Motivación y Voluntad al Estudiar

Presentado por:
Ronald Cabral | A00111304

Asignatura:
SOC030 |Orientación Universitaria - Pre

Profesor:
Danice Rodríguez Rodríguez.

Fecha de entrega:
5 de julio de 2022.
 Introducción

En siguiente informe estaré hablando acerca de la motivación, sus tipos, la voluntad y

sus tipos y para qué sirve cada uno y como ponerlo en práctica tanto el estudiante,
como el docente.
 Desarrollo
La motivación
Trata de los mecanismos psicológicos que gobiernan la dirección, la intensidad y
la persistencia de acciones causadas no solamente por diferencias individuales en
habilidad, sino también por inmensas demandas del ambiente que coercionan o
fuerzan la acción.

Los tipos de motivación que existen son los siguientes:

La Motivación Extrínseca
Es la que hace referencia a que los estímulos motivacionales vienen de fuera
del individuo y del exterior de la actividad. Por tanto, los factores motivadores son
recompensas externas como el dinero o el reconocimiento por parte de los demás. La
motivación extrínseca no se fundamenta en la satisfacción de realizar la cadena de
acciones que compone aquello que estamos haciendo, sino en una recompensa que
solo está relacionada con esta de manera indirecta, como si fuese un subproducto.

La Motivación Intrínseca
Es la que hace referencia a la motivación que viene del interior del individuo más
que de cualquier recompensa externa. Se asocia a los deseos de autorrealización y
crecimiento personal, y está relacionada con el placer que siente la persona al realizar
una actividad, lo que permite que una persona se encuentre en “Estado de Flow” al
realizar la misma.

La motivación positiva
Se refiere al proceso por el cual un individuo inicia o mantiene adherido una
conducta gracias a la obtención de una recompensa positiva, sea externa o interna (por
el placer de la actividad).

La motivación negativa
 Es la que hace referencia al proceso por el cual una persona inicia o se
mantiene adherida a una conducta para evitar una consecuencia desagradable, tanto
externa (castigo, humillación, etc.) o interna (evitar la sensación de frustración o
fracaso).

La motivación básica
Se refiere a la base estable de la motivación que determina el nivel de
compromiso de un deportista con su actividad. Se refiere al interés de un deportista por
los resultados deportivos, su rendimiento personal y/o las consecuencias positivas de
ambos.

La motivación cotidiana
Es la que hace referencia al interés de un deportista por la actividad diaria y la
gratificación inmediata que ésta produce.

La Voluntad
Es un estado de disposición de carácter relacionado con los intereses, los
deseos, las motivaciones, y la capacidad de toma de decisiones de la persona para
lograr algo…

La fuerza de voluntad se desarrolla según Will Powers teniendo buena

disposición y optimismo, Piensa en tus objetivos o en lo que te apasiona, Sin excusas,
Rodéate de personas que compartan tu objetivo, Busca ejemplos de personas con
fuerza de voluntad, Plantéate tareas medibles, Mantente realista, Ten tu espacio
agradable para estudiar, Haz ejercicios físicos y sé constante.

La autodisciplina es la clave para tu fuerza de voluntad, sin importar con que fin
sea. Es por eso que la disciplina te ayudará a que logres tus objetivos y seas
constante.
 Opinión Personal
La Motivación
Es posible considerar que los problemas en la motivación y el aprendizaje de las
asignaturas en la universidad tienen que ver con las siguientes características:

En el Estudiante
La motivación (falta de participación y/o compromiso, actitud pasiva); El
conocimiento (deficiencia o ausencia de conocimientos previos, de conceptos y/o
procedimientos); y las estrategias de aprendizaje (no poder resolver problemas, leer,
aplicar lo aprendido, generalizar, expresarse en forma oral y/o escrita, relacionarse,
cuestionarse, interpretar, cooperar en grupo, memorizar, repetir).

En el Docente
La selección de contenidos, La ausencia de estrategias, Una evaluación
centrada en la memorización, El diseño de actividades, La diversidad y la cantidad de
estudiantes cursantes, El desfasaje entre los objetivos/intereses de los estudiantes y la
aplicación de distintos modelos de enseñanza, lo cual conduciría a confundir a los
estudiantes.

La Voluntad

Es posible considerar que los problemas en la fuerza de voluntad y el

aprendizaje de las asignaturas en la universidad tienen que ver con las siguientes
características:
 El deseo o interés por querer hacer algo que le atraiga, La actitud positiva para
querer lograr algo, La fuerza del yo o fuerza de carácter, La toma de decisiones clara y
definida, La motivación intrínseca y/o extrínseca y La tenacidad o perseverancia.

Conclusión
Motivación
Es lo que nos motiva o nos impulsa a realizar una acción o meta.

Para poder tener una buena motivación y voluntad para todo es recomendable
que te guíes de estos pasos:

 Confía en ti.
 Se curioso.
 Establece un plan de estudio.
 Fija metas ambiciosas, pero asumibles.
 Elimina distracciones.
 Date un premio.

Fuerza de voluntad
Es la capacidad que tiene todo ser humana de esforzarse para realizar o obtener
cualquier cosa.

De esta manera puedes identificar que tienes una buena voluntad:

 Recuerda tus metas.

 Practica evitar el estrés.
 Perdona tus errores.
 Conéctate con tus colegas.
  Confía en que se pondrá más fácil.

Anexos
Motivación
Todos estos antecedentes conducen a la formulación de varias preguntas: Los
docentes, ¿Propician situaciones favorables para la motivación? Los estudiantes, ¿se
sienten “motivados” a aprender ciencias?, ¿Qué expectativas tienen sobre su
aprendizaje de las ciencias al ingresar en la universidad?, ¿Qué esperan de sus
docentes?

Fuerza de Voluntad
Es la capacidad de resistir las tentaciones al corto plazo para cumplir con las
metas de largo plazo y existen buenos motivos para hacerlo.
Los psicólogos de la universidad de Pensilvania Angela Duckworth, PhD, y
Martin Seligman, PhD, hicieron estudios sobre el autocontrol de alumnos del octavo
grado durante el transcurso de un año escolar. Primero midieron la autodisciplina (el
término que usan para denominar el autocontrol) por medio de cuestionarios que
profesores, padres y alumnos completaron. Luego asignaron a los estudiantes una
tarea en la cual tenían la opción de recibir $1 inmediatamente o esperar una semana y
recibir $2.
Los investigadores descubrieron que los estudiantes que habían obtenido un
puntaje alto en autodisciplina también obtenían mejores calificaciones, tenían mejor
récord de asistencia y mejores puntajes en los exámenes estandarizados, y su
probabilidad de ser admitidos a programas de bachillerato competitivos era mayor. Los
investigadores descubrieron también que la autodisciplina es más importante que el
coeficiente intelectual en anticipar el éxito académico.
 Otros estudios han encontrado patrones similares. June Tangney, PhD, de la
universidad George Mason, y un grupo de colegas, compararon la fuerza de voluntad
de un grupo de estudiantes a los cuales les pidieron que completaran una serie de
cuestionarios diseñados para medir su autocontrol. Del mismo modo los científicos
crearon una escala para calcular la intensidad de la fuerza de voluntad.

Bibliografía

https://migueldimase.com/educacion/fuerza-de-voluntad-vs-motivacion-del-
estudiante

https://www.apa.org/topics/willpower-spanish.pdf

https://migueldimase.com/educacion/la-fuerza-de-voluntad-en-la-autorregulacion-
del-estudiante

https://www.lavanguardia.com/vivo/psicologia/20190411/461521425532/diez-
claves-te-ayudaran-mejorar-fuerza-voluntad-cumplir-tus-propositos.html

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000128056_spa