Establecimiento Oficial.

Autorizado por la secretaria de Educación

Departamental
Según Resolución No. 007634
del 25 de octubre del 2017
NIT:901 325 776-0
CÓDIGO DANE: 120400800036

PLAN DIARIO DE CLASES

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PROFESOR (A): NIDIA URREA MEJIA
ÁREA / ASIGNATURA: INGLES GRUPO: CUARTO
PERIODO: PRIMER SEMANA:3 FECHA: 13AL 17 DE FEBRERO
SEMANA:2 FECHA: N° DE CLASE(S):
INFORMACIÓN ACADÉMICA
TEMA: HOW MANY? HOW MUCH
SUBTEMAS: HOW MANY? HOW MUCH
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
IDENTIFICA Y RECONOCE CUANDO USAR EL TERMINO “HOW many? Y how much EN UNA ORACION

ACTIVIDAD DE ENTRADA

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
HOW MANY? Y HOW MUCH

Las expresiones “how much” (cuánto) y “how many” (cuántos) pueden resultar un poco
confusas al principio, en parte porque no tienen nada que ver con el adverbio interrogativo que
contienen, “how” (“cómo”). Pero su uso es bastante sencillo. Sigue leyendo para averiguar cómo
y cuándo usar cada una de ellas, y qué errores frecuentes debes evitar.

¿Cuándo se usan estas estructuras?

Utilizamos “how much” y “how many” para hablar de la cantidad de las cosas, ya sea en
términos precisos o generales:

 How much aspirin shall I administer to the patient?  400 milligrams.

¿Cuánta aspirina debo administrar al paciente? 400 miligramos.
 How many times has she been late to class?Oh, loads! 
¿Cuántas veces ha llegado tarde a clase?¡Uff, muchísimas!
¿Cuándo se usan estas estructuras?

Utilizamos “how much” y “how many” para hablar de la cantidad de las cosas, ya sea en
términos precisos o generales:

 How much aspirin shall I administer to the patient?  400 milligrams.

¿Cuánta aspirina debo administrar al paciente? 400 miligramos.
 How many times has she been late to class?Oh, loads! 
¿Cuántas veces ha llegado tarde a clase?¡Uff, muchísimas.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA
 Completar la oración según corresponda (how many? ) (how much).
 Escribe oración utilizando (how many ) Y ( how muchc)
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
 Trabajo individual y grupal con orientación docente.
 Orientar al estudiante que a través del error se puede lograr obtener aprendizaje. (retroalimentación)
 Planteo situaciones problemáticas relacionadas con su contexto.
 Fichas educativas a través de imágenes llamativas para motivación del estudiante.
 Exploración de vías de solución.
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CASA:

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN:
 Participación en clase.
 Autoevaluación y coevaluación.

RECURSOS:

 Diccionario
 Material de apoyo
 Material didactico
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN:
 Retroalimentaciòn

OBSERVACIONES