NOMBRE DEL ALUMNO: CANDELARIO CHABLE HERNANDEZ

NOMBRE DEL MAESTRO: RUBEN PUERTOS PEÑA

ASIGNATURA: TOMA DE DECISIONES

UNIDAD 2. PENSAMIENTO CRÍTICO Y ESTRATEGICO

CARRERA: MAESTRÍA EN ADMINISTRACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

29/03/2020
Dentro de las empresas o diferentes instituciones existe un grupo heterogéneo de formas de

pensar, cientos de pensamientos distintos para la solución de un caso, solo que no compete a

todos ellos la toma de decisiones. Esta situación es relevante cuando se presentan los

diferentes filtros mentales, los diferentes tipos de pensamiento que no a todos los subalternos

o compañeros de área agrada, pero ello no nos impide a los directivos poder tomar las

decisiones centradas a la mejora de la empresa y pensando siempre en el bienestar común.

A continuación enlisto los tres principales problemas de la institución educativa que dirijo.

1. De infraestructura

Importancia: Este es uno de los principales problemas de la institución donde trabajo, y eso

se da desde el momento que no tiene los documentos que acreditan el derecho del predio

donde se encuentra, esto no permite que la infraestructura mejore, ya que la SEP solicita los

documentos (título, escrituras) para poder invertir en la institución. Desde mi llegada (agosto

2019) a la escuela primaria me encargué de hacer las gestiones pertinentes para conseguir los

documentos pero me doy cuenta de las razones que tuvieron mis antecesores para no

gestionar, me encontré con muchas trabas, pero dado el compromiso y responsabilidad que

tengo como directivo no he abandonado el caso y va por buen camino.

Al final del caso la infraestructura tiene en mi escuela un peso importante, para empezar

porque es una escuela antigua que no ha tenido mucho apoyo y se encuentra catalogada como

escuela atípica donde las aulas tienen diferente tamaño, no contamos con cancha techada y

los alumnos deben salir de la escuela a la cancha techada del parque de la colonia a realizar

sus actividades de educación física poniendo en riesgo la integridad del alumno. No contamos

con cocina de desayunos escolares y se ha habilitado un aula para ello, no tenemos

desayunador, tampoco contamos con un espacio para la atención de los alumnos con

necesidades educativas especiales ni cubículo de educación física, de igual manera no

contamos con bodega para resguardar los materiales y la dirección escolar se usa para ello.

Hay muchas más necesidades como el cableado eléctrico, el servicio de agua, el drenaje,

entre otros, así que si tiene importancia la infraestructura, creo que ya lo he descrito.

Afectación o Impacto: nos afecta a como he mencionado en el servicio, muchos padres no

inscriben a sus hijos en la escuela por esta situación (falta de techumbre en la cancha) y que

todas las aulas no están climatizadas, eso crea que la escuela siempre esté en el foco de la

reubicación docente y siempre esté peligrando que se pierda un grupo, además que los

docentes se ven afectados en la realización de sus actividades por los espacios que no tiene

la escuela. El impacto es significativo, se carece de buena infraestructura y equipamiento, no

podemos realizar actividades en la cancha de la escuela y como es el único espacio grande

que ésta posee si es afectación.

2. De actualización

Importancia: en este problema recae que el docente debe estar actualizado al uso de las

tecnologías de la información y la comunicación así como al aprendizaje de nuevas

estrategias que le permitan desarrollar en los alumnos y alumnas los aprendizajes esperados

y logren el perfil de egreso.

Es aquí que cobra la importancia de las autoridades educativas emitir los catálogos de cursos

de actualización al magisterio, algo que ya no sucede, la autoridad solo recomienda y no

incentiva al docente a prepararse profesionalmente, además de esto si el docente o directivo

se quiere actualizar debe buscar y cubrir con sus propios recursos los gastos que de esta

preparación emanen.

No hay talleres de actualización, si el docente desea tenerlos debe pagar, y si en caso que

haya oferta, ésta está lejos de su lugar de origen debiendo transportarse a otro municipio y

por ende crearle más gastos, en mi caso como directivo pago cada sesión del diplomado en

gestión directiva que llevo.

Así que la importancia de la actualización es preponderante en la labor que desarrollamos.

Afectación o Impacto: sabemos que todo está en constante transformación y en el caso del

magisterio no es diferente, al cambiar el gobierno casi siempre cambian los planes y

programas de estudio, esto crea incertidumbre al no saber que nuevos requerimientos serán

solicitados, si mejorarán las condiciones laborales o si nos irá peor, en este punto la afectación

es para el docente y los alumnos que aún no han terminado de asentarse en el plan de estudio

anterior y ya hay uno nuevo que debe implementar.

El grado de afectación de logra visualizar en los resultados de las evaluaciones internas y

externas de la institución, en los índices de aprovechamiento y reprobación e incluso en los

índices de abandono escolar, esto también crea incertidumbre en los padres de familia que

tampoco se adaptan a los nuevos modelos educativos y terminan por buscar otras

instituciones que en su apreciación si cumplen con sus requerimientos.

3. De carga administrativa

Importancia: los lineamientos educativos basados en el artículo 3° constitucional rezan que

la educacion debe ser gratuita, obligatoria y de excelencia, teniendo un calendario de 195

días laborables en educación básica (preescolar, primaria y secundaria), algo que sin duda
“no se cumple”, esto es a razón porque al docente se le exige mucha documentación, eso hace

que esté más preocupado en lo que la autoridad solicita que en el trabajo que debe realizar

dentro del aula, algunos de ellos son: evaluación diagnóstica y la interpretación de esta

(general y por alumno), valoración de lectura, escritura y matemáticas, evaluaciones

trimestrales y los reportes de aprovechamiento, gráficas y tablas, fichas de trabajo mensual y

las evidencias fotográficas que deben ser enviadas a la autoridad, comisiones dentro de la

escuela, preparación de reuniones escolares y la evidencia de éstas, planes de intervención

docente para niños con necesidades especiales, entre otros…

De la misma manera al directivo, en mi caso, también se le exige lo mismo que al docente y

el seguimiento e intervención a las actividades que estos realicen, además nos queda la tarea

de capacitarnos y desarrollar dichas capacitaciones con los docentes y recabar las evidencias,

en fin, cualquier actividad que se realice debe tener evidencias.

Todo lo anterior tiene importancia en los resultados de aprovechamiento, ya que “pasamos

más tiempo llenando documentación que dando clases”. Considero que si tuviéramos en

nuestra escuela el apoyo de un subdirector pedagógico y una secretaria nos haría más fácil la

carga administrativa.

Afectación o Impacto: como mencioné la afectación es en el tiempo real de trabajo, no

teniendo al 100% la normalidad mínima escolar y no se cumple con el calendario escolar,

esto impacta en el desarrollo de la labor educativa y se muestra en los resultados de las

diferentes evaluaciones que se aplican en la institución.

NOMBRE DEL ALUMNO: CANDELARIO CHABLE HERNANDEZ

NOMBRE DEL MAESTRO: RUBEN PUERTOS PEÑA

ASIGNATURA: TOMA DE DECISIONES

UNIDAD 2. PENSAMIENTO CRÍTICO Y ESTRATEGICO

CARRERA: MAESTRÍA EN ADMINISTRACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

05/04/2020
El Artículo 3° constitucional señala lo siguiente. Toda persona tiene derecho a la educación.

El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios- impartirá y garantizará la

educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La educación

inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación básica; ésta y la media

superior serán obligatorias, la educación superior lo será en términos de la fracción X del

presente artículo. La educación inicial es un derecho de la niñez y será responsabilidad del

Estado concientizar sobre su importancia.

La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque

de derechos humanos y de igualdad sustantiva. Tenderá a desarrollar armónicamente todas

las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a

todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia de la solidaridad

internacional, en la independencia y en la justicia; promoverá la honestidad, los valores y la

mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje.

El Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el acceso,

permanencia y participación en los servicios educativos.

El Estado fortalecerá a las instituciones públicas de formación docente, de manera especial a

las escuelas normales, en los términos que disponga la ley.

Los planteles educativos constituyen un espacio fundamental para el proceso de

enseñanza aprendizaje. El Estado garantizará que los materiales didácticos, la

infraestructura educativa, su mantenimiento y las condiciones del entorno, sean idóneos

y contribuyan a los fines de la educación. (Presidencia de la República, 2019)

Para dar cumplimiento al artículo anterior se creó la Secretaría de Educación que tiene la

responsabilidad de coordinarse con sus similares de cada estado, en Tabasco ese papel le

corresponde a la SETAB, que a su vez tiene la responsabilidad de contratar, evaluar y brindar

los recursos de actualización magisterial pertinentes al nivel que desarrolle el docente, pues

bien, he aquí donde nace la problemática que describiré, resultado del incumplimiento de las

responsabilidades de la autoridades educativa.

Problema: Actualización docente y directiva.

Descripción: Como refiere el artículo 3° constitucional es competencia del ente público

denominado Secretaría de Educación todo lo referente a la actualización de los docentes y

directivos en servicio y para aquellos que desean ingresar. Es por ello que aquí inicia la

problemática que tenemos en el centro escolar. El docente ya en el desarrollo de sus labores

recibe un sinfín de recomendaciones para mejorar su práctica, eso es bueno, pero la realidad

es que no hay una oferta de actualización profesional por parte de la DSAM (Dirección de

Superación Académica del Magisterio), las recomendaciones vienen para que una autoridad

del departamento técnico de la SETAB brinde un taller a los jefes de sector o enlaces y estos

a su vez a los supervisores quienes lo darán a los directores y éstos últimos al personal

docente de la escuela, de esta manera surge la problemática que no todos entienden la misma

información y que muchas veces los jefes inmediatos superiores no le ponen el interés a la

información recibida, esto además se mezcla con la disposición de muchos directores en

capacitar a su personal.

Así que no existe oferta de actualización docente por parte de la autoridad educativa estatal

para soslayar esta problemática. También es necesario hacer mención que si un docente o
directivo desea recibir un diplomado, curso o taller debe realizarlo por sus propios medios e

incluso salir a otro municipio.

Justificación: Los profesionales de la educación enfrentan de continuo situaciones de

incertidumbre y conflicto de valores y lo que sucede es que cada situación problemática

termina por ser un caso único. (Díaz, 2010) Considera que

… ser profesor ya no es lo que era y está lejos de ser lo que debiera. Los profesores sufren

de insuficiencia de identidad profesional, de degradación de su estatus y de la consecuente

erosión del prestigio social de la profesión. Para revalorizar su función, es necesario recrear

su identidad profesional.

La escuela tiene que aprender para saber y para saber enseñar, para saber a quién enseña y

dónde lo hace (Santos, 2001); lo que lleva a la necesidad imperiosa de estar en formación

permanente. Aprender qué, a quién, en qué condiciones, cómo son los niños, qué requieren

estos tiempos de tanto cambio y a esta velocidad, radica la tarea principal de la labor

intelectual del maestro. Hoy, más que nunca, se necesita estar informado de los

acontecimientos de la realidad, lo que hasta ayer funcionó hoy no es posible saber si sea la

respuesta esperada o requerida.

La actualización y la propia formación permanente del docente se convierten en uno de los

grandes retos y también el mayor capital de una escuela; ya que abre una amplia gama de

posibilidades de brindar mejor atención a los alumnos, lo que finalmente es la razón de ser

de la escuela. Por ello la relevante importancia de actualización docente y las razones del

porqué la autoridad educativa debe comprometerse y responsabilizarse de una de sus tareas

principales, es cierto que el niño es el centro del proceso enseñanza-aprendizaje, pero el

profesor es pilar en el desarrollo de este proceso, por eso no debe abandonarse ni

menospreciar su labor.

A continuación enuncio las propuestas de solución, las ventajas y desventajas de cada una de

ellas en la problemática de la actualización docente y directiva.

Solución 1: Gestionar ante las instancias correspondientes de la Secretaría de Educación del

Estado de Tabasco SETAB nos impartan talleres de estrategias docentes, de usos de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación, del manejo del Office 365 entre otras, en

nuestra institución educativa para que el docente emplee los recursos digitales en el desarrollo

de sus actividades diarias.

Ventaja 1: Permiten que el docente no abandone su lugar de origen protegiéndose de riesgos

en caso de accidentes, se establecen condiciones de seguimiento y evaluación, y el personal

que capacita es el indicado sin perder información en la cadena de mando.

Ventaja 2: Permite que el docente tenga a la mano información que pudiera servirle de

diagnóstico para tratar algún tema en específico. Además que conocería de antemano el tema

del taller.

Desventaja 1: Los gastos económicos del gestor, así como el tiempo dedicado a la gestión y

el tiempo de respuesta.

Desventaja 2: Posible coartar el seguimiento a los diferentes talleres por disposición de la

Secretaría de Educación, así como la negativa de la solicitud.

Solución 2: Gestionar ante diferentes instancias del orden social y educativo (Escuelas del

Nivel Superior) el apoyo con talleres o capacitaciones que permitan al docente mejorar sus

competencias digitales para buscar contenidos en diferentes plataformas y poder brindar a

sus alumnos según sea el caso material impreso de trabajo o clases en línea.
Ventaja 1: La cercanía con las universidades (UJAT, UPM, UT) y buenas relaciones con la

Escuela Normal Urbana permitiría establecer un diálogo y tomar acuerdos de apoyo mutuo

donde permitamos la práctica de alumnos universitarios o normalistas en nuestra escuela a

cambio de capacitación docente.

Ventaja 2: Permitiría al docente asistir en contraturno a los talleres o capacitaciones que se

acuerden, ya que el contexto lo permite.

Desventaja 1: Adaptación a los tiempos que se acuerden, ya que si es matutino se

suspendería un día de clases.

Desventaja 2: Los costos de los talleres o capacitaciones podrían ser altos o el catálogo

formativo que presenten podría no convenir a los intereses de los docentes.

Solución 3: La Escuela Primaria cuenta con docentes de apoyo de educación especial, así

que como director solicitaré el apoyo con talleres a la USAER 60 para que los docentes

cuenten con herramientas para el mejor desempeño de su práctica educativa en el aula; y en

su defecto yo como director me comprometo a impartirles capacitaciones en el uso de la

tecnología y búsqueda de material pedagógico.

Ventaja 1: El apoyo se brinda sin menoscabo y se tiene personal preparado profesionalmente

para ello.

Ventaja 2: El docente no tiene que salir de la escuela para capacitarse y el horario es flexible,

así que no permite la suspensión de la jornada escolar y el seguimiento al taller es más

cercano.

Desventaja 1: No se cuenta con el personal suficiente para todos los temas requeridos.

Desventaja 2: El docente muestra demasiada confianza y poco compromiso con el exponente

y algunas veces no cumple con los acuerdos del taller.

Bibliografía
Díaz, C. (2010). A refundar la escuela. Chile: Olejnik.

Presidencia de la República. (2019). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Ciudad
de México: Gobierno de México.

Rodríguez-Ponce, E. &.-R. (2009). Análisis del impacto del proceso de toma de decisiones
estratégicas sobre la eficacia de las organizaciones públicas. Innovar, 19(35), 33-46.

Santos, M. (2001). La escuela que aprende. Madrid: Morata.

NOMBRE DEL ALUMNO: CANDELARIO CHABLE HERNANDEZ

NOMBRE DEL MAESTRO: RUBEN PUERTOS PEÑA

ASIGNATURA: TOMA DE DECISIONES

UNIDAD 2. PENSAMIENTO CRÍTICO Y ESTRATEGICO

CARRERA: MAESTRÍA EN ADMINISTRACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

20/04/2020
Las herramientas revisadas en la actividad 7 de esta asignatura, nos proporcionan múltiples

opciones para elegir la que más convenga a los intereses de nuestra empresa en relación a la

toma de decisiones.

Por consiguiente, dado mi campo laboral (educación) considero que la herramienta con más

posibilidades de ser útil es la lluvia de ideas (Brainstorming), ya que ante la necesidad

preponderante de actualización docente resulta ser productiva en la búsqueda de soluciones

a nivel grupal en el trabajo del colectivo docente.

¿Cómo aplicar esta herramienta en la toma de decisiones para mejorar la actualización

docente? Esa es la pregunta, ahora bien considero que el sustento a mi respuesta es el

siguiente: Si la autoridad educativa no se responsabiliza de una de sus funciones no quiere

decir que los docentes tenemos que vivir quejándonos de esa situación, sino que debemos

trabajar en colectivo para encontrar las estrategias que nos permitan mitigar nuestra

necesidad, y a través del trabajo colectivo todos podemos proponer ideas que estén dentro de

nuestro alcance y sirva para fortalecer las competencias docentes.

Primeramente el colectivo docente debe reunirse para elaborar una calendarización de

posteriores reuniones donde todos expresemos las estrategias que consideremos mejores para

soslayar la necesidad.

Posteriormente en una segunda reunión tomar registro de las opiniones de cada docente y

perfilar las mejores ideas con sus posibles soluciones, así como las ventajas y desventajas de

cada una de ellas.

Finalmente tomar la decisión de qué estrategia se desarrollará y los tiempos de ejecución.

La lluvia de ideas permite concentrar una gran cantidad de ellas, y al mismo tiempo ir

desechando aquellas que el grupo considera fuera de su alcance.

A partir de la concentración de datos con los resultados de la aplicación de la herramienta

Brainstorming considero que la solución más apegada a la realidad del contexto donde se

encuentra mi centro escolar es la solución 3: La Escuela Primaria cuenta con docentes de

apoyo de educación especial, así que como director solicitaré el apoyo con talleres a la

USAER 60 para que los docentes cuenten con herramientas para el mejor desempeño de su

práctica educativa en el aula; y en su defecto yo como director me comprometo a impartirles

capacitaciones en el uso de la tecnología y búsqueda de material pedagógico.

Como mencioné en las ventajas y desventajas considero que esta solución es la más cercana

al campo laboral por el contexto donde éste se encuentra, de esta manera podemos

coordinarnos con otras instancias educativas para trabajar en la actualización docente por

medio de talleres y cursos de capacitación que permitan al docente mejorar su desempeño

profesional y el logro educativo en los alumnos para que estos asimilen los aprendizajes

esperados como finalidad de la educación.

Conclusión
Cada una de las herramientas revisadas anteriormente tales como la lluvia de ideas, la

entrevista, árboles de decisión, medidas de tendencia central, tablas dinámicas, matriz de

pago, etc. Son opciones que se presentan para la planificación de la solución de un problema.

Cada herramienta tiene su técnica propia y depende del resultado que se busque la inclusión

o utilización de cada una de ellas.

En mi caso que desarrollo la función directiva dentro de una escuela primaria, considero que

tales herramientas van más allá del dominio simple que un docente o directivo le pueda dar,

es decir, podría utilizar cualquiera de ellas (excepto la matriz de pago) y tal vez ya las he

utilizado, pero sería una pérdida de tiempo desde mi concepción centrarme sólo en una.

Por ejemplo he utilizado la lluvia de ideas al planear un evento cultural, los árboles de

decisión en la planeación del Programa Escolar de Mejora Continua, las tablas dinámicas al

evaluar cualitativamente a los alumnos, y hasta las medidas de tendencia central al promediar

los resultados por grupo o a nivel escuela pero hasta ahí, así que supongo que en el plano

educativo nos corresponde utilizar otras herramientas de solución de problemas.

Por otro lado debo mencionar que en el desarrollo del presente proyecto en todo momento

hubo dificultades, desde la lista de problemas y la elección de uno a desarrollar hasta las

soluciones con sus ventajas y desventajas. Además el definir cada herramienta de solución

de problemas y aprenderla, ya que siendo sincero en algunas ocasiones las he utilizado pero

sin saber el nombre de todas ellas (referido al concepto, ventajas y desventajas).

Así bien durante la toma de decisiones en cualquier empresa y dependiendo del giro de cada

una de ellas como sugerencia para la toma de decisiones y solución de problemas propongo:

 Exponer el problema en concreto.

 Hablar con la verdad.

 Escuchar las ideas de todos.

 Aceptar la incertidumbre.

 Ideas creativas.

 Escenarios (optimista, moderado, pesimista).

  Replanteamiento de las estrategias según los resultados.

 Realizar simulaciones.

Referencias

Marketing, P. (1995). Toma de decisiones eficaces. Madrid, España: Ediciones Díaz de

Santos. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/vallemexicosp/detail.action?docID=10184604&p00=toma+decisi
ones
García, G. y Zayas, E. (2012). El proceso de solución de problemas. Madrid, España: B -
EUMED. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/vallemexicosp/detail.action?docID=10576649&p00=soluci%C3%
B3n+problemas
Rodríguez-Ponce, E., & Pedraja-Rejas, L. (2009). Análisis del impacto del proceso de toma
de decisiones estratégicas sobre la eficacia de las organizaciones públicas. Innovar, 19(35),
33-46. Recuperado de https://revistas.unal.edu.co/index.php/innovar/article/view/28707