Marco Marzo 2023

DIRECCIÓN DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, ARTÍSTICA Y PARA LA SALUD

SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA NAUCALPAN
COORDINACIÓN DE ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA F058
PLANIFICACIÓN
MARZO
NIVEL: PRIMARIA
TURNO: MATUTINO Y VESPERTINO
ZONA ESCOLAR: P084, P085, P086 Y P087
ESCUELAS PRIMARIAS: “IGNACIO ZARAGOZA”, “TIERRA Y LIBERTAD”, “NIÑO ARTILLERO”, “GABRIELA
MISTRAL” Y “JOSÉ VASCONCELOS”
PROMOTOR: MARCO ANTONIO DOMÍNGUEZ MORELOS
Atizapán de Zaragoza, Méx., febrero de 2023
COORDINACIÓN DE F058 MUNICIPIO ATIZAPÁN DE NIVEL: PRIMARIA GRADO: 1°

EDUCACIÓN FÍSICA ZARAGOZA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ PERIODO DE 1 QUINCENA
APLICACIÓN DEL 1 AL 17 DE MARZO
APRENDIZAJE ESPERADO Explora el equilibrio, la orientación espacio temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la
expresión y control de sus movimientos.
COMPONENTE Integración de la Corporeidad
PEDAGOGICO DIDÁCTICO
PAUTAS DE DESEMPEÑO • Ajusta sus movimientos a partir de consignas de juego (espacio y tiempo).
• Plantea acciones que implican utilizar sus capacidades perceptivo-motrices (equilibrio, coordinación y orientación espacio-
temporal).
EVIDENCIAS • Testimonios de la sesión acerca de las acciones expresivas y motrices que realizan.
• Instrumento de autoevaluación que muestre los indicadores motrices, expresivos y actitudinales del alumno.
INTENCIÓN PEDAGOGICA Reconozcan objetos, personas y espacios de juego mediante
ESTRATEGIA DIDACTICA Rondas motrices y cantos dirigidos
MATERIAL DIDACTICO 1 botella de plástico, 2 globos inflados, cinta canela, bocina y música.
ACTIVIDADES
INICIAL
Se trabajan todos los segmentos corporales dando prioridad al calentamiento céfalo caudal próximo distal.
1-Juego del calentamiento: Cantar “este es el juego del calentamiento, hay que atender la orden del sargento, jinetes a la carga, una mano, este es
el juego del calentamiento, hay que atender la orden del sargento, jinetes a la carga, una mano, la otra (así sucesivamente los segmentos
corporales).
MEDULAR
1- Mateo. Todos en sus áreas de sana distancia cantan pobrecito de Mateo un camión lo atropello fue tan duro el trancazo que la cabeza le
enchueco, a, u, a, u, a, a, a, a. Pobrecito de mateo un camión lo atropello fue tan duro el trancazo que la mano le enchueco u, a, u, a, u, a, a, a, a.
(Mencionar diversas partes del cuerpo y desplazarse con ella como si estuviera chueca, cada alumno debe de mencionar una).
2- Imán de globo. El alumno atravesará una hilera de botellas, saltándolas con las piernas abiertas y con un globo que tendrá un trozo de cinta
canela con la cual se lo pegará en distintas partes del cuerpo. Ejemplo: saltar las botellas con el globo pegado en el brazo izquierdo.
3- Los elefantes: Jugar a la Ronda “los Elefantes”. Se llevará a cabo la canción: “Un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña Como veía
que resistía fueron a llamar a otro Elefante”. Al finalizar la canción, se le dará a la niña o niño, algún objeto, como muñecos de peluche, toallas,
almohadas, etc., para que las vaya cargando mientras se canta. El juego termina cuando ya no puede cargar más objetos.
4- Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
FINAL
Colocados en círculo, uno en el centro con ojos cerrados. Los demás se pasan un objeto con los pies y a la señal el que lo tiene debe
decir “do” y el del centro identificar quien es por la voz. Platicar sobre la importancia de tener la nariz limpia e higiénica.

APRENDIZAJE ESPERADO Explora el equilibrio, la orientación espacio temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la
expresión y control de sus movimientos.
PAUTAS DE DESEMPEÑO • Ajusta sus movimientos a partir de consignas de juego (espacio y tiempo).
• Plantea acciones que implican utilizar sus capacidades perceptivo-motrices (equilibrio, coordinación y orientación
espacio-temporal).
EVIDENCIAS • Testimonios de la sesión acerca de las acciones expresivas y motrices que realizan.
• Instrumento de autoevaluación que muestre los indicadores motrices, expresivos y actitudinales del alumno.
INTENCIÓN PEDAGOGICA Pongan a prueba la percepción de su entorno en las siguientes tareas colaborativas
ESTRATEGIA DIDACTICA Juegos cooperativos
MATERIAL DIDACTICO 1 gis, 2 globos inflados, cinta canela, conos y bastones,
ACTIVIDADES
INICIAL
1.- Juego del calentamiento: Cantar “este es el juego del calentamiento, hay que atender la orden del sargento, jinetes a la carga, una mano,
este es el juego del calentamiento, hay que atender la orden del sargento, jinetes a la carga, una mano, la otra (así́ sucesivamente los
segmentos corporales).
MEDULAR
2.- El copión: En áreas de sana distancia de divide al grupo en tercias respetando dos metros de distancia, uno de los compañeros realiza 1
movimiento El otro debe imitarlo y aumentar un movimiento el tercero lo mismo, usando para ello la memoria. El que pierde inicia de nuevo
no se pueden repetir los movimientos (brazos, manos, pies, piernas, ojos, boca, nariz, cuello, saltar, correr, caminar, trotar, desplazarse como
leones, canguros, ranas, jirafas, etc.)
3- Silueta repartida. En la pared con gis se dibujará la silueta de una persona, el alumno se situará en un extremo donde habrá globos con
cinta canela, tomará 1, atravesará saltando entre vallas elaboradas de palos de bastones y discos al llegar colocará el globo en la parte de la
silueta que se le indique.
4- Imitando un animal. Se colocan todos los alumnos parados en un extremo de la cancha (debidamente distanciados), el maestro comenzará
a contar una historia de cuando fue al zoológico. Mientras relata deberá de ir mencionando los animales y el alumno deberá de imitar los
movimientos y desplazamientos de cada uno de ellos. (canguro-salto, león-gatear, víbora-reptar, rana-saltar, etc.).
5.- Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
FINAL
Colocados en círculo, uno en el centro con ojos cerrados. Los demás se pasan un objeto con los pies y a la señal el que lo tiene debe decir
“do” y el del centro identificar quien es por la voz. Platicar sobre la importancia de tener la nariz limpia e higiénica.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NÚMERO DE UNIDAD: 1 COMPONENTE: Integración de la Corporeidad GRADO 1°

PAUTAS DE EVALUACIÓN
• Ajusta sus movimientos a partir de consignas de juego (espacio y • Plantea acciones que implican utilizar sus capacidades perceptivo-
tiempo). motrices (equilibrio, coordinación y orientación espacio-temporal).
NP NECESITA SATISFACTORIO NECESITA OBSERVACIONES
NOMBRE DEL ALUMNO SATISFACTORIO APOYO APOYO
10

APRENDIZAJE ESPERADO •Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para
asignarles un carácter personal.
PAUTAS DE DESEMPEÑO • Manifiesta ideas o emociones por medio del cuerpo.
• Demuestra sus posibilidades expresivas y motrices al afrontar diferentes actividades.
EVIDENCIAS • Registro de observación del nivel de desinhibición que logran en las actividades.
• Instrumento de autoevaluación sobre la expresión y comunicación con el cuerpo.
INTENCIÓN PEDAGOGICA Exploren formas de expresarse con su cuerpo
ESTRATEGIA DIDACTICA Actividades de expresión corporal
MATERIAL DIDACTICO 10 tarjetas enumeradas, bocina, música.
ACTIVIDADES
INICIAL
1.- Duendes y hadas: Los alumnos empezaran hacer estiramientos desde la cabeza con 10 tiempos por ejercicio, ejemplo circulos de la cabeza,
hombros en circular, estiramientos de brazos etc. Y cada vez que digan Duendes, los niños deberan saltar lo mas alto posible, y seguiran
realizando el ejercicio.
MEDULAR
2.- La torre más alta. Se colocan en un extremo de su cuadro seguro, para realizar una marcha en puntillas, brazos arribas, tratando de no
flexionar las piernas, los niños deben de tratar extender el cuerpo al máximo, se regresa con un trote suave.
3.- Alcanza los numero. El niño se sentará en el suelo frente a la pared donde se habrán pegado o dibujado cartas con los números del 1 al 10 en
diferentes posiciones, intentará tocar las cartas únicamente con la mano derecha sin levantarse del suelo y siempre manteniendo la espalda
recta. Después lo realizará con la mano izquierda y cambiando el orden de los números.
4.- Imitándome. Determina un área donde realizaras una acción de baile o algún deporte de tu preferencia. Expresar diferentes emociones de
acuerdo con el baile o deporte que estés representando. Hacer preguntas al participante para adivinar el baile o deporte que esté actuando.
5.- Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo con las condiciones.
FINAL
Parados observando un árbol imitaran los movimientos de las ramas de los árboles. Platicar sobre la importancia de tener la nariz limpia e
higiénica.

APRENDIZAJE ESPERADO •Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para
asignarles un carácter personal.
PAUTAS DE DESEMPEÑO • Manifiesta ideas o emociones por medio del cuerpo.
• Demuestra sus posibilidades expresivas y motrices al afrontar diferentes actividades.
EVIDENCIAS • Registro de observación del nivel de desinhibición que logran en las actividades.
• Instrumento de autoevaluación sobre la expresión y comunicación con el cuerpo.
INTENCIÓN PEDAGOGICA Comuniquen una idea con el cuerpo otorgando un propósito a los movimientos que efectúan al poner en práctica.
ESTRATEGIA DIDACTICA Juegos de imitación
MATERIAL DIDACTICO 2 cajas de cartón, un calcetín con semillas, 3 pelotitas de papel con cinta
ACTIVIDADES
INICIAL
Se calientan todos los segmentos corporales dando prioridad al calentamiento céfalo caudal próximo distal.
1.- Duendes y hadas: Los alumnos empezaran hacer estiramientos desde la cabeza con 10 tiempos por ejercicio, ejemplo circulos de la cabeza,
hombros en circular, estiramientos de brazos etc. Y cada vez que digan Duendes, los niños deberan saltar lo mas alto posible, y seguiran
realizando el ejercicio.
MEDULAR
2.- Pájaros, Nidos y Parvadas. Se desplazan libremente en su área de sana distancia a la orden del promotor pájaros: aletean, nidos: realizaran un
círculo con brazos y parvada: voltean a ver a su compañero frente a frente.
3.- Pasando los objetos. El alumno se sentará entre dos cajas posicionadas a su izquierda y a su derecha, en cada silla habrá́ varios objetos de
diferentes pesos, el alumno deberá́ estirar sus manos coger un objeto y traspasarlo a la otra caja manteniendo la espalda recta y la mirada al frente,
posteriormente realizará la misma actividad, pero utilizando los pies
4.-Yo puedo y más. con el apoyo de un familiar, realiza saltos altos con ambos pies juntos mientras tu familiar cuenta hasta 10, al terminó del
conteo deberás tomar una postura con un punto de apoyo (un solo pie). Realiza la actividad varias veces haciendo diferentes movimientos durante
el conteo y posturas diferentes.
5.- Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo con las condiciones.
FINAL
Cada alumno con la pierna o el brazo deberá́ trazar con estos en el aire las letras que el profesor mencione. Platicar sobre la importancia de
tener la nariz limpia e higiénica.
• Manifiesta ideas o emociones por medio del cuerpo. • Demuestra sus posibilidades expresivas y motrices al afrontar
diferentes actividades.
10

APRENDIZAJE ESPERADO Emplea recursos expresivos en diferentes tareas motrices, con la finalidad de establecer códigos de comunicación,
interpretarlos y promover la interacción con sus compañeros.
PAUTAS DE DESEMPEÑO • Expresa ideas y mensajes con movimientos corporales.
• Respeta las ideas y formas de expresión de sus compañeros.
EVIDENCIAS • Registro de observación de la exploración de las posibilidades del cuerpo para expresarse, así como la transmisión e
interpretación de mensajes.
• Testimonio de la sesión sobre el código de comunicación que aplica en un juego.
INTENCIÓN PEDAGOGICA Establezcan un código de comunicación con determinadas partes del cuerpo.
ESTRATEGIA DIDACTICA Juegos tradicionales
MATERIAL DIDACTICO 1 caja pequeña de cartón, 1 pelota de esponja, 1 cuerda, 1 gis, 1 hoja de papel
ACTIVIDADES
INICIAL
1.-Colores y figuras. Dibujar con gis en la cancha triángulos, cuadrados y círculos de colores Caminar lento, rápido, saltar, caminar de puntillas,
trotar o correr por el espacio. El profesor dice un color y la figura y se dirigen a las que tienen ese color con el mismo desplazamiento.
MEDULAR
2.- Norte, sur, este, oeste. Los jugadores están de pie y con las piernas ligeramente abiertas. Cuando el profesor diga cualquier punto cardinal
debemos orientarnos de cara a ese punto, colocando los brazos en posición de flecha. Los puntos los definiremos antes de empezar el juego.
Variante: se le designa a cada punto cardinal un tipo de desplazamiento. (Sapito, canguro, jirafa).
3.- Poner el huevo en el nido. Se colocará una caja pequeña a una distancia aproximada de 1m, el alumno colocará una pelotita entre las rodillas y
sin meter la mano deberá transportarla hasta la caja y al llegar intentar depositarla dentro de la misma. Deberá imitar el movimiento de la gallina
mientras se desplazan hacia la caja, puede hacerlo alrededor de algunos conos, cuerdas, etc.
4.- El avioncito. Pinta en el piso ya sea con un gis un avioncito y numérala del 1 al 10, se considera un reto quien pierda su turno, dará dos vueltas
rápidas alrededor del avioncito. Se inicia lanzando una bolita de papel mojado saltando del cero al 2, ya que la bolita de papel está en el uno, ir y
regresar saltando y cuando llegues al dos, tomar la bolita de papel y saltar fuera del avioncito, quien pise líneas, pierde, quien pise la bolita pierde,
si la bolita de papel sale del avioncito pierde y regresa un número. atrás y pasa el otro.
5.- Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
FINAL
Caminan con sana distancia y a la señal cada jugador da un giro y adopta una figura, manteniendo la posición durante unos segundos y lentamente
se acuesta en el suelo. Platicar sobre la importancia de tener la nariz limpia e higiénica.

APRENDIZAJE ESPERADO Emplea recursos expresivos en diferentes tareas motrices, con la finalidad de establecer códigos de comunicación,
interpretarlos y promover la interacción con sus compañeros.
PAUTAS DE DESEMPEÑO • Expresa ideas y mensajes con movimientos corporales.
• Respeta las ideas y formas de expresión de sus compañeros.
EVIDENCIAS • Registro de observación de la exploración de las posibilidades del cuerpo para expresarse, así como la transmisión e
interpretación de mensajes.
• Testimonio de la sesión sobre el código de comunicación que aplica en un juego.
INTENCIÓN PEDAGOGICA Descubran maneras de comunicarse con su cuerpo mediante objetos
ESTRATEGIA DIDACTICA Formas jugadas
MATERIAL DIDACTICO 1 gis, 1 cuerda, 1 botella de plástico.
ACTIVIDADES
INICIAL
1.-Colores y figuras. Dibujar con gis en la cancha triángulos, cuadrados y círculos de colores Caminar lento, rápido, saltar, caminar de puntillas,
trotar o correr por el espacio. El profesor dice un color y la figura y se dirigen a las que tienen ese color con el mismo desplazamiento.
MEDULAR
2.- Frankenlata. El alumno colocará sus piernas separas a las cuales les amarrará la cuerda a las dos piernas dejando una línea horizontal de
cuerda y al frente colocará su botella la cual deben ir desplazando sin que se caiga con el empuje que generan con la cuerda llevándola bien
tensada debe ir en posición de Frankenstein con brazos al frente.
3.- Agua por favor. El alumno se sujetará el pie izquierdo con la mano izquierda, llevando en la mano derecha una botella con agua. A la indicación,
el niño debe acercarse a la línea central. Una vez ahí́ contará hasta 30. En este intervalo, sin soltarse el pie, tratará de llenar la botella vacía ubicada
en el otro extremo sin derramar el agua.
4-Tres bases. Se dibujan 3 círculos dispersos y enumerados en la cancha a la orden cuando mencionen un numero el alumno debe salir a tocar la
base debe ser rápido estará en competencia si así lo desea.
5- Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo con las condiciones.
FINAL
Caminan con sana distancia y a la señal cada jugador da un giro y adopta una figura, manteniendo la posición durante unos segundos y lentamente
se acuesta en el suelo. Platicar sobre la importancia de tener la nariz limpia e higiénica.
• Expresa ideas y mensajes con movimientos corporales. • Respeta las ideas y formas de expresión de sus compañeros.
10

APRENDIZAJE ESPERADO Experimenta emociones y sentimientos al representar con su cuerpo situaciones e historias en retos motores y actividades
de expresión, con la intención de fortalecer su imagen corporal.
PAUTAS DE DESEMPEÑO •Manifiesta seguridad y confianza al participar en las actividades.
• Colabora con sus compañeros en situaciones motrices y expresivas.
• Respeta las propuestas y acciones que realizan sus compañeros.
EVIDENCIAS • Descripción escrita y presentación acerca de los talentos personales que identifica.
• Presentación de una actividad expresiva-motriz.
INTENCIÓN PEDAGOGICA Indaguen sobre su potencial expresivo y motriz en las siguientes situaciones de juego.
ESTRATEGIA DIDACTICA Retos
MATERIAL DIDACTICO 1 gis, 1 pelota, 1 cuerda
ACTIVIDADES
INICIAL
1.- El Deportista: Cada alumno estará trotando en su lugar, cuando el maestro diga: “soy un deportista divertido” que me gusta el basquetbol, los
alumnos simularán encestar y seguirán trotando. El docente repetirá la misma frase, ira cambiando el deporte y el ejercicio dependiendo del
deporte.
MEDULAR
2.-A mi cruz: En su lugar y manteniendo distancia de 1.5m. Dibujar un cuadrado con cruces en diferentes distancias, y el alumno con una pelota
sobre su pie deberá́ lanzarla tratando de que caiga en una cruz.
3.-La cuerda reina: Con ayuda de una cuerda el alumno deberá saltarlo secuencialmente, es decir primero dará un salto y la cuerda pasará debajo
de sus pies 1 vez, dará́ otro salto e intentará que la cuerda pase 2 veces debajo de sus pies y así́ sucesivamente. El objetivo del juego es saber
cuántas veces puede hacer pasar la cuerda bajo sus pies en un salto.
4.- Señales de actitudes: Realizar las siguientes actividades según mencione el docente: jugar - caminar por el espacio, pausa - congelar en el
acto y mantener el equilibrio, rebobinar - caminar hacia atrás con cuidado, avance rápido - Camine hacia adelante lo más rápido posible.
5.- Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo con las condiciones.
FINAL
El alumno debe cerrar los ojos e imaginar que toca el piano, si se ríe deberá́ mencionar 3 emocione que presento. (Distancia un metro y medio).
Platicar sobre la importancia de tener la nariz limpia e higiénica.

APLICACIÓN DEL17 AL 31 DE MARZO
APRENDIZAJE ESPERADO Experimenta emociones y sentimientos al representar con su cuerpo situaciones e historias en retos motores y actividades
de expresión, con la intención de fortalecer su imagen corporal.
PAUTAS DE DESEMPEÑO •Manifiesta seguridad y confianza al participar en las actividades.
• Colabora con sus compañeros en situaciones motrices y expresivas.
• Respeta las propuestas y acciones que realizan sus compañeros.
EVIDENCIAS • Descripción escrita y presentación acerca de los talentos personales que identifica.
• Presentación de una actividad expresiva-motriz.
INTENCIÓN PEDAGOGICA Manifiesten su potencial expresivo en actividades que muestren la emotividad personal y colectiva
ESTRATEGIA DIDACTICA Actividades en equipos
MATERIAL DIDACTICO Una caja de cartón grande (por grupo), 3 operaciones básicas por alumno (sin el resultado) anotadas en una tarjeta, 4
globos por alumno.
ACTIVIDADES
INICIAL
1.- El Deportista: Cada alumno estará trotando en su lugar, cuando el maestro diga: “soy un deportista divertido” que me gusta el basquetbol, los
alumnos simularán encestar y seguirán trotando. El docente repetirá la misma frase, ira cambiando el deporte y el ejercicio dependiendo del
deporte.
MEDULAR
2.-Troncos: En su lugar y con distancia de 1.5m de distancia los alumnos realizaran ejercicios que el docente vaya indicando, cuando el docente
diga “tronco” deberán quedarse rectos y quietos hasta que se dé una señal y continuar.
3.- Bolsa de números: En una bolsa se vacían las pelotas de papel y globo con un número. A la señal se menciona una suma o resta de fracciones
y el alumno d eberá de resolverla, cuando tengan el resultado deberá de correr hacia la bolsa y buscar los materiales que tengan los números que
indiquen el resultado. Al final deberá realizar la cantidad de vueltas trotando según el resultado.
4.- Caras graciosas: A la señal realizar la actividad correspondiente, registro - hacer muecas a los compañeros de clase, sube el volumen – saltar,
bajar volumen – agáchate, cambia el canal - nuevo tipo de movimiento (salto, salto, paso lateral, etc.)
5.- Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
FINAL
El alumno debe cerrar los ojos e imaginar que toca el piano, si se ríe deberá́ mencionar 3 emocione que presento. (Distancia un metro y medio).
Platicar sobre la importancia de tener la nariz limpia e higiénica.

•Manifiesta seguridad y confianza al participar en las actividades. • Colabora con sus compañeros en situaciones motrices y
expresivas.
10
APLICACIÓN DEL1 DEL 17 DE MARZO
APRENDIZAJE ESPERADO Distingue sus límites y posibilidades, tanto expresivas como motrices, en situaciones de juego, para reconocer lo que
puede hacer de manera individual y lo que puede lograr con sus compañeros.
PAUTAS DE DESEMPEÑO • Diferencia lo que puede hacer de aquello que le representa mayor dificultad.
• Pone a prueba sus posibilidades al interactuar con sus compañeros en actividades motrices y expresivas.
EVIDENCIAS • Testimonios verbales del reconocimiento de los límites y las posibilidades expresivo-motrices.
• Presentación verbal y escrita de los resultados del proyecto.
INTENCIÓN PEDAGOGICA Experimenten sus límites en cuanto a su potencial individual al participar en las dinámicas que pondrán a prueba sus
capacidades, habilidades y destrezas motrices.
ESTRATEGIA DIDACTICA Retos motores
MATERIAL DIDACTICO Disco de cartón de 20 cm de diámetro, 1 pelota, 1 gis.
ACTIVIDADES
INICIAL
1.- De puntillas: De pie, con las piernas juntas y el cuero estirado levantarse sobre la punta de los pies, mantenerse unos segundos y volver a
bajar.
MEDULAR
2.- ¡Detenlo!: El alumno dentro de su zona segura deberá hacer rodar o girar el disco de manera que este salga hacia enfrente, una vez que
comience a rodar lanzará la pelota intentando pegarle al disco para hacerlo parar y que caiga al suelo. Variante: Se alterna mano de lanzamiento,
se hace por distancias. Una vez que ruede toma su distancia y le pega al círculo.
3.- Puntón doble: Se dibujará un círculo en el centro del espacio, el alumno a 1m de distancia arrojará un pañuelo al aire, cuando este vaya
cayendo lanzará una pelota hacia el pañuelo empujándolo de manera que caigan ambos en el círculo.
4.- Las Estatuas: Se invita a los niños a realizar figuras estáticas. Una secuencia posible es la siguiente: Llevar la pierna derecha hacia el lado,
luego hacia adelante y atrás (también se pueden realizar los movimientos con las rodillas fletadas si el espacio es limitado). Lo mismo con la
pierna izquierda.
FINAL
Los niños de pie y con las manos en el pecho, realizar respiraciones torácicas notando como suben y bajan las manos. (Distancia 1.5m) Platicar
sobre la importancia de tener la nariz limpia e higiénica.
APRENDIZAJE ESPERADO Distingue sus límites y posibilidades, tanto expresivas como motrices, en situaciones de juego, para reconocer lo que
puede hacer de manera individual y lo que puede lograr con sus compañeros.
PAUTAS DE DESEMPEÑO • Diferencia lo que puede hacer de aquello que le representa mayor dificultad.
• Pone a prueba sus posibilidades al interactuar con sus compañeros en actividades motrices y expresivas.
EVIDENCIAS • Testimonios verbales del reconocimiento de los límites y las posibilidades expresivo-motrices.
• Presentación verbal y escrita de los resultados del proyecto.
INTENCIÓN PEDAGOGICA Reconozcan sus límites y posibilidades motrices y expresivas producto de la interacción con sus compañeros.
ESTRATEGIA DIDACTICA Formas jugadas
MATERIAL DIDACTICO 1 disco de cartón de 20cm de diámetro, 1 pelota de papel, 1 gis.
ACTIVIDADES
INICIAL
1.- De puntillas: De pie, con las piernas juntas y el cuero estirado levantarse sobre la punta de los pies, mantenerse unos segundos y volver a
bajar.
MEDULAR
2.- Transportando: Dentro de la zona delimitada el alumno se coloca en un extremo, deberá transportar con algún segmento corporal el circulo
de cartón y colocarlo en el otro extremo de la zona, regresar y hacer lo mismo con la bola de papel intentando dejarla por encima del cartón, no
se vale ocupar las manos. El docente será quien indique el segmento corporal, ejemplo; entre rodillas, con codos, etc.
3.- Disco destructor: Se colocarán botellas de plástico con un rollo de papel sobre ellas, el alumno con un disco de cartón deberá lanzarlo y
derribar únicamente los tubos de cartón. Empleará diferentes tiros: entre las piernas, debajo del brazo izquierdo y derecho, dando un giro, etc.
4.- Voleibol acuático: El juego consiste en trazar en su espacio una línea que lo divida. Se colocarán en un lado y con la palma de la mano
botarán su pelota haciendo que caiga del otro lado, para poder cruzar deberá́ realizar ejercicios de natación, es decir, desplazarse con crowl,
mariposas, dorso, de espaldas, etc. Para regresar su pelota del otro lado y repetir la situación.
FINAL
Los niños de pie y con las manos en el pecho, realizar respiraciones torácicas notando como suben y bajan las manos. (Distancia 1.5m) Platicar
sobre la importancia de tener la nariz limpia e higiénica.

• Diferencia lo que puede hacer de aquello que le representa mayor • Pone a prueba sus posibilidades al interactuar con sus compañeros
dificultad. en actividades motrices y expresivas.
10
APRENDIZAJE ESPERADO Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos en el juego, la expresión corporal y la iniciación deportiva, para manifestar
un mayor control de su motricidad.
PAUTAS DE DESEMPEÑO • Demuestra interés por participar en desafíos.
• Respeta las propuestas de sus compañeros.
EVIDENCIAS • Presentación verbal de las propuestas de actividades.
• Instrumento de autoevaluación sobre la organización, participación y resultados.
INTENCIÓN PEDAGOGICA Reconozcan su potencial motriz o expresivo y lo manifiesten en una situación que implique un desafío.
ESTRATEGIA DIDACTICA Identificar, por equipos, las capacidades, habilidades y destrezas de cada uno
MATERIAL DIDACTICO 1 pelota, 1 botella de plástico, 2 pelotitas de papel encintadas, 1 caja pequeña de cartón.
ACTIVIDADES
INICIAL
1.- Elevación de rodillas: En un movimiento explosivo, cambie la posición de sus piernas, extienda la pierna derecha y doble la pierna izquierda
mientras cambia la posición de sus brazos. Vaya alternando el pie que se coloca en el suelo durante el tiempo requerido.
MEDULAR
2.- Lanzamiento a yardas: Se colocan los alumnos frente a frente cada uno dentro de su zona segura, lanzarán la pelota por en medio de las
piernas con ambas manos hacia la zona delimitada, correrán por la pelota y gritarán el número de yarda en donde cayó. Compite con su
compañero. Variantes: Lanzamiento con mano derecha, izquierda.
3.- Saltos acumulados: Caminando, trotando o corriendo y a la indicación saltar dando una palmada. Saltar a la pata coja (5 con derecho-
izquierdo). Saltar 6 veces con pies juntos. Saltar 7 veces hacia atrás. Saltar 8 veces en el sitio. Saltar 9 veces abriendo las piernas y dando
aplauso arriba juntando las manos. Cada vez aumentará más los saltos.
4.- De paseo con ideas: Colocará obstáculos, (botella, pelotita de papel, cajas, etc.) para esquivar e indica una trayectoria que involucre distintas
direcciones, niveles (alto, medio, bajo) y velocidades.
FINAL
De pie, colocar manos en el abdomen y localizar la respiración abdominal, igual la respiración pectoral. Platicar sobre la importancia de tener
la nariz limpia e higiénica.

APRENDIZAJE ESPERADO Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos en el juego, la expresión corporal y la iniciación deportiva, para manifestar
un mayor control de su motricidad.
PAUTAS DE DESEMPEÑO • Demuestra interés por participar en desafíos.
• Respeta las propuestas de sus compañeros.
EVIDENCIAS • Presentación verbal de las propuestas de actividades.
• Instrumento de autoevaluación sobre la organización, participación y resultados.
INTENCIÓN PEDAGOGICA Reconozcan su potencial motriz o expresivo y lo manifiesten en una situación que implique un desafío.
ESTRATEGIA DIDACTICA Explicar que sus propuestas sirven para desa- fiar a sus compañeros
MATERIAL DIDACTICO 1 pelota, 1 cuerda, 1 costal de harina o azúcar.
ACTIVIDADES
INICIAL
1.- Elevación de rodillas: En un movimiento explosivo, cambie la posición de sus piernas, extienda la pierna derecha y doble la pierna izquierda
mientras cambia la posición de sus brazos. Vaya alternando el pie que se coloca en el suelo durante el tiempo requerido.
MEDULAR
2.- Atrapa balas: Se colocan los alumnos a un extremo de la zona segura, lanzan la pelota al aire y dan un paso hacia atrás, dejando una pierna de
apoyo adelante y una atrás, ligero arqueo de espalda y atrapa pelota, realiza los movimientos hasta llegar al extremo inferior. Mismo movimiento
ahora flexionando rodillas juntas y atrapando la pelota con las manos juntas debajo de cadera.
3.- Tiros en hilera: Se colocará una cuerda atravesado en el espacio de juego, el alumno desde un extremo pateará pelotas por arriba de la cuerda
intentando formar una hilera con las pelotas que va pateando. Deberá tener mucha precisión y medir su fuerza para cumplir con el objetivo.
4.- Saltos de encostalados: Esta estación trabaja saltos con costales de una distancia de cinco metros ida y vuelta repetidamente durante un
minuto, al llegar al extremo colocar una bola de papel regresar al lugar de inicio, e ir nuevamente por la pelota, realizar distintos desplazamientos,
de lado, de frente, hacia atrás en zigzag, etc.
FINAL
De pie, colocar manos en el abdomen y localizar la respiración abdominal, igual la respiración pectoral. Platicar sobre la importancia de tener
la nariz limpia e higiénica.
• Demuestra interés por participar en desafíos. • Respeta las propuestas de sus compañeros.

10
“2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA, FÍSICA Y PARA LA SALUD

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA NAUCALPAN
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA F058
Hoja de Firmas
_____________________________ __________________________________
Autorizo Revisó
Mtro. Alejandro Clemente Solís Mtro. Alejandro Tolentino Guzmán
Coordinador de Área de Educación Física F058 Asesor metodológico de Educación Física F058

Marco Marzo 2023

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Marco Marzo 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DIRECCIÓN DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, ARTÍSTICA Y PARA LA SALUD

Atizapán de Zaragoza, Méx., febrero de 2023

COORDINACIÓN DE F058 MUNICIPIO ATIZAPÁN DE NIVEL: PRIMARIA GRADO: 1°

4- Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones.

COORDINACIÓN DE F058 MUNICIPIO ATIZAPÁN DE NIVEL: PRIMARIA GRADO: 1°

5.- Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones.

NÚMERO DE UNIDAD: 1 COMPONENTE: Integración de la Corporeidad GRADO 1°

COORDINACIÓN DE F058 MUNICIPIO ATIZAPÁN DE NIVEL: PRIMARIA GRADO: 2°

COORDINACIÓN DE F058 MUNICIPIO ATIZAPÁN DE NIVEL: PRIMARIA GRADO: 2°

COORDINACIÓN DE F058 MUNICIPIO ATIZAPÁN DE NIVEL: PRIMARIA GRADO: 3°

5.- Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones.

COORDINACIÓN DE F058 MUNICIPIO ATIZAPÁN DE NIVEL: PRIMARIA GRADO: 3°

5- Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo con las condiciones.

COORDINACIÓN DE F058 MUNICIPIO ATIZAPÁN DE NIVEL: PRIMARIA GRADO: 4°

COORDINACIÓN DE F058 MUNICIPIO ATIZAPÁN DE NIVEL: PRIMARIA GRADO: 4°

5.- Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.

NÚMERO DE UNIDAD: 1 COMPONENTE: Integración de la Corporeidad GRADO 4°

NÚMERO DE UNIDAD: 1 COMPONENTE: Integración de la Corporeidad GRADO 5°

5.- Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.

COORDINACIÓN DE F058 MUNICIPIO ATIZAPÁN DE NIVEL: PRIMARIA GRADO: 6°

5.- Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.

NP NECESITA SATISFACTORIO NECESITA OBSERVACIONES

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA, FÍSICA Y PARA LA SALUD

También podría gustarte