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ICAS
TEMA

PROPUESTAS PARA LA SENSIBILIZACION SOBRE MEDIDAS

PARA PREVENIR EL ESTRÉS EN LOS NIÑOS POR EL
AISLAMIENTO SOCIAL COVID- 19

DOCENTE:

MG. Jorge VALLADARES RUIz .

ALUMNO:

Roland DIoNICIo ISIDRo

CURSO:

PRoCESAL PENAL I
1
 ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

TEMA: PROPUESTA PARA LA SENSIBILIZACION SOBRE

MEDIDAS PARA PREVENIR EL ESTRÉS EN LOS NIÑOS POR EL
AISLAMIENTO SOCIAL COVID -19

RESUMEN

El 30 de diciembre de 2019 se identificaron los primeros casos de neumonía de causa

desconocida reportada a la Comisión Nacional de Salud de China, todos ellos presentaban como

antecedente epidemiológico haber asistido al mercado de mariscos de Wuhan, ya sea siendo

trabajadores o visitantes. El día 7 de enero de 2020, se identifica por primera vez el novel

coronavirus. Posteriormente, el virus fue denominado oficialmente con el nombre de

Coronavirus 2 del Síndrome Respiratorio Agudo Severo (SARS-CoV-2), mientras que la

enfermedad que ocasiona se conoce como COVID-19. El 11 de enero de 2020, se reporta el

primer caso fatal.

La pandemia de la enfermedad del coronavirus 2019 (COVID-19) puede resultar estresante para

las personas más vulnerables (Niños). El temor y la ansiedad con respecto a una nueva

enfermedad y lo que podría suceder pueden resultar abrumadores y generar emociones fuertes

tanto en adultos como en niños. Las medidas de salud pública, como el distanciamiento social,

pueden hacer que las personas se sientan aisladas y en soledad y es posible que aumente el estrés

y la ansiedad. Sin embargo, estas medidas son necesarias para reducir la propagación del

COVID-19.

Si bien el estrés en los niños responde ante el estrés durante la pandemia del COVID-19 puede
depender de sus antecedentes, el apoyo social de familiares o amigos, su situación financiera, su

salud y antecedente emocional, la comunidad en la que vive y muchos otros factores. Los

cambios que pueden suceder debido a la pandemia del COVID-19 y la manera en que

intentamos controlar la propagación del virus pueden afectarnos a todos.

Es viable que los niños sientan preocupación por la posibilidad de que ellos mismos, sus familias
y amigos se enfermen de COVID-19. Los padres, miembros de la familia, personal escolar y

otros

adultos de confianza pueden cumplir un rol muy importante a la hora de ayudar a los niños a
comprender lo que escuchan de una manera honesta, precisa y que minimice sus temores y

ansiedad.

Refiere: (Organizacion Panamericana de la Salud, 2020) Los niũos pueden responder al estrés

de diversas formas, por ejemplo, mostrándose más dependientes, preocupados, enfadados o

agitados, encerrándose en sí mismos o mojando la cama.

oBJETIVoS (general y específicos):

objetivos generales:

• Informar la ejecución del proyecto socioeducativo sobre medidas para prevenir el

estrés en los niños por el aislamiento social COVID — 19.

objetivos específicos:

Nuestro proyecto pretende informar sobre medidas para prevenir el estrés en los niños por el
aislamiento social covid — 19, va dirigido a toda la población para que puedan seguir las
siguientes recomendaciones a fin de reducir el estrés en los niños a causa del COVID 19.
Se debe tener en cuenta la cantidad de niños que pueden caer en esta enfermedad llamado estrés
a causas del COVID-19, en un lugar y periodo de tiempo determinado; nuestro objetivo es
concientizar para ver los riegos que se crea al mantener a los niños dentro de casa , al no
prestarle atención durante toda esta etapa , para poder superar esta pandemia en nuestra sociedad
es bueno saber cómo apoyar a los niños para que no caigan en estrés, debe de ser comprensivo
ante las reacciones de su hijo, escuche sus preocupaciones y ofrézcale más amor y atención. Los

niños
necesitan el amor y la atención de los adultos en los momentos difíciles. Dedíqueles más
tiempo y atención.

ALCANCES:
Esta investigación está dirigido a los niños ya que en la actualidad

vemos que son las personas más vulnerables al caer en el estrés a base

del aislamiento social covid - 19.

Afectación emocional del aislamiento en los niños
Para iniciar es importante mencionar que los niños se adaptan de manera fácil a las
situaciones, siempre y cuando se les brinde seguridad, se les hable con la verdad y se les
tenga en cuenta sus opiniones.

Por ello el aislamiento les puede afectar emocionalmente al niño, cuando él se siente solo,
cuando en su hogar hay presencia de maltrato y violencia, cuando no lo involucran ni lo
tienen en cuenta para hablarle del tema, cuando no se le genera una rutina ni se le brindan
actividades para pasar el día a día en casa, estas son algunas de las situaciones que podrían
afectar al niño.

Algunos de los síntomas que puede presentar el niño al verse afectado por el aislamiento son:
tristeza, llanto constante y sin motivo, ansiedad (comer constantemente, onicofagia, dolor de
estómago y nerviosismo, entre otras), miedo, desinterés por hacer cualquier actividad.
Diresa (2020)

Afectación en la parte pedagógica de los niños

El proceso pedagógico se ve afectado en su totalidad, sin embargo, tiene dos miradas, el
acompañamiento mediado por la tecnología y el acompañamiento tradicional en los
contextos urbanos, porque lo rural tiene otras variables.

Cuando el gobierno anuncio el aislamiento obligatorio para la comunidad educativa a finales

del pasado mes de marzo, algo si era cierto, más del 90 % de las instituciones escolares no
estaban preparados para este nuevo reto.

Entonces surge las siguientes preguntas por parte de los profesores ¿Cómo continuar con el
proceso de formación desde lo pedagógico y educativo de las diferentes áreas del
conocimiento? y ¿ahora, ¿cuál va hacer el canal de comunicación?

En las instituciones educativas con canales tecnológicos de comunicación como página web
y correo electrónico, empezaron asumir el nuevo reto, a través de su cuerpo docente, lo
primero fue indagar cuales son las competencias que tienen los docentes en el uso de las
herramientas digitales para continuar con el proceso pedagógico.

Los educadores empiezan de forma maratónica a elaborar contenidos pedagógicos, para

espacios virtuales, con el fin de continuar con el proceso que se llevaba antes de la
cuarentena. Surge un nuevo reto, el vocabulario asociado a los espacios de educación virtual,
herramientas colaborativas, herramientas con contenido virtual, herramientas para elaborar
contenido virtual, encuentros sincrónicos, entre otros.

El proceso de enseñanza y aprendizaje se ve mediado por una nueva variable, la pantalla del
computador o dispositivo móvil, ahora el profesor tiene que tener la habilidad para llamar su
atención, como lo hacen los influenciadores sociales, para que el contenido creado con una
intencionalidad pedagógica, no se quede en un solo plano, web 1,0.

Por esta razón, se debe motivar al estudiante para que pueda interactuar con el docente y los
demás compañeros que están en la misma situación. Las instituciones educativas que adoptan
esta metodología desean que los procesos pedagógicos no se vean afectado por la falta de la
presencia del docente en las clases.

Labor de los padres para prevenir el estrés en los niños

1. Ayude a los niños, niñas y adolescentes a encontrar formas positivas de expresar

sentimientos perturbadores como el miedo y la tristeza. A veces, participar en una
actividad creativa, como jugar y dibujar, puede facilitar este proceso. Los niños, niñas y
adolescentes se sentirán aliviados si pueden expresar y comunicar sus sentimientos
perturbadores en un ambiente seguro y de apoyo.

2. Mantenga a los niños, niñas y adolescentes cerca de sus padres y/o referentes afectivos, si
se considera seguro para ellos, y evite separarlos de sus cuidadores tanto como sea posible.
Si un niño, niñas o adolescente necesita ser separado de su cuidador o referente afectivo
principal por algún motivo, asegúrese de que el cuidado alternativo sea apropiado y que
un trabajador social, o equivalente, haga un seguimiento regular del niño. Además,
asegúrese que, durante los períodos de separación, se mantenga un contacto regular con
los padres y cuidadores, mediante llamadas telefónicas o video llamadas programadas dos
veces al día u otra comunicación apropiada.

3. Mantenga rutinas familiares en la vida diaria ya que ayudan a organizar el tiempo

durante el período de distanciamiento social. Intenten generar actividades atractivas
la edad de cada uno. En la medida de lo posible, anime a los niños, niñas y adolescentes a
5
 apropiadas a

la edad de cada uno. En la medida de lo posible, anime a los niños, niñas y adolescentes a
6
 continuar los vínculos con amigos, amigas y compañeros de colegio a través de las redes
sociales y los medios que tenga disponibles. La existencia de periodos de actividades
escolares, momentos de recreación y alguna actividad física es importante para evitar
exceso de ansiedad, tristeza y malestar que puede generar la situación de ausencia de
contacto social. Hugo Talaνera (20l9)

4. Enseñe a los niños, niñas y adolescentes a protegerse a sí mismos y a sus amigos.

Animarlos a lavarse las manos con frecuencia y enseñarles a cubrirse la tos o estornudos
con el codo. Asimismo, recuérdale que evite tocarse los ojos, la nariz y la boca; ya que las
manos facilitan la transmisión.

5. Bríndeles apoyo afectivo. Es posible que los niños, niñas y adolescentes no distingan
las imágenes que ven en las pantallas de su propia realidad personal y crean que corren
peligro inminente. Es fundamental ayudarlos a lidiar con el estrés, ofreciéndoles
explicaciones acordes a su capacidad de entendimiento, con lenguaje sencillo,
oportunidades para jugar y relajarse siempre que sea posible.

6. Cuídese. Podremos ayudar mejor a los niños, niñas y adolescentes si nosotros también
estamos sobrellevando la situación. Ellos percibirán la reacción a las noticias, así que
les ayudará saber que los adultos están tranquilos. En caso de sentir ansiedad o mucha
preocupación, es importante tomarse un tiempo y hablar con otros familiares, amigos
o personas de confianza.

7. Responda a las reacciones del niño, niña o adolescentes de manera paciente, escuche
sus inquietudes y bríndele atención y apoyo. Trasmítale seguridad y recuérdele que
esta situación es transitoria. Hágale saber que es natural que se sienta molesto o
enojado.

¿Cómo informar a los niños, niñas y adolescentes?

• Recurrir siempre a fuentes oficiales y confiables.

• No esperar a que los niños pregunten sobre el tema; consultarles qué es lo que
saben. Los dibujos pueden ayudar a iniciar la conversación.

• Hacer preguntas abiertas y mostrar disponibilidad para la escucha.

• Utilizar un lenguaje adecuado para su edad y observar sus reacciones.

interpretada, corregirla.
6
• En caso de que los niños, niñas y adolescentes tengan información errónea o mal

interpretada, corregirla.
7
• Sin alarmarlos, ser sinceros respecto de las medidas de cuidado a tener para preservarnos
a nosotros y al resto de la comunidad.
• Informar que se trata de un nuevo virus que se descubrió en China en diciembre de
2019 cuyos síntomas más frecuentes son: tos, fiebre y sensación de falta de aire.
• Evitar hacer referencia a personas que están muy enfermas o han fallecido.

• Supervisar la exposición de los más chicos a las noticias, previniendo una

sobreexposición y el aumento de ansiedad y miedo.

• Dar seguridad y confianza.

7
ANEZOS
 REFERENCIAS BIBLIoGRÁFICAS

✓ (Organizacion Panamericana de la Salud, 2020)

✓ “De acuerdo a la organización Mundial de la Salud (OMS)
✓ La Diresa (2020) El Coordinador de Salud Mental “el estrés en niños
✓ Hugo Talavera (2019) “prevención del estrés en niños.
✓ http://aapi.org.ar/cuento-coronavirus-para-los-mas-pequenos