UNIVERSIDAD ADVENTISTA DOMINICANA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE POSGRADO Y EDUCACIÓN CONTINUADA

PRONTUARIO

PROGRAMA: MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

CÓDIGO DEL PLAN DE ESTUDIOS: MDU-3-2020
NOMBRE: DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
CÓDIGO: MDU-532
CRÉDITOS: 3(30-30-0)
PRERREQUISITO: NINGUNO
CICLO: TERCERO

I- DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La materia Didáctica Universitaria, es un curso teórico práctico que pertenece a

la línea deontológica Investigación educativa hacia la excelencia, y promueve el
principio de Bondad, a través de los valores: Amabilidad (gentileza), Ternura
(delicadeza) y Dignidad (estima), según el concepto de 2 Timoteo 2:24; Tito 3:2 y
Santiago 3:17. Los participantes se adentran en el estudio de aspectos pedagógicos para
alcanzar las instrumentaciones didácticas necesarias para las prácticas pedagógicas de
educación en el nivel terciario. Se relacionan con los cuatro pilares de la educación: un
saber, un saber hacer, un saber hacer con otros y un saber ser. Desde allí avanzan hacia
la comprensión de la concepción epistemológica de la didáctica histórica y actual. Se
analiza el rol de los agentes educativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se
colocan los principios de la didáctica en la perspectiva de los entornos virtuales de
aprendizaje.
El curso se desarrolla con trabajos áulicos y extra-áulicos, individuales y
grupales que facilitan el intercambio de conocimientos y puntos de vista, así como el
aprendizaje colaborativo. El propósito en atención al perfil de egreso es que el docente
universitario domine las herramientas didácticas para la enseñanza de jóvenes y adultos.

II- CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

La asignatura Didáctica Universitaria aporta al perfil de egreso de la MDU en las

competencias siguientes:
CFP-5 Promover la cultura de investigación e innovación al dar a conocer los
resultados de sus trabajos en congresos y publicaciones científicas para contribuir con la
imagen académica de calidad de la República Dominicana.
CGED-3. Fomenta una cultura de excelencia académica proyectada a través de la
función IES que garantice la dignidad humana.
CEDU-1 Aplica con excelencia principios de planeación educativa, gestión curricular y
gestión del aula, para mostrar responsabilidad en registrar las evidencias de su
cumplimiento.
CEDU-5 Agrega valor al proceso educativo al participar en equipos docentes
interdisciplinarios de que usen la investigación para desarrollar proyectos que aporten a
la solución de situaciones particulares del aula donde trabaja.
III. Objetivos

Objetivo General
Estudiar los componentes del arte y ciencia de la pedagogía, según los enfoques
actuales.

Objetivos específicos:
 Estudiar los fundamentos de la Didáctica como disciplina.
 Repasar las teorías didácticas a través de la historia.
 Analizar las características de los agentes del proceso educativo.
 Investigar las implicaciones didácticas del proceso educativo.
 Observar las diferencias didácticas para entornos virtuales de enseñanza-
aprendizaje.

IV. COMPETENCIAS DE LA CLASE

Competencia de avance:
Comprender la importancia de aplicar un trato amable, tierno y digno al usar las
herramientas pedagógicas para mostrar aptitud y actitud de excelencia hacia la
enseñanza.

Competencias específicas
1. Explica los fundamentos de la Didáctica como disciplina, para motivar a la integración
de valores cristianos en la interacción con los alumnos.
2. Relaciona las diferentes corrientes didácticas para ser capaz de asumir una posición
digna hacia ellas.
3. Comprende los roles y características de los agentes del proceso educativo para
desempeñar el suyo con amabilidad y dignidad hacia cada uno de los demás.
4. Reconocer las implicaciones didácticas del proceso educativo para poder adaptarlo a las
necesidades de los diferentes estudiantes, respetando su dignidad.
5. Entender las diferencias didácticas que surgen en los entornos virtuales de enseñanza-
aprendizaje, para ser tierno en el acompañamiento de los estudiantes en su adaptación.

V. CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Unidad I. Fundamentos de la Didáctica

 Concepción y epistemología de la didáctica

 Historia de la didáctica como disciplina.
 Tipos de didáctica
 Relación de la didáctica, instrucción, enseñanza y aprendizaje.
 Educación, educabilidad y educatividad
 Los pilares del proceso enseñanza aprendizaje.
 Amabilidad, ternura y dignidad como valores escolares.
Unidad II. Teorías didácticas pioneras
 Teorías de estrategias didácticas: Verbalismo, Empirismo, Escuela Nueva y
Conductismo Gestalt
 Teorías del proceso educativo: Naturalista, Comunitaria, Ambientalista, Axiológica,
Activa y Tomista
 Principales teorías de aprendizaje: Gestalt o teoría del campo, Piaget, Vigostky y
Ausubel
 Teorías sobre la enseñanza y sus estilos: Binnet, Mosston y Ausubel
 Reconocimiento de los aportes valiosos de las teorías estudiadas (Tito 3:2).

Unidad III. Agentes del proceso educativo

 El docente: perfil, funciones y calidad de su desempeño.
 El estudiante y sus necesidades en fase inicial, avanzada y a término.
 Los progenitores como acompañantes del proceso formativo de sus hijos.
 La Cultura organizacional y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 El trato amable y respetuoso de la dignidad entre los actores educativos (2 Timoteo
2:24).

Unidad IV. El proceso educativo

 Relación docente-estudiante: afirmación, acercamiento y límites claros (Santiago 3:17).
 La metacognición
 La conducción del estudiante hacia la autonomía, independencia y responsabilidad.
 Relación de la enseñanza con el estilo de aprender del estudiante.
 Estrategias docentes para estimular el aprendizaje según la personalidad del estudiante.
 Teoría y práctica en el aula

Unidad V. Didáctica en los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje.

 De lo presencial a lo virtual
 De profesor a tutor: funciones agregadas (Romanos 14:13).
 Diseño y planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje virtual
 Innovación y metacognición en la enseñanza virtual
 Tareas y evaluación en la modalidad en línea
 Rol del estudiante en el entorno virtual
 Los recursos para el aprendizaje.

VI. METODOLOGÍA

Los contenidos del curso Didáctica de la Docencia en el Nivel Superior se desarrollan

en un marco de interacción promocional, cara a cara, responsabilidad individual y
manifestación de habilidades interpersonales. Para ello se ha seccionado la clase en
cuatro grandes momentos: diálogo abierto, compromiso, retroalimentación y
celebración.
Siguiendo lo expuesto, las técnicas a usar son: investigación en equipo, lluvias de ideas,
estudios de casos, discusión ordenada, tratamiento cooperativo de un tema social
problemático, votación tras la discusión general, exposición oral, espejo.

VII. RECURSOS

Bibliográficos: Libros de textos y de consultas

Tecnológicos: Dispositivos digitales, aplicaciones y plataforma.

VIII. EVALUACIÓN
Las estrategias de evaluación se apoyan en la heteroevaluación con uso de rúbricas, en
un proceso transparente, sumativo y participativo en el cual evalúa el docente, el propio
estudiante y sus compañeros de clase, con miras a brindar a cada maestrante la
retroalimentación necesaria para que realice mejoras en sus actitudes hacia la didáctica.

IX- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Informes de lectura………………………………………...………...…20%
Análisis de casos………………………..……………………….…..…10%
Exposición……………………………………………….…………......10%
Participación en debates…………………………………………..……10%
Dossier……………………………………………………….....………50%
Total.…………………………………………………..………………100%

BIBLIOGRAFÍA

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