Unidad de Gestión Educativa Local Chincha

Área de Gestión Pedagógica

DIRECTOR UGELCH: Lic. Tulio César RENWICK SOLAR

JEFA AGP : Mg. Rosario H. SEGOVIA MALDONADO
ESPECIALISTA Ed. : Prof. José Jaime TORRES LOYOLA

Educar para la Vida!!! 1

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PRESENTACIÓN

Mediante Decreto Supremo N.º 008-2020-SA se declaró

Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de 90 días
calendario. En ese sentido, a través de la R.V.M. N.º 079-2020-MINEDU
se modifican las orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020,
la cual reprograma la fecha del inicio del año escolar y se establece
medidas de prevención y control del Coronavirus (COVID-19) en las
instituciones educativas públicas y privadas a nivel nacional.

La Unidad de Gestión Educativa Local Chincha, frente al

contexto de Emergencia Sanitaria, se propuso garantizar la integridad y
bienestar de los estudiantes de Educación Básica de nuestra
jurisdicción, garantizando la planificación oportuna para el inicio del año
escolar 2020 en las II.EE Públicas y Privadas, en el marco del trabajo
remoto (Resolución Ministerial N° 072-2020-TR Aprueban documento
denominado “Guía para la aplicación del trabajo remoto).

En esta oportunidad, como parte del Trabajo Remoto,

presentamos a la comunidad educativa la Cartilla del Área
Comunicación, para atender, desde el enfoque comunicativo, la
situación de emergencia sanitaria producida por la pandemia COVID-19,
que está dirigida a docentes de los niveles de educación básica.

La Cartilla contiene una propuesta de intervención en las

instituciones educativas por parte del equipo de docentes de
Comunicación y/o Equipo de Docentes, que por nuestra formación
trabajamos las competencias comunicativas de forma transversal.

Estimado Director tenemos el compromiso de garantizar la

integridad de nuestra comunidad educativa y generar las condiciones
para el buen inicio del año escolar 2020.

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Consejos para mantener conversaciones para tranquilizar y

proteger a los niños teniendo en cuenta su edad.
Adaptación
Fuente

Mientras personas de todo el mundo toman precauciones para

protegerse a sí mismas, a sus familias y a sus comunidades de la
enfermedad por coronavirus (COVID-19), también es importante
que los niños puedan continuar su aprendizaje en un entorno
acogedor, respetuoso, inclusivo y solidario para todos.

Para ello, las escuelas y los profesores tienen un papel

fundamental. Compartir información rigurosa y datos científicos
acerca del COVID-19 contribuirá a reducir los miedos y la
ansiedad que sienten los estudiantes a causa de la enfermedad, y
les ayudará a enfrentarse a los efectos secundarios que pueda
tener sobre sus vidas.

Les presentamos algunas sugerencias que podrán ayudar a los

profesores a entablar conversaciones con estudiantes de distintas
edades (inicial, primaria, secundaria y EBA - EBE) acerca de las
formas de prevenir y controlar la transmisión del COVID-19 y otros
virus. Cualquier conversación o actividad debe llevarse a cabo
teniendo en cuenta las necesidades específicas de los niños y las
directrices proporcionadas por la escuela y las autoridades locales
y/o nacionales, y deberá basarse siempre en fuentes acreditadas
como UNICEF y la Organización Mundial de la Salud.

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Educación Inicial:
Lo más importante es enseñarles buenos hábitos de salud, como
cubrirse la tos y los estornudos con el codo y lavarse las manos.

Estas son cuatro precauciones que tú y tu familia pueden tomar

para evitar el contagio:

Una de las mejores formas de mantener a los niños a salvo del

coronavirus y otras enfermedades es, sencillamente, animarlos a
lavarse las manos frecuentemente durante, al menos, 20
segundos. No tiene que ser una conversación alarmante. También
pueden , bailar para que el aprendizaje sea divertido.

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Encuentra una forma de controlar que los niños se laven las

manos y de compensarlos por hacerlo con frecuencia o en los
momentos oportunos.

Utiliza marionetas o muñecos para mostrarles los síntomas

(estornudos, tos, fiebre), para enseñarles qué hacer si sienten
malestar (por ejemplo, si les duele la cabeza o el estómago, si
tienen mucho calor o si se encuentran especialmente cansados) y
para consolar a alguien que esté enfermo (cultivando
comportamientos de empatía y cuidados adecuados).

Cuando sea la hora de formar un círculo, haz que los niños se

sienten más lejos unos de otros pidiéndoles que estiren los brazos
o “muevan las alas”. El espacio entre ellos debería ser lo
suficientemente amplio para impedir el contacto físico.

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Educación primaria
Escucha siempre las preocupaciones de los niños y responde a sus
preguntas de una forma adecuada para su edad; no los satures con
demasiada información. Anímalos a expresar y comunicar sus
sentimientos. Hablen de los distintos sentimientos que pueden tener y
explícales que son reacciones normales a una situación anómala.

Haz hincapié en el hecho de que los niños pueden hacer muchas cosas
para protegerse a sí mismos y a los demás. Por ejemplo, preséntales el
concepto de distanciamiento social (mantenerse más lejos de sus
amigos, evitar grupos grandes de gente, no tocar a otras personas si no
es necesario, etc.). Céntrate también en los buenos hábitos de salud,
como cubrirse la tos y los estornudos con el codo y lavarse las manos.

Ayuda a los niños a entender los conceptos básicos de prevención y

control de la enfermedad. Utiliza ejercicios que demuestren cómo se
propagan los gérmenes. Por ejemplo, puedes poner agua de color en un
bote de spray y pulverizarlo sobre una hoja blanca de papel y, a
continuación, observar hasta dónde llegan las gotas.

Demuestra la importancia de lavarse las manos con jabón durante 20

segundos. Por ejemplo, pon una pequeña cantidad de purpurina en las
manos de un estudiante, pídele que se las lave solo con agua y
comprueben la cantidad de purpurina que queda. Después, pídele que
se las lave con agua y jabón durante 20 segundos y comprueben cómo
la purpurina desaparece.

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Pídele a los estudiantes que analicen textos para identificar

comportamientos de alto riesgo y sugiéreles formas de cambiarlos. Por
ejemplo, un profesor que está resfriado va a la escuela. Estornuda y se
tapa con la mano. A continuación, le da la mano a un colega. Después
se limpia las manos con un pañuelo de tela y se va a dar clase. ¿Qué
puede considerarse arriesgado en el comportamiento del profesor?
¿Cómo debería haberlo hecho?

Educación Secundaria
• Escucha siempre las preocupaciones de los estudiantes y
responde a sus preguntas.
• Haz hincapié en el hecho de que los estudiantes pueden hacer
muchas cosas para protegerse a sí mismos y a los demás. Por
ejemplo, presenta el concepto de distanciamiento social y
enséñales buenos hábitos de salud, como cubrirse la tos y los
estornudos con el codo y lavarse las manos.

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• Recuérdales a los estudiantes que pueden compartir esos

comportamientos saludables con sus familias.
• Anima a los estudiantes a enfrentarse a los estigmas y a
prevenirlos. Hablen de las distintas formas de las que podrían
reaccionar a la discriminación y explícales que son reacciones
normales ante situaciones de emergencia. Anímalos a expresar
y transmitir sus sentimientos, pero también explícales que el
miedo y los estigmas pueden empeorar situaciones ya de por sí
difíciles. Hay que tener cuidado con la forma de decir las cosas,
y utilizar un lenguaje que pueda perpetuar estereotipos puede
disuadir a algunas personas de tomar las medidas necesarias
para protegerse.

• Crea una agencia de estudiantes y pídeles que promuevan datos

sobre la salud pública.
• Incluye educación relevante sobre la salud en distintas áreas. En
ciencias se puede cubrir el estudio de los virus, la transmisión de

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enfermedades y la importancia de las vacunas. En los estudios
sociales puedes centrarte en la historia de las pandemias y la
evolución de las políticas sobre salud pública y seguridad.
• Pídeles a los estudiantes que hagan sus propios anuncios del
servicio público a través de anuncios y carteles en la escuela.
• Las sesiones de aprendizaje pueden empoderar a los niños para
ser pensadores críticos y convertirse en comunicadores y
ciudadanos activos, lo cual mejorará sus capacidades para
detectar información falsa.

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Acciones Previas
▪ Indaga el contexto de la
Institución Educativa
▪ Con el equipo del área de
Comunicación y/o la Comisión
de Calidad, Innovación y
Aprendizajes socializa los
enfoques del área, competencias
y capacidades a desarrollar.
▪ Conversa y comparte con tus colegas que trabajaron con las y los
estudiantes en el año anterior y elabora un diagnóstico sobre sus
posibles necesidades e intereses. Comparte tus aportes o
inquietudes de actividades y/o proyectos que podrían realizar como
equipo del área de Comunicación.
▪ Articular proyectos con otras áreas.
▪ Participa de Reuniones colegiadas para diseñar estrategias
pedagógicas y fortalecer capacidades propias del área, en función de
las necesidades e intereses de los estudiantes.

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Planificamos nuestras actividades de

aprendizaje:

▪ Asamblea en el aula para dialogar sobre el coronavirus

▪ Sociodramas sobre posibles riesgos para contraer el virus.
▪ Producción de un afiche, dípticos, trípticos sobre la prevención del
coronavirus
▪ Realización de un mural sobre los mitos y verdades del coronavirus y
promover una campaña de hábitos de cuidado para enfrentar esta
pandemia en tu aula e Institución Educativa
▪ Mapas mentales sobre medidas de prevención.
▪ Elaborar noticias sobre el proceso de avance del coronavirus en el
Perú y/o localidad
▪ Lecturas dirigidas sobre valores que se deben practicar en este
contexto.

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Trasmitiendo confianza y empatía:

▪ Brinda un trato amable
▪ Llama a tus estudiantes por sus nombres
▪ Desarrolla dinámica de integración: Ejemplo: “Nos vamos de fiesta”
▪ Facilita que los miembros se conozcan y ponen a prueba la memoria
▪ Se forma un círculo y empieza uno de los miembros diciendo en voz
alta su nombre y lo que se llevaría a una fiesta imaginaria. A
continuación, el compañero de al lado se presenta y dice qué se
llevaría él a la fiesta, además de repetir el nombre y lo que ha dicho
el anterior a él.
▪ Pregunta sobre sus expectativas o metas que tiene en el presente
año
▪ Invita a un estudiante a compartir alguna experiencia vivida en los
últimos día s antes de iniciar las clases.

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