTOS PREVIOS. Describe que es un chisme y como entorpece o afecta las

relaciones personales y agrega un ejemplo:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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MOTIVACIÓN. Completa el siguiente cuadro
VENTAJAS DEL DESVENTAJAS DEL CONSECUENCIAS POSIBLES SOLUCIONES
CHISME CHISME DEL CHISME AL CHISME
El chisme es Comentario o noticia no verificada que circula entre la gente, generalmente de
carácter negativo, una persona chismosa es aquella que dispone de información, verdadera
o inventada, la difunde allí donde anda, sin reparar en los perjuicios que pueda ocasionar,
particularmente a quienes son víctimas del chisme. Quienes están infectados con el virus
del chisme, se especializan en provocar conflictos que pueden llevar al rompimiento de
relaciones interpersonales, especialmente entre personas del entorno inmediato.
PRÁCTICA.
Describe 6 antivalores que promueve el chisme:
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
________________________________________
PAGE 89

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ÁREA DE MATEMÁTICAS - MATHEMATICS STUDIES

SEGUNDO PERIODO – GRADO OCTAVO

2. Encuentra el resultado de los siguientes polinomios.

3. Reduce los siguientes términos semejantes.

4. Halla la suma de: (3𝑥 + 6𝑥𝑦 + 5) + (−4 − 14𝑥 + 8𝑦 − 𝑥𝑦 2 )

(3𝑥 + 2𝑦 − 5𝑧) + (6𝑥 − 4𝑦 + 9𝑧) + (8𝑦

(5𝑎𝑏2 𝑥 − 3𝑎2 𝑏𝑥 2 + 6𝑥𝑦 − 7𝑎𝑏𝑐)

7. Completa las siguientes sumas y restas.

LOGRO Nº 2. Solucionar expresiones algebraicas como productos y cocientes notables.

3. Soluciona las siguientes diferencias de cuadrados

b. (𝑚2 - 5)2 : ...........................................

c. (5x- 2)2 : ...........................................

d. (2p -9)2 : ...........................................

e. (4x - 6)2 : ...........................................

4. Soluciona los siguientes productos de la suma por diferencia de dos cantidades

d. (2x + 3) (2x – 3) : .................……….............

e. (3x – 5)(3x + 5) : .............………................

5. Solucionar los siguientes productos de dos binomios con un término en común

d. (x + 2)(x + 5): ……………………………………

2. ¿Existe otra representación para el binomio cuadrado? ¿cuál?

2. Expandir las siguientes expresiones haciendo uso del triángulo de Pascal:

LOGRO Nº 4. Obtener expresiones algebraicas a partir de la aplicación del binomio de

2. Realiza la expansión de (𝑎 + 𝑏)5

3. Desarrollar (6𝑥 − 𝑦)3

LOGRO Nº 5. Solucionar expresiones algebraicas mediante el uso de cocientes notables.

2. Haciendo uso de las ecuaciones trabajadas en clase determine la circunferencia de

Imagen tomada de pixaby.com

mas cla pro _____________________________________

fi cien cos ti _________________________________

nos Him _______________________________

clo en dis ci tas pe _____________________________

dis pe rio mo _____________________________

2. ¿Qué entiendes por ideología?

Género Característica Ejemplo

c. Escritores históricos, periodísticos,

PRODUCCIÓN: A través de una exposición presentar qué repercusiones políticas e

2. Construye un poema donde resaltes la importancia de cada prescursor de nuestro país.

Imagen tomada de pixaby.com

Construye un cuento independentista donde tú seas el personaje principal y el tema este

LOGRO Nº4. Explica el concepto de romanticismo y sus principales características.

Silva Oda Elegía

Libertad- naturaleza- idealismo- sentimentalismo- proclamas- ideas revolucionarias-

Completa el cuadro comparativo teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos.

 Características de cada corriente literaria.

CUADRO COMPARATIVO. CORRIENTES LITERARIAS

Rallar Rodillo rebullir

2. Complete las siguientes palabras con ll o y, según corresponda. Luego busca el

3. Escribe la terminación de las palabras, según el siguiente ejemplo:

Completa las oraciones utilizando las palabras del recuadro.

 Escríbelas en tu cuaderno con su respectivo significado.

 Escribe una oración con cada palabra.

Si alguien escribe ¿Es correcto o incorrecto? ¿Por qué?

a. Se llenó el bus nadie llegó tarde.

LOGROS CIENCIAS NATURALES

2. Busca en la sopa de letras los nombres de los huesos del cuerpo.

4. Consulta el significado de las siguientes enfermedades que afectan al sistema óseo.

RAQUITISMO, OSTEOPOROSIS, HUESO, RADIO, COSTILLA, PELVIS,

OÍDO, OJO, LENGUA, OLFATO, NARIZ, RECEPTORES, MARTILLO, ESTRIBO,

4. Relaciona los términos de las tres columnas.

Estimulo Tipo de receptor Sentido

Campos Fotorreceptor Oído

a) ¿Qué receptores actúan cuando un objeto está a los 12 0C, 40 0C y 60 0C?

3. Escribe tres condiciones que permiten que en la tierra haya vida.

4. Consulta porque se originan los volcanes, terremotos, temblores y tsunamis.

 _____ really upsets me _ my favorite teacher _______ late for