INFORME DE

RESULTADOS DE
APLICACIÓN DE LA
GUÍA DE PRÁCTICAS
Apren
dizaje
FR.01.1-002 / V1.0 / 04-11-2020
Práctic
o
Experi
mental
 N° del
Informe de Resultados de aplicación de la Guía de Prácticas Reporte
Se deberá generar
de forma secuencial
automática

Datos Generales

NOMBRE DE LA PRÁCTICA “TRANSFORMACIONES EN LA EDUCACIÓN”

CIENCIAS EDUCACIÓN
FILOSOFÍA DE LA
FACULTAD DE LA CARRERA BÁSICA EN ASIGNATURA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN LÍNEA
LIC. GARCÍA CALLE DIANA AMBIENTE O AMBIENTE
PROFESOR DE PRÁCTICA FLOR LABORATORIO VIRTUAL
TIEMPO ASIGNADO 12:00 Tipo APE NO ASISTIDA
UNIDAD: 3 TEMAS: LA PEDAGOGÍA
FECHA DE INICIO 02/09/2021 FECHA FIN 08/09/2021
Individua
X
TIPO DE PRÁCTICA l CANTIDAD DE
1
(Marque la opción) ESTUDIANTES
Grupal

NOMBRE DEL O LOS ESTUDIANTES:

1. PEDRO ZENÓN VERA DELGADO 2.

3. 4.

5. 6.

Desarrollo de la Práctica

“TRANSFORMACIONES EN LA EDUCACIÓN”

En la práctica de la transformación en educación, se habla de una educación

integral, donde se reflejan los ejes temáticos que expresan valores universales poco
integrados en programas educativos, es decir, que la educación integral debe lograr
relacionar los objetivos con una pedagogía participativa y crítica, con una dialéctica
adecuada; tiene como piedra angular la concepción metodológica, dialéctica, y como
filosofía la humanización de relaciones sociales, ligadas a la coherencia, a la capacidad de
participación y gestión para construir las utopías concretas. (Hurtado, 1995)
Durante el proceso de educación que he tenido durante mi etapa estudiantil, durante
el nivel del jardín fue muy indispensable que aprendiera los primeros conocimientos
académicos, pero de una manera diferente a la actual, ya que la mayoría de lo que nos
enseñaban para aprender, eran por medio de cantos y juegos, también en lo estructural
aprendíamos mucho en construir y organizar diferentes estructuras con los legos.
En el nivel de la primara la transformación de la educación fuer muy diferente, por
lo que teníamos que ya contar con un aprendizaje cognitivo para nuestra formación, en
donde el uso de nuestra memoria era captar con mayor atención a los docentes en las
múltiples materias que nos brindaban.
He tenido la experiencia de que cada docente tiene un método diferente en dar sus
clases, en el nivel de la secundaria, la relación en interacción con los docentes era menos
lúdica que en el la primaria, de tal manera aprendíamos las clases de una forma muy
minuciosa donde no teníamos que tener muchas fallas en la escritura, eso nos brindaba una
mejor presentación en nuestros trabajos académicos al momento de presentarlos.
Hoy en día la transformación de la educación, cada vez va cambiando por los
nuevos métodos de enseñanza – aprendizaje, y también por los recursos tecnológicos que
hoy en día se utilizan para brindar de manera virtual las clases, teniendo así una modalidad
donde es más fácil en investigar las tareas sobre lo que nos indica el docente para
presentarlas con mayor eficiencia y eficacia.

Resultados Obtenidos
Puede obtener durante está práctica, de lo que anteriormente se brindaban las clases
con una metodología diferente, donde se habló también de que la educación debe ser
integral para obtener un logro en la pedagogía participativa y crítica, con la construcción de
las utopías establecidas para la transformación de la educación.
Para el trabajo práctico utilicé lo siguiente:
 La plantilla de trabajo experimental.
 Obtuve una cita de un libro por medio de la web.
 Imágenes relacionadas con la educación.
 Goma, tijera y papelógrafo.
 Un celular para tomar la foto.

Conclusiones y Recomendaciones
Se determina que el modelo de enseñanza – aprendizaje tiene otra forma diferente
 en la metodología de cada docente, donde se demuestra que los estudiantes tienen una
manera diferente de poder captar los conocimientos que se les brindan en la actualidad,
teniendo una transformación en proceso pedagógico.
Podría indicar que se debería implementar más recursos tecnológicos en los
docentes y estudiantes, para que haya una mejor interacción y aprendizaje, donde se verá
mayor participación e inclusión en el ambiente educativo y que los docentes se capaciten en
los conocimientos de las herramientas tecnológicas.

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía
Hurtado, C. N. (1995). educacion y transformacion social. Madrid: Cáritas Española. Obtenido de
https://books.google.com.ec/books?
id=HhFKuM4vdu0C&lpg=PP1&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q&f=false

ANEXOS: (Gráficos, Fotografías y/o Dibujos de la Práctica en Realización)

ANEXO 1 FOTO CON EL PAPELOGRÁFO

“TRANSFORMACIONES EN LA EDUCACIÓN”.