Prueba

RUMBO AL EXITO
Lee detenidamente y marca en tu hoja y envía tu foto de tus respuestas

PREGUNTA 1
Semillas de maíz
Un grupo de estudiantes de un colegio ha escogido el maíz para realizar indagaciones en las clases
de Ciencia y Tecnología. Ellos seleccionan semillas de maíz de una misma especie (observa la figura).
Alentados por su profesora, se organizan y elaboran un diseño para indagar sobre esta especie de
planta.

Semillas de maíz

El grupo de estudiantes diseña un plan de indagación para verificar la siguiente hipótesis: a mayor
cantidad de agua, las semillas de maíz germinan más rápido.
En el plan de indagación, ¿cuál es la variable dependiente?

A. Tiempo de germinación.
B. Número de semillas.
C. Cantidad de agua.
D. Tamaño de semillas.

PREGUNTA 2
Alimento preferido
Un grupo de estudiantes desea averiguar qué alimentos prefieren las hormigas de jardín. Para
ello, seleccionan 4 alimentos y colocan 2 gramos de cada uno en platos de las mismas
características, de tal forma que cada plato contiene solo un tipo de alimento. Luego, colocan
cada plato con alimento a 1 metro del orificio de un hormiguero.
 De acuerdo con el plan de indagación de los estudiantes, ¿cuál es un procedimiento que permite
medir la variable dependiente?
A. Contar las hormigas que no comen ningún alimento en un determinado tiempo.
B. Contar las hormigas que llevan algún alimento en un determinado tiempo.
C. Contar el número de hormigas en cada plato en un determinado tiempo.
D. Contar la cantidad de hormigas que salen del orificio en un determinado tiempo.

PREGUNTA 3
Alimento preferido
Un grupo de estudiantes desea averiguar qué alimentos prefieren las hormigas de jardín. Para
ello, seleccionan 4 alimentos y colocan 2 gramos de cada uno en platos de las mismas
características, de tal forma que cada plato contiene solo un tipo de alimento. Luego, colocan
cada plato con alimento a 1 metro del orificio de un hormiguero.

En el plan de indagación de los estudiantes, ¿qué procedimiento permite controlar una variable
interviniente?
A. Colocar los platos a la misma distancia del orificio del hormiguero.
B. Colocar distintos tipos de alimento cerca al orificio del hormiguero.
C. Colocar alimentos a diferentes temperaturas en cada plato.
D. Colocar un gramo adicional de azúcar en cada plato.
PREGUNTA 4

La p o b l a c i ó n d e l c ó n d o r d e C a lifo r n ia e s ta b a fu e r te m e n te
a m e n a z a d a . C u a n d o la p o b l a c ió n s il v e s t r e c a s i s e h a b ía e x ti n g u id o ,
t o d a s las a v e s re s t a n t e s f u e r o n c a p t u r a d a s p a r a ser criadas e n c a u ti v e r i o .
M e d ia n t e u n p r o g r a m a d e re p r o d u c c i ó n , la p o b l a c i ó n d e l c ó n d o r e s t á
c r e c ie n d o d e n u e v o .

P r im e ro , to d o s los c ó n d o r e s d e C a lifo r n ia e n lib e r t a d f u e ro n

c a p t u r a d o s . D e s p u é s , u n p ro g ra m a d e in c u b a c ió n p ro d u jo u n
d e te r m in a d o n ú m e ro d e p o llu e lo s c r ia d o s e n c a u ti v e r i o . Por
ú l ti m o , c u a n d o las c r í a s s e c o n v i r ti e r o n e n c ó n d o r e s a d u l t o s , f u e r o n
d e v u e l t o s a su h á b i t a t n a t u r a l .

PREGUNTA 5
La c a z a d e a n i m a l e s s i l v e s t r e s p o d r í a b e n e f i c i a r a los c ó n d o r e s d e C a l i f o r n i a ,
 PREGUNTA 5
La c a z a d e a n i m a l e s s i l v e s t r e s p o d r í a b e n e f i c i a r a los c ó n d o r e s d e C a l i f o r n i a ,
p u e s les p r o p o r c i o n a c o m i d a a d i c i o n a l . Por e j e m p l o , los c ó n d o r e s s e
p o d r í a n b e n e f i c i a r d e los a n i m a l e s a los c u a l e s les h a n d i s p a r a d o y q u e l o s
c a z a d o r e s n o h a n r e c o g i d o . E s t e b e n e f i c i o solo o c u r r e c u a n d o los
c a z a d o r e s n o u ti l i z a n b a l a s d e p l o m o .

L u e g o d e u n a i n v e s ti g a c i ó n , s e c o n c l u y ó q u e la p r i n c i p a l c a u s a d e m u e r t e
d e los c ó n d o r e s d e C a l i f o r n i a e s el e n v e n e n a m i e n t o t r a s la i n g e s t a
d e p l o m o . La c i e n c i a h a d e m o s t r a d o q u e los c ó n d o r e s e s t á n
p r i n c i p a l m e n t e e x p u e s t o s al p l o m o , p u e s i n g i e r e n f r a g m e n t o s d e b a l a s
d e p lo m o c u a n d o s e a lim e n ta n d e c a d á v e re s .

¿ Q u é e v i d e n c i a fue n e c e s a r i a p a r a l l e g a r a e s t a c o n c l u s i ó n ?

a Se encontraron fragmentos de plomo en el sistema digestivo de los cóndores

muertos.
b Se encontraron fragmentos de plomo en la carne de los animales a los cuales les
habían disparado.
c Se encontraron fragmentos de plomo en el sistema digestivo de los animales a
los cuales les habían disparado.
d Se encontraron fragmentos de plomo en la carne de los cóndores muertos.
PREGUNTA 6
Cambio de estado del agua
Un trozo de hielo se calienta en un vaso de precipitados (Momento I). Después de algunos minutos,
todo el hielo se ha derretido (Momento II). Al calentarlo durante más de un tiempo, se observa que
ya casi no queda líquido (Momento III). Observa.

En la figura 2, ¿qué sucede con la temperatura del

agua cuando está en ebullición?
A. Sube.
B. Es constante.
C. Baja.
D. Sube y baja sucesivamente.

PREGUNTA 7