PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

“LA OREJA VERDE EN MI ESCUELA”

CONFORMACION DE UN EQUIPO INTERDICIPLINARIO PROPUESTO

POR EL GOBIERNO COMUNAL DE SANTA ROSA DE CALCHINES PARA
ACOMPAÑAR A LAS INSTITUCIONES LOCALES DE NIVEL PRIMARIO EN
LAS PROBLEMATICAS Y DESAFIOS SOCIOEDUCATIVOS ACTUALES.

Estamos donde estamos y hacemos lo que hacemos porque algo nos va moviendo,
y en este fluir de la vida, encontrándonos con otros en el momento oportuno, soñamos
con construir un espacio de interés para las niñas y los niños de nuestro pueblo. Un
espacio dentro de las escuelas pensado para que cada uno, niños y niñas, sean recibidos,
escuchados, atendidos, reconocidos y valorados.
Por este motivo que nos mueve, tenemos como deber hacer cumplir la
obligatoriedad y la inclusión, en todos los aspectos, de todos los niños y niñas en la
escuela.
Cuando un niño grita no podemos esperar. Cuando un niño llama, hay que
atenderlo con urgencia. Prestarle con rapidez una oreja verde “que sabe interpretar
voces que los mayores no llegan a escuchar y comprende a los niños cuando hablan de
esas cosas de niños…” (Gianni Rodari Poema “La Oreja Verde”). Es por esto que
sabemos que esperar la asistencia de los gabinetes psicopedagógicos es, en muchos
casos, perder tiempo muy valioso.
Desde la gestión del actual Gobierno Comunal de Santa Rosa de Calchines, se
crea un equipo formado por profesionales en el área de educación y psicología para
reflexionar, junto al equipo de docentes y directivos de las escuelas primarias del
distrito, sobre la construcción de un espacio capaz de incorporar la heterogeneidad
socio-cultural de niños y niñas con dificultades de ser incluidos en la estructura que
plantea el actual sistema educativo.
 Este equipo interdisciplinario se compromete a pensar y a ensayar, junto a los
familiares, niños, niñas, docentes y directivos de las Instituciones de Nivel Primario,
nuevas formas de enseñar que habiliten oportunidades reales de aprendizaje, acordes a
las necesidades e intereses de los y las estudiantes.

OBJETIVOS GENERALES
El presente emerge ante nuestros ojos como una realidad dinámica y cambiante,
en la que se suceden diferentes transformaciones, generando en la sociedad un grado de
complejidad creciente. Esta complejidad plantea nuevos desafíos y nuevas formas de
comprender los fenómenos.
En el terreno específico del campo educativo, ya no se puede pensar la realidad
desde una mirada unilateral. Sobre la multiplicidad de códigos y signos de lenguajes que
utilizan y emplean los niños y niñas de hoy, pensar en un abordaje de los campos
disciplinares que se enseñan y se aprenden en la escuela, sólo desde la lengua verbal y
escrita, es una forma de encaminarnos en forma directa hacia senderos de fracaso y
deserción escolar.
Por lo tanto, los objetivos fundamentales de esta propuesta serian:

 Diseñar estrategias de enseñanza y de aprendizaje encuadradas en

perspectivas holísticas y modernas, que propendan a generar espacios de
diálogo e integración entre diferentes campos disciplinares (Plástica,
Música, Educación Física y Tecnología) y que comprendan a la Educación
Emocional como eje troncal.
 Colaborar con el equipo Directivo y docentes de las escuelas primarias en la
construcción de prácticas e intervenciones para asistir a aquellos grupos o
niños que requieran una mirada “extra” o “una oreja verde”.
 Analizar y adaptar el currículum prescripto: recreándolo, seleccionando sus
aspectos más significativos y redefiniendo aquellos que se constituyen en
obstáculos.
 Resignificar las disciplinas artísticas y la integración de espacios para las
emocionales como propiciadoras de la adquisición de múltiples alfabetismos,
que favorezcan el desarrollo de competencias comunicativas lingüísticas y
paralingüísticas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Alentar a directivos, docentes y padres a trabajar fuertemente en el desarrollo de
las habilidades sociales y emocionales anteponiendo las cognitivas, que
vendrán por añadidura, siguiendo la premisa aristotélica de que el corazón
siempre se antepone a la razón.
 Brindar espacios de reflexión y acción. Abordando las problemáticas
particulares de cada niño o grupo, teniendo en cuenta los ingredientes esenciales
de la Nutrición Emocional, reforzando una sana autoestima, desarrollando
competencias necesarias para desarrollar al máximo sus potenciales.
 Desarrollar una propuesta integradora de carácter innovador que prepare a los
niños y niñas, para vivir en la sociedad actual, con las complejidades que la
comprenden y determinan.
  Contener a los niños en un marco de producción de cosas reales.
 Diseñar y arbitrar nuevas estrategias de enseñanza y de aprendizaje, a partir de la
propuesta de nuevas trayectorias no estandarizadas.
 Fortalecer la retención, inclusión y socialización del alumno en la escuela.
 Constituir andamiaje con diferentes lenguajes artísticos y emocionales para
acercar a las niñas y niños a la construcción de contenidos curriculares previstos
para el ciclo en el que se encuentren.

EL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO
 Prof. Claudia Ruiz- Educadora
 Prof. Michelle Álvarez - Educadora
 Maria Laura Walden - Psicopedagoga
 Lorena Bondaz - Educadora
Este equipo llegará a la escuela con el objetivo de acompañar principalmente a los
docentes de las áreas artísticas y de grado, en la planificación y puesta en marcha de
actividades, atendiendo a las necesidades expuestas en forma explícita e implícita por el
grupo y alumno.El equipo desarrollará sus intervenciones junto a los docentes de los
alumnos sin dejar de lado su rol protagónico y responsabilidades frente a los
alumnos/as.

IMPLEMENTACIÓN
 Pacto de acuerdo entre el Gobierno Comunal y el Ministerio de Educación
Provincial para establecer derechos y obligaciones de las partes.
 Generar encuentros con directivos de las instituciones educativas del nivel
primario de la localidad.
 Generar encuentros con los docentes de grado, donde oportunamente se logrará:
1. Recolección de inquietudes y datos.
2. Planificación de actividades, en primera instancia junto a
los docentes de las áreas de Artística, Educación
Tecnológica, Música y Educación Física, teniendo en
cuenta los contenidos seleccionados por los docentes.
 Acordar días de intervención en un curso determinado por las necesidades
expuestas

TIEMPO DE EJECUCION
De febrero a diciembre del año 2019.-