3ERO

3ERO

COMUNICACION
COMUNICACION

2023
 CARPETA
PEDAGOGICA
3ero de secundaria
Comunicación

2023
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
ÁREA:
COMUNICACIÓN
GRADO: 3 e r o

SECCION: ABCD
DOCENTE: HENRY MALLQUI
MILLA
PRESENTACIÓN :
A los estudiantes: El año 2022 ha sido un año de retos e inquietudes, pues se volvía
paulatinamente a la presencialidad total. Esto generó diversas reacciones y motivaciones en los
estudiantes que devino en un descuido para el logro de tus aprendizajes para el grado; sin
embargo, esta es la oportunidad de aprender y demostrar tus logros con los cuales alcances las
calificaciones que te permitan continuar en el siguiente grado.
Esta Carpeta de Recuperación es para que la desarrolles en los meses de enero y febrero de
manera autónoma o con la orientación y guía de tu maestro y tu familia.
¿Qué contienen y cómo se desarrollará la carpeta para el desarrollo de tus aprendizajes?
La carpeta contiene actividades de aprendizaje, por cada competencia del área, en cada una de
ellas se plantea una situación problemática, las orientaciones de cómo desarrollarlas, un material
de apoyo o información teórica que debes leer y comprender para realizar los retos propuestos,
un instrumento de autoevaluación para que revises si tu trabajo está bien realizado.
Recuerda que cada una de las actividades que vayas desarrollando lo debes organizar en un
portafolio que presentarás al concluir el mes de febrero para que tu docente lo revise.

¿QUÉ APRENDIZAJES DESARROLLARÁS CON TU CARPETA DE RECUPERACIÓN?

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ACTIVIDAD PRODUCTO
Lee diversos Reflexiona y Opina sobre el Lee el texto Ficha de
tipos de textos evalúa la forma, contenido, la “Conflictos comprensión
escritos en su el contenido y organización textual y socio lectora.
lengua materna. contexto del la intención del autor. ambientales”.
texto.
Se comunica Reflexiona y Opina como hablante Identifica partes Video
oralmente en su evalúa la forma, y oyente sobre los de la noticia y narrando una
lengua materna. el contenido y testimonios orales y graba un video noticia.
contexto del los valores que este narrando una
texto oral. plantea. noticia.
Escribe diversos Organiza las Adecúa el texto a la Escribe Historieta
tipos de textos ideas de forma situación comunicativa historieta sobre
en su lengua coherente y considerando el cómo evitar
materna. cohesionada. propósito conflictos
comunicativo y el tipo sociales.
textual.
Lee diversos Infiere e Explica el tema y el Identifica el tipo Identifica
tipos de textos interpreta propósito de argumento tipos de
escritos en su información del comunicativo. que tienen las argumentos
lengua materna. texto. Distingue lo relevante oraciones
de lo complementario. planteadas.
Escribe diversos Organiza las Escribe textos de Realiza la Planifica su
tipos de textos ideas de forma forma coherente y planifica su artículo de
escritos en su coherente y cohesionada. artículo de opinión
lengua materna cohesionada. opinión
Escribe diversos Reflexiona y Evalúa de manera Textualiza y Escribe su
tipos de textos evalúa la forma, permanente el texto evalúa su artículo de
escritos en su el contenido y determinando si se artículo de opinión
lengua materna contexto del ajusta a la situación opinión
texto escrito. comunicativa.
Se comunica Adecúa, Adecúa el texto oral a Graba un audio Audio
oralmente en su organiza y la situación narrando una narrando una
lengua materna desarrolla las comunicativa anécdota anécdota
ideas de forma considerando el
coherente y propósito
cohesionada. comunicativo, el tipo
textual y las
características del
género discursivo.
 TÍTULO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
ARGUMENTAMOS NUESTRAS OPINIONES

Situación de aprendizaje
Un grupo de estudiantes conversan sobre los conflictos sociales que hay en nuestro país, toma de
carreteras, incendio de entidades públicas y privadas, muerte de jóvenes peruanos… David señala,
que la única manera que sean escuchados es tomando carreteras, haciendo manifestaciones de lo
contrario sus voces no serán escuchadas. A su turno Jorge dice: “es verdad, la única manera que se
visibilicen sus demandas es a través de manifestaciones violentas; sin embargo, eso daña a la
población en general. Muchos no pueden movilizarse a sus centros de labores, los productos de la
canasta familiar se encarecen, los comerciantes tienen que cerrar sus negocios por temor a
saqueos…” A su turno Carmen indica, ambos tienen razón. Pero, ¿Cómo puede hacer la población
para que sus justas demandas sean atendidas? Ante esta situación, te planteamos las siguientes
preguntas:
¿Por qué los problemas de las comunidades alto andinas o selváticas no son tomadas en cuenta o
escuchadas por las autoridades?
¿Qué situaciones de la vida diaria atizan los conflictos sociales? ¿Cuáles son las razones por la
que se producen los conflictos sociales en nuestro país?

Propósito de la experiencia de aprendizaje

Reflexionar sobre las razones que generan los conflictos sociales en nuestro país.

Productos de la experiencia de aprendizaje

● Por cada actividad debes realizar un reto
ACTIVIDAD 1: COMPETENCIA LEE

Reto: Responde las preguntas planteadas de Comprendemos.

Lee atentamente el texto, aplicando las técnicas de lectura (Subraya nombres propios, fechas,
sumillado, parafraseo, etc.)

Conflictos Socio-Ambientales (Adaptado)

Los conflictos sociales representan el choque violento de voluntades contrapuestas entre sí. Por
un lado, se encuentra la población o un sector de ella. Por otro, una empresa privada y/o el Estado
como ente regulador.

¿Qué es un conflicto social? Se trata de un enfrentamiento entre los intereses de los miembros de
la sociedad, el Estado y las empresas privadas. Usualmente giran sobre la aplicación de una
medida o la explotación de un recurso que afecta directamente a un sector de la ciudadanía. Es
decir, se trata de una política pública o actividad económica que choca con el bienestar de la
población.

Los conflictos sociales pueden manifestarse en distintos niveles, unos más claros que otros. Existe
conflicto desde que la voluntad e interés contrarios chocan entre sí, pero este conflicto no
necesariamente tiene que convertirse en un choque violento de ambas fuerzas. Por ello
diferenciamos entre conflictos activos y latentes.
Cuando un conflicto latente se convierte en activo significa que se ha desarrollado sin que el
Estado pueda hacer algo por evitarlo.

Las causas de los conflictos sociales se encuentran en las desigualdades sociales. Un desarrollo
económico desigual trae consigo una disparidad de objetivos entre los sectores públicos y
privados. Por ello, los proyectos de empresas privadas suelen chocar con las convenciones de
pueblo atrasados.

Otra causa de los conflictos sociales es la contaminación ambiental que generan ciertas
actividades económicas de gran envergadura. Dicha contaminación suele afectar ríos, lagos,
bosques o tierras, lesionando la idiosincrasia de las poblaciones campesinas y afectando sus
actividades y estilo de vida.

Según el Reporte de Conflictos Sociales Nº 208 de la Defensoría del Pueblo, existen 193 conflictos
sociales en el Perú hasta junio del 2021. Esto representa un aumento 2% con respecto al mes de
marzo de este mismo año. De los 193 conflictos, 138 son activos y 55 se encuentran latentes. Esto
quiere decir que casi dos terceras partes de los conflictos no han podido ser arreglados y se han
convertido en un choque violento entre la población, la empresa privada y las fuerzas del orden
público.

Existen muchos conflictos, ahora latentes, conocidos por toda la población, tales como los casos
de Espinar y Tía María. Actualmente su intensidad ha disminuido por el contexto de la pandemia
mundial. Sin embargo, si se deja pasar el tiempo y el Estado no interviene de forma positiva el
conflicto escalará nuevamente y habrá un nuevo estallido de violencia.

Actualmente tenemos conflictos en casi todas las regiones del país, siendo Loreto donde se
concentra la mayor cantidad (30 casos). Le siguen Cusco, con 21 casos, y Ancash, con 16. En Loreto
también se han reportado 2 de los 5 casos nuevos. El más importante es el de las comunidades
nativas San Juan Campesino, San Juan Nativo y Nueva Libertad, las cuales demandan a la empresa
Pluspetrol Norte S.A. por contaminación ambiental de sus tierras y aguas.

Por otro lado, en Apurímac se registró un conflicto entre la Minera Las Bambas y la comunidad
campesina de Huancuire. La segunda acusa a la primera de incumplir los compromisos asumidos y
de realizar actividades en terrenos indebidos.

Los conflictos sociales pueden resolver mediante la intervención de las instituciones estatales para
mediar entre las partes. Las instituciones públicas cuentan con oficinas para atender los conflictos.
También existen la OEFA, adscrita al Ministerio del Ambiente, y la Defensoría del Pueblo. Dichos
órganos se encargan de intervenir en conflictos sociales para proteger los intereses de ambas
partes.

La primera etapa de la resolución de conflictos consiste en identificar las causas que ocasionaron
el choque de intereses. Ello significa saber determinar cuáles son las actividades económicas
esenciales de ambas partes que entran en contradicción.

Finalmente el Estado, a través de sus órganos competentes, debe establecer medidas para
satisfacer los intereses de las partes en conflicto. En determinado punto podrá establecer
una mesa de diálogo para sentar a las partes. Mediante el uso de herramientas y estrategias de
comunicación se buscará arribar a acuerdos entre la empresa y la sociedad.

(Adaptado) - Instituto Hegel

Comprendemos

Responde las preguntas planteadas:

1. ¿Cómo se pueden resolver los conflictos sociales?

a. Identificar las causas.

b. Intervención de instituciones estatales.

c. Establecer mesas de diálogo.

d. Crear confianza.

2. ¿Por qué se originan los conflictos sociales?

3. ¿En qué región de nuestro país existen más conflictos sociales?

a. Áncash b. Loreto c. La libertad d. Lima

4. ¿Cómo afectan los conflictos sociales a la población y al país? Explique

5. ¿De qué manera se pueden evitar los conflictos socio-ambientales en nuestro país? Explica
Actividad 2. COMPETENCIA COMUNICA ORALMENTE

Reto: Graba un audio narrando una noticia

Indicaciones:

Reconoce la estructura de la noticia, lee y opina a través de un video sobre el contenido de la

noticia.

Lista de cotejo para evaluar opinión sobre la noticia.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
1 Expresa oralmente ideas coherentes y cohesionadas.
2 Ordena y jerarquiza las ideas en torno al tema.
3 Utiliza adecuadamente elementos verbales y paraverbales.
4 Muestra fluidez y precisión al relatar su opinión.
5 Habla fuerte y claro.

Lee atentamente:

Ayacucho: Conozca la situación de los conflictos sociales | Infovideo

Escrito por Jornada - General Jueves, 28/10/2021

> En la región de Ayacucho.

Harol Huamán
prensa@jornada.com.pe
Cada año la cifra de conflictos sociales a nivel nacional va en aumento, en setiembre pasado la Defensoría del Pueblo
registro siete nuevos conflictos sociales en la región de Ayacucho, esta cifra es la más alta desde noviembre del 2020,
cuando se consignaron once casos distintos en diversas regiones del país.

El especialista en Prevención de Conflictos Sociales y la Gobernabilidad, Rolando Luque, nos explica cómo es el proceso
inicial de un conflicto social, mencionó:

Lo ideal es que una vez que sea detectado un conflicto social en la etapa temprana podamos actuar de manera ágil
rápida efectiva para encausarlo por la vía de la ley y el diálogo.

Es así que, explorando las causas de los conflictos sociales en las regiones ayacuchanas, encontramos variables como la
delimitación de linderos, renegociación de derechos, irregularidades en proyectos y la contaminación ambiental.
Como caso latente tenemos a la comunidad de Chirquintinca, ubicado en la provincia de La Mar, denunciaron a las
autoridades locales y regionales debido a la exposición de una de las tuberías de gas licuado a causa del deslizamiento
de tierras, poniendo en peligro a los pobladores por una posible explosión.

Por otro, lado la comunidad de Pallancata en el distrito de Parinaccochas, entabló una mesa de diálogo con la
compañía minera ARES SAC respecto a la contaminación del río Suyamarca y la muerte de truchas a causa de
intoxicación.

Según la perspectiva de la especialista María Isabel Remy, del Instituto de Estudios Peruanos, entablar una mesa de
diálogo sin un continuo monitoreo no traería cambios a futuro, sin embargo, nos explica:

Las mesas llegan a acuerdos ahí es cuando se levanta una situación de conflicto cuando se ha suscrito un acuerdo.
Entonces si el estado no les da seguimiento a esos acuerdos suscritos va volver a desarrollarse el
conflicto.

Por otro lado, la Sociedad Nacional de Minería Petróleo y Energía alertó que el sector minero se encuentra sufriendo
paralizaciones de sus proyectos en diferentes regiones del país, incluido Ayacucho. Para el economista e investigador,
José de Echave, las políticas, el marco legal y la institucionalidad no permiten que se desarrolle una comunicación
adaptable con los protagonistas sociales refirió:

Los conflictos sociales que hay en torno a la minería son como puntitos rojos que se prenden y apagan, y que nos
están diciendo que algo en el país no está funcionando bien, porque las políticas vinculadas con la inversión minera,
no está funcionando bien y el marco legal e institucional no ha tenido la capacidad de reaccionar frente a los
conflictos sociales.

Finalmente, los gobiernos regionales y municipalidades tienen la disposición y el compromiso de impulsar el

funcionamiento de sus oficinas de prevención de conflictos y viabilizar los procesos de diálogo.

Para recordar:

Una noticia es un tipo de texto periodístico, que consiste en una narración objetiva de algún
evento novedoso, actual y de interés público.

Características:

● Veracidad
● Claridad
● Brevedad
● Actualidad

Partes de una noticia:

● Titular: es el conjunto de elementos de titulación, constituidos por antetítulo, título y

subtítulo; debe captar la atención de los lectores.
- Antetítulo: indica un antecedente clave para entender el titular y la noticia.
- Título: destaca lo más importante de la noticia.
- Bajada o subtítulo: es una ampliación del contenido adelantado en el titular,
adelantando algunos detalles.
● Lead o entradilla: es el primer párrafo, en él se concentra la parte más importante de la
noticia.
● Cuerpo de la noticia: es el texto donde es relatada la noticia, ordena la información en
función de lo más importante a lo menos importante.
 ● Asimismo puede contener otros elementos como: Volanta o epígrafe, foto, pie de foto,
ladillos, destacados.

Actividad 3. COMPETENCIA ESCRIBE

Reto: Elabora una historieta mínimo de 8 viñetas (máximo debe haber 3 viñetas por hoja bond) sobre el
tema de cómo evitar los conflictos sociales.

Indicaciones:

Previamente, escribe una historia, anécdota o guion, donde se establecen los eventos que ocurrirán en orden
secuencial, utiliza lenguaje coherente. Debe estar estructurado en inicio, conflicto y desenlace.

Lista de cotejo para evaluar historieta

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
1 Respeta el tema planteado
2 Las imágenes son originales y recrean las acciones de los personajes.
3 Emplea onomatopeyas
4 Hace uso adecuado de signos ortográficos y caligráficos.
5 Posee textos claros y demarcados.

Observa, lee atentamente, luego responde:

1. ¿Qué tipo de texto se presentó?

2. ¿Cuál es el tema de las historietas?

Para recordar:

La historieta, conocida también como cómic, tira cómica, comiquita, novela gráfica o arte secuencial, es un
género artístico y periodístico que consiste en una serie de viñetas ilustradas, con o sin texto de
acompañamiento, que al ser leídas en secuencia recomponen un relato. Sus relatos pueden ser de índole
humorística o satírica, juvenil, infantil o narraciones literarias.

Estructura del cómic o historieta:

Viñetas. Recuadros en los que se representa la acción.

Ilustración. Representación de la realidad imaginada, que tiene lugar dentro de las viñetas.

Fumetti o bocadillo. Globos de texto que aluden a las distintas representaciones del habla (de los personajes
o del narrador) en el relato visual.

Líneas de expresión. Conjunto de caracteres gráficos que acompañan a la ilustración y afinan lo expresado.

Onomatopeyas. Expresiones verbales del sonido de las cosas.

Historia o anécdota. Temática general de la obra.

Actividad 4. COMPETENCIA LEE

Reto: Identifica el tipo de argumento de las oraciones planteadas en el cuadro de doble entrada.

Para recordar:

Opinamos y argumentamos

Las personas siempre formulan una opinión sobre un libro, un objeto o una determinada situación. ¿Qué
sucede si, al expresarla, otra persona manifiesta que no está de acuerdo? ¿Cómo haría la primera persona
para que sus pensamientos prevalezcan? Una manera es a través de la argumentación.

La argumentación suele emplearse en temas que presentan una determinada problemática, y en donde el
emisor tiene una opinión o postura, la cual defiende con argumentos o razones. El objeto fundamental de la
argumentación es convencer al receptor de la opinión o postura (a favor o en contra) que se defiende.

Para argumentar emplea expresiones que introduzcan los argumentos. Ejemplos: opino así porque…, estoy
de acuerdo porque… Etc.

Escucha lo que manifieste la otra persona y plantea contraargumentos para refutar su postura u opinión.
Elabora fichas en las que anotes todos los argumentos o razones que expresarás para defender tu postura u
opinión.

Hay varios tipos de argumentos que puedes emplear:

● Argumentos de autoridad, se basan en la opinión de una persona de reconocido prestigio.

● Argumentos de ejemplificación, se basan en ejemplos concretos.
● Argumentos cuantitativos, usan cifras o porcentajes para sustentar la idea.
● Argumentos de experiencia personal, es cuando justificamos una idea basándonos en nuestra
experiencia y esto se convierte en una norma que se aplica a otros eventos.
● Argumentos deductivos, etc.

Reto: Identifica el tipo de argumento de las siguientes oraciones:

N° Oración Tipo de argumento

1 La marca de cosmético X es de pésima calidad, me dio al
en la cara. Seguramente todos sus productos son dañinos
la piel.
2 Los latinos son alegres, los venezolanos son alegres.
significa que los caraqueños son alegres.
3 El 75% del cuerpo está compuesto de agua.
4 Según la Organización Mundial de la Salud, en Centroam
muere un niño por desnutrición cada 24 horas.
5 Los lácteos aportan calcio. El yogur es un lácteo. El yogur
ap
calcio.
6 Las energías renovables (eólica y solar) casi no contamin
medio ambiente.
7 Las entradas para el mundial se venderán sin proble
informó el presidente de la FIFA.
Actividad 5. COMPETENCIA ESCRIBE

Reto: Planificamos el artículo de opinión.

Reconocemos la estructura del artículo de opinión

Título Advertencia

Introducción La vida contiene momentos difíciles, situaciones injustas, circunstancias violen

postura escenarios desagradables que pueden herir tu sensibilidad. Incluye personas
no piensan como tú, que hacen cosas que te pueden chocar y hablar de ti…
manera que te pueden ofender.
Cuerpo En la vida, muchas cosas no van a salir como quieres y ello no se debe a q
argumentativo están discriminando, o que algún odioso grupo está conspirando contra
significa que necesitas exigir protección de tus padres o las autoridades,
algún profesional o gurú, o demandar desagravios.

En la vida no vas a poder resolverlo todo y deberás enfrentar angustias, du

posiciones que contradicen la tuyas, hechos desagradables; vas a tener
aprender a evaluar objetivamente las situaciones, no tomar tus dese
emociones por realidades.

Si todo lo anterior te parece demasiado, hay una alternativa; quédate en ca

frecuenta lugares protegidos de palabras impertinentes, personas diferent
situaciones complejas; o vive en línea, enredado en las redes sociales, d
encontrarás espejos reconfortantes que validarán todas tus concepciones, ra
temores y expectativas…

Es cierto que no pediste ingresar en la vida. Salir de ella voluntariamente n

aceptable. Como ambos hechos-tu ingreso y tu salida- dependen, ya sea de u
superior o del más absoluto de los azares, no hay a quien iniciar un juicio.
Conclusión No es recomendable que vivas la vida acompañado permanentemente de méd
psicólogos, abogados, padres y otros protectores.

Lerner, R. (13 de r
setiemb
2015) Advertencia.
Reto: Responde las preguntas y planifica tu artículo de opinión.

1. Coloca el concepto de cada una de las partes de la estructura del artículo de opinión leído.

2. ¿A quién está dirigido principalmente el texto?

3. ¿Cuál es el propósito del artículo?

Para recordar:
El artículo de opinión es un texto periodístico, generalmente breve, que muestra un comentario o posición,
debidamente argumentado, sobre un tema que pude ser de actualidad o interés generalmente para la
comunidad. Su principal objetivo es influir con su opinión en sus lectores para que puedan llegar a una
reflexión propia en base a lo que se encuentra leyendo.

Estructura del artículo:

Título: Identifica de manera clara el tema analizado y debe ser atractivo para el lector.

Introducción: Detalla la información más relevante de manera resumida, para situar en contexto al lector.

Tesis. Idea en la que el autor cree y que inmediatamente es defendida con una serie de argumentos.

Cuerpo argumentativo: Desarrolla el análisis del autor propiamente dicho, con argumentos y ejemplos.

Conclusión: Detalla un resumen del análisis del autor o puede ser una frase breve que invite a la

reflexión.

RETO: Realiza la planificación del artículo de opinión sobre el tema de impacto de los conflictos sociales en
la población civil

Guía de planificación

¿Cuál será el tema de mi artículo de opinión?

La tesis o postura sobre el tema es:

Los argumentos que sustentaran mi opinión son Arg. 1

Arg. 2

La conclusión del artículo de opinión

¿Cuál es el propósito del artículo de opinión?

 ¿Qué registro de uso de lengua es el
adecuado?

¿Quiénes serán los destinatarios?

Actividad 6. COMPETENCIA ESCRIBE

Textualizamos y revisamos el artículo de opinión

Reto: Escribe el artículo de opinión sobre el impacto de los conflictos sociales en la población civil.

Para ello:

1. Utiliza como mínimo dos clases de argumentos (subrayarlos).

2. Señala la estructura y elementos del artículo de opinión.

Rúbrica de evaluación del artículo de opinión:

CRITERIOS NIVEL DE DESEMPEÑO

EN INICIO EN PROCESO LOGRO LOGRO
ESPERADO DESTACADO
Respeta el tema Tema Toca el tema, Toca el tema Toca el tema
propuesto intrascendente suficiente soltura con bastante con gran
con poca soltura, y poca claridad en soltura, soltura,
falta de su opinión. creatividad y creatividad, y
creatividad y claridad de fundamenta
claridad de opinión. con claridad su
opinión. opinión.

Refleja su No refleja su Refleja su opinión Refleja su Su opinión está

opinión, y su opinión y está opinión de muy bien
postura sobre el mal forma clara. reflejada en el
tema fundamentada. texto.

Utiliza un Poco cercano Suficientemente Bastante Muy cercano,

lenguaje formal – personal y cercano, personal cercano, formal,
cercano expresivo. y expresivo. formal, expresivo e
expresivo e, incluso,
incluso creativo.
creativo.
 Utiliza Texto con muchas Texto con algunas Texto sin Texto sin
adecuadamente fallas ortográficas fallas ortográficas errores ningún error
ortografía y y caligráficas. y caligráficas. ortográficos ni ortográfico ni
caligrafía caligráficos. caligráfico.
En el texto No encuentra El argumento Argumento Argumentos
aparecen los ningún utilizado es claro y claros precisos
argumentos argumento. confuso, no está subrayado. y subrayados.
debidamente subrayado.
subrayados

Actividad 7. COMPETENCIA COMUNICA ORALMENTE

Narramos una anécdota personal o familiar producido en los días de convulsión social acaecidos en
nuestro país en el mes de diciembre de 2022.

RETO: Graba un audio narrando una anécdota

Lista de cotejo para evaluar anécdota

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
1 Respeta el tema y el propósito comunicativo.
2 Sigue una secuencia narrativa (inicio – nudo – desenlace)
3 Utiliza adecuadamente elementos verbales y paraverbales.
4 Muestra fluidez y precisión al relatar la anécdota.
5 Habla fuerte y claro.

Recordamos:

Una anécdota es un tipo de texto narrativo que puede ser oral o escrito, y que consiste en relatar una
experiencia vivida por el emisor, y que tenga como rasgo principal, el destacarse dentro de sus
experiencias, ya sea por ser extraña, graciosa, tragicómica, vergonzosa, etc.

Características:

● Debe relatarse o escribirse como si fuera un cuento.

● Debe ser contada con gracia y actitud, logrando que el público logre imaginarse la situación que
se relata.

Pasos para elaborar una anécdota:

● Piensa en algún suceso que hayas vivido que se destaque por ser gracioso, tragicómico, etc.
● Escribe en una hoja, los acontecimientos principales del suceso, en orden cronológico.
● Ensaya la forma en que lo contarás, fijándote principalmente en: destacar lo más importante y
divertido de la historia. Ser breve y utilizar variados tonos de voz.

Bibliografía:

Comunicación 3, 4 y 5 ediciones SM S. A C. 2016

Https: // creacionliteraria. Net/ 2011

Http://auladeactividades 1blogspot pe