Corporación Universitaria Minuto de Dios

Curso:

Práctica de profundización II

Actividad

Caracterización

Autor:

Johanna Fernanda Buitrago Mondragón ID 802291

Catalina Caro López ID 828370

Angélica Hernández Henao ID 803242

Tutor:

Claudia Alexandra Casas Trujillo

NRC:

62143

Febrero de 2024

Colombia Bogotá D.C

 Caracterización

El colegio Gimnasio Sosiego está ubicado en la Calle 17 sur #8ª 21,

del barrio Sosiego, de la localidad de San Cristóbal, empezó sus labores como

“JARDÍN INFANTIL LOS CONEJOS TRAVIESOS” en febrero de 1984, mediante

resolución número 00326 del Ministerio de Educación Nacional, con los cursos de

Pre-kínder, Kínder y Transición. El 4 de mayo de 1992 y mediante la resolución

733 fue creado la Básica Primaria con los cursos de Primero a Quinto.

En 1998 se fusionó Pre-escolar con la Básica Primaria quedando con

el nombre actual de colegio GIMASIO SOSIEGO de carácter privado católico, en

donde se imparte educación básica académica con énfasis en sistemas y áreas

lúdicas desde le Pre-escolar hasta el grado Quinto.

Con una población de estrato socio-económico 2 y 3, donde se encuentran

padres de familia en un nivel educativo Técnico Profesional.

Su filosofía se basa en enaltecer la virtud del pensamiento humano con la

construcción del conocimiento teórico, práctico y moral en personas cuyo futuro

depende de las bases que en su entendimiento y corazón se hayan cultivado

durante la niñez.

Por otra parte, su misión es formar líderes con valores como la

individualidad, autonomía, honestidad y responsabilidad que los convertirán en

personas íntegras, capaces de desarrollar su creatividad y poner sus

conocimientos en beneficios de sí mismo, su familia y su país. Brindar un

ambiente de solidaridad y fraternidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida

de nuestros estudiantes.

Del mismo modo encontramos la visión que se refiere a ser la mejor

institución educativa del sector con proyección humanística e intelectual, como

compromiso para transformar nuestro entorno con tecnología, talento humano y

alto sentido social.

La infraestructura del edificio se distribuye en tres pisos. En el primer piso

se encuentran ubicados los grados de preescolar, así como los dos baños y los

dos patios de juegos para los estudiantes. En el segundo piso, se localizan la

secretaría, los baños y los grados de segundo a cuarto. Por último, en el tercer

piso se encuentra el grado primero y la cocina.

Las entradas actuales no son adecuadas para los niños de primaria, ya que

todas ellas cuentan con escaleras que representan una barrera para su acceso.

Esta situación dificulta el día a día de los estudiantes de primaria, ya que enfrentan

obstáculos físicos al ingresar y salir de la institución. Es crucial abordar esta

problemática para garantizar un entorno escolar inclusivo y accesible para todos

los alumnos, independientemente de sus capacidades físicas. Se requiere una

acción inmediata para modificar las entradas y hacerlas accesibles para los niños

de primaria, asegurando que puedan disfrutar de un entorno escolar seguro y sin

obstáculos.

Es crucial abordar estas deficiencias tanto en la infraestructura como en la

capacitación del personal docente para garantizar un entorno escolar inclusivo y

accesible para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades

físicas.

Ahora bien, encontramos allí, que los grados están conformados por pocos

estudiantes, lo que facilita la formación y el desarrollo, es por ello que es casi

personalizada obteniendo así mejores resultados.

La reintroducción del Consejo de Padres este año marca un cambio

significativo en la gestión de la institución educativa, ya que anteriormente se

había mantenido una política de discreción en cuanto al manejo de la misma. Esta

reintroducción sugiere una mayor apertura hacia la participación y la colaboración

de los padres en la toma de decisiones y el funcionamiento de la escuela.

El hecho de retomar el Consejo de Padres indica un reconocimiento por

parte de la administración escolar de la importancia de involucrar a los padres en

la vida escolar de sus hijos. Esto puede ser un paso importante hacia una mayor

transparencia y participación democrática en la institución, lo que puede beneficiar

tanto a los estudiantes como a la comunidad escolar en general.

Además, este cambio podría implicar un esfuerzo por parte de la

administración para abordar las necesidades y preocupaciones de los padres, así

como para promover una relación más sólida y colaborativa entre la escuela y las

familias.

Por otro lado, la relación con el entorno o sector productivo se caracteriza

por ser cómoda y armoniosa. La institución educativa ha establecido vínculos

sólidos y colaborativos con diferentes empresas como lo son la fábrica de

uniformes, organizaciones y actores del sector productivo local. Esta relación se

basa en el mutuo interés de ambas partes en fortalecer la conexión entre la

educación y el mundo laboral, así como en fomentar oportunidades de aprendizaje

práctico y experiencial para los estudiantes.

La institución se ha destacado por su capacidad para establecer alianzas

estratégicas que benefician tanto a los estudiantes como a las empresas

colaboradoras. Estas alianzas pueden incluir programas de prácticas.

Además, podemos ver que desde el inicio del año se ven reflejadas las

actividades encaminadas a demostrarlos talentos de todos los estudiantes, como

lo son el día de la familia y el talento sosieguista, incluso las izadas de bandera.

En cuanto a los padres de familia, se presenta la sobreprotección parental,

a cual genera una problemática importante en el desarrollo de los niños. Al no

permitirles explorar y enfrentarse a desafíos por sí mismos, se limita su capacidad

para desarrollar habilidades de resolución de problemas, toma de decisiones y

autonomía personal. Esto puede tener consecuencias negativas a largo plazo, ya

que los niños pueden volverse dependientes de sus padres para tomar decisiones

e incapaces de enfrentarse a situaciones difíciles por sí mismos. Además, esta

sobreprotección puede afectar negativamente la autoestima y la confianza de los

niños en sus propias habilidades, lo que puede dificultar su desarrollo emocional y

social.

Convine subrayar, la práctica pedagógica, ya que allí se maneja una

metodología ecléctico, que ofrece una manera flexible y adaptativa de enseñar,

aprovechando lo mejor de diferentes enfoques pedagógicos. Esta flexibilidad

permite a los educadores ajustar su método de enseñanza a las necesidades

específicas de cada grupo de estudiantes y a las situaciones de aprendizaje

particulares. Además, este enfoque tiene en cuenta la diversidad de estilos de

aprendizaje, ritmos y capacidades presentes en el aula, lo que permite atender a

las necesidades individuales de cada niño de manera efectiva.

Al combinar una variedad de métodos y técnicas, la metodología ecléctica

coloca un énfasis en el estudiante, fomentando su participación activa en el

proceso de aprendizaje. Esto promueve la autonomía y la motivación intrínseca,

así como el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de

problemas. Los educadores tienen la libertad de utilizar una amplia gama de

recursos educativos y estrategias pedagógicas, desde actividades prácticas y

experimentales hasta juegos educativos y proyectos colaborativos.

Este enfoque integral no solo se centra en el desarrollo académico de los

niños, sino que también abarca su crecimiento social, emocional y físico. Al

proporcionar una educación holística, la metodología ecléctica prepara a los niños

para enfrentar los desafíos del mundo moderno de manera integral. En resumen,

la metodología ecléctica en la educación de niños ofrece una manera flexible y

centrada en el estudiante de enseñar, que promueve un aprendizaje significativo y

completo para todos los niños.

Teniendo en cuenta lo anterior, en algunos momentos, algunas docentes

manifiestan ciertas debido a la carga laboral que se da en el transcurso de la

semana. Ya que se improvisan actividades para cumplir con lo que muchas veces

sin previo aviso, se decreta; así pues, la carga laboral de una docente puede tener

un impacto significativo en la parte académica de los niños. Cuando una docente

tiene una carga laboral excesiva, puede resultar difícil para ella dedicar el tiempo y

la atención necesarios a cada estudiante de manera individualizada. Esto puede

afectar la calidad de la enseñanza, la retroalimentación y el apoyo que los niños

reciben en el aula. Además, una carga laboral abrumadora puede aumentar el

estrés y la fatiga de la docente, lo que podría afectar su capacidad para planificar y

ejecutar lecciones efectivas, así como para mantener un ambiente de aprendizaje

positivo y motivador. En última instancia, esto podría tener un impacto negativo en

el rendimiento académico y el bienestar general de los estudiantes. Por lo tanto,

es importante que las instituciones educativas y los sistemas escolares consideren

la carga laboral de los docentes y proporcionen el apoyo necesario para garantizar

que puedan cumplir con sus responsabilidades de manera efectiva.

Periódicamente, la institución organiza reuniones para revisar el progreso

de los estudiantes en cada grado, tanto aquellos que enfrentan dificultades como

aquellos que no. Estas reuniones son una oportunidad clave para evaluar el

desarrollo académico y personal de los alumnos antes de las evaluaciones o la

entrega de notas.

Sin embargo, es importante señalar que la falta de orientación diaria es un

aspecto crítico que la institución enfrenta, especialmente en lo que respecta a la

atención y apoyo adecuados para los niños de inclusión desde el inicio de su

proceso educativo. Aunque se realizan estas reuniones periódicas para abordar

los avances de los estudiantes, la ausencia de un orientador dedicado desde el

inicio puede afectar negativamente la experiencia educativa de estos niños.

La contratación de un orientador desde el inicio del año escolar sería

fundamental para proporcionar el acompañamiento necesario a los estudiantes de

inclusión desde el principio. Este profesional podría ofrecer apoyo individualizado,

desarrollar planes de intervención adaptados a las necesidades específicas de

cada niño y colaborar estrechamente con los docentes y las familias para

garantizar un entorno inclusivo y de apoyo para todos los estudiantes.

En resumen, aunque las reuniones periódicas para revisar el progreso de

los estudiantes son importantes, la falta de orientación diaria desde el inicio del

año escolar representa una deficiencia significativa en la capacidad de la

institución para brindar el apoyo adecuado a los niños de inclusión. La

contratación de un orientador dedicado desde el principio sería fundamental para

abordar esta necesidad y garantizar una experiencia educativa inclusiva y de

calidad para todos los estudiantes.