E val ua c i ó n i n i c i a l d e h a b ilid a d e s d e c o mp re n s ió n le c t ora

2 º b á sico

N o m b r e: Cur so:

I n strucciones:

L e e atentamente el siguiente texto y l u e g o r e s p o n d e l a s p r e g u n t a s q u e a p a r e c e n a

c o nti nuación.

T exto 1

Querido niño y niña:

Cuando vayas de compras junto a tus padres aconséjales llevar

sus propias bolsas de papel o tela

¡Así todos cuidaremos el planeta!

Te lo aconsejan tus amigos de

La Mancha Verde

30
Preguntas
1 ¿A qui én va d irigid o el aviso ?

A. A los p a d res
B. A los n iños y niñ a s
C . A l os amigos

2 ¿Qué de b e n aco n seja r los niñ o s a s u s p a d re s ?

A. Ir de comp ras
B. Ll evar su s p ropia s b o lsa s p lá s t ic a s
C . U sar bolsas de p a p e l o te la

3 ¿Qui én envía e l mensa je a lo s n iñ o s y n iñ a s ?

A. Los amigos de “La Manch a V e rd e ”
B. Los padre s
C . Los dueños de las tiendas

Te x t o 2

Mi árbol
(Anónimo)
En el huerto de mi casa,
un árbol voy a plantar;
buena sombra, ricos frutos,
muy pronto me va a dar.
En el hueco de los troncos,
los pajaritos harán,
un blando y tibio nido,
y en torno de él volarán.
Mi árbol va a ser muy lindo,
el más fuerte del lugar,
para que sea grande… grande…
Siempre lo voy a regar.

31
 P reguntas
4 ¿ D ó n d e se p l an ta rá e l árbo l?

A . E n e l pa ti o
B . E n u n a p l aza
C . E n e l h u e rto

5 ¿ Q u é c aracte rísti ca s te n d rá el ár bol?

A . B l a n do y ti bi o
B . H u e co
C . L i n d o, fue rte y g ran d e

6 ¿ Q u é h a rá e l du e ñ o p a ra q ue su ár bol sea m uy gr ande?

A . L e s aca rá l os fruto s
B . L o r eg a rá si empre
C . L o p odará

7 ¿ Q u é d a rá e l árbo l a su d u eño?

A . M u c h o s n i do s y p a j ari to s
B . B u e n a so mbra y ri co s frutos
C . H o j a s y fl o res

Te x t o 3
Pa nqueques Pr e p a r a ció n :
Por cione s: 12 p a n q u e q u e s Co lo c a lo s 6 p rime ro s in g re d ien t e s e n
Tiem po P repara ció n : 3 0 minuto s un recipiente.
Categor ía : p o stres Mé z c la lo s b ie n y d e ja re p o s a r e l b a t i d o
por 15 minutos.
In gredient e s : E n u n s a rt é n s e d e rrit e u n p o qu i t i t o d e
mantequilla.
* 2 tazas de leche Con un cucharón vacía un poco del batido
* 1 taza de harina sobre la sartén bien caliente.
* 3 huevos Mueve la sartén hasta que el batido
* 1 pi zca d e sa l cubra todo el fondo.
* 1 cucharadita de azúcar Cu a n d o v e a s q u e lo s b o rd e s s e
* Un chorrito de e sencia d e va in illa c o m i e n c e n a l e v a n t a r , e s e l mo m e n t o
* M antequilla de dar vuelta el panqueque; Una vez
32 * M anjar q u e e l p a n q u e q u e e s t á d o ra d o p o r
* Azúcar flor a mb o s la d o s , e s t á lis t o .
Pre guntas :
8 ¿Par a cu á n tos panqueques alc a n z a e s t a re c e t a ?

A. 6 pa n q u e q u e s
B. 12 p a n q u e q u e s
C. 15 panqueques

9 ¿En qu é mo mento se da vuel t a e l p a n q u e q u e ?

A. C uando e stá dora d o

B. C uando e stá to d o el fo n d o c u b ie rt o c o n la me z c la
C. Cuando los bordes del pan q u e q u e s e l e v a n t a n

1 0 ¿Q ué ingre d iente s no d e b e n c o lo c a rs e e n e l re c ip ie n t e ?

A. La lech e y la va inilla
B. La p izca d e sa l y e l manja r
C. La ma n tequilla , e l manja r y e l a z ú c a r f lo r

1 1 Según lo leíd o , ¿Qu é ute n silio s s e n e c e s it a n p a ra e s t a p re p a ra c ió n ?

A. U n re cip iente , u n cu charó n y u n a s a rt é n

B. D elanta l, cu chara y re cip ien t e
C. Una b a tid o ra, una sartén y u n d e la n t a l

1 2 ¿Q ué p a so n e cesa rio agre g a rí a s a e s t a re c e t a ?

A. La forma de comer
B. El lavado de los utensilios
C. La aplica ció n del ma n jar y e l a z ú c a r f lo r

33
 Tex t o 4

E l Chungungo
E l chungungo es u n ma mí f e ro q u e h a b it a e n la s c o s t a s
de Chile, Perú y en a l g u n a s z o n a s c o s t e r a s d e A r g e n t i n a .
V ive d e pre fere n cia en s e c t o re s c o s t e ro s y ro c o s o s .

Es un animal carnív o r o q u e s e a l i m e n t a d e p e s c a d o y
moluscos, aunque, a v e c e s , t a m b i é n c o m e a l g a s . C a p t u r a
sus presas en el mar y l a s c o l o c a s o b r e s u b a r r i g a . E s t o
le permite comerlas y m o v e r s e n a d a n d o d e e s p a l d a s e n e l
agua.

La principal amenaza p a r a e l C h u n g u n g o e s e l s e r h u m a n o ,
pues lo captura para e x t r a e r y v e n d e r s u p i e l . M u c h o s d e
estos animales muere n t a m b i é n p o r l a c o n t a m i n a c i ó n d e l
borde costero, por la c o n s t r u c c i ó n d e m u e l l e s e n m e d i o d e
su hábitat natural o, s i m p l e m e n t e , a t r a p a d o s e n r e d e s d e
pesca.

34
Pre guntas

1 3 ¿Q ué come el ch u n g u n g o ?

A. M amífero s marinos
B. Pescado, mo luscos y alg a s
C. Aves ma rin a s

1 4 ¿Cuál es la p rin cip a l a menaza p a ra e l c h u n g u n g o ?

A. El ser h u mano
B. Otr os animale s marinos
C. El ma r

1 5 Según lo leíd o , ¿qué muestra la ima g e n ?

A. El hábitat natu ral del ch u n g u n g o

B. El mo mento en q u e el ch u n g u n g o s e a lime n t a
C. Cuando e l chungungo e s c a p t u ra d o p o r e l s e r h u ma n o

1 6 ¿Par a qué e l chungungo p o n e e l a lime n t o s o b re s u b a rrig a ?

A. Par a q u e otros animale s n o s e lo q u it e n
B. Par a q u e su alime n to n o s e mo je
C. Par a a limenta rse y nadar a l mis mo t ie mp o

35
 Tex t o 5

Las ran as
(fá bul a japones a)
Un grupo de ranas viajaba p o r e l b o s q u e y , d e r e p e n t e , d o s d e e l l a s c a y e r o n
en un pozo con lodo. Las otras ra n a s s e r e u n i e r o n a l r e d e d o r d e l p o z o p a r a m i r a r a
sus com pañe ras.

Cuando vieron lo hondo que era e l p o z o l e s d i j e r o n a l a s d o s r a n a s q u e m e j o r s e

debían dar por muertas ya que, s e g u r a m e n t e , n o i b a n a p o d e r s a l i r . S i n e m b a r g o ,
las dos ranas siguieron saltando c o n t o d a s s u s f u e r z a s p a r a l o g r a r s a l i r d e l p o z o .
L as otr as r anas se g u ían insistie n d o e n q u e s u s e s f u e rz o s s e rí a n in ú t ile s .

F inalm ente, una de la s ra n a s que e s t a b a a l in t e rio r d e l p o z o p u s o a t e n c ió n a l o q u e

las demás decían y se rindió, dic i e n d o : – t i e n e n r a z ó n - . S e h u n d i ó c o m p l e t a m e n t e
en el lodo y murió.

La otra rana continuó saltando t a n f u e r t e c o m o l e e r a p o s i b l e y u n a v e z m á s , l a

multitud de ranas le gritó que dej a r a d e s u f r i r y s i m p l e m e n t e s e d i s p u s i e r a a m o r i r ,
p er o la r ana sa ltó ca d a ve z con má s f u e rz a h a s t a q u e f in a lme n t e s a lió d e l p o z o .

A l salir del pozo , la s otras ranas le p re g u n t a ro n : - a c a s o ¿ n o e s c u c h a s t e lo q u e t e

decíamos?- A lo que la rana cont e s t ó : - p e r d ó n c o m p a ñ e r a s , s o y s o r d a y n o p o d í a
leer l es l os la b ios desd e ta n le jos. . . y o c re í q u e me e s t a b a n a n ima n d o a s a li r .

36
Preguntas

17 ¿Qué con tenía el pozo ?

A. Agua
B. Lodo
C . Piedr as

18 ¿Por qué el gru p o de ranas pens ó q u e s u s c o mp a ñ e ra s n o ib a n a p o d e r s a l i r ?

A. Por que viero n que e l lodo e ra mu y p e g a jo s o

B. Por que sa b ían q u e su s comp a ñ e ra s n o s a lt a b a n a lt o
C . Por que vie ron q u e el pozo era mu y p ro f u n d o

19 ¿Por qué la se g u n d a ra n a lo g ró s a lir?

A. Por que su s comp a ñ e ras la an ima ro n
B. Por que no se d io p o r vencida y c o n t in u ó s a lt a n d o
C . Por que su comp a ñ e ra le a yud ó

20 C ontesta en forma comp leta :

¿Qué opi nas de la a ctitu d del gru p o d e ra n a s q u e ro d e a b a e l p o z o ?

.............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37
 Registr o d e E val u ac ió n In ic ia l

En l a t a b l a d e R e s u l t a d o s de esta Evaluación Inicial – que no

debe s er in t e r v e n i d a – s e en tr e g a r á d o s r e fe r e n cia s p r in cip a les.
1 . N i v e l d e A u to n o mía L e c to ra: L a a u t o n o m í a l e c t o r a e s l a c o n d i c i ó n d e c a d a
e studiante de leer un texto, aplicar d i v e r s a s e s t r a t e g i a s d e c o m p r e n s i ó n y f i n a l m e n t e ,
c omprender lo que lee de manera m á s i n d e p e n d i e n t e .

E n la evaluación inicial se realiza u n a v a l o r a c i ó n ( p o n d e r a c i ó n ) d i f e r e n c i a d a d e

l as respuestas correctas, según e l g r a d o d e d i f i c u l t a d d e c a d a u n o d e l o s t e x t o s
q ue componen el instrumento. Se t r a t a d e u n a m e d i d a c o n v e n c i o n a l , y a r r o j a l a
c l asificación de lo expuesto previa m e n t e : e x i s t e n l e c t o r e s e n g r a d o s d e a u t o n o m í a
d iversos: aprendiz, avanzado, y de a p r e n d i e n t e . C o n c a d a u n o d e e s t o s g r u p o s s e
s ugi er en, en e l lib ro, ta reas esp e c í f ic a s .

2 . N i v e l d e d es a rro llo d e las habilidades de comprensión lecto r a:

Expr esa, a travé s d e un p o rce n taje , e l d e s e mp e ñ o le c t o r e n “L o c a liz a r in f o rma ci ó n ” ,
“Relaci onar e In terp reta r info rma ci ó n ” y “Re f le x io n a r s o b re e l t e x t o ”.

38
So lu c io n a r i o

Tex t o 1
Tipo de
Pregunta Alternativa Comentario
habilidad

Información literal fácilmente ubicable. El estudiante que conoce

B Localizar
1 la tipología textual ubicará fácilmente al receptor en la parte
información
superior del aviso. Responde a la pregunta ¿a quién?

Información literal fácilmente ubicable. El estudiante que conoce

Localizar
2 C la tipología textual ubicará fácilmente el objeto del aviso en la
información
parte inferior. Responde a la pregunta ¿Qué?

Información literal fácilmente ubicable. El estudiante que conoce

Localizar
3 A la tipología textual ubicará fácilmente al emisor en la parte inferior
información
del aviso. Responde a la pregunta ¿Quién?

Tex t o 2

Tipo de
Pregunta Alternativa Comentario
habilidad

Información literal. Establece correspondencia entre el

C Localizar
4 pronombre interrogativo y el lugar. Literalidad de la pregunta en
información
correspondencia con literalidad de la respuesta y del texto.

Información literal.
Localizar Literalidad de la pregunta en correspondencia con literalidad de
5 C
información la respuesta y del texto.

Información literal.
Localizar Literalidad de la pregunta en correspondencia con literalidad de
6 B
información la respuesta y del texto.

Información literal.
Localizar Literalidad de la pregunta en correspondencia con literalidad de
7 B
información la respuesta y del texto.
39
 Tex t o 3
Tipo de
Pregunta Alternativa Comentario
habilidad

Información literal. Establece correspondencia entre el

B Localizar pronombre interrogativo y la cantidad expresada en números.
8
información Literalidad de la pregunta en correspondencia con literalidad de
la respuesta.

Información literal.
Localizar Literalidad de la pregunta en correspondencia con literalidad de
9 C
información la respuesta.

Identifica en forma literal los ingredientes que sí van en el

Relacionar
10 B recipiente y por contraposición los ingredientes que no van en el
información
recipiente.

Relacionar
11 A Presenta la dificultad de vocabulario específico: “Utensilios”.
información

Identifica la expresión literal de los “pasos” de preparación.

Relacionar Luego, a partir de su experiencia señala el paso siguiente.
12 C
información Distingue que A y B no son pasos de preparación del
panqueque.

Tex t o 4
Tipo de
Pregunta Alternativa Comentario
habilidad

B Localizar
13 Información literal fácilmente ubicable.
información

Localizar
14 A Información literal fácilmente ubicable.
información

Relacionar Relaciona la representación gráfica con lo expuesto en el texto

15 B
información en relación con la forma de alimentarse

Relacionar Refuerza la información literal y la relaciona con la

16 C
información representación gráfica de ésta.

40
Tex t o 5
Tipo de
Pregunta Alternativa Comentario
habilidad

Localizar
17 B Información literal fácilmente ubicable.
información

Al ver la profundidad del pozo concluyen que será imposible

Localizar
18 C salir. El razonamiento de las ranas no se presenta en forma
información
explícita.

El estudiante interpreta el esfuerzo de la rana por saltar “tan

Relacionar fuerte como le era posible” como una forma de no darse por
19 B
información vencida (siendo que su compañera se dio por vencida y se
hundió)

Reflexionar El estudiante realiza un juicio de valor desde su experiencia

20 sobre lo y vivencia de la solidaridad. Construye su respuesta con
leído marcadores discursivos “yo creo” y fundamenta “porque”

41